SEGUIMIENTO ACADÉMICO 2ºD -*** TAREAS (DEL 30 DE MARZO

AL 10 DE ABRIL***

Los alumnos deben continuar realizando las tareas indicadas en los blogs y páginas

web de los diferentes profesores y enviando las tareas requeridas a las direcciones dadas.

Con respecto a esto, el profesor de Religión me ha hecho las tareas de estas semanas, así

como una dirección de correo a la que tienen que enviar todas las tareas

realizadas, jms688f@gmail.com

Les mando además las tareas de Francés,Inglés,E. Física y Plástica. La tarea de

Inglés tiene dos modalidades, según el alumno estuviera utilizando en clase el cuadernillo

Basic o no.

Gracias como siempre por su colaboración.

TAREAS DE RELIGIÓN// PROFESORJOAQUÍN RUIZ

- https://docs.google.com/document/d/1H2DozYCe_buENbV9HrxQYxGWCSSgU2fKpY4G

WSbe-f4/edit?usp=sharing

TAREAS DE FRANCÉS // PROFESORA ROSA GARCÍA

A continuación, os remito las tareas que los alumnos y alumnas deberán realizar

durante esta quincena. No imprimáis estas hojas. Ahorremos en tinta y en papel.

Cualquier duda o consulta en esta cuenta de correos:iesretamar.frances@gmail.com

EXERCICES:

TAREA 1: Corrige el ejercicio 4 a p49

1.EthanFait son littous les tours. 2. Ilrangesa chambre le lundi.

3. À midi, ilfait le ménage. 4. Ilnemetjamias la table. 5. Le mercrediilrangesa chambre.

TAREA 2:La semana que viene ya es Semana Santa pero en Francia se celebra de

forma muy diferente. Busca información sobre la Pascua en Francia y cuéntame cuáles

son las tradiciones, qué se come, qué pasa con las campanas, qué significado tiene el

conejo y por qué es la fiesta favorita de los niños y niñas franceses. (100 palabras)

TAREA 3 (NO OBLIGATORIA): con los materiales que tengas en casa, decora tu

propio huevo de Pascua. (No te olvides cocerlo antes si no eres muy diestro/a) ¡Y

ÉCHALE UNA FOTO!

En este enlace, verás auténticas obras de arte, ¡algunos se lo toman muy en serio!:

https://www.boredpanda.es/huevos-de-pascua-diseno-

ideas/?utm_source=google&utm_medium=organic&utm_campaign=organichttps://w

ww.marieclaire.fr/idees/paques-ca-se-fete,2610153,942011.asp

TAREA 4 :Voici une liste de chansonsfrançaises sur youtube: écoute-les,

regarde les vidéos, chante et danse! Amuse-toi !!

(Aquí tienes una lista de canciones francesas en youtube: escúchalas, mira los

vídeos, ¡canta y baila! ¡Diviértete! )

MOUSSIER TOMBOLA - LOGOBITOMBO ( LE CLIP ) version OFFICIELLE https://www.youtube.com/watch?v=9NmGDZMy3G0

Stromae - Papaoutai | Just Dance 2015 https://www.youtube.com/watch?v=x6Vwg8D20f8

Willy William - Ego https://www.youtube.com/watch?v=iOxzG3jjFkY

Gummy Bear Song(French) Dance Moves https://www.youtube.com/watch?v=9mdWqSvM9vQ

Sur maroute : M. Black https://www.youtube.com/watch?v=U-Z_bZS8t3M

C'est la Vie ChebKhaled | ElieFleyhanChoregraphy | Dance Lebanon

https://www.youtube.com/watch?v=Sde3th56jTg

Claude François "Alexandrie Alexandra" (1978) HQ Audio

https://www.youtube.com/watch?v=NTY3LevaQQ0

MoussierTombola - AfroTombo [Clip Officiel]

https://www.youtube.com/watch?v=zpd5-osK61o

KIDS UNITED - OnEcrit Sur Les Murs (Clip Officiel)

https://www.youtube.com/watch?v=VV5oVYVGfNc

DJADJA - EVA GUESS | Easy Dance Video | Choreography

https://www.youtube.com/watch?v=Oux-2Nq2fwA

TUTO DANSE] Challenge Oh na nana - Bond R300 | Spécialconfinement :Checkavec les pieds | Fun

https://www.youtube.com/watch?v=Y-_rov6_j60

CARPOOLING KARAOKE – JAMES CORDEN & BILLIE EILISH

2ND YEAR

https://www.youtube.com/watch?v=uh2qGWfmESk

TAREAS DE INGLÉS // PROFESORA MAITE BERMEJO

A) Para alumnos que “no” utilizan el cuadernillo Basic

INSTRUCCIONES: ESTA FICHA SERÁ VUESTRA TAREA PARA DOS SEMANAS. Tiene 3

partes:

1. pre- visualización del video: actividades para antes de ver elvideo.

2. Mientras se visualiza el video (tantas veces como necesitéis)

3. Actividades de post- visualización del video y prácticaoral.

4. Las soluciones las enviaré en 10 días. Podéis terminar también tarea anterior

que osfalte.

BEFORE WATCHING THE VIDEO

1. ThisisBillieEilishbiography. Read and fill in theblankswiththefollowingwords:

ULTIMATELY, BORN, INDUSTRY, FIGURES, MEDIA, CHILDHOOD, SONGWRITER,

GREW UP, CHOIR, RELEASED, WRITTEN, DEBUT.

BillieEilishwas December 18th, 2001. Sheisan

American singerand ………………...Shegained ..................... attention in 2016 whensheuploadedthe

song “ Oceaneyes” to Soundcloud, anditwas ........................................ byInterscope

Records subsidiaryDarkroom.

Shewasborninto a family of musicians andactorsand ................................... withher

elderbrother, Finneas. Herparents, Maggie Baird and Patrick O´Connell, were

popular in the American Entertainment………………...

Billie has been familiar tomusicsince ............................... and evenjoined achildren

…………… at theage of eight.

Shemadeher .... as a singer in October 2015, whenshereleased“

Oceaneyes”. Thesongwasinitially……………….by Finneasforhis band but, he

............................. gavethesong to hissister.

2. Look at Eilish and describe herappearance and alsocommentonherhairstyle,

clothes, accessories. Compare to JamesCorden.

WHILE /AFTER WATCHING THE VIDEO. Use this link:

https://www.youtube.com/watch?v=uh2qGWfmESk

3. AnswertheseQUESTions:

1. Billy saysshewasreallyshocked as a fan whenshemet …WHO?

2. Whathappened to BilliewhenArianna Grande came to seeher?

3. Whendidshestartwritingsongs?

4. Whatinstrumentdidshe use toplay?

5. Whydidshewrite“ OceanEyes”?

6. In whatroom of herhousedidBillie and herbrotherwritetheirsongs?

7. What´sBillie´smoststrangepet?

8. When James callsBillie´smum, whatdoes he wantto?

4. Whencarpooling karaoke, Billie and James singseveralsongs.

PUTthemintothecorrectorder of appearance in thevideo:

“ Allthegoodgirlsgo tohell”

“ Whenthepartyisover”

“ BadGUy”

“Baby”

“ Oceaneyes”

5. Howwouldyou describe everysong?CIRCLE.

1= not at all 6=

verymuch

“ALL GOOD GIRLS GO TO HELL”

WARM 1 2 3 4 5 6

LIVELY 1 2 3 4 5 6

SOFT 1 2 3 4 5 6

FUN 1 2 3 4 5 6

REPETITIVE 1 2 3 4 5 6

GOOD LYRICS

1 2 3 4 5 6

TOO LONG 1 2 3 4 5 6

MAKES ME

WANT TO DANCE

1 2 3 4 5 6

“WHEN THE PARTY IS OVER”

WARM 1 2 3 4 5 6

LIVELY 1 2 3 4 5 6

SOFT 1 2 3 4 5 6

FUN 1 2 3 4 5 6

REPETITIVE 1 2 3 4 5 6

GOOD 1 2 3 4 5 6

LYRICS

TOO LONG 1 2 3 4 5 6

MAKES ME

WANT TO

DANCE

1 2 3 4 5 6

“ BAD GUY”

WARM 1 2 3 4 5 6

LIVELY 1 2 3 4 5 6

SOFT 1 2 3 4 5 6

FUN 1 2 3 4 5 6

REPETITIVE 1 2 3 4 5 6

GOOD LYRICS

1 2 3 4 5 6

TOO LONG 1 2 3 4 5 6

MAKES ME

WANT TO DANCE

1 2 3 4 5 6

“ BABY”

WARM 1 2 3 4 5 6

LIVELY 1 2 3 4 5 6

SOFT 1 2 3 4 5 6

FUN 1 2 3 4 5 6

REPETITIVE 1 2 3 4 5 6

GOOD LYRICS

1 2 3 4 5 6

TOO LONG 1 2 3 4 5 6

MAKES ME

WANT TO

DANCE

1 2 3 4 5 6

“OCEAN EYES”

WARM 1 2 3 4 5 6

LIVELY 1 2 3 4 5 6

SOFT 1 2 3 4 5 6

FUN 1 2 3 4 5 6

REPETITIVE 1 2 3 4 5 6

GOOD 1 2 3 4 5 6

LYRICS

TOO LONG 1 2 3 4 5 6

MAKES ME

WANT TO

DANCE

1 2 3 4 5 6

6. NOW, answerthesequestions:

WOULD YOU LIKE TO BE A SINGER?

IF YOU WERE A SINGER, WHO wouldyouchoose? Why?

Ifyoucouldspendthewholedaywith a singerorcelebrity, whowouldyouchoose?

Wherewouldyougo?

Howwouldyourlifechangeifyoubecame a celebrity? Wouldyou be happy?

Afteransweringthosequestions, you can

askthesame to a friend of yoursor a classmate.

Use a VIDEO CALL to practiceyour oral skills. It

can be fun!!!

I HOPE YOU LIKE IT!!

CARPOOLING KARAOKE – JAMES CORDEN & BILLIE EILISH

BASIC PRACTICE 2º ESO

https://www.youtube.com/watch?v=uh2qGWfmESk

B) Para alumnos que “sí” utilizan el cuadernillo Basic

INSTRUCCIONES “BASIC”: ESTA FICHA SERÁ VUESTRA TAREA PARA DOS SEMANAS.

Tiene 3 partes:

1. pre- visualización del video: actividades para antes de ver elvideo.

2. Mientras se visualiza el video (tantas veces como necesitéis)

3. Actividades de post- visualización del video y prácticaoral.

4. Las soluciones las enviaré en 10 días. Podéis terminar también tarea anterior

que osfalte.

BEFORE WATCHING THE VIDEO

1. ThisisBillieEilishbiography. Read and fill in

theblankswiththefollowingwords:

ULTIMATELY, BORN, INDUSTRY, FIGURES, MEDIA, CHILDHOOD, SONGWRITER,

GREW UP, CHOIR, RELEASED, WRITTEN, DEBUT.

BillieEilishwas ......................... December 18th

, 2001. Sheisan American singerand

………………...Shegained .................... attention in 2016 whensheuploadedthe

song “ Oceaneyes” to Soundcloud, anditwas ........................................... byInterscope

Records subsidiaryDarkroom.

Shewasborninto a family of musicians andactorsand ....................................... withher

elderbrother, Finneas. Herparents, Maggie Baird and Patrick O´Connell, were popular

in the American Entertainment………………..

Billie has been familiar tomusicsince .................................. and evenjoined achildren

…………… at theage of eight.

Shemadeher .............................. as a singer in October 2015, whenshereleased“

Oceaneyes”. Thesongwasinitially……………….by Finneasforhis band but, he

............................ gavethesong to hissister.

2. Look at Eilish and describe herappearance and

alsocommentonherhairstyle, clothes, accessories. Compare to James

Corden. Use theComparative and theSuperlative.

- James iswearing …..

- He ismedium – heightand …

WHILE /AFTER WATCHING THE VIDEO.

Use this link: https://www.youtube.com/watch?v=uh2qGWfmESk

3. Readthesentences and sayTRUE or FALSE. CORRECT the false

sentences:

a. BillieEilishwasreallyshockedwhenshemet JamesCorden.

b. Shestartedwritingsongs at theage of12.

c. She has a spider athome.

d. Whensheison a tour, onlyherbrothergoeswithher.

e. Thename of Billie´sbrotherisJustin.

f. Shethinksher spider iscute.

4. Whencarpooling karaoke, Billie and James singseveralsongs.

PUTthemintothecorrectorder of appearance in thevideo:

“ Allthegoodgirlsgo tohell”

“ Whenthepartyisover”

“ BadGUy”

“Baby”

“ Oceaneyes”

5. Howwouldyou describe everysong?CIRCLE.

1= not at all 6=

verymuch

“ALL GOOD GIRLS GO TO HELL”

WARM 1 2 3 4 5 6

LIVELY 1 2 3 4 5 6

SOFT 1 2 3 4 5 6

FUN 1 2 3 4 5 6

REPETITIVE 1 2 3 4 5 6

GOOD LYRICS

1 2 3 4 5 6

TOO LONG 1 2 3 4 5 6

MAKES ME

WANT TO

DANCE

1 2 3 4 5 6

“WHEN THE PARTY IS OVER”

WARM 1 2 3 4 5 6

LIVELY 1 2 3 4 5 6

SOFT 1 2 3 4 5 6

FUN 1 2 3 4 5 6

REPETITIVE 1 2 3 4 5 6

GOOD 1 2 3 4 5 6

LYRICS

TOO LONG 1 2 3 4 5 6

MAKES ME

WANT TO

DANCE

1 2 3 4 5 6

“ BAD GUY”

WARM 1 2 3 4 5 6

LIVELY 1 2 3 4 5 6

SOFT 1 2 3 4 5 6

FUN 1 2 3 4 5 6

REPETITIVE 1 2 3 4 5 6

GOOD LYRICS

1 2 3 4 5 6

TOO LONG 1 2 3 4 5 6

MAKES ME

WANT TO DANCE

1 2 3 4 5 6

“ BABY”

WARM 1 2 3 4 5 6

LIVELY 1 2 3 4 5 6

SOFT 1 2 3 4 5 6

FUN 1 2 3 4 5 6

REPETITIVE 1 2 3 4 5 6

GOOD LYRICS

1 2 3 4 5 6

TOO LONG 1 2 3 4 5 6

MAKES ME

WANT TO

DANCE

1 2 3 4 5 6

“OCEAN EYES”

WARM 1 2 3 4 5 6

LIVELY 1 2 3 4 5 6

SOFT 1 2 3 4 5 6

FUN 1 2 3 4 5 6

REPETITIVE 1 2 3 4 5 6

GOOD 1 2 3 4 5 6

LYRICS

TOO LONG 1 2 3 4 5 6

MAKES ME

WANT TO

DANCE

1 2 3 4 5 6

6. NOW, answerthesequestions:

WOULD YOU LIKE TO BE A SINGER?

IF YOU WERE A SINGER, WHO wouldyouchoose? Why?

Ifyoucouldspendthewholedaywith a singerorcelebrity, whowouldyouchoose? Wherewouldyougo?

Howwouldyourlifechangeifyoubecame a celebrity? Wouldyou be happy?

Afteransweringthosequestions, you can askthesame to a friend of yoursor a classmate. Use

a VIDEO CALL to practiceyour oral skills. It can be fun!!!

I HOPE YOU LIKE IT!!

TAREAS DE EDUCACIÓN FÍSICA // PROFESORJUAN CARLOS OLIVA

1. Tarea voluntaria con el objetivo de que hagáis deporte en casa durante este periodo de confinamiento.

Podéis realizarla solos, acompañados por vuestra música favorita o con vuestras familias. Importante

tener las siguientes consideracionespresentes:

i. Adaptar los ejercicios, el número de repeticiones y los descansos a vuestro nivel de condición

física.

ii. Realizaruncorrectocalentamiento:activación,estiramientosbrevesysuavesy

movilidad articular. Además realizar la primera serie de cada ejercicio al 50%.

iii. Tras realizar los ejercicios principales, estirar suavemente, es decir realizar una correcta vuelta

a la calma. Ejemplo de estiramientos que puedesrealizar:

A continuación muestro diferentes propuestas de ejercicios para realizar como parte

principal de vuestro entrenamiento. Podéis realizar uno distinto cada día o elegir el que más os

gusto y más se adapte a vuestro nivel.

Hay muchas más láminas de entrenamiento de este tipo, no pongo más para no

sobrecargar el documento. Si ponéis “neila rey” en google encontraréis todos los demás.

Recuerdo que sigue disponible de seguir los entrenamientos que sube diariamente la

entrenadora personal Cristina Ocónen sus cuentas de Facebook e Instagram.

2. Tarea voluntaria. Os propongo que además de hacer algo de deporte ocupéis vuestro tiempo

libreconalgodecine.Asíosrecomiendolasiguientelistadepelículasconcarácterdeportivo:

I. CAMPEONES

II. INVICTUS

III. EL HÉROE DEBERLÍN

IV. LA LEYENDA DE VAGGERVANCE

V. NTRENADORCARTER

VI. MONEYBALL

VII. SEABISCUIT: MÁS ALLA DE LALEYENDA

VIII. SOMOS LOSMEJORES

IX. CARROS DEFUEGO

X. ALI

XI. 3SEGUNDOS

XII. FOXCATCHER

XIII. MILLION DOLARBABY

XIV. TITANES: HICIERON HISTORIA

XV. FULLOUT

XVI. EVASIÓN OVICTORIA

TAREAS DE PLÁSTICA// PROFESORJOAQUÍN MOYA

(Realización del 30 de marzo al 9 de abril)

La primera actividad del tercer trimestre será.

REALIZAR UN BODEGÒN REALISTA A LÁPIZ GRAFITO

Tenéis que hacer la composición de un bodegón al natural, (alimentos, con recipientes y utensilios domésticos), es decir en vuestras casas tendréis

que coger estos elementos que hemos mencionado y colocarlos de manera no lineal, de modo que algún elemento tape parcialmente a otro (para dar

efecto de profundidad y volumen), debe dar la impresión de que están apoyados en una mesa. Deberéis en la medida de lo posible no tocarlo hasta

que hayáis realizado el ejercicio, dibujando desde el mismo punto de vista. Si no podéis mantener la composición, hacedle una foto y trabajad con

ella. La foto tendréis que hacedla todos y mandármela junto con el dibujo a mi correo joaquindibujo216@gmail.com

- La técnica será a lápiz grafito, (recordad empezar con HB y si tenéis lápices B, utilizad los de mayor numeración para las sombras

más oscuras).Recordad que se valorarán las distintas intensidades de grises y negros y el efecto de espacio y volumen.

- Formato A4 (utilizad preferentemente hoja del bloc de dibujo) La composición tiene que ser horizontal.

- Leed antes la teoría sobre el claroscuro.

- Visualizad en YouTube algunos tutoriales sobre técnicas de claroscuro a lápiz grafito.

LALUZYELVOLUMEN

LALUZCOMOELEMENTODE

EXPRESIÓN

• Tanto la luz como las sombras que produce son unelemento de expresión muy valiosopara la creación deambientes, espacios y efectos especiales, consiguiendo transformar completamente el aspecto de cualquier escena.

LALUZCOMOELEMENTODE

EXPRESIÓN

Tipos de luz:

Según la procedencia, se distinguen dos tipos de luz.

La luz natural más importante es la que proviene del sol. Una de las características fundamentales de la luz solar es su fugacidad: su gama de colores y de intensidad varía constantemente. Por ello, se precisa de gran retentiva visual, atención y rapidez de ejecución para representar momentosconcretos.

La luz artificial proviene de diferentes fuentes de energía, que varían su intensidad y color dependiendo de la causa que las produce. Así, por ejemplo, resulta distinta la luz que

proporciona una bombilla incandescente o una lámparahalógena.

LALUZCOMOELEMENTODE

EXPRESIÓN

Observa en este cuadro, cómo las sombras alargadas del atardecer intervienen activamente en la composición del tema.

Observa

cómo el pintor

ha

conseguido

captar el tedio

de la

acomodadora

mediante la

luz mortecina

de la sala de cine.

LALUZCOMOELEMENTODE

EXPRESIÓN

CLAVETONAL ALTA CLAVE TONALCONTRASTADA

La luz y las claves tonales:

El nivel de claridad, contraste u oscuridad en una composición plástica recibe el nombre de clave tonal.

Clave tonal alta: se da cuando en una composición predominan los valores claros y blancos. Estos niveles de luminosidad producen un efecto visual delicado y suave.

Clave tonal baja: En este caso predominan los tonos oscuros y los negros y la sensación visual que nos produce es de misterio, dramatismo o tristeza.

Clave tonal contrastada: se da cuando la escena está "iluminada por una

LALUZCOMOELEMENTODE

EXPRESIÓN

luz fuerte y directa. Aparecen oscuros profundos y claros muy marcados.

CLAVE TONAL BAJA

CUALIDADES DE LA LUZ

La apariencia de las formas y los colores depende de la dirección, calidade intensidad de la luz. Combinando estas tres variables es posible acentuar o suavizar las texturas[el relieve] de las superficies y destacar o atenuarel volumen de los objetos, según nos interese.

CUALIDADES DE LA LUZ

Observa en esta fotografía cómo la iluminación lateral

resalta la textura de la piedra .

CUALIDADES DE LA LUZ

Dirección de la luz La dirección se refiere a la situación de la fuente luminosa respecto al motivo

elegido. Se emplea una u otra dirección dependiendo de la sensación que se quiera transmitir: emoción, dramatismo, misterio, alegría, etc

CUALIDADES DE LA LUZ

Luz frontal: la fuente de luz se sitúa delante del motivo. Disminuye la sensación de volumen y de profundidad al desaparecer gran parte de las sombras.

Luz lateral: el origen de la luz se encuentra a un lado del objeto. Destaca el relieve de las texturas y produce mayor intervención de lassombras

Luz cenital: incide perpendicularmente y desde arriba, como la luz solar del mediodía. La sombra queda situada en las zonas inferiores de los objetos

Contraluz: la fuente luminosa se coloca detrás de motivo. Esta clase de iluminación recorta el contorno de las formas hasta convertirlas en siluetas

CUALIDADES DE LALUZ

Calidad e intensidad de la luz.

La dureza o suavidad de las sombras son indicadores de la calidad y de la intensidad de la luz.

La luz dura es la que procede de un foco intenso de luz artificial odel sol en un díadespejado.

La luz suave o difusa proviene de una fuente luminosa extensa y tamizada, como la que produce el sol en un día nublado

Observa cómo la luz del sol produce zonas de luz y de sombra

muy contrastadas, dibujando las formas de los objetos

nítidamente.

Observa cómo, aún habiendo mucha claridad,apenas hay contrastes entre luces y

sombras.

REPRESENTACIÓN DEL VOLUMEN: EL

CLAROSCURO

Los cuerpos ocupan un espacio de tres dimensiones, por ello, para representarlos sobre el plano del dibujo, se tienen que simular la profundidad y el volumen.

Un procedimiento muy utilizado para ello es el claroscuro, que consiste en interpretar, con cualquier medio gráfico, las zonas de luz y de sombra que la luz produce sobre el modelo. Para realizar adecuadamente este procedimiento se tienen que captar bien los diferentes grados de luz y de sombra, llamadosvalores tonales

El claroscurofue el procedimientomás

utilizado en el Renacimiento para representar el volumen de los cuerpos como muestra esta obra de Rafael

REPRESENTACIÓN DEL VOLUMEN: EL

CLAROSCURO

Zonas de luz y de sombra

En un claroscuro se pueden distinguir cuatro zonas generales: zona de luz propia, de media luz, de sombra propia y de sombra proyectada.

Zona de luz propia: recibe los rayos de luz directamente y presenta la máxima claridad. En ella, suele producirse una breve nota de alta luz o, si la superficie es satinada o brillante, un punto de brillo.

Zona de media luz: recibe luz, pero de manera más oblicua o menos directa. Es la zona de valor intermedio o media tinta.

Zona de sombra propia: es la zona opuesta a la dirección de la luz. Es la más oscura pero se aclara parcialmente al recibir indirectamente luz reflejada de otras superficies cercanas. Esta iluminación difusa se llama luz reflejada en sombra, y gracias a ella percibimos la forma de los cuerpos en sus zonas de sombra.

Zona de sombra proyectada: es la sombra que proyectan unos cuerpos sobre otros. Las variaciones de tono que se observan en una sombra, son las que la hacen aparecer tan transparente.

REPRESENTACIÓN DEL VOLUMEN: EL

CLAROSCURO

Observa que los matices van cambiando continuamente con los distintos grados de luz, y cada matiz tiene su traducción en un grado determinado de gris. En

las zonas de máxima luz, los colores son más claros pero menos saturados. La superficie que refleja luz en las zonas de sombra también refleja su color.

REPRESENTACIÓN DEL VOLUMEN: EL

CLAROSCURO

Técnicas para representar el claroscuro

El claroscuro se puede realizar mediante distintas técnicas, tanto en color como en blanco y negro.

1) El sombreado rayado consiste en ir valorando las zonas de luz y de sombra, superponiendo trazos suaves de líneas generalmente oblicuas y paralelas o entrecruzadas. Los materiales más utilizados son los lápices de grafito, de colores osanguina.

REPRESENTACIÓN DEL VOLUMEN: EL

CLAROSCURO

Observa cómo va surgiendo el volumen al intensificar el sombreado

REPRESENTACIÓN DEL VOLUMEN: EL

CLAROSCURO

Técnicas para representar el claroscuro

2) La técnica de la mancha consiste en realizar el claroscuro del modelo mediante manchas, extensiones de pintura (óleo, acuarelas, témperas, etc.) o de carboncillo.

3) La grisalla es una técnica que se utiliza principalmente para valorar los tonos de luz y sombra sin la distracción del color. Una manera sencilla consiste en sombrear con carboncillo los tonos oscuros sobre un papel gris y aplicar las luces con tizas o témperas blancas.

FAST/TEST

Observa este cuadro de Luis de la Fuente, ¿qué intensidad y dirección tiene la luz que ilumina la escena? Describe los efectos visuales que produce.

Observa esta imagen. ¿Podrías distinguir en ella las zonas que componen el claroscuro según se han explicado?

Sombra yluz

Las sombras pueden confundimos o crear escenas imposibles como la

que aquí se muestra, donde los tres objetos aparecen

erróneamente sombreados desde tres fuentes de luz distintas.

Sombra yluz

En una representación monocroma la ausencia de sombreado proporciona una imagen plana, falta de ritmo y carente de atractivos visuales para el espectador.

Las sombras planas propias y proyectadas por los objetos dan lugar a formas definitorias, activan el ritmo y proporcionan interesantes efectos dinámicos dentro del cuadro.

Si además el sombreado ofrece la posibilidad de degradarse, de presentar suaves transiciones de tono, se acusa

la tridimensionalidad de los objetos.

Sombra yluz

Las sombras aportan información

Las sombras explican realidades

ocultas del objeto. Aquí, la sombra nos revela que la jarra oculta un asa a nuestra mirada si atendemos este punto de vista.

Nos dan información sobre el espacio.

La sombra proyectada revela que el espacio es limitado y que existe un plano vertical a pocos centímetros del objeto.

ynos explican la textura del objeto.

Sombrear el objeto con un tratamiento rugoso es indicativo de la calidad táctil de la alfarería y de que no se ha cubierto con esmalte.

Sombra yluz

En la comparativa comprobamos como las sombras

nos permiten saber cual es el volumen de un objeto y

la procedencia de la luz.

Sombra yluz

Degradar es dar información

El sombreado degradado puede convertir unaforma plana, aparentemente tan

sencilla como ésta, en un objeto convolumen.

La valoración de los tonos debe ser gradual, sin contrastes violentos.

Mezclando la pintura todavía fresca.

Sombra yluz

Con la punta del pincel se hacen las transiciones de color. El paso de un tono a otro no debe ser bruscos

Sombra yluz

El efecto de sombreado degradado es básico para construir formas y

elementos más complejos de manera convincente

Sombra yluz

Para sombrear correctamente conviene

realizar pequeñas notas de color a partir

de un único color mezclado con blanco.

Consejo

Si trabajamos con acuarela o con acrílico podemos

establecer cada incremento de tono

añadiendo una capa, y repetir esta operación

hasta crear el tono oscuro adecuado.

Sombra yluz

Si trabajamos con acuarela o con acrílico podemos establecer cada incremento de tono

añadiendo una capa, y repetir esta operación hasta crear el tono oscuro adecuado.

.

Sombrear correctamente implica

establecer amplios grupos de

tonos antes de manipular los

pequeños y concretos que los

componen

Sombra yluz

Construir con gradaciones de tono

Sombrear adecuadamente

comporta aprender a

establecer amplios grupos

de tonos. Veamos un

ejemplo práctico: dos peras

que manchamos con dos

tonos de verde..

Luego aplicamos un nuevo

tono, un verde más claro,

comparándolo con los

anteriores. Cada nueva

incorporación de tono es

más clara que la anterior.

Para concluir, pintamos la parte de

luz con un verde amarillento. El

empleo de tonos con ligeras

diferencias de valor tiende a producir

efectos suaves, livianos y sobrios.

Sombra yluz

Sombra yluz

El claroscuro es muy habitual en

la pintura de bodegones. Promulga

el contraste acusado entre luces y

sombras, pero sin sobresaltos, por

Sombra yluz

medio de modelados y

degradados.

Sombra yluz

Grados de claroscuro

Uno de los mayores

defectos del principiante

que realiza un claroscuro

es cargar demasiado de

negro las sombras,

mitigando en exceso el

efecto de los claros.

El efecto contrario es iluminar

demasiado la escena. Si

sombreamos con miedo, nos

quedaremos sólo en la

intención, y los objetos

presentarán poco volumen y

contraste.

Es necesario encontrar un

equilibrio armónico entre luz y

sombra. El fondo oscuro

ayuda a recortar el perfil de

cada elemento

Sombra yluz

La mezcla en el claroscuro

Primero aplicamos diferentes

tonalidades a modo de

manchas.

Oscurece mas las manchas de

color progresivamente, en una

clara gradación tonal de

colores pardos. La pintura es

densa y espesa.

Cuando la pintura todavía

está fresca mezclamos,

acariciándola con un pincel de

cerdas suaves; de este modo.

Se rompe la escala tonal

hasta conseguir un

degradado.

Aprendiendo más

Pintar ondulaciones

En el primer ejemplo mostramos el tratamiento del modelado sobre una superficie ondulante. Primero añadimos diferentes

tonos de un mismo color en sentido decreciente, teniendo en cuenta que las partes más sobresalientes de la ondulación

serán de color más claro. Luego pasamos el pincel por encima para fundir los colores entre sí.

Aprendiendo más

Pintar pliegues

Con capas de color denso y cubriente modelamos unos pliegues. En este caso, los pliegues deben quedar cubiertos de un color

más claro,mientras que los valles que forma la tela serán de color más oscuro. Dado que el efecto de relieve es mucho

mayor, también deberá serlo el contraste entre los colores más claros y los más oscuros.

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Pintar superficies

Cuando nos enfrentamos a una superficie aparentemente lisa,

losproblemas no son menores. El desarrollo del degradado

modelado es fundamental. En primer lugar, es necesario decidir la

procedencia de la luz. Entonces aclaramos los colores de la zona del

objeto más cercano a ella y vamos degradando el color de forma

progresiva a medida que nos alejamos.