TELEBACHILLERATO COMUNITARIO

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TELEBACHILLERATO COMUNITARIO DEL ESTADO DE HIDALGO

CICLO ESCOLAR 2014-2015

PERIODO ENERO-JUNIO 2015

NOMBRE CENTRO DE TRABAJO: SANTA MONICA AUTEMPA CVE DEL CENTRO COMUNITARIO: 13ETK0060HSECUENCIA FORMATIVANOMBRE DEL PROFESOR: ING MARIA DE LOURDES JIMNEZ OSCURAIdentificacin de la Secuencia Didctica

Nivel de estudios:NIVEL MEDIO SUPERIOR

Nombre de la Asignatura :MATEMTICAS II

Semestre en el que se imparte:SEGUNDO

Contenidos

Tiempo asignado a la asignatura:BLOQUESHORAS TEORA

HORAS PRCTICA

I:Utilizas tringulos : ngulos y relaciones mtricas35II: Comprendes la congruencia de los tringulos21III: Resuelves problemas de semejanza de tringulos y teorema de Pitgoras35IV: Reconoces las propiedades de los polgonos53V:Reconoces las propiedades de la circunferencia53VI: Describes las relaciones trigonomtricas para resolver tringulos rectngulos56VII: Aplicas funciones trigonomtricas37VIII: Aplicas las leyes de los senos y cosenos35IX: Aplicas la estadstica elemental53X:Empleas los conceptos elementales de probabilidad53TOTAL DE HORAS A LA SEMANA 5TOTAL DE HORAS DE LA ASIGNATURA

80

Mapa Conceptual de la Asignatura[Contenidos]

No. de Bloque: INombre del Bloque: Utilizas tringulos: ngulos y relaciones mtricas

Tiempo: 8 hras

I. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Competencias Genricas

Categora (s):

Se expresa y comunica Piensa crtica y reflexivamente

Competencia:

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos herramientas apropiadas.Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de mtodos establecidos.Atributos:

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones

Competencias Disciplinares

Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques

Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales Argumenta la solucin obtenida de un problema con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales mediante en lenguaje verbal , matemtico y el uso de la tecnologa de la informacin y la comunicacin

Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las magnitudes del espacio y de las propiedades fsicas de los objetos que los rodean

Elementos de la competencia:

Capacidad de anlisisInterpretacin de informacin

Identificacin de elementos

Dimensiones de la competencia

ConceptualProcedimentalActitudinal

ngulos: Por su abertura. Por la posicin entre dos rectas paralelas y una secante (transversal). Por la suma de sus medidas. - Complementarios. - Suplementarios. Tringulos: Por la medida de sus lados. Por la abertura de sus ngulos. Propiedades relativas de los tringulos

Utiliza los conceptos de ngulos, tringulos y sus propiedades relativas en la observacin y anlisis de objetos en su contorno. Construccin de esquemas o de modelos matemticos. Medicin y clculo de ngulos.

Valora la importancia del trabajo con orden y limpieza al desarrollar cada una de las actividades de aprendizaje. Compartir ideas mediante productos con otras personas para promover el trabajo colaborativo.

II. RESULTADO DE APRENDIZAJE (Desempeos esperados)

Identifica diferentes tipos de ngulos y tringulos

Utilizas las propiedades y caractersticas de los diferentes tipos de ngulos y tringulos a partir de situaciones que identifican en su comunidad Resuelve ejercicios y/o problemas de su entorno mediante la aplicacin de las propiedades de la suma de ngulos de un triangulo

III. CONTENIDO DEL BLOQUE [Objetos de aprendizaje]

ngulos: Por su apertura

Por la posicin entre dos rectas paralelas y una secante (transversal)

Por la suma de sus medidas: complementarios y suplementarios

Tringulos:

Por la medida de sus lados

Por la abertura de sus ngulos

Propiedades relativas de los tringulos

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

FASE DE INICIO:

No. de

Activ.Descripcin de la Actividad a DesarrollarTiempo programadoEstrategia de EnseanzaEstrategia de alumnoEstrategias de comunicacin

Estrategia de

realimentacin

1

Realizar un mapa conceptual de la clasificacin de los ngulos

2 horas

Tcnicas visuales(mapas conceptuales)Mtodos basados en la resolucin de problemasExposiciones haciendo uso de apoyos visualesMtodos basados en la resolucin de problemasLa constante comunicacin entre profesor y alumno adoptando mtodos como:Realizacin de preguntas y respuestas al final de cada sesin.

cognitivoMetacognitivo

No. de

Prod.Producto [evidencia] a DesarrollarFinalidad de la evaluacinMtodo de evaluacinInstrumento de Evaluacin

1Evaluacin diagnostica

Recabar informacin para saber con qu conocimientos cuenta el alumno y as poder saber de dnde partir.Realizar la evaluacin diagnostica en binas.Realizacin de la autoevaluacin

Recursos Didcticos:

Libro de matemticas II

Cuadernillo

Can

Pizarrnplumones

Referencias Bibliogrficas:( Con Formato APA)

FASE DE DESARROLLO:

No. de

Activ.Descripcin de la Actividad a DesarrollarTiempo programadoEstrategia de EnseanzaEstrategia de alumnoEstrategias de comunicacin

Estrategia de

realimentacin

2345Dar solucin a un cuestionarioRealizar mapa conceptual de los tipos de tringulosResolver problemas donde encontremos tringulos y definir la medida de sus ngulos

Dar solucin a cuestionario acerca de los tipos de tringulos, as como sus ngulos

1 hora

1 hora

1 hora

1 hora

proyectar las preguntas e ir explicando cada una

Tcnicas visuales proyeccin de las figuras

presentar mtodos para la resolucin de problemas

proyectar las preguntas e ir explicando cada unaResponder a preguntas entendidas

Realizar exposiciones

Exponer posibles soluciones.Responder a preguntas entendidas

El docente da explicacin del tema desglosndolo en subtemas, entre cada subtema abrir un espacio de preguntas y respuestas y al final solicitar sugerencias o dudas acerca del tema Espacio de preguntas y respuestas.

Espacio de preguntas y respuestas.

Espacio de preguntas y respuestas.

Cognitivo

Metacognitivo

Cognitivo

Metacognitivo

Cognitivo

Metacognitivo

Cognitivo

Metacognitivo

No. 4de

Prod.Producto [evidencia] a DesarrollarFinalidad de la evaluacinMtodo de evaluacinInstrumento de Evaluacin

2Portafolio de evidencias

Sintetizar el tema cursado y aplicar lo aprendidoCada actividad que sea solicitada para portafolio de evidencias ser revisada en la fecha programada y al final se har el recuento de todas las actividades que cada alumno debe tener.Lista de cotejoFormato de revisin que incluya todas las evidencias solicitadas correspondientes al bloque I

Recursos Didcticos:

Libro de matemticas II

Cuadernillo

Can

Pizarrn

Cartelesplumones

Referencias Bibliogrficas:( Con Formato APA):

Cuellar, J., A. (2010). Matemticas II: Geometra y Trigonometra (2 ed.). Mxico: McGraw-Hill.

Mndez, H., A. (2010). Matemticas 2, (1 ed.). Mxico: Santillana.

FASE DE CIERRE:

No. de

Activ.Descripcin de la Actividad a DesarrollarTiempo programadoEstrategia de EnseanzaEstrategia de alumnoEstrategias de comunicacin

Estrategia de

realimentacin

7

Construccin de un papalote

2 horasTcnicas visualesuso de proyector para indicar el procedimiento adecuado a seguir para la construccinSer muy observador y creativoConstante comunicacin entre profesor y alumno.Aplicar los tipos de retroalimentacin como:Implicitica: el estudiante con su propio aprendizaje se movilizara

Cognitiva: considera los distintos tipos de procesamiento mental

Problematizada: cuestionante

Meta cognitiva: dirigida a la formacin de la mente

No. de

Prod.Producto [evidencia] a DesarrollarFinalidad de la evaluacinMtodo de evaluacinInstrumento de Evaluacin

3Papalote

Aplicar lo aprendido en el bloque IEvaluacin aplicando una serie de preguntas respecto al producto.Lista de cotejo

Recursos Didcticos:

Libro de matemticas II

Cuadernillo

Can

Pizarrn

Referencias Bibliogrficas:( Con Formato APA)

Cuellar, J., A. (2010). Matemticas II: Geometra y Trigonometra (2 ed.). Mxico: McGraw-Hill.

Mndez, H., A. (2010). Matemticas 2, (1 ed.). Mxico: Santillana.

Revis AutorizMara de Lourdes Jimnez Oscura Claudia Ocdiz Garca Claudia Vega Guerrero

Docente Encargado del Depto. de Desarrollo Directora Acadmica

Acadmico

Bloque I

Matemticas II

Santa Mnica Autempa

BLOQUE IV

BLOQUE V

BLOQUE II

BLOQUE I

BLOQUE III

MATEMTICAS II

BLOQUE VIII

BLOQUE IX

BLOQUE X

BLOQUE VI

BLOQUE VII