SECUENCIA DIDÁCTICA Y TIC

Secuencia Didáctica

Concepto:

Las secuencias didácticas (SD) quedan

configuradas por el orden en que se presentan las actividades a través de las cuales se lleva a cabo el proceso de enseñanza- aprendizaje. El énfasis entonces está en la sucesión de las actividades, y no en las actividades en sí, criterio que se justifica por la resignificación que

adquiere el encadenamiento de las mismas .

Tipos de Saberes

Conocimiento Habilidades Actitudes y Valores

Contenidos secuenciales( refiere al saber )

Habilidades secuenciales(refiere al saber hacer)

Actitudes y valores secuenciales(refiere al saber ser)

Situación didáctica o de aprendizaje

Escenario de aprendizaje que el docentediseña para que los alumnos se motiven ydeseen aprender. Debe partir desituaciones de vida, ser significativas yfuncionales.

Recursos

Son todos los materiales didácticos:bibliografías, recursos tecnológicos, disfracesetc.

Secuencia Didáctica

Es el conjunto de actividades estructuradasen apertura, desarrollo y cierre, fases en lascuales los docentes y estudiantes integran suaccionar en el cumplimiento de uno o variosindicadores de desempeño para el logro deuna competencia.

Apertura Desarrollo Cierre

Act. Detonadora. Conjunto de Actividades relacionadas.

Conclusión y actividades extra clase.

Debe atraer la atención, recuperar el conocimiento previo o motivación

Se desarrollarán todas las posibles estrategias de enseñanza y aprendizaje.

Las actividades que permitan al docenteverificar el aprendizaje obtenido.

A partir de ahora, tanto los objetivos de cada área de aprendizaje o materia, como los criterios de evaluación, la organización de la institución, la participación de las familias... todos los aspectos formales y no formales que afectan a la educación de los jóvenes en nuestro país se orientan hacia la adquisición final de lo que la Ley denomina Competencias Básicas.

Se refiere a aquellas competencias que debe haber desarrollado un alumno al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.

El currículo de las áreas o materias de las diferentes etapas educativas obligatorias se ha diseñado de manera que cada una contribuya, en mayor o menor medida, al desarrollo y adquisición de ocho competencias básicas: • Competencia en comunicación lingüística. • Competencia matemática. • Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. • Tratamiento de la información y competencia digital. • Competencia social y ciudadana. • Competencia cultural y artística. • Competencia para aprender a aprender. • Autonomía e iniciativa personal.

Tratamiento de la información y competencia digital: Esta competencia se refiere a la capacidad del alumno para buscar, obtener, procesar y comunicar información y transformarla en conocimiento. Esto supone habilidad para acceder a la información y transmitirla en diferentes soportes, así como hacer uso de los recursos tecnológicos para resolver problemas reales de modo eficiente.

¿ Cómo trabajar en la escuela la Competencia Digital?

Integrando las TIC en nuestras estrategias didácticas

Instrumento de Evaluación

Mencionar el instrumento de evaluación que va a implementar para evaluar las evidencias de aprendizaje.

Proyecto Áulico

Contenidos ConceptualesCiencias Naturales: Seres vivos y su ambiente: Animales de la granja.Ciencias Sociales: Paisaje rural. Valores.Matemática:Números naturales: Funciones y usos. Lectura y escritura de números.Nociones espaciales.Lengua Oral y Escrita: Comunicación verbal y no verbal. La narración. La descripción. Lectura. Literatura oral : El cuento.

Contenidos Procedimentales:

Ciencias Naturales: Observación de características muy sencillas que permitendiferenciar lo vivo y lo no vivo. Exploración y observación de formas de vida animal. Descubrimiento a través de la observación de soporte digital,lasespecies animales que habitan en una granja.

Ciencias Sociales: Descripción del entorno como espacio geográfico vivido. Enumeración de distintos valores para compartir y vivir ensociedad. Aplicar herramientas de Tux Paint para expresar ideas a travésde la imagen. Utilizar recursos de Tux Paint para el diseño de diapositivas.

Lengua: Participación en conversaciones espontáneas. Reconocimiento de signos verbales y no verbales en situacionescomunicativas. Audición y observación del cuento, a través de soporte digital:video. Comprensión, narración y re – narración de cuentos. Descripciones orales breves de lugares, personajes y situacionesconcretas a partir de soporte digital: imagen. Elaboración de narraciones orales breves y sencillas conpatrones de apoyo a partir de viñetas ordenadas. Confección de narración utilizando la herramienta texto delsoftware Haga Qué, cambiando el final.

Matemática: Conteo y agrupación. Comparación de colecciones. Lectura y escritura de numerales utilizando el teclado de lanetbook en forma correcta. Relación de conjuntos de elementos, mayor, igual, menor, unomás, uno menos, utilizando la herramienta sellos del software TuxPaint. Resolución de situaciones problemáticas sencillas, aplicando losrecursos adecuados para la selección de imágenes, sellos, números oletras, según se requiera.

Contenidos Actitudinales:

Sensibilidad y respeto a la vida de los seres vivos. Respeto por el pensamiento ajeno. Valoración del trabajo cooperativo y colaborativo. Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas. Confianza a la hora de la utilización de las TIC en las actividadesdiarias. Valoración de los avances tecnológicos como posibilidadcomunicativa.Goce con la lectura y los intercambios comunicativos. Participación de actividades conjuntas. Compartir experiencias de aprendizaje con sus compañeros.

Objetivos: Identificar el hábitat de los diferentes animales en la comunidaden donde viven. Identificar las distintas especies de animales que viven en lagranja. Adquirir normas de conducta encuadradas en valores para viviren sociedad. Seleccionar correctamente herramientas que ofrecen los softwareseducativos para llevar a cabo las distintas actividades. Dominar con precisión el mouse, dentro de sus posibilidades. Manejar los comandos: abrir, copiar, pegar, guardar, en formaefectiva. Producir y colorear a través del uso de software educativos. Resolver operaciones básicas a través de problemas relacionadosa los animales de la granja. Usar las TIC como soporte expresivo, lúdico, creativo e innovadoren sus propias producciones.

ActividadesApertura o Motivación:

Presentación del cuento “ La Gallinita Sabia” a través del recurso multimedia video.

http://www.youtube.com/watch?v=ZXbGsNkIg6Y

Desarrollo:

Conversación espontánea acerca de lo observado. Diálogo dirigido por la docente acerca de los:-Personajes del cuento. Descripción oral.- Entorno en el que se desarrolla la historia. Descripción.- Enumeración de otras especies animales que habitan en el entorno rural.- Secuencia temporal de los sucesos.- Reflexión acerca de las conductas, valores y anti – valores puestos de manifiesto en el cuento.

- Me expreso solito:

-Presentación en Tux Paint ( software educativo),de los personajes del cuento.-Diálogo acerca de lo observado.- Consigna: Completa el nombre con las vocales que faltan.

- Presentación de imagen de “ La Granja” como recurso multimedia.

- Realización de lectura de imágen por parte de los alumnos, en forma grupal, guiados por la docente.

- Pinta sólo los animales que viven en la granja:

- En el software Tux Paint, realiza las siguientes consignas:- En la imagen de la granja, completa con:

4 caballos 7 pollitos 1 perro6 ovejas 8 conejos 1 granjero1 gallo 5 gallinas 1 gato arriba

del granero.

-Colorear la imagen, utilizando la barra de colores y las herramientas adecuadas.

-Completo con:- Uno más qué.- Uno menos qué.

-Resuelve la siguiente situación problemática:

En el gallinero hay 1 gallo, 2 gallinas y 8 pollitos. ¿ Cuántos animales hay en total?

- Observa y completa como corresponda.

- Uno como corresponda, usando líneas:

-En el software educativo Haga Qué:- Realiza la secuencia del cuento, cambiando los personajes y el

final del mismo.

Evaluación.-Evaluación Inicial: saberes previos.-- Observación directa en:-Correcta lectura de imagen.- Descripción completa y comprensiva de lo observado.- Renarrar fluidamente el cuento.- Conteo y utilización de numerales en forma correcta.- Producción de un final distinto al cuento, a través de la utilización de software educativo.- Destreza viso – motriz para manejar los dispositivos de la computadora.-- Registro de datos.

Recursos Materiales.-Computadora.- Softwares Educativos.- Recursos multimedia: imagen y video.

Recursos Humanos.-Docente.- Alumnos.