SECUENCIA DIDأپCTICA Nآ° 5 - Lأ­deres de la socieda Identifique y diferencie diptongo, triptongo y hiato

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  • Escuela Bernardino Rivadavia Página 1

    SECUENCIA DIDÁCTICA N° 5

    DESAFÍO:

    PROPÓSITOS:

     Dialogue respetando turnos de intercambio.

     Lea y observe cuentos fantásticos.

     Descubra las características de los cuentos fantásticos.

     Identifique y diferencie diptongo, triptongo y hiato.

     Coloque tildes en palabras agudas.

     Distinga monosílabas acertadamente.

     Aplique mecanismos de cohesión en diferentes textos e incorpore su uso.

     Escriba y grabe cortometrajes breves de relatos fantásticos.

    CAPACIDADES:

     Comunicación oral y escrita.

     Pensamiento crítico.

     Integración social.

     Comprensión y expresión artística.

    CONTENIDOS:

     Lectura y comprensión. El texto fantástico. Cortometraje: “Alma”

     Reflexión sobre los textos. Características del relato fantástico.

     Hechos del lenguaje: diptongo, triptongo y hiato. Palabras agudas. Tilde diacrítica:

    monosílabos.

     La cohesión textual: pronombres.

     Escritura. Producción de cuento fantástico y grabación en portadores móviles.

     Oralidad. Reflexión y opinión sobre la importancia de escuchar y ser escuchados.

    Los chicos de sexto tienen dificultad con la escritura de

    palabras y su acentuación. ¿De qué manera se puede

    identificar el lugar que ocupa la tilde y cuándo se debe

    escribir?

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    ACTIVIDADES

     La señorita les propuso la observación del siguiente

    Cortometraje: “Alma”.

    https://www.youtube.com/watch?v=iVJBsHhZooI

     Conversamos con respeto y levantando la mano:

     ¿Es un caso real? ¿Puede pasar en la realidad? ¿Qué diferencias hay con los otros textos que ya vimos? ¿El relato sucedió en un ambiente cotidiano?

     Imaginen una respuesta lógica y que acepte lo sobrenatural para las siguientes preguntas:

    a) ¿Qué le impide al niño subir a la repisa? ¿Qué ve que lo hace subir?

    b) ¿Qué sucede con el muchachito después de escalar? Dar una explicación natural

    y otra sobrenatural.

     Cuenten:

    ¿Cuál fue el susto más grande que alguna vez tuvieron? ¿Vieron películas que les

    dieron miedo? ¿Les gustaría entrar a una juguetería con muñecos casi reales? ¿Por qué?

     Hablamos sobre…lo que viene.

    ¿Qué vamos a hacer en esta guía?

    De hadas y príncipes hermosos, contar relatos maravillosos.

    Leer cuentos fantásticos con sucesos problemáticos.

    Con inventos del futuro y mucha decisión, leer cuentos de ciencia ficción.

     Anoten las características del cuento fantástico a partir del siguiente enlace.

    https://www.youtube.com/watch?v=2GQbYkB-kFI

    https://www.youtube.com/watch?v=iVJBsHhZooI https://www.youtube.com/watch?v=2GQbYkB-kFI

  • Escuela Bernardino Rivadavia Página 3

    Para saber y estudiar…

     Ahora lean el cuento “La muerte” de Enrique Anderson Imbert. Reflexionen:

    El cuento fantástico El cuento fantástico es la narración de la realidad que mezcla elementos reales e irreales, extraños e

    inexplicables, con la intención de crear incertidumbre en el lector mediante la intercalación entre una

    explicación natural y una sobrenatural. Veremos sus características y luego disfrutaremos de un cuento de

    este tipo.

    Características

    •La temática: Los misterios que plantean el hombre y su mundo son el punto de partida del cuento

    fantástico. El autor narra un suceso cotidiano que no tiene una explicación clara: el tiempo, el espacio, los

    sueños, las dimensiones, la muerte son los temas alrededor de los cuales gira el argumento de la obra.

    •Los recursos: Los misterios son el tema de los cuentos fantásticos, pero el autor se limita a crear dudas en

    el lector y no pretende resolver dichos misterios. La ausencia de respuestas y la vacilación entre una

    explicación natural y otra sobrenatural son los recursos más utilizados para lograr la incertidumbre. Otro

    recurso para confundir la realidad es la interrelación entre el sueño y la realidad, sueño dentro de otro

    sueño, conciencia de que se está soñando, sueños comunes a varias personas que luego en la vigilia deja un

    rastro, etc.

    •El narrador: Elabora un relato verosímil al que añade elementos extraños con la intención de producir la

    duda y el suspenso, curiosidad y miedo en el lector.

    •Espacio y tiempo: En el cuento fantástico el tratamiento del espacio y del tiempo es impreciso, debido a

    que los autores liberan su imaginación e invaden tiempo, espacio, personajes, situaciones, etc. Se producen

    traslados a otros tiempos, ya al pasado como al futuro, detención del tiempo, desajustes entre el tiempo

    cronológico y el tiempo interior, etc. •Los personajes: Pueden transformarse de distintas formas. A veces pueden sufrir el fenómeno de la

    metamorfosis; pueden ser poseídos por las fuerzas sobrenaturales; los elementos de la realidad, como los

    animales, objetos, espíritus, pueden animizarse y adquirir características propias del hombre.

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     Al finalizar, puedes realizar las siguientes actividades con tu pareja pedagógica:

     Establecer el marco del relato (tiempo, lugar y personajes).  Comparar las descripciones que se hacen de la muchacha y de la automovilista.  ¿En qué se parece el mundo de los personajes al mundo en el que vivimos nosotros?, ¿y

    en qué se diferencia?

     ¿Es sorpresivo el final?, ¿por qué? ¿Hay anticipaciones?, ¿cuáles?  Teniendo en cuenta el final, comentar las siguientes frases de la muchacha: «Podría

    hacerte daño» y «Soy la Muerte, la M-u-e-r-t-e».

     Intercambiamos resoluciones con el resto de la clase.

     Para confirmar lo aprendido.

     Leemos el texto del libro Prácticas del lenguaje, Ed. Mandioca; pág. 10 a 14.

    “La muerte”, de Enrique Anderson Imbert

    La automovilista (negro el vestido, negro el pelo, negros los ojos pero con la cara tan pálida que a pesar del mediodía parecía que en su tez se hubiese detenido un relámpago) la automovilista vio en el camino a una muchacha que hacía señas para que parara. Paró.

    – ¿Me llevas? Hasta el pueblo no más –dijo la muchacha–. – Sube –dijo la automovilista. Y el auto arrancó a toda velocidad por el

    camino que bordeaba la montaña. – Muchas gracias –dijo la muchacha con un gracioso mohín– pero ¿no tienes

    miedo de levantar por el camino a personas desconocidas? Podrían hacerte daño. ¡Esto está tan desierto!

    – No, no tengo miedo. – ¿Y si levantaras a alguien que te atraca? – No tengo miedo. – ¿Y si te matan? – No tengo miedo. – ¿No? Permíteme presentarme –dijo entonces la muchacha, que tenía los

    ojos grandes, límpidos, imaginativos y enseguida, conteniendo la risa, fingió una voz cavernosa–. Soy la Muerte, la M-u-e-r-t-e. La automovilista sonrió misteriosamente. En la próxima curva el auto se desbarrancó. La muchacha quedó muerta entre las piedras. La automovilista siguió a pie y al llegar a un cactus desapareció.

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     Conversen entre todos y respondan:

    o ¿Por qué Martina, Camila y Oriana deben pasar solas la noche? ¿Qué sucede con los

    mayores?

    o ¿Qué otros hechos contribuyeron a darles miedo?

     ¿Qué idea se le ocurre a Martina para no sentir miedo en la noche oscura y

    tormentosa? Indica con una cruz.

    prender el velador tomarse de las manos

    llamar a sus papás apagar las luces

     Indiquen en el dibujo quién duerme en cada cama. Expliquen cuál de las tres niñas es

    la más protegida.

     Debatan entre todos: ¿cuándo creen que sintieron más miedo las tres amigas?

    Justiquen sus opiniones.

     Por la noche * Por la mañana

     Al final del cuento se habla de fantasmas. ¿Queda confirmado que se trató de

    fantasmas? Inventen otras explicaciones.

     Relean la última oración del cuento. Imaginen y escriban en sus carpetas diez cosas

    que asusten a los fantasmas. Compartan la lectura con sus compañeros.

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     Marca con una cruz lo que más extraña o desconcierta al lector en el cuento “Manos”.

     Que las protagonistas sean tres nenas.

     Que el lugar sea una casa de campo.

     Que la abuela se enferme.

     Que se corte la luz.

     Que las chicas hayan podido tomarse de las manos.

     Que la abuela se reponga.

    REGLAS PARA ENTENDERSE

    “¿DÓNDE PONEMOS EL ACENTO?”

    a. Leonor anotó lo que aprendió en clase sobre cuento fantástico. Separen los términos

    destacados en sílabas y señalen cuál es la sílaba tónica.