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Fecha de validación 1 de 8 17 de enero del 2012
ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y FORMATIVAS
V. 02
PP/PPA-ESDF-06
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO
DE QUERÉTARO
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD
ISO 9001:2008
SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
Asignatura Ingles IV (primera evaluación parcial)
Profesor Isauro Sixtos Santiago
Competencias Genéricas
(4) Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas (11) Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
Atributos
(4.2) Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. (4.3) Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. (4.4) Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas competencia. (11.1) Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
Competencias Disciplinares Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa
Elementos de la Competencia
Capacidad analítica. Desarrollo de habilidades comunicativas. Trabajo independiente y colaborativo.
Tema Integrador Grandes civilizaciones.
Categorías Diversidad, espacio y tiempo. Desarrolla diferentes habilidades de comunicación en contextos familiares, de amigos y escolares.
CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO
Voz pasiva en pasado. Voz pasiva en presente. Tag Questions.
“Aprovechamiento y preservación de
recursos” y “Sociedad del
conocimiento”;
“Tipos”: naturales, humanos y del
conocimiento; y “Usos”: benéficos
y perjudiciales
Resultados de Aprendizaje
Se comunica con facilidad en diversos contextos, describiendo eventos científicos y tecnológicos, eventos pasados utilizando la voz pasiva, así como dar posibles soluciones a diversos problemas ecológicos a un nivel competente.
Relación con otras Disciplinas
LEOyE al desarrollar habilidades de lectura y expresión oral., Tic’s, al hacer alguna presentación e investigar en el Internet. Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores al conocer nuevas culturas. Desarrolla las habilidades para una comunicación eficaz, así como el uso de las tecnologías de la información para facilitar, acelerar y consolidar la adquisición de una segunda lengua por medio de su uso.
DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA
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Fecha de validación 2 de 8 17 de enero del 2012
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Voz pasiva en pasado. Voz pasiva en presente. Tag Questions.
Analiza textos Investiga Trabaja en ejercicios gramaticales y de comprensión auditiva
Responsabilidad, puntualidad y calidad en la entrega de tareas o actividades realizadas. Trabajo colaborativo. Estudio independiente
Tiempo Programado
15 horas Fecha Programada de Inicio 30 de enero del 2012
Fecha Programada de Terminación 09 de marzo del 2012
Tiempo Real Fecha Real de Inicio
Fecha Real de Terminación
MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA
Antecedentes
Ingles III
Ingles IV
Aprovechamiento y preservación de
recursos
Sociedad del conocimiento
Tipos
Usos
Conceptos
Fundamentales
Conceptos
Subsidiarios
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Fecha de validación 3 de 8 17 de enero del 2012
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
FASE DE APERTURA
TIEMPO PROGRAMADO 4 horas AVANCE PROGRAMADO 9% FECHA DE INICIO 30 de enero del 2012
TIEMPO REAL 4 horas AVANCE REAL 9% FECHA DE TÉRMINO 10 de febrero del 2012
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS Trabajo en grupo Trabajo en grupo Trabajo en equipo/individual Trabajo en equipo Trabajo en equipo
Adquiere y expande su vocabulario. Entiende ideas principales en un noticiero. Infiere y descubre la gramática de la voz pasiva en presente para una adquisición solida de dicha estructura. Adquisición de vocabulario. Se comunica de forma efectiva en diversos contextos utilizando la voz pasiva.
1. –Estudia algunas expresiones comunes usadas en distintos noticieros.
Apuntes N/A N/A
2.- Escucha un noticiero el cual describe diferentes problemas que enfrenta la ciudad de México, posteriormente contesta el cuestionario de comprensión.
Cuestionario resuelto
Cuestionario N/A
3.- Analiza y lee las reglas gramaticales de la voz pasiva en presente y trabaja en los ejercicios gramaticales y de vocabulario en el manual de ingles.
Ejercicios resueltos
N/A Si (en su manual)
4. – Estudia los verbos regulares e irregulares en pasado participio y trabaja en los ejercicios del manual.
Hoja de ejercicios
N/A N/A
5.- En equipo de 2-3 personas crea un noticiero con una duración de 5 a 7 minutos, aplicando la estructura de la voz pasiva, edítalo en video y entrégalo al docente para su evaluación y retroalimentación.
Video Lista de cotejo Si
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS
SI NO
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
FASE DE DESARROLLO
TIEMPO PROGRAMADO 6 horas AVANCE PROGRAMADO 22% FECHA DE INICIO 13 de febrero del 2012
TIEMPO REAL 6 horas AVANCE REAL 22% FECHA DE TÉRMINO 24 de febrero del 2012
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS Capacidad analítica Trabajo en equipo Trabajo en grupo. Trabajo de investigación. Expone ante sus compañeros diversos monumentos históricos
Comprende ideas principales y especificas en diversos textos científicos y culturales. Infiere la estructura gramatical de la voz pasiva en pasado y produce oraciones correctamente para comunicarse efectivamente Desarrollo de vocabulario y de habilidades de comprensión auditiva Describe en forma escrita diversos monumentos históricos. Describe en forma oral diversos monumentos históricos.
1. Lee un articulo sobre como las pirámides de Egipto fueron construidas y contesta el cuestionario de comprensión en el manual de ingles.
Cuestionario N/A N/A
2.- Analiza el cuadro de gramática de la voz pasiva en pasado e infiere sus reglas gramaticales, posteriormente trabaja en los ejercicios de gramática del manual.
Hoja de ejercicios
Si Si (en el manual)
3.- Esucha la canción “Walk like an Egyptian” del grupo Bangles y completa los ejercicios del manual de ingles.
Canción completa
N/A N/A
4. – Redacta un articulo describiendo algún monumento histórico importante, utilizando como base la estructura de la voz pasiva, redacta en formato Word utilizando de 90 a 100 palabras y entrégalo al docente para su evaluación y retroalimentación.
Redacción Lista de cotejo Si
5.- Expone ante el grupo algún monumento histórico utilizando la estructura de la voz pasiva como base, dicha exposición debe de tener una duración de 3 a 5 minutos.
Video o en su defecto rubrica de evaluación
Rubrica Si
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS
SI NO
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FASE DE CIERRE
TIEMPO PROGRAMADO 5 horas AVANCE PROGRAMADO 33% FECHA DE INICIO 27 de febrero del 2012
TIEMPO REAL 5horas AVANCE REAL 33% FECHA DE TÉRMINO 09 de marzo del 2012
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS Trabajo en equipo Trabajo en equipo Trabajo individual y grupal Trabajo individual
Identifica información específica en diversos textos científicos y culturales. Consolida sus conocimientos de las estructuras vistas mediante ejercicios gramaticales. Autoevaluación y retroalimentación Evaluación
1. Lee un artículo sobre las 7 maravillas del mundo y contesta el cuestionario de comprensión del manual de ingles
Cuestionario N/A Si (en el manual)
2.- Trabaja en los ejercicios gramaticales relacionados con las Tag Questions.
Hoja de ejercicios
N/A Si
3.- Contesta el review del manual de ingles y en grupo y con la ayuda del docente resuelve las posibles dudas que puedan existir.
Review resuelto
Review Si (en el manual)
4. –Examen escrito
Examen Examen Si
5.- N/A N/A N/A N/A
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS
REALIDOS
SI NO
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
Requerimientos (Recursos didácticos)
Libro de Texto, Material de apoyo didáctico, y Laboratorio de idiomas para practicas o en sus defecto video proyector y grabadora.
Bibliografía
Para el alumno
Build Up Student’s and Practice book 4. Sixtos I. CECyTEQ. English Grammar in Use. M. Michael, O’D Felicity; Cambridge University Press. Para consulta extra del alumno.
Elementary English Grammar. Cobuild C. Collins Cobuild. Elementary Language Practice. Vince M. Macmillan Heinemann. Basic Vocabulary in Use. M. Michael, O’D Felicity; Cambridge University Press. Longman Photo Dictionary of American English. Longman Pearson Education. Macmillan English Dictionary. Macmillan Heinemann.
Para el docente
The Practice of English Language Teaching. Harmer J. Longman. Learning Teaching. Scrivener J. Macmillan Heinemann. How to Teach Grammar. Thornburry S. Longman. How to Teach Pronunciation. Thornburry S. Longman. How to Teach Vocabulary. Thornburry S. Longman.
ANEXOS
1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN : Rubricas y listas de cotejo. 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO 3.- PONDERACION: Examen 40%, Tareas 20%, Otras actividades como Exposiciones o proyectos 40%. 4.- Durante la semana de registro de calificaciones se aplicara examen escrito, se registraran calificaciones, se reforzaran los conocimientos de los alumnos o se implementara alguna actividad(es) que el docente considere pertinente.
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Rubrica de evaluación para las exposiciones.
CATEGORIA Excelente Muy Bien Bien Regular Suficiente Deficiente Score
Gramática
La gramática
estudiada en clase fue
utilizada para
comunicarse
efectivamente.
(10)
La gramática
estudiada fue
omitida en
algunos casos.
(9)
Pocas dificultades
surgieron al no
usar la gramática
estudiada en clase.
(8)
Errores
gramaticales
ocasionaron
algunas dificultades
en la
comunicación.
(7)
Errores
gramaticales
ocasionaron
muchas
dificultades en
la
comunicación (6)
Errores
gramaticales
impidieron la
comunicación.
(5)
AB
Vocabulario
El vocabulario
estudiado en clase mas
el adquirido por el alumno de forma
independiente fue
usado para expresar
ideas elocuentemente.
(10)
El vocabulario
estudiado en
clase fue usado para
comunicarse
efectivamente
(9)
Pocas dificultades
surgieron al no
utilizar un vocabulario
adecuado.
(8)
Algunas
dificultades
surgieron debido al limitado
vocabulario y/o
mala dicción.
(7)
Muchas
dificultades
surgieron debido al
limitado
vocabulario y
mala dicción
(6)
La comunicación
fue interrumpida
severamente debido a la falta de
vocabulario.
(5)
Fluidez
El alumno expreso sus
ideas de una forma
fluida, natural y
espontanea logrando
una comunicación efectiva.
(10)
El alumno
pudo
comunicar
efectivamente
sus ideas
(9)
Algunas
dificultades
menores durante la
presentación
fueron evidentes.
(8)
El alumno expreso
sus ideas de forma
memorizada y
artificial
(7)
Algo de
esfuerzo fue
requerido para
mantener la
conversación,
de hecho hubo
largas pausas durante la
conversación.
(6)
Mucho esfuerzo
fue requerido para
mantener la
conversación,
incluso hubo
muchas largas
pausas durante la misma.
(5)
Volumen y
pronunciación
El alumno logro
transmitir sus ideas
efectivamente,
utilizando una
pronunciación y
acentos adecuados al contexto.
(10)
Algunas
dificultades
menores
fueron
evidentes.
(9)
Su pronunciación
fue buena pero el
volumen de su voz
ocasiono algunas
dificultades
(8)
El volumen de su
voz fue suficiente
pero su pronunciación
ocasionó algunas
dificultades
(7)
La
pronunciación
y volumen
ocasionaron
muchas
dificultades en la
comunicación
(6)
La pronunciación y
el volumen
interrumpieron la
comunicación.
(5)
Interacción
El alumno mantuvo
una postura correcta,
uso material de apoyo
y se desenvolvió de
una forma amena en el
salón de clases.
(10)
El alumno mantuvo una
postura
correcta, uso
material de
apoyo y su
desempeño
fue aceptable.
(9)
El alumno
mantuvo una
postura correcta y
uso material de
apoyo pero su
desempeño no fue
del todo aceptable.
(8)
El alumno mantuvo
una postura
correcta pero no
uso ningún material
de apoyo.
(7)
El alumno uso material de
apoyo pero no
mantuvo una
postura
correcta.
(6)
El alumno no
mantuvo una
postura correcta ni
uso ningún
material de apoyo.
(5)
Nombre Apellido N.L. Grupo Fecha Calificación
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Isauro Sixtos Santiago
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
Lista de cotejo para las redacciones.
Si No Las estructuras gramaticalmente son correctas. Un amplio vocabulario es utilizado de acuerdo al contexto y nivel académico. Se utiliza una gran variedad de conectores. Las reglas de puntuación y ortografía son respetadas. El texto es estructurado de una forma lógica y coherente. Las ideas descritas son relevantes. Las ideas son descritas de una forma clara y natural. El trabajo es entregado en tiempo y forma. El trabajo cuenta con calidad y limpieza. Las TIC’s son utilizadas en la elaboración de sus trabajos.
Lista de cotejo para los videos.
Si No Las estructuras gramaticalmente son correctas. El vocabulario es adecuado de acuerdo al contexto y nivel académico. La descripción es lógica, coherente y relevante El volumen de su voz y pronunciación son claros. La fluidez es adecuada. El trabajo tiene efectos de sonido. El trabajo cuenta con imágenes llamativas. El trabajo tiene creatividad y es interesante. El trabajo es entregado en tiempo y forma. El trabajo es elaborado creativamente
Isauro Sixtos Santiago
Nombre Apellido N.L. Grupo Fecha Calificación
Nombre Apellido N.L. Grupo Fecha Calificación
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
Asignatura Ingles IV (segunda evaluación parcial)
Profesor Isauro Sixtos Santiago
Competencias Genéricas
(4) Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. (11) Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
Atributos
(4.2) Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. (4.3) Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Competencia 4 atributo 3 (4.4) Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. (11.1) Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
Competencias Disciplinares Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa
Elementos de la Competencia
Capacidad analítica. Desarrollo de habilidades comunicativas. Trabajo independiente y colaborativo.
Tema Integrador Nuestro Medio Ambiente.
Categorías Diversidad, espacio y tiempo. Desarrolla diferentes habilidades de comunicación en contextos familiares, de amigos y escolares.
CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO
Segunda condicional. Pasado perfecto. Tercera condicional.
“Aprovechamiento y preservación de
recursos” y “Sociedad del
conocimiento”;
“Tipos”: naturales, humanos y del
conocimiento; y “Usos”: benéficos
y perjudiciales
Resultados de Aprendizaje
Se comunica con facilidad en diversos contextos, describiendo problemas ecológicos y planteando posibles soluciones a un nivel competente.
Relación con otras Disciplinas
LEOyE al desarrollar habilidades de lectura y expresión oral., Tic’s, al hacer alguna presentación e investigar en el Internet. Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores al conocer nuevas culturas. Desarrolla las habilidades para una comunicación eficaz, así como el uso de las tecnologías de la información para facilitar, acelerar y consolidar la adquisición de una segunda lengua por medio de su uso.
DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Segunda condicional. Pasado perfecto.
Analiza textos Investiga
Responsabilidad, puntualidad y calidad en la entrega de tareas
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Fecha de validación 2 de 8 17 de enero del 2012
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
Tercera condicional.
Trabaja en ejercicios gramaticales y de comprensión auditiva
o actividades realizadas. Trabajo colaborativo. Estudio independiente
Tiempo Programado
15 horas Fecha Programada de Inicio 12 de marzo del 2012
Fecha Programada de Terminación 27 de abril del 2012
Tiempo Real
Fecha Real de Inicio
Fecha Real de Terminación
MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA
Antecedentes
Ingles III
Ingles IV
Aprovechamiento y preservación de
recursos
Sociedad del conocimiento
Tipos
Usos
Conceptos
Fundamentales
Conceptos
Subsidiarios
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Fecha de validación 3 de 8 17 de enero del 2012
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
FASE DE APERTURA
TIEMPO PROGRAMADO 4 horas AVANCE PROGRAMADO 42% FECHA DE INICIO 12 de marzo del 2012
TIEMPO REAL 4 horas AVANCE REAL 42% FECHA DE TÉRMINO 21 de marzo del 2012
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS Trabajo en grupo Trabajo en grupo Trabajo en equipo/individual Capacidad analítica y de investigación. Trabajo en equipo
Comprende ideas generales y especificas en diversos textos científicos y tecnológicos. Infiere y descubre la gramática de la segunda condicional. Comprende ideas generales y especificas en diversos textos científicos y tecnológicos. Describe problemas ecológicos y plantea posibles soluciones. Desarrollo de habilidades de comprensión auditiva.
1. –Lee un articulo sobre la energía nuclear, sus ventajas y posibles riesgos, posteriormente contesta el cuestionario de comprensión en el manual de ingles.
Apuntes N/A N/A
2.- Analiza el cuadro de gramática en el manual de ingles e infiere las reglas de la segunda condicional, posteriormente trabaja en los ejercicios.
Ejercicios resueltos
Si N/A
3.- Lee un articulo sobre como el ser humano está destruyendo nuestros bosques y las consecuencias que esto provoca en el medio ambiente, posteriormente contesta el cuestionario de comprensión.
Cuestionario resuelto
N/A N/A
4. – Piensa en algún problema ecológico que este afectando tu comunidad y plantea posibles soluciones al mismo, redacta tu articulo utilizando de 80 a 90 palabras en formato Word, entrégalo al docente para su evaluación y retroalimentación.
Articulo Lista de cotejo Si
5.- .Escucha la canción (o ve el video)“ Earth”del cantante Michael Jackson y trabaja en los ejerciticos del manual de ingles.
Hoja de ejercicios
N/A N/A
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS
SI NO
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Fecha de validación 4 de 8 17 de enero del 2012
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
FASE DE DESARROLLO
TIEMPO PROGRAMADO 6 horas AVANCE PROGRAMADO 55% FECHA DE INICIO 22 de marzo del 2012
TIEMPO REAL 6 horas AVANCE REAL 55% FECHA DE TÉRMINO 18 de abril del 2012
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS Capacidad analítica Trabajo en equipo Trabajo en grupo. Trabajo de investigación. Capacidad analitica
Comprende ideas principales y especificas en diversos textos científicos y culturales. Consolida sus conocimientos de la estructura del pasado perfecto y produce oraciones correctamente para comunicarse efectivamente Desarrollo de vocabulario y de habilidades de comprensión auditiva Desarrolla y expande su vocabulario. Comprende ideas principales y especificas en diversos textos científicos y culturales.
1. Lee un articulo sobre un famoso científico de la NASA el cual describe sus inusuales actividades laborales y contesta el cuestionario de comprensión.
Cuestionario Si N/A
2.- Trabaja en los ejercicios de gramática del pasado perfecto. Hoja de ejercicios
Si Si
3.- Escucha el un programa de radio el cual describe algunas actividades llevadas a cabo en la NASA y contesta los ejercicios de comprensión.
Ejercicios resueltos.
N/A N/A
4. – Estudia el vocabulario en el manual de ingles el cual esta relacionado con crimen e investigación policiaca.
Apuntes N/A N/A
5.- Lee un artículo sobre el ADN y sus grandes ventajas en la de la medicina forense, posteriormente contesta el cuestionario de comprensión.
Cuestionario resuelto.
N/A N/A
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS
SI NO
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Fecha de validación 5 de 8 17 de enero del 2012
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
FASE DE CIERRE
TIEMPO PROGRAMADO 5 horas AVANCE PROGRAMADO 67% FECHA DE INICIO 19 de abril del 2012
TIEMPO REAL 5 horas AVANCE REAL 67% FECHA DE TÉRMINO 27 de abril del 2012
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS Capacidad analítica. Investigación Trabajo colaborativo Trabajo en equipo Trabajo de investigación. Trabajo individual y grupal Trabajo individual
Analiza y expresa cosas que pudo haber hecho o cambiado en el pasado. Produce oraciones gramaticalmente correctas. Describe problemas ecológicos y plantea posibles soluciones Consolida sus conocimientos de las estructuras vistas mediante ejercicios gramaticales. Autoevaluación y retroalimentación Evaluación
1. Escucha una conversación de un incidente que causo la separación de una pareja y contesta el cuestionario de comprensión.
Cuestionario N/A N/A
2.- Infiere las reglas gramaticales de la tercera condicional y trabaja en los ejercicios de gramática y de comprensión de textos del manual de ingles.
Hoja de ejercicios resuelta.
Hoja de ejercicios. N/A
3.- En equipo de 3 a 5 personas crea un documental acerca de algún problema ecológico y plantea posibles soluciones, utiliza como estructura base la tercera condicional, edita el trabajo en video siguiendo los lineamiento de la lista de cotejo dada por el docente para su evaluación.
Video Lista de cotejo Si
4. – Contesta el review del manual de ingles y en grupo y con la ayuda del docente resuelve las posibles dudas que puedan existir.
Review resuelto
Review Si
5.- Examen escrito Examen Examen Si
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS
REALIDOS
SI NO
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Fecha de validación 6 de 8 17 de enero del 2012
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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO
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SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V. 02
PP/PPA-ESDF-06
SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
Requerimientos (Recursos didácticos)
Libro de Texto, Material de apoyo didáctico, y Laboratorio de idiomas para practicas o en sus defecto video proyector y grabadora.
Bibliografía
Para el alumno
Build Up Student’s and Practice book 4. Sixtos I. CECyTEQ. English Grammar in Use. M. Michael, O’D Felicity; Cambridge University Press. Para consulta extra del alumno.
Elementary English Grammar. Cobuild C. Collins Cobuild. Elementary Language Practice. Vince M. Macmillan Heinemann. Basic Vocabulary in Use. M. Michael, O’D Felicity; Cambridge University Press. Longman Photo Dictionary of American English. Longman Pearson Education. Macmillan English Dictionary. Macmillan Heinemann.
Para el docente
The Practice of English Language Teaching. Harmer J. Longman. Learning Teaching. Scrivener J. Macmillan Heinemann. How to Teach Grammar. Thornburry S. Longman. How to Teach Pronunciation. Thornburry S. Longman. How to Teach Vocabulary. Thornburry S. Longman.
ANEXOS
1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN : Rubricas y listas de cotejo. 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO 3.- PONDERACION: Examen 40%, Tareas 20%, Otras actividades como exposiciones y proyectos 40%. 4.- Durante la semana de registro de calificaciones se aplicara examen escrito, se registraran calificaciones, se reforzaran los conocimientos de los alumnos o se implementara alguna actividad(es) que el docente considere pertinente.
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Fecha de validación 7 de 8 17 de enero del 2012
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SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
Rubrica de evaluación para las exposiciones.
CATEGORIA Excelente Muy Bien Bien Regular Suficiente Deficiente Score
Gramática
La gramática
estudiada en clase fue
utilizada para
comunicarse
efectivamente.
(10)
La gramática
estudiada fue
omitida en
algunos casos.
(9)
Pocas dificultades
surgieron al no
usar la gramática
estudiada en clase.
(8)
Errores
gramaticales
ocasionaron
algunas dificultades
en la
comunicación.
(7)
Errores
gramaticales
ocasionaron
muchas
dificultades en
la
comunicación (6)
Errores
gramaticales
impidieron la
comunicación.
(5)
AB
Vocabulario
El vocabulario
estudiado en clase mas
el adquirido por el alumno de forma
independiente fue
usado para expresar
ideas elocuentemente.
(10)
El vocabulario
estudiado en
clase fue usado para
comunicarse
efectivamente
(9)
Pocas dificultades
surgieron al no
utilizar un vocabulario
adecuado.
(8)
Algunas
dificultades
surgieron debido al limitado
vocabulario y/o
mala dicción.
(7)
Muchas
dificultades
surgieron debido al
limitado
vocabulario y
mala dicción
(6)
La comunicación
fue interrumpida
severamente debido a la falta de
vocabulario.
(5)
Fluidez
El alumno expreso sus
ideas de una forma
fluida, natural y
espontanea logrando
una comunicación efectiva.
(10)
El alumno
pudo
comunicar
efectivamente
sus ideas
(9)
Algunas
dificultades
menores durante la
presentación
fueron evidentes.
(8)
El alumno expreso
sus ideas de forma
memorizada y
artificial
(7)
Algo de
esfuerzo fue
requerido para
mantener la
conversación,
de hecho hubo
largas pausas durante la
conversación.
(6)
Mucho esfuerzo
fue requerido para
mantener la
conversación,
incluso hubo
muchas largas
pausas durante la misma.
(5)
Volumen y
pronunciación
El alumno logro
transmitir sus ideas
efectivamente,
utilizando una
pronunciación y
acentos adecuados al contexto.
(10)
Algunas
dificultades
menores
fueron
evidentes.
(9)
Su pronunciación
fue buena pero el
volumen de su voz
ocasiono algunas
dificultades
(8)
El volumen de su
voz fue suficiente
pero su pronunciación
ocasionó algunas
dificultades
(7)
La
pronunciación
y volumen
ocasionaron
muchas
dificultades en la
comunicación
(6)
La pronunciación y
el volumen
interrumpieron la
comunicación.
(5)
Interacción
El alumno mantuvo
una postura correcta,
uso material de apoyo
y se desenvolvió de
una forma amena en el
salón de clases.
(10)
El alumno mantuvo una
postura
correcta, uso
material de
apoyo y su
desempeño
fue aceptable.
(9)
El alumno
mantuvo una
postura correcta y
uso material de
apoyo pero su
desempeño no fue
del todo aceptable.
(8)
El alumno mantuvo
una postura
correcta pero no
uso ningún material
de apoyo.
(7)
El alumno uso material de
apoyo pero no
mantuvo una
postura
correcta.
(6)
El alumno no
mantuvo una
postura correcta ni
uso ningún
material de apoyo.
(5)
Nombre Apellido N.L. Grupo Fecha Calificación
__________________
Isauro Sixtos Santiago
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NO
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Fecha de validación 8 de 8 17 de enero del 2012
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Lista de cotejo para las redacciones.
Si No Las estructuras gramaticalmente son correctas. Un amplio vocabulario es utilizado de acuerdo al contexto y nivel académico. Se utiliza una gran variedad de conectores. Las reglas de puntuación y ortografía son respetadas. El texto es estructurado de una forma lógica y coherente. Las ideas descritas son relevantes. Las ideas son descritas de una forma clara y natural. El trabajo es entregado en tiempo y forma. El trabajo cuenta con calidad y limpieza. Las TIC’s son utilizadas en la elaboración de sus trabajos.
Lista de cotejo para los videos.
Si No Las estructuras gramaticalmente son correctas. El vocabulario es adecuado de acuerdo al contexto y nivel académico. La descripción es lógica, coherente y relevante El volumen de su voz y pronunciación son claros. La fluidez es adecuada. El trabajo tiene efectos de sonido. El trabajo cuenta con imágenes llamativas. El trabajo tiene creatividad y es interesante. El trabajo es entregado en tiempo y forma. El trabajo es elaborado creativamente.
Isauro Sixtos Santiago
Nombre Apellido N.L. Grupo Fecha Calificación
Nombre Apellido N.L. Grupo Fecha Calificación
CO
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NO
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Fecha de validación 1 de 8 17 de enero del 2012
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
Asignatura Ingles IV (tercera evaluación parcial)
Profesor Isauro Sixtos Santiago
Competencias Genéricas
(4) Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas (11) Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
Atributos
(4.2) Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere (4.4) conclusiones a partir de ellas. Competencia 4 atributo 3 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. (11.1) Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
Competencias Disciplinares Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa
Elementos de la Competencia
Capacidad analítica. Desarrollo de habilidades comunicativas. Trabajo independiente y colaborativo.
Tema Integrador Tiempo libre.
Categorías Diversidad, espacio y tiempo. Desarrolla diferentes habilidades de comunicación en contextos familiares, de amigos y escolares.
CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO
Clausulas relativas definidas Clausulas relativas no definidas
“Aprovechamiento y preservación de
recursos” y “Sociedad del
conocimiento”;
“Tipos”: naturales, humanos y del
conocimiento; y “Usos”: benéficos
y perjudiciales
Resultados de Aprendizaje
Se comunica con facilidad en diversos contextos, dando descripciones de lugares, eventos, programas televisivos y de personas a un nivel competente.
Relación con otras Disciplinas
LEOyE al desarrollar habilidades de lectura y expresión oral., Tic’s, al hacer alguna presentación e investigar en el Internet. Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores al conocer nuevas culturas. Desarrolla las habilidades para una comunicación eficaz, así como el uso de las tecnologías de la información para facilitar, acelerar y consolidar la adquisición de una segunda lengua por medio de su uso.
DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Clausulas relativas definidas Clausulas relativas no definidas
Analiza textos Investiga
Responsabilidad, puntualidad y calidad en la entrega de tareas
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Reported Speech.
Trabaja en ejercicios gramaticales y de comprensión auditiva
o actividades realizadas. Trabajo colaborativo. Estudio independiente
Tiempo Programado
15 horas Fecha Programada de Inicio 30 de abril del 2012
Fecha Programada de Terminación 08 de junio del 2012
Tiempo Real
Fecha Real de Inicio
Fecha Real de Terminación
MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA
Antecedentes
Ingles III
Ingles IV
Aprovechamiento y preservación de
recursos
Sociedad del conocimiento
Tipos
Usos
Conceptos
Fundamentales
Conceptos
Subsidiarios
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Fecha de validación 3 de 8 17 de enero del 2012
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FASE DE APERTURA
TIEMPO PROGRAMADO 4 horas AVANCE PROGRAMADO 75% FECHA DE INICIO 30 de abril del 2012
TIEMPO REAL 4horas AVANCE REAL 75% FECHA DE TÉRMINO 09 de mayo del 2012
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS Trabajo en grupo Trabajo en grupo Trabajo en equipo/individual Capacidad analítica y de investigación. Trabajo en equipo
Infiere las estructuras gramaticales Infiere y descubre la gramática de las clausulas relativas. Comprende ideas generales y especificas en diversos textos científicos y tecnológicos. Se comunica de forma efectiva dando descripciones de personas, lugares, programas, etc. Produce diversos textos.
1. – Ve la película proyectada en clase por el docente y contesta el cuestionario de comprensión.
Cuestionario N/A N/A
2.- Analiza el cuadro de gramática en el manual de ingles e infiere las reglas de las clausulas relativas, posteriormente trabaja en los ejercicios.
Ejercicios resueltos
Si Si
3.- Lee un artículo sobre un famoso programa televisivo y contesta el cuestionario de comprensión.
Cuestionario resuelto
Si N/A
4. – Describe en equipo y ante el grupo algún programa televisivo de interés general, da todas las características posibles del mismo, dicha presentación debe de tener una duración de 3 a 5 minutos.
Video o en su defecto rubrica de evaluación.
Rubrica Si
5.- Redacta un artículo de tu programa favorito en formato Word utilizando de 80 a 90 palabras, entrégala al docente para su revisión y retroalimentación.
Articulo Lista de cotejo Si
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS
SI NO
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Fecha de validación 4 de 8 17 de enero del 2012
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FASE DE DESARROLLO
TIEMPO PROGRAMADO 6 horas AVANCE PROGRAMADO 88% FECHA DE INICIO 11 de mayo del 2012
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 25 de mayo del 2012
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS Capacidad analítica Trabajo en equipo Trabajo en grupo. Trabajo de investigación. Capacidad analitica
Comprende ideas principales y especificas en diversos textos científicos y culturales. Consolida sus conocimientos gramaticales, produciendo oraciones correctamente para comunicarse efectivamente Desarrollo de vocabulario y de habilidades de comprensión auditiva Desarrolla y expande su vocabulario a través de lecturas. Comprende ideas principales y especificas en diversos textos científicos y culturales.
1. Lee un artículo sobre Gyro-Kinetics y contesta el cuestionario de comprensión.
Cuestionario Si N/A
2.- Analiza el cuadro de gramática de las clausulas relativas no definidas y trabaja en los ejercicios de gramática y vocabulario en el manual de ingles.
Hoja de ejercicios resuelta
Si Si
3.- Escucha una conversación sobre diferentes personas con diversos problemas y como los superaron, después contesta el cuestionario de comprensión en el manual.
Ejercicios resueltos.
N/A N/A
4. – Lee un artículo sobre Egipto y contesta el cuestionario de comprensión.
Cuestionario N/A N/A
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS
SI NO
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Fecha de validación 5 de 8 17 de enero del 2012
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FASE DE CIERRE
TIEMPO PROGRAMADO 5 horas AVANCE PROGRAMADO 100% FECHA DE INICIO 28 de mayo del 2012
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 08 de junio del 2012
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS Trabajo individual y grupal Trabajo individual
Consolida sus conocimientos de las estructuras vistas mediante ejercicios gramaticales. Autoevaluación y retroalimentación Evaluación
2.- Contesta el review del manual de ingles y en grupo y con la ayuda del docente resuelve las posibles dudas que puedan existir.
Review resuelto
Review Si
3.- Examen escrito
Examen Examen Si
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS
REALIDOS
SI NO
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Requerimientos (Recursos didácticos)
Libro de Texto, Material de apoyo didáctico, y Laboratorio de idiomas para practicas o en sus defecto video proyector y grabadora.
Bibliografía
Para el alumno
Build Up Student’s and Practice book 4. Sixtos I. CECyTEQ. English Grammar in Use. M. Michael, O’D Felicity; Cambridge University Press. Para consulta extra del alumno.
Elementary English Grammar. Cobuild C. Collins Cobuild. Elementary Language Practice. Vince M. Macmillan Heinemann. Basic Vocabulary in Use. M. Michael, O’D Felicity; Cambridge University Press. Longman Photo Dictionary of American English. Longman Pearson Education. Macmillan English Dictionary. Macmillan Heinemann.
Para el docente
The Practice of English Language Teaching. Harmer J. Longman. Learning Teaching. Scrivener J. Macmillan Heinemann. How to Teach Grammar. Thornburry S. Longman. How to Teach Pronunciation. Thornburry S. Longman. How to Teach Vocabulary. Thornburry S. Longman.
ANEXOS
1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN : Rubricas y listas de cotejo. 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO 3.- PONDERACION: Examen 40%, Tareas 20%, Otras actividades como exposiciones y proyectos 40%. 4.- Durante la semana de registro de calificaciones se aplicara examen escrito, se registraran calificaciones, se reforzaran los conocimientos de los alumnos o se implementara alguna actividad(es) que el docente considere pertinente.
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Rubrica de evaluación para las exposiciones.
CATEGORIA Excelente Muy Bien Bien Regular Suficiente Deficiente Score
Gramática
La gramática
estudiada en clase fue
utilizada para
comunicarse
efectivamente.
(10)
La gramática
estudiada fue
omitida en
algunos casos.
(9)
Pocas dificultades
surgieron al no
usar la gramática
estudiada en clase.
(8)
Errores
gramaticales
ocasionaron
algunas dificultades
en la
comunicación.
(7)
Errores
gramaticales
ocasionaron
muchas
dificultades en
la
comunicación (6)
Errores
gramaticales
impidieron la
comunicación.
(5)
AB
Vocabulario
El vocabulario
estudiado en clase mas
el adquirido por el alumno de forma
independiente fue
usado para expresar
ideas elocuentemente.
(10)
El vocabulario
estudiado en
clase fue usado para
comunicarse
efectivamente
(9)
Pocas dificultades
surgieron al no
utilizar un vocabulario
adecuado.
(8)
Algunas
dificultades
surgieron debido al limitado
vocabulario y/o
mala dicción.
(7)
Muchas
dificultades
surgieron debido al
limitado
vocabulario y
mala dicción
(6)
La comunicación
fue interrumpida
severamente debido a la falta de
vocabulario.
(5)
Fluidez
El alumno expreso sus
ideas de una forma
fluida, natural y
espontanea logrando
una comunicación efectiva.
(10)
El alumno
pudo
comunicar
efectivamente
sus ideas
(9)
Algunas
dificultades
menores durante la
presentación
fueron evidentes.
(8)
El alumno expreso
sus ideas de forma
memorizada y
artificial
(7)
Algo de
esfuerzo fue
requerido para
mantener la
conversación,
de hecho hubo
largas pausas durante la
conversación.
(6)
Mucho esfuerzo
fue requerido para
mantener la
conversación,
incluso hubo
muchas largas
pausas durante la misma.
(5)
Volumen y
pronunciación
El alumno logro
transmitir sus ideas
efectivamente,
utilizando una
pronunciación y
acentos adecuados al contexto.
(10)
Algunas
dificultades
menores
fueron
evidentes.
(9)
Su pronunciación
fue buena pero el
volumen de su voz
ocasiono algunas
dificultades
(8)
El volumen de su
voz fue suficiente
pero su pronunciación
ocasionó algunas
dificultades
(7)
La
pronunciación
y volumen
ocasionaron
muchas
dificultades en la
comunicación
(6)
La pronunciación y
el volumen
interrumpieron la
comunicación.
(5)
Interacción
El alumno mantuvo
una postura correcta,
uso material de apoyo
y se desenvolvió de
una forma amena en el
salón de clases.
(10)
El alumno mantuvo una
postura
correcta, uso
material de
apoyo y su
desempeño
fue aceptable.
(9)
El alumno
mantuvo una
postura correcta y
uso material de
apoyo pero su
desempeño no fue
del todo aceptable.
(8)
El alumno mantuvo
una postura
correcta pero no
uso ningún material
de apoyo.
(7)
El alumno uso material de
apoyo pero no
mantuvo una
postura
correcta.
(6)
El alumno no
mantuvo una
postura correcta ni
uso ningún
material de apoyo.
(5)
Nombre Apellido N.L. Grupo Fecha Calificación
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Isauro Sixtos Santiago
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Lista de cotejo para las redacciones.
Si No Las estructuras gramaticalmente son correctas. Un amplio vocabulario es utilizado de acuerdo al contexto y nivel académico. Se utiliza una gran variedad de conectores. Las reglas de puntuación y ortografía son respetadas. El texto es estructurado de una forma lógica y coherente. Las ideas descritas son relevantes. Las ideas son descritas de una forma clara y natural. El trabajo es entregado en tiempo y forma. El trabajo cuenta con calidad y limpieza. Las TIC’s son utilizadas en la elaboración de sus trabajos.
Lista de cotejo para los videos.
Si No Las estructuras gramaticalmente son correctas. El vocabulario es adecuado de acuerdo al contexto y nivel académico. La descripción es lógica, coherente y relevante El volumen de su voz y pronunciación son claros. La fluidez es adecuada. El trabajo tiene efectos de sonido. El trabajo cuenta con imágenes llamativas. El trabajo tiene creatividad y es interesante. El trabajo es entregado en tiempo y forma. El trabajo es elaborado creativamente.
Isauro Sixtos Santiago
Nombre Apellido N.L. Grupo Fecha Calificación
Nombre Apellido N.L. Grupo Fecha Calificación
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Asignatura Ingles IV Primer parcial
Profesor P.D. JOSE HUGO PIÑA OLVERA
Competencias Genéricas
Competencia (4) Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas Competencia 7. aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de su vida
Atributos
(4.4) Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas competencia. 7-1. define metas de seguimiento a sus procesos de construcción y conocimiento
Competencias Disciplinares 10.- Desarrolla y aplica las habilidades de lectura, escritura, oralidad y escucha para comunicarse en una segunda lengua
Elementos de la Competencia Habilidad lecto-escritura. Expresión oral y escrita Latitudinal: trabajo en parejas y en equipo responsabilidad
Tema Integrador Los acontecimientos del pasado.
Categorías Diversidad, espacio y tiempo. Desarrolla diferentes habilidades de comunicación en contextos familiares, de amigos y escolares.
CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO
Voz pasiva en presente. Voz pasiva en pasado. Tag Questions.
Nuestra cultura quienes fuimos?
Físicamente: describiendo a su persona, axiológicamente, según su forma de ser y a su escala de valores sociológicamente: de acuerdo al entorno donde se desenvuelve
Resultados de Aprendizaje
Se comunica de manera elemental ( oral y escrita ) utilizando sus conocimiento previos , edemas de proponer y participar en el aula de clases
Relación con otras Disciplinas
Leoye , lectura comprensión expresión oral o escrita matemáticas interpretación grafica y estadística de las edades de los jóvenes que hablan el idioma en nuestro país tics manejo de la computadora como herramienta para les practicas del laboratorio ciencias experiméntale y sociales
DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Conocer y aprender y el empleo de la voz pasiva en presente y pasado y el empleo de las tag questions Voz pasiva en presente. Voz pasiva en pasado. Tag Questions.
Analiza textos Investiga Trabaja en ejercicios gramaticales y de comprensión auditiva en los temas de la voz pasiva (presente y pasado)
Responsabilidad, puntualidad y calidad en la entrega de tareas o actividades realizadas. Trabajo colaborativo. Estudio independiente
Tiempo Programado
15 horas Fecha Programada de Inicio 30/01/2012
Fecha Programada de Terminación 02/03/2012
Tiempo Real Fecha Real de Inicio
Fecha Real de Terminación
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MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA
Nuestra cultura quienes fuimos?
(Voz pasiva en presente, pasado y Tag Questions.)
Métodos de
aprendizaje
Exposición
Trabajo en equipo
Pronunciación y
ejemplos
Gramática Voz pasiva en presente. Voz pasiva en pasado.
Tag Questions Expression oral
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Escritura
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
FASE DE APERTURA
TIEMPO PROGRAMADO 3 hrs AVANCE PROGRAMADO 6.67 % FECHA DE INICIO 31/01/2012
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 03/02/2012
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS Trabajo en equipo Trabajo en equipo Trabajo individual Trabajo en equipo Trabajo individual
Adquiere nuevo vocabulario. Entiende ideas principales de un texto Infiere la gramática de la voz pasiva en presente y pasado, para dicha estructura. Adquisición de vocabulario. Se comunica de forma efectiva en diversos contextos utilizando la voz pasiva.
1. –Estudia algunos textos comunes del pasado que contengan los temas de la voz pasiva
Apuntes N/A N/A
2.- Examina un texto e identifica la voz pasiva y posteriormente contesta el cuestionario de comprensión.
Cuestionario resuelto
Cuestionario N/A
3.- Analiza y lee las reglas gramaticales de la voz pasiva en presente y trabaja en los ejercicios gramaticales y de vocabulario en su manual de inglés.
Ejercicios resueltos
N/A Manual del alumno
4. – Trabaja en los ejercicios del manual. Además de estudiar los verbos regulares e irregulares en pasado participio.
Hoja de ejercicios
N/A N/A
5. –realiza las lecciones 21,22 y 23 de tell me more en el laboratorio de inglés
Porcentaje Puntuación obtenida
Formato de progresión del programa
electrónico
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS
SI NO
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Fecha de validación 4 de 9
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
FASE DE DESARROLLO
TIEMPO PROGRAMADO 9 hrs AVANCE PROGRAMADO 26.67 % FECHA DE INICIO 07/02/2012
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 24/02/2012
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS Trabajo individual Trabajo en equipo Trabajo en grupo. Trabajo de investigación. Expone ante sus compañeros diversos monumentos históricos
Comprende ideas principales en diversos textos científicos y culturales. Infiere la estructura gramatical de la voz pasiva en pasado y elabora oraciones correctamente para comunicarse efectivamente Desarrollo de vocabulario y de habilidades de comprensión auditiva Describe en forma escrita diversos acontecimientos en voz pasiva
1. Lee un artículo sobre como las pirámides de Egipto fueron construidas y contesta el cuestionario de comprensión en el manual de inglés.
Cuestionario N/A N/A
2.- Analiza el cuadro de gramática de la voz pasiva en pasado e infiere sus reglas gramaticales, posteriormente trabaja en los ejercicios de gramática del manual.
Hoja de ejercicios
apuntes manual
3.- Completa los ejercicios del manual de inglés referentes a la voz pasiva en presente y pasado.
manual N/A N/A
4. – Redacta un articulo describiendo algún monumento histórico importante, utilizando como base la estructura de la voz pasiva, redacta en formato Word utilizando de 90 a 100 palabras y entrégalo al docente para su evaluación y retroalimentación.
Redacción Lista de cotejo apuntes
5. –realiza las lecciones 21,22 y 23 de tell me more en el laboratorio de inglés
Porcentaje Puntuación obtenida
Formato de progresión del programa
electrónico
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS
SI NO
CO
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Fecha de validación 5 de 9
18/01/2012
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V. 02
PP/PPA-ESDF-06
SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
FASE DE CIERRE
TIEMPO PROGRAMADO 3 horas AVANCE PROGRAMADO 33.33 % FECHA DE INICIO 27/02/2012
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 02/03/2012
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS Trabajo en equipo Trabajo en equipo Trabajo individual y grupal Trabajo individual
Identifica información específica en diversos textos científicos y culturales. Consolida sus conocimientos de las estructuras vistas mediante ejercicios gramaticales. Autoevaluación Evaluación Puntaje electrónico
1. Lee un artículo sobre un acontecimiento histórico en el pasado y contesta el cuestionario de comprensión.
Cuestionario N/A Si (en el manual)
2.- Trabaja en los ejercicios gramaticales relacionados con las Tag Questions.
Hoja de ejercicios
N/A apuntes
3.- Contesta el review del manual de inglés y con la ayuda del facilitador resuelve las posibles dudas que puedan existir.
Repaso Repaso Si (en el manual)
4. –Examen escrito
Examen Examen Examen
5.- el resultado de la puntuación que obtuviste de tu trabajo en el laboratorio de idiomas lo cuentas en la sección del avance y compruebas si obtuviste la puntuación requerida
Puntuación obtenida
Tabla de progresión por cada programa
Electrónico
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS
REALIDOS
SI NO
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Requerimientos (Recursos didácticos)
Libro de Texto, Material de apoyo didáctico, y Laboratorio de idiomas para practicas o en sus defecto video proyector y grabadora.
Bibliografía
Para consulta extra del alumno
Trends IV Angela Llanas y Libby Williams
Touchstone 1. M. Michael, M. Jeanne, S. Helen. Cambridge University Press.
Elementary English Grammar. Cobuild C. Collins Cobuild. Elementary Language Practice. Vince M. Macmillan Heinemann. Basic Vocabulary in Use. M. Michael, O’D Felicity; Cambridge University Press. Longman Photo Dictionary of American English. Longman Pearson Education. Macmillan English Dictionary. Macmillan Heinemann.
.
ANEXOS
1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO Material de apoyo didáctico, y Laboratorio de idiomas 3.- PONDERACION: Examen 40%, Tareas 20%, y Laboratorio de Inglés 40%
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LISTA DE COTEJO
Asignatura: INGLES I
Profesor/a:
Grupo: ______ Fecha: _________ Calificación: _____
Alumno:
5: Excelente 4: Bueno 3: Satisfactorio 2: Deficiente 1: Necesita mejorar
Categorías de evaluación 5 4 3 2 1 TOTAL
1.- Puede presentarse en forma fluida
2.- Habla de pasatiempos
3.- Menciona información de otra persona
4.- Platica sobre actividades cotidianas
TOTAL
ESCALA DE VALOR
04 03 02 01
EXCELENTE CUMPLIÓ
BIEN
CUMPLIÓ NO CUMPLIÓ
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1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Asignatura: INGLES I
Profesor/a:
Grupo: ______ Fecha: _________ Calificación: _____
Alumno:
5: Excelente 4: Bueno 3: Satisfactorio 2: Deficiente 1: Necesita mejorar
Categorías de evaluación 5 4 3 2 1 TOTAL
1.- Escribe correctamente las oraciones
2.- Entiende la pregunta
3.- Son coherentes las respuestas
4.- Su trabajo es limpio
TOTAL
Lista de cotejo para la comprensión de textos. si no
1. Puede entender un texto en forma general
2. Comprende las ideas específicas de un texto.
3. Infiere el significado de vocabulario desconocido al analizar el contexto
4. Sintetiza de forma adecuada
5. Puede sacar sus propias conclusiones
Lista de cotejo para la producción escrita si no
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1. Estructura las oraciones de una forma gramaticalmente correcta.
2. Utiliza un vocabulario amplio y adecuado al contexto.
3. Redacta con precisión de manera que transmite sus ideas de una forma clara.
4. Respeta las reglas de puntuación y ortografía.
5. Hay orden, limpieza y puntualidad en su trabajo
Lista de cotejo para comprensión auditiva. si no
1. Comprende instrucciones básicas sin mayor problema.
2. Comprende las ideas generales de una conversación adecuada a su nivel.
3. Comprende ideas específicas de una conversación adecuada a su nivel.
4. Infiere información general de una conversación.
5. Infiere el estado de animo de una persona basándose en su entonación.
Lista de cotejo para el área de gramática. si no
1. Estructura las oraciones afirmativas de una forma correcta.
2. Estructura las oraciones negativas utilizando los auxiliares necesarios.
3. Estructura las oraciones interrogativas de forma adecuada.
4. Utiliza un vocabulario amplio.
5. Transmite sus ideas de una forma clara y precisa adecuada a su nivel academico.
Lista de cotejo para la producción oral si no
1. Estructura sus oraciones de una forma gramaticalmente correcta.
2. Utiliza un vocabulario amplio que le permite expresar sus ideas con fluidez.
3. Tiene una pronunciación adecuada
4. Tiene una buena entonación, acento y fluidez
5. Desarrolla su tema o conversación de forma natural y amena.
2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO
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Asignatura Ingles IV Segundo parcial
Profesor P.D. JOSE HUGO PIÑA OLVERA
Competencias Genéricas
Competencia (4) Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. Competencia (7) aprende por iniciativa e interés propio a lo largo d su vida
Atributos
Atributo 4Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas competencia 4 Atributo I Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción
de conocimiento. Competencia 7
Competencias Disciplinares 10.- Desarrolla y aplica las habilidades de lectura, escritura, oralidad y escucha para comunicarse en una segunda lengua
Elementos de la Competencia Trabajo en equipo Trabajo individual Trabajo grupal
Tema Integrador Personas que dejaron huella en la historia.
Categorías Diversidad, espacio y tiempo. Desarrolla diferentes habilidades de comunicación en contextos familiares, de amigos y escolares.
CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO
Segunda condicional. Pasado perfecto. Tercera condicional.
Como aprender a través de las nuevas tecnologías?
Físicamente: describiendo a su persona, axiológicamente, según su forma de ser y a su escala de valores sociológicamente: de acuerdo al entorno donde se desenvuelve
Resultados de Aprendizaje
Se comunica con facilidad en diversos contextos, buscando los nuevos métodos para adquirir el conocimiento con las nuevas tecnologías.
Relación con otras Disciplinas
LEOyE: 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa. Matemáticas: 4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Tics,. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información
DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Segunda y tercer condicional. Pasado perfecto.
Será capaz de utilizar el empleo del segundo y tercer condicional de forma afirmativa, negativa, e interrogativa como resultado ellos será capaces de hablar de las nuevas experiencias de las formas de adquirir el conocimiento
Responsabilidad, puntualidad y calidad en la entrega de tareas o actividades realizadas. Trabajo colaborativo. Estudio independiente
Tiempo Programado
15 horas Fecha Programada de Inicio 05/03/2012
Fecha Programada de Terminación 20/04/2014
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Tiempo Real Fecha Real de Inicio
Fecha Real de Terminación
MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA
Como aprender a través de las nuevas tecnologías?
(Segunda condicional. Pasado perfecto.
Tercera condicional.)
Métodos de
aprendizaje
Exposición
Trabajo en equipo
Pronunciación y
ejemplos
Gramatica Segunda condicional.
Pasado perfecto. Tercera condicional
Expression oral
Language
Escritura
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FASE DE APERTURA
TIEMPO PROGRAMADO 3 horas AVANCE PROGRAMADO 40 % FECHA DE INICIO 05/03/2012
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 09/03/2012
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS Trabajo en grupo Trabajo en grupo Trabajo en equipo/individual Capacidad analítica y de investigación. Trabajo en equipo
Comprende ideas generales y especificas en diversos textos científicos y tecnológicos. Aprende la gramática de la segunda y tercer condicional. Comprende ideas generales y especificas en diversos textos científicos y tecnológicos. Aprende la gramática de la segunda y tercer condicional. Desarrollo de habilidades de comprensión auditiva y lectoescritura
1.–Lee un artículo sobre las nuevas formas de adquirir el conocimiento y contesta el cuestionario de comprensión en el manual de inglés.
Apuntes N/A N/A
2.- Analiza la gramática en el manual de inglés e infiere las reglas de la segunda y tercer condicional, posteriormente trabaja en los ejercicios.
Ejercicios resueltos
apuntes N/A
3.- Lee un artículo sobre la forma de adquirir el conocimiento a través de las nuevas tecnologías y contesta el cuestionario de comprensión.
Cuestionario resuelto
N/A N/A
4. –Investiga y elabora un articulo utilizando los temas ya analizados y redacta un ejercicio de al menos 1 cuartilla en formato de Word de cualquier tema de interes, entrégalo al facilitador para su evaluación y retroalimentación.
Articulo Lista de cotejo Si
5.- Realizan las lecciones 22,23 Y 24 de tell me more en el laboratorio de ingles
Porcentaje de puntuación obtenida
Formato de progresión por cada programa
electrónico
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS
SI NO
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FASE DE DESARROLLO
TIEMPO PROGRAMADO 9 horas AVANCE PROGRAMADO 60 % FECHA DE INICIO 12/03/2012
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 30/03/2012
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS Trabajo individual Trabajo en equipo Trabajo en grupo. Trabajo de investigación. Trabajo individual
Desarrollo de conocimiento por medio de la lectura Adquiere los conocimientos de la estructura del pasado perfecto y elabora oraciones correctamente Desarrollo de vocabulario, de habilidades de comprensión auditiva y lectoescritura Desarrolla y expande su vocabulario. .
1. Lee un artículo sobre la la educación a distancia por medio de equipo sofisticado para esta practica y contesta el cuestionario de comprensión.
Cuestionario Apuntes N/A
2.- Trabaja en los ejercicios de gramática del pasado perfecto. Hoja de ejercicios
Si Si
3.- Escucha un video de la computadora y contesta los ejercicios de comprensión al final de esta
Ejercicios resueltos.
N/A N/A
4. – Estudia el vocabulario en el manual de inglés y en la computadora el cual está relacionado con los temas ya mencionados con anterioridad.
Apuntes N/A Apuntes
5.- Realizan las lecciones 22,23 Y 24 de Tell me more en el laboratorio de ingles
Porcentaje de puntuación obtenida
Formato de progresión por cada programa
electrónico
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS
SI NO
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FASE DE CIERRE
TIEMPO PROGRAMADO 3 horas AVANCE PROGRAMADO 66.67 % FECHA DE INICIO 16/04/2012
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 20/04/2012
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS Trabajo individual Trabajo en equipo Trabajo en equipo Trabajo de investigación. Trabajo individual y grupal Trabajo individual
Elabora una investigación donde encuentre las estructuras ya analizadas Aprende a elaborar oraciones gramaticalmente con la segunda y tercer condicional además de el presente perfecto Completa los ejercicios gramaticales de tu manual Para una autoevaluación personal Evaluación
1.- Investiga un tema de relevancia de tecnologías avanzadas y contesta el cuestionario proporcionado por el facilitador.
Cuestionario N/A N/A
2.- Infiere las reglas gramaticales de la segunda y tercera condicional y trabaja en los ejercicios de gramática y de comprensión de textos del manual de inglés.
Hoja de ejercicios resuelta.
Hoja de ejercicios. N/A
3.-Observa el video de la lección referida en la lección de tell me more donde utiliza como estructura base la segunda condicional,
Video Y respuestas electrónicas
Lista de cotejo Lista de cotejo
4. – Examen escrito, visita a la ciudad de San Miguel de Allende Guanajuato para realizar una practica de los conocimientos adquiridos durante los semestres anteriores con personas del extranjero.
Examen Imágenes
Examen Entrevista por escrito
Examen Imágenes
Entrevista por escrito
5.- . –El resultado de la puntuación que obtuviste en tu trabajo en el laboratorio de idiomas l encuentras en la sección de avance comprueba si alcanzaste la puntuación requerida
Porcentaje de puntuación obtenida
Formato de progresión por cada programa
electrónico
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS
REALIDOS
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Requerimientos (Recursos didácticos)
Libro de Texto, Material de apoyo didáctico, y Laboratorio de idiomas para prácticas o en sus defecto, video proyector y grabadora.
Bibliografía
Para el docente
The Practice of English Language Teaching. Harmer J. Longman. Learning Teaching. Scrivener J. Macmillan Heinemann. How to Teach Grammar. Thornburry S. Longman. How to Teach Pronunciation. Thornburry S. Longman. How to Teach Vocabulary. Thornburry S. Longman.
ANEXOS
1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO Material de apoyo didáctico, y Laboratorio de idiomas 3.- PONDERACION: Examen 40%, Tareas 20%, y Laboratorio de Inglés 40%
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LISTA DE COTEJO
Asignatura: INGLES I
Profesor/a:
Grupo: ______ Fecha: _________ Calificación: _____
Alumno:
5: Excelente 4: Bueno 3: Satisfactorio 2: Deficiente 1: Necesita mejorar
Categorías de evaluación 5 4 3 2 1 TOTAL
1.- Puede presentarse en forma fluida
2.- Habla de pasatiempos
3.- Menciona información de otra persona
4.- Platica sobre actividades cotidianas
TOTAL
ESCALA DE VALOR
04 03 02 01
EXCELENTE CUMPLIÓ BIEN CUMPLIÓ NO CUMPLIÓ
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Asignatura: INGLES I
Profesor/a:
Grupo: ______ Fecha: _________ Calificación: _____
Alumno:
5: Excelente 4: Bueno 3: Satisfactorio 2: Deficiente 1: Necesita mejorar
Categorías de evaluación 5 4 3 2 1 TOTAL
1.- Escribe correctamente las oraciones
2.- Entiende la pregunta
3.- Son coherentes las respuestas
4.- Su trabajo es limpio
TOTAL
2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO
CO
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Fecha de validación 1 de 9
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
Asignatura Inglés IV Tercer parcial
Profesor P.D. JOSE HUGO PIÑA OLVERA
Competencias Genéricas
Competencia (4) Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas Competencia (7) aprende por iniciativa e interés propio a ,lo largo de su vida
Atributos
Atributo(4) Competencia(4) se comunica en una segunda lengua en una situación cotidiana Atributo(1) Competencia(7) define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento
Competencias Disciplinares 10.- Desarrolla y aplica las habilidades de lectura, escritura, oralidad y escucha para comunicarse en una segunda lengua
Elementos de la Competencia Trabajo en equipo Trabajo individual Trabajo grupal
Tema Integrador Mis metas hacia el futuro
Categorías Diversidad, espacio y tiempo. Desarrolla diferentes habilidades de comunicación en contextos de personas importantes en su comunidad
CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO
Clausulas relativas definidas Clausulas relativas no definidas Lectura de textos variados
Personajes importantes en nuestra comunidad y por que lo son o lo fueron
Físicamente: describiendo a su persona, axiológicamente, según su forma de ser y a su escala de valores sociológicamente: de acuerdo al entorno donde se desenvuelve
Resultados de Aprendizaje
Se comunica con facilidad en diversos contextos, dando descripciones de lugares, eventos, programas televisivos y de personas a un nivel competente.
Relación con otras Disciplinas
LEOyE: 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa. Matemáticas: 4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Tics,. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información
DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Clausulas relativas definidas Clausulas relativas no definidas Lectura de textos variados
Analiza textos Investiga Trabaja en ejercicios de las clausulas relativas, gramaticales y de comprensión auditiva
Responsabilidad, puntualidad y calidad en la entrega de tareas o actividades realizadas. Trabajo colaborativo. Estudio independiente
Tiempo Programado
15 horas Fecha Programada de Inicio 23/04/2012
Fecha Programada de Terminación 23/05/2012
Tiempo Real Fecha Real de Inicio
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
Fecha Real de Terminación
MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA
Personajes importantes de mi
comunidad
(Clausulas relativas definidas Clausulas relativas no definidas Lectura de textos variados
)
Métodos de
aprendizaje
Exposición
Trabajo en equipo
Pronunciación y
ejemplos
Gramatica Clausulas relativas definidas
Clausulas relativas no definidas Lectura de textos variados
Expression oral
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Escritura
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
FASE DE APERTURA
TIEMPO PROGRAMADO 3 hRS AVANCE PROGRAMADO 73.33 % FECHA DE INICIO 23/04/20012
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 27/04/20012
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS Trabajo en grupo Trabajo individual Trabajo en equipo/individual Capacidad analítica y de investigación. Trabajo individual
Aprende las estructuras gramaticales Investiga y descubre la gramática de las clausulas relativas. Investiga ideas generales y especificas en diversos textos científicos y tecnológicos. Se comunica de forma oral en descripciones de personas, lugares, programas, etc.
1.- Adquiere los conocimientos a través de la información proporcionada por el facilitador
Apuntes N/A Apuntes
2.- Analiza la gramática en el manual de ingles e infiere las reglas de las clausulas relativas elaborando ejercicios
Ejercicios resueltos
Manual Manual
3.- Investiga información sobre un personaje importante de su comunidad y contesta el cuestionario proporcionado por el facilitador.
Cuestionario resuelto
Cuaderno N/A
4. – Realiza la descripción ante el grupo de la información de la persona que investigaron
Video o en su defecto rubrica de evaluación.
Rubrica Rubrica
5.- Realiza lecciones 27,28 y 29 de Tell me more en el laboratorio de ingles
Porcentaje de puntuación obtenida
Formato de progresión por cada programa
electrónico
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
FASE DE DESARROLLO
TIEMPO PROGRAMADO 9 hrs AVANCE PROGRAMADO 93.33 % FECHA DE INICIO 30/04/2012
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 18/05/2012
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS Trabajo en equipo Trabajo grupal Trabajo individual Trabajo individual
Aplica sus conocimientos gramaticales, produciendo el desarrollo de su vocabulario y de habilidades de comprensión auditiva Desarrolla y expande su vocabulario a través de lecturas. Comprende ideas principales y especificas en diversos textos científicos y culturales.
1. Lee un artículo sobre un personaje de la historia y lo compara con el de su investigación y contesta el cuestionario proporcionado por el facilitador.
Cuestionario Cuestionario N/A
2.- Aplica la gramática ya inferida de las clausulas relativas definidas y no definidas y trabaja en los ejercicios de gramática y vocabulario en su manual de ingles.
Manual N/A Manual
3.- Escucha un video en la computadora del laboratorio de idiomas y posteriormente, contesta el cuestionario de comprensión proporcionado por el facilitador.
Computadora. N/A Electrónico
4.- Realiza lecciones 27,28 y 29 de Tell me more en el laboratorio de ingles
Porcentaje de puntuación obtenida
Formato de progresión por cada programa
electrónico
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS
SI NO
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Fecha de validación 5 de 9
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V. 02
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
FASE DE CIERRE
TIEMPO PROGRAMADO 3 hrs AVANCE PROGRAMADO 100% FECHA DE INICIO 21/05/2012
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 25/05/2012
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS Trabajo en equipo Trabajo individual y grupal Trabajo individual Trabajo individual
Se comunica efectiva en diversas situaciones Aplica sus conocimientos de las estructuras vistas mediante ejercicios gramaticales. Evaluación
1. Aplica las clausulas relativas definidas y no definidas en diferentes estructura gramatical, y hace entrega al facilitador para su evaluación y retroalimentación.
Apuntes Apuntes Apuntes
2.- Contesta de su manual de inglés y en grupo y con la ayuda del facilitador quien resuelve las posibles dudas que puedan existir.
Manual Apuntes Manual
3.- Examen escrito
Examen Examen Examen
4. –el resultado de la puntuación que obtuviste en tu trabajo en el laboratorio de idiomas lo encuentras en la sección de avance con pruebas si alcanzaste la puntuación requerida
Porcentaje de puntuación obtenida
Formato de progresión del programa
electrónico
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS
REALIDOS
SI NO
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Fecha de validación 6 de 9
18/01/2012
ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y FORMATIVAS
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO
DE QUERÉTARO
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V. 02
PP/PPA-ESDF-06
SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
Requerimientos (Recursos didácticos)
Libro de Texto, Material de apoyo didáctico, y Laboratorio de idiomas para practicas o en sus defecto video proyector y grabadora.
Bibliografía
Trends IV Angela Llanas y Libby Williams
Touchstone 1. M. Michael, M. Jeanne, S. Helen. Cambridge University Press.
The Practice of English Language Teaching. Harmer J. Longman. Learning Teaching. Scrivener J. Macmillan Heinemann. How to Teach Grammar. Thornburry S. Longman. How to Teach Pronunciation. Thornburry S. Longman. How to Teach Vocabulary. Thornburry S. Longman.
ANEXOS
1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO Material de apoyo didáctico, y Laboratorio de idiomas 3.- PONDERACION: Examen 40%, Tareas 20%, y Laboratorio de Inglés 40%
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LISTA DE COTEJO
Asignatura: INGLES I
Profesor/a:
Grupo: ______ Fecha: _________ Calificación: _____
Alumno:
5: Excelente 4: Bueno 3: Satisfactorio 2: Deficiente 1: Necesita mejorar
Categorías de evaluación 5 4 3 2 1 TOTAL
1.- Puede presentarse en forma fluida
2.- Habla de pasatiempos
3.- Menciona información de otra persona
4.- Platica sobre actividades cotidianas
TOTAL
ESCALA DE VALOR
04 03 02 01
EXCELENTE CUMPLIÓ BIEN CUMPLIÓ NO CUMPLIÓ
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1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Asignatura: INGLES I
Profesor/a:
Grupo: ______ Fecha: _________ Calificación: _____
Alumno:
5: Excelente 4: Bueno 3: Satisfactorio 2: Deficiente 1: Necesita mejorar
Categorías de evaluación 5 4 3 2 1 TOTAL
1.- Escribe correctamente las oraciones
2.- Entiende la pregunta
3.- Son coherentes las respuestas
4.- Su trabajo es limpio
TOTAL
2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO
Lista de cotejo para la comprensión de textos. si no
1. Puede entender un texto en forma general
2. Comprende las ideas específicas de un texto.
3. Infiere el significado de vocabulario desconocido al analizar el contexto
4. Sintetiza de forma adecuada
5. Puede sacar sus propias conclusiones
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Lista de cotejo para la producción escrita si no
1. Estructura las oraciones de una forma gramaticalmente correcta.
2. Utiliza un vocabulario amplio y adecuado al contexto.
3. Redacta con precisión de manera que transmite sus ideas de una forma clara.
4. Respeta las reglas de puntuación y ortografía.
5. Hay orden, limpieza y puntualidad en su trabajo
Lista de cotejo para comprensión auditiva. si no
1. Comprende instrucciones básicas sin mayor problema.
2. Comprende las ideas generales de una conversación adecuada a su nivel.
3. Comprende ideas específicas de una conversación adecuada a su nivel.
4. Infiere información general de una conversación.
5. Infiere el estado de animo de una persona basándose en su entonación.
Lista de cotejo para el área de gramática. si no
1. Estructura las oraciones afirmativas de una forma correcta.
2. Estructura las oraciones negativas utilizando los auxiliares necesarios.
3. Estructura las oraciones interrogativas de forma adecuada.
4. Utiliza un vocabulario amplio.
5. Transmite sus ideas de una forma clara y precisa adecuada a su nivel académico.
Lista de cotejo para la producción oral si no
1. Estructura sus oraciones de una forma gramaticalmente correcta.
2. Utiliza un vocabulario amplio que le permite expresar sus ideas con fluidez.
3. Tiene una pronunciación adecuada
4. Tiene una buena entonación, acento y fluidez
5. Desarrolla su tema o conversación de forma natural y amena.
2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO
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