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PRESCOTT Anglo American School Elementary School
SEGUNDO BIMESTRE
PROGRAMA DE RECUPERACIÓN ANTICIPADO (PRA)
ÁREA: COMUNICACIÓN
ASIGNATURA: ESPAÑOL
GTA
Apellidos y nombres Sección
Profesor Gricel Villa, Luz María Flores, Katia Aita y María Eugenia
Valverde
Hilo Conductor N° 1080
MC
N°4060
Los alumnos desarrollarán comprensión sobre las estrategias de la
expresión artística a través de la declamación y dramatización
para transmitir emociones y sentimientos con espontaneidad
1. Lee con buena entonación respetando los signos de puntuación.
Fábula: Los dos conejos
Por entre unas matas, - ¿Qué? ¿Podencos dices? Seguido de perros - Sí; como mi abuelo. (No diré corría) - Galgos y muy galgos; volaba un conejo. Bien vistos los tengo.
De su madriguera - Son podencos: vaya, salió un compañero, que no entiendes de eso.
y le dijo: -Tente; - Son galgos, te digo.
GRADO: 5th
PRESCOTT Anglo American School Elementary School
Amigo, ¿qué es esto? - Digo que podencos.
- ¿Qué ha de ser? –responde, En esta disputa sin aliento llego… llegando los
perros, dos pícaros galgos pillan descuidados me vienen siguiendo. A mis dos
conejos. - Sí –replica el otro-; “Los que por cuestiones por allí los veo; de
poco momento pero no son galgos. Dejan lo que importa, - ¿Pues qué son?
– Podencos. Llévense este ejemplo”
Tomás de Iriarte
2. Responde en forma oral y escrita las siguientes preguntas
♦ ¿Qué significa la expresión: “cuestiones de poco momento”? Subráyala
• cuestiones superficiales • cuestiones fundamentales
♦ ¿Qué tipo de perros eran los que perseguían a los conejos? Subráyala
• Galgos • Podencos • No se sabe
♦ ¿Por qué fueron atrapados los conejos?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
♦ ¿Cuál es la idea principal de la fábula: “Los dos conejos”? Subráyala
• No debemos nunca hablar sobre perros.
• No debemos detenernos en simplezas olvidando el asunto personal.
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♦Busca información sobre el autor de la fábula y escribes lo más significativo
Ahora que ya has leído varias veces, debes de tener en cuenta los criterios que se
evaluarán, pon mucha atención para que no tengas ningún error.
CRITERIOS A EVALUAR SI NO OBSERVACIONES
Lee en forma expresiva.
Manifiesta buena dicción.
El tono de voz es adecuado para todo aquel que escuche.
Respeta la puntuación.
La lectura es fluida.
Mantiene un ritmo de lectura.
Reproduce emociones en la lectura.
Pronuncia las palabras adecuadamente.
Disfruta con la lectura.
PRESCOTT Anglo American School Elementary School
SEGUNDO BIMESTRE
PROGRAMA DE RECUPERACIÓN ANTICIPADO (PRA)
ÁREA: COMUNICACIÓN
ASIGNATURA: ESPAÑOL
GTA
Apellidos y nombres Sección
Profesor Gricel Villa, Luz María Flores, Katia Aita y María Eugenia Valverde
Hilo 1078
MC N° 4042
Los alumnos desarrollarán comprensión de textos literarios,
aplicando diversas estrategias de lectura a nivel inferencial para
establecer diversas relaciones entre palabras e incrementar su
riqueza léxica.
1. Lee con atención el siguiente texto y crea un título. (Recuerda darle entonación en
las pausas para una mejor comprensión)
PRESCOTT Anglo American School Elementary School
Título:
En el siglo VI, Arturo, era el rey de Bretaña. Gracias a la magia del mago Merlín y a la ayuda de su espada Excalibur, Arturo consiguió la paz en su reino y lo liberó de los invasores extranjeros. Existía en aquellos tiempos un bosque de treinta leguas de largo y de más de veinte leguas de ancho llamado Brocelianda. El dueño de este bosque era un horrible gigante negro que no tenía más que un pie y un ojo. El gigante capaz de hacer arder el bosque, de que sonaran horribles aullidos, o que aparecieran repugnantes serpientes. Había también es ese bosque numerosos estanques y un manantial: la Fuente de Baranton. Un día Merlín, bajo la apariencia de un mozalbete, se acercó a la Fuente de Barantón y allí encontró a una jovencita que le pareció enormemente bella. Merlín sabía que la joven se llamaba Viviana y que estaban destinados a enamorarse desde el momento que se vieran. Así, Merlín le propuso a Viviana enseñarle juegos de magia a cambio de prometerle amor sin más. Ella le prometió una amistad fuerte y pura y entonces Merlín hizo surgir un lujoso castillo rodeado de árboles cargados de frutos maduros. Había también parejas bailando una bella música. Cuando la danza terminó, las parejas desaparecieron del bosque. El castillo también desapareció.
2. Lee y responde cuidadosamente lo que se pregunta:
a. ¿En qué siglo ocurre la historia?
_________________________________________________________________
b. ¿Quién era el rey de Bretaña en ese momento? ________________________________________________________________
c. ¿Quién ayudó al rey a pacificar el reino y expulsar a los invasores? ___________________________________________________________________
d. ¿Cómo es el dueño del Bosque de Brocelianda? ___________________________________________________________________
e. ¿Qué poderes tenía el dueño del bosque? ___________________________________________________________________
f. ¿Con quién se encuentra Merlín en la Fuente de Baranton? ___________________________________________________________________
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g. ¿Cómo es el castillo que hace surgir Merlín para su amada?
________________________________________________________________
h. ¿Qué atributo tenía Arturo?
_______________________________________________.
i. ¿Qué actitudes debe tener un rey?
___________________________________________________________________
j. Si fueras rey de una nación que habilidades debes poseer?
___________________________________________________________________
3. Crea oraciones con estas palabras que aparecen en el texto:
Bosque – espada – amistad - castillo – gigante – aullido - fuente
4. Colócale la palabra correcta a las siguientes analogías
Sinónimos: lodo, posibilidad, audaz, rotura, empapado, víveres, violento, ajustar,
fábula, temporal.
decidido: ...................................... barro: …………………………..…
calado: .....................................…. alimentos: ...................................
agresivo: ...................................... cuento: ........................................
ceñir: ............................................ tormenta: ....................................
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
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fractura: ....................................... alternativa: ..................................
Antónimos: extraviar, recibir, abandonar, agresivo, extraer, silbar, enfriar,
debilidad, afonía, nocivo.
pacífico: ........................................ calentar: ...................................
grito: ............................................. amparar: .......................................
clavar: ........................................... encontrar: .....................................
fuerza: ........................................... beneficioso: ..................................
ovacionar: ..................................... despedir: ......................................
5. Escribe oraciones con estos pares de palabras:
tubo - tuvo:
vaca - baca:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
bello - vello:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
PRESCOTT Anglo American School Elementary School
SEGUNDO BIMESTRE
PROGRAMA DE RECUPERACIÓN ANTICIPADO (PRA)
ÁREA: COMUNICACIÓN
ASIGNATURA: ESPAÑOL
GTA
Apellidos y nombres Sección
Profesor Gricel Villa, Luz María Flores, Katia Aita y María Eugenia Valverde
Hilo Conductor N° 1091
MC N° 4054
Los alumnos desarrollarán comprensión sobre la aplicación de reglas
ortográficas y aspectos gramaticales, redactando textos literarios simples
para transmitir sus emociones y sentimientos con coherencia.
1. Escribe la palabra correcta:
• Calló – cayó: Juan se................ de la escalera.
• Halla – haya: Elena,.................. el cociente de la división.
• Tuvo – tubo: El obrero colocó el............. en su sitio.
• Cabe – cave: Este cuadro no............. en el portaequipajes.
• Vello – bello: El colorido del cuadro era muy..................
• Botar – votar: Nos dieron tiempo libre para.............. en las elecciones.
• Hecho – echo: En el café siempre............. azúcar.
• Mayo – mallo: Me di con el................ o mazo en el brazo.
GRADO: 5th
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2. Relaciona cada palabra con su definición:
Dehesa: relacionado con el bosque.
Forestal: tierra cercada y dedicada a pastos.
Frondoso: lugar húmedo y con vegetación en el desierto.
Oasis: que tiene hojas todo el año.
Potable: abundante en vegetación.
Perenne: que puede beberse.
3. ¿Sabrías explicar la diferencia de significado que existe entre estas parejas de
palabras?
⇒El cometa: __________________________________________________________
La cometa: _________________________________________________________
⇒El trompeta: _________________________________________________________
La trompeta: _________________________________________________________
⇒El orden: ____________________________________________________________
La orden: ____________________________________________________________
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4. Une las sílabas y forma palabras trisílabas o polisílabas: (10)
MA ES NE TU ______________________________________________________
A NA CE CO ______________________________________________________
JU RIO ZU CHE _____________________________________________________
TUD RIS VEN TA _________________________________________________
5. Escribe cada vocablo en su lugar adecuado:
1. Ver a lo lejos 2. Prueba, examen 3. Ave rapaz parecida al halcón 4. Cortinilla
transparente 5. Palabra 6. Casa con jardín 7.Hueco profundo entre rocas 8. Animal sin
huesos 9. Convertir en polvo 10. Bebida de aperitivo 11. Trastero en la parte alta casa
12. De Venezuela 13. Recuperarse de una enfermedad 14. De Bolivia 15. Cría de la
cabra 16. Graba y proyecta en TV 17. Baile
vals, villa, visillo, venezolano, caverna, chivo, divisar, vídeo,
vocablo, pulverizar, boliviano, desván, evaluación, convalecer,
gavilán, vermut, invertebrado
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2 3
6. Todas las palabras siguientes deben llevar tilde. Pónsela:
sofa jabali cafe Lopez Jucar Atlantico caracter pajaro comio
cadiz leon Cordoba azucar Julian Felix jarron caliz medico
maquina calcetín
15
6
1 5
4 8
13
7 9
17
16 10
14
11
12
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7. Escribe qué clase de palabra es cada una de ellas, por el número de sílabas
y por la posición del acento:
sol _______________ pizarra _______________
lámina _______________ pantalón _______________
teléfono _______________ luz _________________
radio _________________ calendario _______________
8. Escribe en los espacios vacíos el Sujeto y el Predicado de estas oraciones
y también sus núcleos
Cubre la casa un toldo de lona verde.
Sujeto: Predicado:
Núcleo del Sujeto: Núcleo del Predicado:
Junto a la ventana está el escritorio.
Sujeto: Predicado:
Núcleo del Sujeto: Núcleo del Predicado:
Se oían a través de la pared unas voces.
Sujeto: Predicado:
Núcleo del Sujeto: Núcleo del Predicado:
La gente se sentó en las sillas del comedor.
Sujeto: Predicado:
Núcleo del Sujeto: Núcleo del Predicado:
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En el comedor luce una bonita araña de bronce.
Sujeto: Predicado:
Núcleo del Sujeto: Núcleo del Predicado:
Me preocupa su estado de salud.
Sujeto: Predicado:
Núcleo del Sujeto: Núcleo del Predicado:
9. Lee con mucha atención. Después de haber leído la lectura, subraya los
modificadores del sujeto con rojo y los modificadores del predicado con
azul.
EL CÓLERA Y EL MIEDO
Leyenda Oriental
Un buen creyente turco iba tranquilamente hacia Esmirna, su ciudad natal, cuando
en mitad del camino tuvo una aparición terrible.
El Cólera en persona iba también camino a Esmirna.
El pobre turco, espantado, se bajó del caballo y cayó de rodillas. El Cólera pareció
sentir compasión por su terror y se entabló un diálogo:
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-Puesto que vas a Esmirna -dijo el creyente-, por lo menos perdóname a mí,
perdona a mi familia.
-Si no tienes precisión de ir a la ciudad, torna sobre tus pasos; si vas allá corres
peligro de morir en mis manos.
-Señor, por Allah, te conjuro que me concedas el perdón junto con los míos, a los
cuales no puedo ni debo abandonar en tan amargo trance.
-Prometido -contestó el cólera, quien por permisión divina se había hecho visible al
buen musulmán.
Animado por la bondad del terrible Espíritu, el turco se atrevió a interrogarlo:
-¿Cuántas víctimas piensas hacer en Esmirna?
-Dos mil, ni una más ni una menos.- Y al decir esto la aparición se desvaneció.
Cuando llegó a Esmirna se percató pronto de que el cólera se le había adelantado,
y muchas personas habían ya sucumbido. Después creció la violencia del flagelo.
Cada día morían nuevas víctimas; pero el turco, confiaba en la promesa que le
había hecho, esperaba que se completara la cifra señalada para verse libre del
espectáculo de muerte y agonía que pesaba sobre la ciudad. Cuando una noche
supo que la cifra fatídica se había alcanzado reunió a todos los parientes y celebró
una fiesta.
Pero cuál no sería el dolor y decepción que experimentó el saber al día siguiente
que nuevos casos se habían presentado y que la terrible epidemia seguía en todo
su apogeo, causando tantas víctimas, y que éstas excedían los cinco mil cuando el
cólera dejó a Esmirna.
El cólera -decía entre sí el turco- me engañó, y si alguna vez le volviese a encontrar
no he de dejar de reprochárselo.
Poco tiempo después salía para Bagdad, a donde le llamaban sus intereses y en el
mismo sitio donde tuviera lugar la primera aparición, el cólera le esperaba.
No quiso perder la ocasión que se le presentaba, y postrándose ante él le dijo:
-Señor, me dijiste que en Esmirna no harías más que dos mil víctimas y has hecho
más que el doble; me has engañado.
-No te he engañado; fueron dos mil los que maté.
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-Y, entonces, ¿quién ha sido el que ha causado tanto estrago? -Un agregado, que como el chacal sigue al león, así me sigue siempre, y se aprovecha del terror que causo.
-¿Y cómo se llama?
-El miedo.
Autor: Anónimo
10. Completa los espacios en blanco con la letra que corresponda.
sa_er a_ecedario
ama_ilidad _isita
carní_oro al_aricoque
medita_undo ar_usto
ad_ersario a_anzar
a_rir a_estruz
afirmati_o _arba
su_ir _ino
_illanía _anco
_uque _iejo
ca_er a_rir
esta_ilidad ad_ertir
graní_oro afirmati_o
nausea_undo a_ecedario