Pregunta de Investigación

¿Como optimizar la Lectura de los estudiantes del grado tercero de la sede Agua Blanca, perteneciente al CER Pedro Carreño Lemus, a través de las tics?

Optimización de la lectura de los Optimización de la lectura de los estudiantes del grado tercero de la sede estudiantes del grado tercero de la sede Agua Blanca del CER Pedro Carreño Agua Blanca del CER Pedro Carreño Lemus, a través de las ticsLemus, a través de las tics

CER Pedro Carreño Lemus, Sede Agua Blanca

Municipio Convención, N de SAUTOR

MARÍA QUINTERO RODRIGUEZ

POBLACIÓN OBJETIVO

Grados: Tercero

AREA DE TRABAJO:LENGUA CASTELLANA

COMPETENCIA:LENGUAJE

ESTANDAR:Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativasComprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

Objetivo General Establecer la estrategia metodológica

apropiada con el fin de ayudar a sobrellevar los problemas de lectura y escritura que se presentan actualmente en los estudiantes de la sede de Agua Blanca.

Objetivos específicos.Mostrar a los estudiantes una variedad de

textos

géneros, épocas y autores, títulos, materia,

realizar mediante propuestas didácticas hacerles

parecer que la lectura y escritura es actividad

gratificante y placentera

Realizar ejercicios de lectura, escritura que permitan a los alumnos ser mas autónomos y desenvolverse de manera cada vez más usando el lenguaje para aprender mucho mas

Justificación del ProblemaEl uso del lenguaje escrito implica la capacidad para aprender cosas nuevas mediante la lectura y la capacidad para exponer nuestros pensamientos por escrito. La lectura y la escritura exigen coordinar una amplia variedad de actividades complejas, algunas implicadas en asignar un significado a los símbolos escritos y otras, en la interpretación del significado del texto. Aprender a leer y escribir requiere el uso del lenguaje de manera más consciente, formal, deliberada y descontextualizada. Dada su complejidad, el aprendizaje de estas actividades llega a convertirse en un serio problema para educadores y

educandos. [1]

METODOLOGIA

Enseñanza pedagógica

En el presente artículo se relata una estrategia educativa desarrollada para enseñar y aprender la metodología de la investigación con alumnos de grado de carreras biomédicas. Nuestra propuesta se centró en promover la incorporación de competencias relacionadas con la generación del conocimiento científico, su proceso de construcción, el marco teórico conceptual y los momentos del proceso investigativo así como con el acceso a la documentación científica, a la correspondencia entre la estructura del artículo científico y los mencionados momentos y con las bases éticas que deben regir las investigaciones.Los estudiantes lograron el aprendizaje de contenidos conceptuales y procedimentales así como, respecto de los componentes de la lectura crítica, el desarrollo de habilidades para interpretar y juzgar, no ocurriendo lo mismo con la capacidad para proponer[2].

FUNDAMENTACION CONCEPTUAL Actitud. Posición adoptada por un individuo ante

determinada situación. Alumno. Persona que recibe la enseñanza de un

profesor o persona capacitada para tal fin. Análisis. Operación intelectual consistente en estudiar

un hecho o fenómeno mediante la separación y descripción de sus partes.

Aprendizaje. Es un cambio en la disposición o capacitación del hombre con posibilidad de ser retenido.

Aptitud. Disposición natural o adquirida hacia alguna cosa.

Áreas. Es un conjunto de fenómenos que tienen alguna característica común unificadora.

Ciencia. Conjunto estructurado de conceptos, postulados, leyes, hipótesis y teorías acerca de un campo

específico del conocimiento. Conducta. Conjunto de operaciones

(fisiológicas, motrices, verbales y mentales) por las cuales un organismo en situación, reduce las tensiones que lo motivan y realiza sus posibilidades.

Didáctica. Ciencia encargada para enseñar y orientar al alumno.

Educación. Acción que desarrolla las facultades físicas, intelectuales y morales de un individuo y significa el complemento de la instrucción.

Encuesta. Técnica de investigación dirigida al estudio cuantitativo de las opiniones y comportamientos de conjunto de personas.

Instrumento. Es el medio que se emplea para alcanzar un resultado.

Marco Teórico. Conjunto de experiencias, leyes, teorías e hipótesis que justifican y explican la importancia, necesidad y enfoques adoptados en una investigación.

Método. Es el camino a seguir mediante una serie de operaciones y reglas prefijadas de antemano aptas para alcanzar el resultado propuesto.

Metodología. Ciencia que trata del método. Orientación. Sistema que permite ayudar a las

personas a escoger la mejor forma para realizar un oficio que corresponda sus aptitudes.

Técnica. Es el arte o manera de recorrer el camino del método utilizado en el trabajo a realizar.

Evaluación y seguimiento Actividad 1. Recorta y pega identificando

los tipos de letras para formar palabras. Actividad 2. Escribe palabras de varias

silabas. Actividad 3.Recorta y pega objetos y

coloca el nombre debajo de los mismos. Materiales utilizados para propiciar esta

actividad; periódicos, revistas, anuncios, recibos, invitaciones, folletos, guías, cuentos.

Videos, aplicación educativa,Exelearning. Libros

CRONOGRAMA

DIA ACTIVIDADES

DIA 1 Recorta y pega identificando los tipos de letras para formar palabras.

DIA 1 Escribe palabras de varias silabas.

DIA 1 Recorta y pega objetos y coloca el nombre debajo de los mismos

SOFTWARE UTILIZADO

Blog de la institución educativa: http://escuelaaguablanca.wordpress.com/

HERRAMIENTAS WEB 2.0

Exelearning.Juegos educativosAudio libros

Bibliografía.

[1] Articulo: Dificultades de Aprendizaje de la Lectura y la Escritura

Autores: Rubiela Aguirre de Ramírez

Localización: Educere: Revista Venezolana de Educación, ISSN-e 1316-4910, Nº. 11, 2000 , págs. 147-150

[2]Lectura crítica del artículo científico como estrategia para el aprendizaje del proceso de investigación

Autores: Mª Cristina Tarrés, Silvana Marisa Montenegro, Alberto Enrique D'ottavio, Enrique García Sánchez

Localización: Revista Iberoamericana de Educación, ISSN-e 1681-5653, Vol. 45, Nº. 6, 2008

Burmeister, L. Fundamentación y Estrategias para Docentes para el Trabajo con Niños en Edad Escolar. Publicación Addison Wesley Co, Mass, 1983, P. 8 – 12.

Goodman, K. A. La PsicologíaLingüística en la Lectura Ilustrada. 1970, P. 108.

GIBSON, E. Levin, H. La Psicología y la Lectura. Cambrige, Mass. 1978, P. 5.

Madrano, Pedro Rosales. Planificación de la Enseñanza de la Lectura. 1991.

MIALARET, G. El Aprendizaje de la Lectura. Edit. Marova. Madrid 1972. P.149.