SEGUNDO CICLO

APRECIANDO LA ARQUITECTURA

PAULA ESTER AZCUY CHIROLES

APRECIANDO LA ARQUITECTURA

DR. C. PAULA ESTER AZCUY CHIROLES

Para el escolar

Este texto, sobre una manifestación particular de las artes plásticas (arquitectura),

llega a tus manos de escolar por primera vez y te brinda la posibilidad de relacionarte

con obras arquitectónicas que están incluidas en tu Plan de Estudio y son aledañas a

la escuela que asistes diariamente.

En él conocerás que la arquitectura forma parte del patrimonio cultural que rodea tu

centro escolar y que ha venido asumiendo un papel protagónico en tu educación,

estrechamente unido a las instituciones que se encargan de conservar, restaurar y

educar en los valores patrimoniales.

El estudio de la arquitectura es un importante vehículo para no olvidar el pasado,

preservar en el presente e involucrarte en la toma de conciencia para la preservación

de esos valores.

Este libro de texto tiene una estructura similar a los demás que consultas diariamente:

un índice en el que puedas elegir el contenido que estudiarás, los títulos de cada

capítulo con las partes de cada uno de ellos y la bibliografía de consulta para

ampliar los conocimientos que alcanzarás en el transcurso del círculo de interés que te

impartirá el instructor de artes plásticas.

Cada capítulo tiene las obras que aparecen en las asignaturas del Plan de Estudio y

las cercanas a tu escuela. Al leer cada capítulo es necesario que interiorices lo más

importante de lo que en él se trata, enfatizando en: no debes olvidar que y recuerdaque, pues te ayudan a reafirmar los contenidos. Los conceptos los encontrarás en

negrita cursiva y en un recuadro, donde te serán explicadas además las palabras

técnicas de la arquitectura que aún no conoces; al final de cada epígrafe tendrás la

sección fija de: comprueba lo que has aprendido.

Encontrarás las fotografías de las obras arquitectónicas para que puedas apreciar

detenidamente las características conceptuales y formales que se te ofrecen de cada

una de ellas.

Este libro de texto, junto al trabajo de tu instructor (a) de artes plásticas, maestros,

bibliotecarias, profesor de computación y compañeros de las instituciones culturales

de la comunidad, entre otros, te ayudará a la apropiación de valiosos conocimientos

sobre la arquitectura del país y de tu ciudad.

La autora

Índice

1¿Qué recordarás y qué aprenderás en el libro de texto Apreciando laarquitectura?

Las artes plásticas y su clasificación según la apariencia física /2Comprueba lo que has aprendido/5Los componentes del lenguaje visual/6Comprueba lo que has aprendido/18Las funciones del arte/20Comprueba lo que has aprendido/23La arquitectura, elementos tipológicos y funcionales/24Comprueba lo que has aprendido/30

2Apreciación de obras arquitectónicas abordadas en las asignaturas de: Españole Historia de Cuba y en los software educativos: Apreciando la belleza, Nuestrosmuseos II ciclo, en Nuestra historia y en la comunidad donde está enclavada laescuelaLas obras arquitectónicas desde la asignatura de Español /33Comprueba lo que has aprendido/38Las obras arquitectónicas desde la asignatura de Historia de Cuba y el softwareeducativo Nuestra Historia/43Comprueba lo que has aprendido/52Recorriendo tu comunidad /55Comprueba lo que has aprendido/60

3Apreciación de obras arquitectónicas abordadas en el Cuaderno Martiano en ellibro el Arte de ver y escuchar // y en los software educativos: Nuestros museosII ciclo, José Martí y en la comunidad donde está enclavada la escuela

Las obras arquitectónicas abordadas en el Cuaderno martiano/ 62Comprueba lo que has aprendido/68Las obras arquitectónicas desde el libro del Arte de ver y escuchar II/ 71Comprueba lo que has aprendido/72Las obras arquitectónicas desde los software educativo de la ColecciónMultisaber. Nuestros Museos II ciclo y José Martí/74Comprueba lo que has aprendido/ 75Recorriendo tu comunidad/78Comprueba lo que has aprendido/82

4Apreciación de obras arquitectónicas abordadas en los software educativos dela Colección Multisaber. Nuestros museos y en la comunidad donde estáenclavada la escuelaLas obras las obras arquitectónicas abordadas en el software educativoNuestros Museos/83Comprueba lo que has aprendido/89Recorriendo la arquitectura de tu comunidad/91Comprueba lo que has aprendido/ 94Llegaste a la última página del libro Apreciando la arquitectura/96Bibliografía/

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1¿Qué recordarás y qué aprenderás en el libro de texto Apreciando laarquitectura?

En este ciclo continuarás el estudio de los componentes del leguaje visual de las artes

plásticas, su clasificación a partir de su apariencia física y te acercarás a la

apreciación de una de sus manifestaciones: la arquitectura.

1.1. Las artes plásticas y su clasificación según la apariencia física

En ciclo anterior estudiaste, según aseveró Ramón Cabrera, que en:

Las artes plásticas participan de manera dominante nuestros analizadoresvisuales, abarcan a ese grupo de actividades creadoras en las que se integranlos materiales plásticos con los cuales se pinta, se modela, se estructura yesculpe, de acuerdo con la naturaleza del material y la manifestación, lossentimientos, vivencias e ideas de los hombres de cada época (1985, p.6).

Existen diferentes manifestaciones de las artes plásticas, entre ellas: la pintura, la

escultura, la danza y la arquitectura.

Históricamente se han considerado como expresiones de las artes plásticas a las

acciones realizadas por tres tipos de artistas determinados; se incluían las obras

realizadas por pintores, escultores y arquitectos.

Pintura. Es el arte y técnica de crear imágenes a través de la aplicaciónde pigmentos de color sobre una superficie, sea papel, tela, madera,pared.Escultura. Es el arte de moldear figuras en volumen, mediante diversosmateriales como el barro, la piedra, la madera, el metal.Arquitectura. Es el arte de proyectar y construir edificios.

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Hoy en día, las artes plásticas se caracterizan por incluir a todas aquellas formas de

arte cuyos objetos finales u obras son tangibles; eso significa que son reales y se

pueden ver y/o tocar. El concepto moderno de arte nos permite incorporar en la

definición de artes plásticas no solo las expresiones clásicas del arte; sino también

nuevas formas de manifestaciones artísticas que podrían llamarse modernas. Entre

ellas se encuentran, por ejemplo, todas aquellas generadas por computadoras (arte

digital) o con cualquier otro elemento no convencional.

Las artes visuales se diferencian de las artes plásticas por combinar otros recursos,

como el teatro o la danza o el arte sonoro en instalaciones o intervenciones. Es decir,

las artes visuales poseen un abanico más amplio, de medios para la elaboración de

las obras artísticas que las artes plásticas o gráficas.

Sabes que, de acuerdo con las maneras de percibir, apreciar y concebir la realidad,

surgen las manifestaciones visuales y, para su estudio, es preciso agruparlas a partir

de su apariencia física y de la forma de existir en el espacio. Ejemplo:

Planimétricas. Son aquellas cuyo recorrido se lleva a cabo en superficies planas, de

dos dimensiones: alto y ancho. Las obras planimétricas deben ser apreciadas desde

un punto frontal. Ejemplos: pintura, dibujo, textiles, gráfica, las vidrierías ybordados. (Fig.1).

Fiigg.. 11.. “Framboyán”, obra de Domingo Ramos Enríquez (1894 –1956)

Artes visuales. Son las que como puedes comprobar, incluyen las artesplásticas, y otras manifestaciones artísticas que se aprecianfundamentalmente por los órganos visuales, y son resultado del desarrollopropio de la ciencia, la técnica y la actividad artística. Tomado del libro Porlos caminos del arte, un acercamiento a sus manifestaciones enCuba. Sánchez, Frómeta, Morales y Hernández. (2013, p. 41).

Este artista, sentó escuela consus paisajes ruralesinconfundibles y plenos deemoción, de luz, de insólitanaturaleza cubana. Nacido enGüines, el 6 de noviembre yfallecido el 23 de diciembre.

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Volumétricas. Las que se realizan en tres dimensiones: alto, ancho y profundidad.

Para su correcta apreciación es necesario observarlas desde distintos puntos de vista

Ejemplos: cerámica, escultura, vidriería, orfebrería, herrería, instalaciones y eldiseño industrial. (Fig.2).

Fig. 2. Monumento de José Martí, obra de José Vilalta de Saavedra

Espaciales. Son las expresiones que permiten el recorrido del hombre en el espacio

interior y, aunque pueden ser vistas como volúmenes, es su espacio interior el que las

define. Ejemplos: arquitectura, jardinería, urbanismo y el diseño ambiental.(Fig.3).

Fig.3. Banco Nacional de Cuba (Banco de Crédito y Comercio) Pinar del Río

José Vilalta Saavedra nació en LaHabana el 27 de enero de 1862, murióen Roma 1912 , se dio a conocer enCuba cuando en el concurso para laerección del monumento a los ochoEstudiantes de medicina fusilados en1871, obtuvo con su proyecto el PrimerPremio.

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Cinéticas. Se refiere a las manifestaciones artísticas literarias y musicales. Estas

muchas veces se combinan con la plástica para ofrecer aquellas expresiones donde el

tiempo y la imagen en movimiento determinan sus características fundamentales.

Ejemplos: cine, teatro, danza y ballet. (Fig.4).

Fig.4. Carlos Acosta (1973) Bailarín cubano

No olvides que las artes plásticas, además de poner a tu alcance una fuente de

placer extraordinaria, participan en el desarrollo de tu inteligencia.

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Comprueba lo que has aprendido

1) ¿Qué son las artes plásticas?

2) ¿Qué manifestaciones forman parte de las artes plásticas?

3) ¿Cómo se clasifican las artes plásticas según su apariencia física?

4) Has una relación de estas manifestaciones que estén presentes en tu comunidad.

5) Coloca la letra que identifica cada manifestación de las artes plásticas a las obras

que a continuación se te ofrecen.

___ La escuela. ___La muerte de Maceo. ___ El busto de José Martí.

___El jarrón del aula. ___El Museo de Historia.

A- Escultura. B-Pintura. C - Arquitectura.

D- Cerámica. E- Fotografía. F- Danza.

6) Marca con una x las manifestaciones artísticas que consideras de las artes

plásticas.

___ El teatro. ___Arquitectura. ___La música.___ La literatura. ___El grabado.

7) En la asignatura de Ciencias Naturales estudias la diversidad de los seres vivos los

cuales se agrupan por especies para su mejor estudio; lo mismo sucede con las

manifestaciones de las artes plásticas por lo cual es necesario clasificarlas a partir de

su apariencia física en: planimétricas, volumétricas, espaciales y cinéticas.

a)- Relaciona la clasificación con sus características pintando con el mismo color las

celdas correspondientes.

Planimétricas Combinan expresiones artísticas literarias y musicales.

Volumétricas Presentan un espacio organizado.

Espaciales Se realizan en plano con dos dimensiones.

Cinéticas Las de tres dimensiones, constituidas por uno o más

volúmenes.

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1.2. Los componentes del lenguaje visualEn el epígrafe anterior recordaste que las artes plásticas pueden ser observadas

desde ángulos diversos, según su apariencia física. Para que puedas establecer una

comunicación (mediante las obras) entre el artista que las crea y la apreciación que

tú quieres realizar, te debes enfrentar a un tipo específico de lenguaje nombrado

lenguaje visual, que es el medio expresivo de las artes plásticas.

Apreciación. “Capacidad que un individuo tiene para observar”… Pupo (2009,p.64).Lenguaje visual. [...]”es el conjunto de elementos sensoriales, tambiénllamados medios representativos expresivos externos del arte, que organizadosde acuerdo con ciertas leyes permiten percibirlo como una unidad óptica con unsignificado que trasciende esta percepción visual en contenidos emocionales.”Morriña (1982, p.5).

En numerosas ocasiones al mirar, no se ve. ¿Cuántas veces has pasado delante de

obras arquitectónicas importantes de tu comunidad que solo existen como objetos, sin

considerar que pueden ayudarte a penetrar la realidad, saber cómo se vivía en otras

épocas y compararla con la actual? Por tanto, debes saber que, apreciar las artes

plásticas es también apreciar el mundo que te rodea.

Si miras y no ves eres incapaz de apreciar una manifestación de las artes plásticas; no

sientes su importancia para tu desarrollo pleno. La necesidad de la apreciación de las

artes plásticas exige educación, cuanto más integral te eduques, más vivencias y

goces te proporcionará el arte en sentido general.

El lenguaje visual te brinda la posibilidad de comunicarte por medio de las

representaciones visuales, de igual modo que lo haces mediante la palabra oral o

escrita, mediado por las representaciones visuales; o sea, que el lenguaje visualposee signos que se perciben mediante la vista, que señalan y enriquecen todo

aquello que te rodea. Estos componentes debemos verlos en su forma total, como una

unidad espacial orgánica, como un todo, cuya conducta no está determinada por la de

sus componentes individuales sino por la naturaleza intrínseca del conjunto.

También debes conocer que estos componentes les permiten a los artistas la

creación de las formas en sus composiciones mediante la utilización de los diferentes

materiales, implementos y técnicas, sobre determinados soportes propios de estas

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manifestaciones artísticas, para expresar (en un contenido) sus ideas, emociones,

sentimientos, sus vivencias, etc.(Fig.5).

Debes saber que la disposición de esos componentes que observas detenidamente

en la fig.5 deben poseer un orden y es de ellos que se vale el artista para lograr la

armonía en las obras que realiza. Para que puedas comprenderlo mejor te invito a

observar las obras desde la fig.6 hasta la fig. 14.

Fig.5. Componentes del lenguaje visual

Como podrás observar en la pintura “Atardecer” el artista reflejó creativamente en el

plano de dos dimensiones un paisaje rural, con la utilización de los componentes del

lenguaje visual.

Fig.6. “Atardecer” obra de Valentín Sanz Carta

Valentín Sanz Carta(1849-1898): pertenecióa la escuela de SanAlejandro fundada el 11de enero de 1818. Fueintegrante de latendencia: Laromántico-paisajista.

Componentes del lenguaje visual

Líneas, áreas, profundidad o espacio

Color, textura y tonos

Proporción, equilibrio, ritmo

Contraste figura/fondo

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Ahora te acercarás a cada uno de estos componentes y comenzarás por recordar lalínea como definidora de forma y como valor expresivo que según la dirección

adoptada pueden ser: horizontales y las mismas se asocian a ideas de reposo,

calma, serenidad, paz, tranquilidad y en general estatismo y pasividad, además de

asociarse a la distancia y al horizonte lejano. (Fig.7).

Fig.7. “Puente del Tren de la Palma, Río Cristal” obra de Armando Menocal

Además de estas líneas, te puedes encontrar también con líneas verticales que se

asocian con la idea de vitalidad, fuerza, desafío, permanencia, seguridad, confianza e

incluso con cierto carácter fálico, viril. Las oblicuas están asociadas a los fenómenos

dinámicos, de agitación, lucha, movimiento, inestabilidad y hasta confusión. Las

curvas dan sensación de gracia, encanto, delicadeza, movimiento, ritmo, suavidad.

También debes conocer las líneas quebradas que pueden dar idea de confusión,

inseguridad, incoherencia, desorganización, impacto, abandono y desorden entre

otras. Las radiales están muy relacionadas con la exaltación y la radiación; para

concluir veamos las espirales que a partir de su relación con los remolinos y algunos

caracoles, se asocian con las ideas de crecimiento, germinación, desarrollo,

movimiento, dinamismo y excitación. (Fig.8).

La línea es una marca lineal y un recurso básico de la expresión gráfica. Conella podemos escribir, dibujar; en el dibujo delimita un espacio, objeto,volumen, color, tono, etcétera. Rumbaut y col (1990, p.239).

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Si observas muy bien está obra, podrás identificar muchas de las líneas queestudiaste en el párrafo anterior. (Fig.8).

Fig.8. “Paisaje” obra de Carlos Enríquez

Te explicamos que las líneas no solo las puedes observar en las pinturas, ellas están

presente en todas las manifestaciones de las artes plásticas. Observa como se

destacan en este conjunto de obras arquitectónicas, las rectas (horizontales y

verticales). (Fig. 9).

Fig. 9. La Coloma, pueblo de Pinar del Río

Carlos Enríquez (1901-1957), Pintor representativode la generación del 27.

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Ya conoces las líneas como parte de los componentes del lenguaje visual, sabes

algunas de sus características más importantes y, por tanto, ahora te acercarás a las

áreas y los indicadores de espacio.

Debes conocer que las áreas, cargan con las características expresivas de las líneas

y que sus formas son las usadas en la geometría plana que ya conoces de la

asignatura de Matemática: el triángulo, el cuadrado, el rectángulo, el círculo y la

elipse. Son los elementos del sistema que conforman la superficie de la obra y pueden

ser estructurales y expresivas.

Por otro lado, poseen un carácter lineal-pictórico por lo cual tienen actitudes

creadoras: la lineal, donde se enfatiza el uso de las líneas que definen nítidamente las

áreas, es decir, el dibujo y la pictórica, en la que, por el contrario, se difunden los

bordes de las áreas entre sí; las líneas quedan subordinadas hasta casi desaparecer,

pues está conformada por manchas, pinceladas, pues se trabaja con el cromatismo.

Observa estos ejemplos en la fig.10 y 11.

Fig.10. “Interior” obra de Amélia Peláez

Las áreas, sinónimos de zona, parte o superficie, son cuerposbidimensionales, limitadas por bordes que son las líneas.Los indicadores de espacio se utilizan para dar sensación deprofundidad en una superficie: El contraste fuerte de tamaño que selogra al representar las figuras más cercanas más grandes que laslejanas; el empleo de los colores cálidos y fríos que tienden a acercar(los cálidos) o alejar (los fríos), y la superposición de figura, es decir, quelas más cercanas ocultan parcialmente a las más lejanas. Rumbaut y col(1990, p.243).

Amelia Peláez (1896-1968). Representativa dela generación del 40.

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Fig. 11. Julia Margaret Cameron

Después de conocer las líneas y las áreas, concluimos con los indicadores deespacio para lograr la profundidad, de los cuales debes saber que son fenómenos

figurados; pues se imita debido a la limitación del único plano como espacio creativo.

La profundidad comenzó a ser imitada cuando la pintura asimiló leyes de la ciencia

Matemática, para representar la ilusión de realidad volumen-espacio. Te invitamos a

observar nuevamente la fig.6 para que puedas disfrutar de un paseo campestre

gracias a la ingeniosidad que logró el artista en una superficie plana y también puedas

ver la profundidad por superposición de planos en la fig. 9.

Sabes que las diferencias de tono son muy importantes, puesto que son la base de la

visión. No veríamos nada del mundo que nos rodea si no fuera por las diferencias

tonales.

Se llama valor cuando las diferencias de claridad u oscuridad son motivadas por las

diferencias de iluminación. Se llama tono cuando las diferencias de claridad u

oscuridad están motivadas por las diferencias en las mezclas de los pigmentos. Por

ejemplo: tú ves el aula verde. El sol entra por la ventana e ilumina la pared

diagonalmente. La parte inferior es verde claro y la superior es verde más oscuro.

Ambos son valores del verde de la pared. La pizarra que es verde está en la zona no

iluminada por el sol; es decir, en la parte oscura, pero la pizarra se ve diferente a la

pared; la pared y la pizarra tienen dos tonos de verde; luz es valor y pigmento, tono.

Julia Margaret Cameron ( 11 de junio de1815 - 26 de enero de 1879 ) fue unafotógrafa inglesa que se dedicó al retratofotográfico de corte artístico, así como a larepresentación escenográfica de alegoríasque la enmarcan en la corriente de lafotografía academicista.

Tono. Es la potencia relativa de un color a mediada que se aproxima al blanco o alnegro, puntos extremos de la escala de valores tonales. Cabrera (1981, p.34).

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Es decir, los valores están en función del grado de luminosidad de objetos reales y los

tonos son su equivalente en el universo ilusorio de la pintura. Ver ejemplo en la fig.11

y 12.

Fig. 12. Detalle de “El Castillo de los Tres Reyes del Morro” 1589-1629

Además, conocerás la textura que es otro componente del lenguaje visual. La

textura hace referencia, normalmente, a los rasgos representados en la superficie de

un objeto que da carácter e identidad al mismo en la representación.

Suelen ser pequeños rasgos visuales que definen la relación de “veracidad” entre el

objeto real y el objeto representado. Así, la textura de una imagen o un fragmento de

imagen, suele dar identidad diferenciando al objeto representado. Las texturas suelen

integrarse en el conjunto de la imagen, aportando una sensación ambiental y pasando

muchas veces desapercibidas en la imagen o en los objetos representados.

“El Castillo de los Tres Reyes del Morro” forma parte del sistema defortificaciones de La Habana creado por la colonia española con elobjetivo de defender la ciudad de posibles agresiones foráneas.

La textura. Es la cualidad táctil que tiene una superficie cualquiera. Morriña(1989.p.79).

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Sabes que existen dos categorías de textura: visual y táctil. ¿Cuándo la percepción

de la misma es de carácter visual o táctil? Cuando interviene la vista o el tacto

respectivamente. Gracias al tacto, la experiencia humana puede diferenciar la

superficie de un tronco de árbol de una copa de cristal. Cuando percibimos captamos

el objeto como una totalidad: color, textura, tamaño u olor son características que no

se encuentran aisladas.

Cuando René Portocarrero, por ejemplo, nos muestra en su obra “Interior del Cerro”

fig.13 las imitaciones del interior, en cada elemento del piso, de las paredes, de la

figura humana, de las telas y de la piel; está obligándonos a tener una percepción más

profunda de la imagen; debido a que se hallan involucrados en el fenómeno dos

órganos terminales nerviosos: la vista y el tacto. La textura, además, puede ser: lisa,

rugosa, blanda, dura, áspera, suave, espinosa, escamosa, etc. Observa también la

fig. 14 y comprueba que las texturas se aprecian igualmente en las obras

arquitectónicas.

Fig. 13. “Interior del Cerro” obra de René Portocarrero

René Portocarrero(1912-1985). Pintorrepresentativo de lageneración del 40.Sus temas pictóricosestán a menudorelacionados con latradiciónafrocubana,abordada desde unaperspectiva poética.Su estilo,caracterizado por unvibrante colorido, hasido considerado deraíz barroca.“…Su creación giraalrededor de ungran tema: la ciudady como parte deella, se desprendetoda su ampliacreación” Ares ycols. (1989, p.45).

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Fig. 14. Detalle de una obra arquitectónica (Puerta)

Brevemente concluirás con un componente considerado imprescindible en la

comunicación visual. El color.

El color suele organizarse cromáticamente en un círculo en el que se representan:

primarios, secundarios, análogos e intermedios y afines. En este círculo puedes hallar

los colores complementarios. También se suelen diferenciar los colores luz de los

colores pigmentos. Dentro de la gama cromática suelen distinguirse igualmente los

colores fríos: azules, violetas y verdes y los cálidos: amarillos, naranjas, rojos Fig.15).

Fig. 15. Disco cromático

El color contribuye a aumentar la comunicación, la expresividad, incluso dentro de un

contexto específico; puede tener determinadas significaciones; por medio del color el

Puerta. Vano abierto enpared, cerca o verja, desdeel suelo hasta la alturaconveniente para entrar osalir. Alvero (1976, p.650).

Color. Es la sensación percibida como cualidad reflectante de una superficie. Morriña (1985, p. 71).

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artista expresa también sus vivencias, ideas, sentimientos; además, a través de su

empleo se puede determinar el estado de ánimo de las personas: la alegría, el

optimismo, la tristeza, el pesimismo, la violencia, la calma y la conformidad.

Te referimos algunos de estos ejemplos tomados del libro de Oscar Morriña (2007,

pp.74 y 75):

Otro componente que tiene una gran aplicación general en el proceso de la visión,

registro y reconocimiento del mundo objetivo es la relación figura- fondo.

Debes saber que en el proceso perceptivo la figura generalmente parece estar sobre

el fondo, el cual aparece más amplio y simple que la figura. Las posibilidades más

importantes de variaciones entre la figura y el fondo son las siguientes: fondo simple /

figura compleja o a la inversa: figura simple / fondo complejo. También fondo plano /

fondo espacial. Compruébalo cuando observes de nuevo las figuras. 12,13 y 14. En el

recuadro se explican, según Morriña, sus funciones en la apreciación. Además de

estos componentes del lenguaje visual, se encuentran aquellos que califican ciertas

manifestaciones como artísticas; debido a que ciertos objetos causan placer al ser

percibidos. Así pues, conocerás la proporción el equilibrio y el ritmo-énfasis.

Rojo Pasión, fuerza, movimiento, alegría, calor, peligro, dominio, dolor,poder, viril, crueldad.

Amarillo Alegría, radiante, plenitud, serenidad, triunfo, ambición, ira,envidia, violencia, acción.

Azul Encanto, seriedad, inteligencia, confianza, infinitud, frialdad,silencio, vacío, sabiduría.

Verde Verdad, estabilidad, satisfacción, quietud, celos, solemnidad,lógica, salud, razonamiento

Violeta Fragilidad, tristeza, experiencia, misticismo, misterio, aflicción,profundidad, dignidad

Naranja Estimulante, espiritual, atrevido, exaltación, ardiente, enérgico,impetuoso, brillante

Blanco Inocencia, pureza, positivo, ausencia, vacío, resurrección,franqueza, juvenil, plenitud, vida.

Negro Muerte, diabólico, fúnebre, oscuridad, duelo, negación,depresivo, negativo, misterio.

Figura- fondo. “No existe la posibilidad física de ver algo si no es contra unfondo. Cuanto mayor contraste haya entre la figura y el fondo, el estímulovisual será más profundo, fácil y agradablemente percibido por el sujeto…”Morriña (1982, p. 95).

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Sabes que no hay creación artística en la que no intervengan las relaciones de

proporción. La proporción es la relación en magnitud, número y grado de uno con

otro. En un sentido amplio, se usa para establecer la relación de las partes entre sí y

de estas con el todo. La importancia de las proporciones, en el arte, radica en que por

la sutil variación de las mismas cada unidad adquiere un carácter específico. La

proporción actúa sobre la sensibilidad del espectador de una manera similar a la de

los otros elementos del sistema; su función es la de provocar y mantener el interés en

la obra mediante las variaciones entre la armonía y el contraste.

Es importante que conozcas cómo la obra de arte también refleja un equilibrio entre

los componentes que integran su sistema. Por eso, si la obra de arte no está

equilibrada no resulta estable y se desintegra al romperse su unidad. Sin embargo,

esto no quiere decir que toda obra plástica deba ser simétrica, pues la simetría es sólo

un caso más de equilibrio.

Por tanto, debes dominar que el equilibrio en física es el estado de un cuerpo en el

cual las fuerzas que actúan sobre él se compensan mutuamente; la tarea fundamental

del equilibrio en el arte es la compensación de las fuerzas de atracción visual en el

marco de referencia de la imagen. Podemos encontrar tres tipos fundamentales de

equilibrio: simetría total (fig. 3), simetría aproximada (fig. 10) y el asimétrico. (fig.

16).

Proporción. Establece una relación aritmética entre las distintas partes deltodo o entre el todo y las distintas partes.Equilibrio. Es la compensación de fuerzas en ambos lados de la líneavertical que viene a ser la línea de eje.Ritmo- énfasis. Es la coordinación y expresión del movimiento en el tiempo yel ordenamiento en el espacio.

Simetría total. Las configuraciones los valores y colores se repiten de maneraexacta en ambos lados. Simetría aproximada. La compensación es similarpero no exacta.Asimétrico. El eje se traslada a uno u otro lado del centro para lograr lasensación de equilibrio.

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Fig. 16. “La niña de las cañas” obra de Leopoldo Romañach

De esta manera, has podido ver que cada componente que se incorpora al sistema

añade una cuota de expresividad para lograr la integración del contenido. Ya podemos

concluir con otro componente, el ritmo. Para que exista ritmo visual se necesitan tres

elementos o motivos y, como mínimo dos intervalos, para hacerse perceptible. Por eso

el ritmo cumple varias funciones y actúa de diversas maneras en el sistema: organiza

y estructura los elementos buscando una mayor unión y relación entre ellos.

Los elementos diferentes, según como se enfaticen, crean una guía para el

movimiento visual por la superficie de la obra. Por ello, de la acentuación y espacios

de estos motivos dependerá el tipo de ritmo; lo cual explica la importante función

expresiva en la estructuración final de la obra de arte.

Puedes reconocer algunos tipos de ritmo: ritmo regular, ritmo alterno y ritmoprogresivo. Observa en los componentes arquitectónicos (ventanas y arcadas) el

ritmo alterno, en la primera planta y el ritmo regular y progresivo en la segunda planta.

(Fig.17).

Leopoldo RomañachPerteneció a la escuela de SanAlejandro, fundada el 11 de enerode 1818.Fue integrante de latendencia: (El academicismofranco-italiano).

Ritmo regular. Alternancia de motivos o intervalos regulares, donde los motivospueden ser más o menos complejos pero la secuencia es invariable.Ritmo alterno. Los intervalos y los motivos pueden modificarse por inversión,posición, tamaño. etc.Ritmo progresivo. Una ampliación o disminución progresiva y regular de losmotivos o de los intervalos..

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Fig.17. “El palacio Pitti” (Renacimiento, Italia)

En resumen, el ritmo es un elemento vital de toda obra de arte. El lenguaje visual sin

ritmo es una cosa muerta, estática e inexpresiva. El ritmo coordina la proporción para

garantizar la correspondencia entre forma y contenido. De ahí que el lenguaje visualsea la totalidad de los componentes analizados que se interrelacionan en una misma

obra plástica.

No olvides que todo lenguaje visual es un objeto con una función determinada, un

propósito conceptual que sostiene la obra, el cual será relevante para su valoración.

La valoración deberá fundamentarse en un método racional que permita acercarnos a

los aspectos que se explican a través de los componentes de la obra.

Comprueba lo que has aprendido

1) ¿A qué se le llama lenguaje visual?

2) María del Carmen Rumbaut y un colectivo de autores escribió en las orientaciones

metodológicas de la Educación Plástica confeccionado para tu maestro en 1990,

página 239 que: “La línea es una marca lineal y un recurso básico de la expresión

gráfica. Con ellas podemos escribir, dibujar, en el dibujo delimita espacio, objeto,

volumen, color, tono, etcétera”.

Renacimiento. Seprodujo en EuropaOccidental en los siglosXV y XVI. Sus principalesexponentes se hallan enel campo de las artes,aunque también seprodujo una renovaciónen las ciencias, tantonaturales como humanas.Italia fue el lugar denacimiento y desarrollode este movimiento.El Renacimiento es frutode la difusión de las ideasdel humanismo, quedeterminaron una nuevaconcepción del hombre ydel mundo.

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Completa.

a). La_________es el recurso plástico que define las formas y que tiene una función

________________ y _______________.

b).Se clasifican en: __________, oblicuas, __________, quebradas, ___________,

radiales, etcétera.

c). Selecciona un tipo de línea de las que nombraste anteriormente y explica qué

expresan.

3) Contesta

a) ¿A qué llamamos áreas?b) Las áreas pueden estar definidas por los__________y los _________.

4) Confecciona la rueda de los colores.

a) Compárala con la que aparece en tu libro de texto.

b) Clasifica los colores de la rueda en fríos y cálidos, primarios y secundarios.

c) La expresividad del color ha sido señalada como la función básica de este

componente. Tradicionalmente se le han asignado a los colores ciertas propiedades

evocadoras asociadas a determinadas sensaciones o estados anímicos. Relaciona los

colores de la columna “A” con las sensaciones o estados de ánimos de la columna “B”

pintando con el mismo color las celdas correspondientes.

Rojo Verdad, estabilidad, satisfacción, quietud, celos, solemnidad,lógica, salud, razonamiento.

Azul Pasión, fuerza, movimiento, alegría, calor, peligro, dominio,dolor, poder, viril, crueldad.

Amarillo Estimulante, espiritual, atrevido, exaltación, ardiente,enérgico, impetuoso, brillante.

Negro Encanto, seriedad, inteligencia, confianza, infinitud, frialdad,silencio, vacío, sabiduría.

Blanco Alegría, radiante, plenitud, serenidad, triunfo, ambición, ira,envidia, violencia, acción.

Verde fragilidad, tristeza, experiencia, misticismo, misterio, aflicción,profundidad, dignidad

Violeta Muerte, diabólico, fúnebre, oscuridad, duelo, negación,depresivo, negativo, misterio.

Naranja Inocencia, pureza, positivo, ausencia, vacío, resurrección,franqueza, juvenil, plenitud, vida.

20

5) Responde

a) La cualidad táctil que tiene una superficie cualquiera se le llama___________y esta

se puede clasificar en lisa, _________, _________dura, ___________ etcétera.

Comprueba con tus compañeros si la respuesta a las siguientes preguntas es

correcta.

b) ¿Cuáles son los componentes del lenguaje visual en una obra arquitectónica?

c). Ayudado por el (la) profesor (a) de computación navega en el software educativo

Apreciando la belleza de la Colección Multisaber en la sesión La belleza en las artes

visuales para que estudies atentamente todo lo que te explica y puedas completar el

siguiente esquema.

1.3. Las funciones del arte

Sabes que el arte tiene múltiples funciones que cambian en correspondencia con la

época, las necesidades estéticas y artísticas de la misma y de la clase de público al

que van dirigidas, así como del tipo de manifestación artística.

Para que puedas comprender mejor te invitamos a que observes la fig.18 y 19 para

explicarte después.

COMPONENTES DEL LENGUAJE VISUAL

Componentes

Color

Figura/fondo

Línea

21

Fig. 18. ““MMiilliicciiaass ccaammppeessiinnaass”” oobbrraa ddee Cabrera Moreno (1923 – 1981)

Fig. 19. “Memorial José Martí” (1953 a 1958 ) obra de Juan José Sucre

Si has leído la información de los recuadros y has observado las obras, seguro que

obtuviste cierta información sin la necesidad de leer un extenso texto, porque las

imágenes te ofrecen una inmediata información visual.

Servando Cabrera Moreno,realiza una pinturatestimonial, en la cual abordalos temas más candentes dela actualidad de entonces: lalucha insurgente de la Sierra,la imagen inédita debarbudos y mercenarios, elataque artero contraaeropuertos cubanos, lainvasión a Playa Girón.

El “Memorial José Martí” tiene dieciocho metros de alto desde la base. Lacabeza mide desde el cuello tres metros de alto por dos de ancho; toda latalla se efectuó a mano. El resto del cuerpo es de hormigón enchapado enmármol que procedía de Isla de Pinos, hoy Isla de la Juventud.

22

Eso forma parte de las funciones del arte, él te brinda conocimiento, te educa y te da

placer entre otras cosas.

Llegamos por lo tanto a estas funciones, ellas son: la hedonista que proviene de la

palabra griega hedoné, que significa placer, capacidad para provocar en las personas

el placer estético, hacer más agradable al hombre el ambiente que le rodea. (Fig. 20).

Fig.20. “Paisaje para Celia” obra de Daussell Valdés Piñero (1967)

Ideológica. Se expresa a través de todo el sistema de ideas: políticas, sociales,

artísticas, religiosas, económicas, etc., que lleva implícita una obra de arte. (Fig.20).

Fig.17. “La Muerte de Maceo” obra de Armando García Menocal (1868-1942)

Lo primero queadvertimos aquí, es elprofundo sentido de laarmonía en unintérprete que quiereser vibración de cieloy tierra y nos ofrece lapalabra de losárboles, el significadode los senderos, latotalidad que nos rozaen la bruma o lapupila del vacío quecasi ni nos mira y sedescubre.

Armando García Menocal, uno delos artistas más significativos de lahistoria pictórica cubana, nacido enLa Habana el 8 de julio de 1863.Pero quizá su obra más conocida sea“La muerte de Antonio Maceo”, unóleo de gran formato realizado en1908, que destaca por el tratamientodramático de la composición.

23

Después de haber observado las obras que te ilustran las funciones ya explicadas

conocerás también otras funciones:

Educativa. Se expresa mediante sentimientos y valores que pueden modificarlas.

Comunicativa. El arte funciona como un canal de comunicación por el que transcurre

el intercambio de pensamiento, sentimientos, ideas, el carácter, características

personales del artista y las aspiraciones de las personas.

Cognoscitiva. Nos aporta conocimientos acerca de una época determinada, cómo se

vivía, cuáles eran sus costumbres, su religión, su sociedad, su ideología y sus

avances tecnológicos, entre otros; por lo que la literatura constituye un valioso

documento de información integral.

Ahora llegaste al final del epígrafe y con las funciones del arte comprendiste que” [...]

el arte persigue un fin y las obras de arte son reflejo de épocas, clases sociales,

costumbres, creencias“. Nos dice Nerys Pupo en su libro Disfrutando del Arte (2009,

p. 45) el cual te estoy invitando a consultar.

Comprueba lo que has aprendido1) ¿Cuáles son las funciones del arte?

2) Observa la fig. 18 y ayudado por tu instructor de artes plásticas analiza cómo se

ponen de manifiesto las anteriores funciones.

Fig. 18. Museo Provincial de Historia (Casa de Gobierno)

Realizado en elSiglo XIX año1892.Ubicado en Pinardel Río CalleJosé Martí (CalleReal).

24

3) ¿Cuál es la finalidad de esta obra arquitectónica?

1.4. La arquitectura, elementos tipológicos y funcionales

En los epígrafes anteriores adquiriste conocimientos muy interesantes de las artesplásticas y de las funciones generales de las manifestaciones artísticas que no debes

olvidar, para que puedas entender los nuevos contenidos que ya te estamos

presentando. Te acercarás a los elementos de una manifestación que ya clasificaste

atendiendo a su apariencia física: la arquitectura y también la clasificarás según su

función social.

Recuerdas que la arquitectura, según su apariencia física, se clasifica como una obra

espacial y nos dice la investigadora Cruz María Frómeta Rodríguez (2013.p.44) que

de las “manifestaciones espaciales (…) es la más vinculada a las necesidades vitales

de las personas.

Puedes consultar el software educativo Apreciando la belleza de la Colección

Multisaber para obtener mayor información acerca de la arquitectura.

¿Sabes por qué es importante que aprecies la arquitectura? Presta mucha

atención que te vamos a explicar.

En tu formación es necesario desarrollar sentimientos de amor y respeto hacia toda la

herencia cultural legada por la humanidad y la posibilidad de disfrutar de lo bello de la

creación humana y de la naturaleza; en esta aspiración juega un importante papel la

apreciación de la arquitectura como manifestación de las artes plásticas.

Apreciando la arquitectura conocerás que ella, a lo largo de la historia, ha cumplido

con muchísimas funciones; pero la primera fue la de proteger al hombre contra la

intemperie y otros factores hostiles del medio ambiente; su función secundaria es

satisfacer las necesidades privadas y públicas, así como las estéticas; así tenemos la

Arquitectura. Arte de proyectar, construir y adornar los edifícios conforme alas reglas determinada Alvero (1976, p.88).

25

casa en que vives, la escuela en que estudias, el parque donde paseas o el museo

que admiras por su belleza.

Presta atención para que también sepas que la arquitectura tiene características

específicas que la diferencian del resto de las artes plásticas. Pues para cumplir con

las funciones que ya conoces deben tener un espacio interior organizado que permita

que todos podamos circular por ella, para satisfacer las necesidades espirituales y

físicas.

Lee con mucha atención (auxíliate de tu instructor (a) de artes plásticas, maestra y

bibliotecaria) uno de los mejores trabajos de corte ensayístico de José Martí en La

Edad de Oro “La historia del hombre contada por sus casas” para que profundices

más en esta manifestación tan importante para el desarrollo de la vida humana.

Ahora bien, te hemos hablado de las funciones que ha tenido la arquitectura; pero se

nos había olvidado decirte que ella también ha sido clasificada por su función social; si

así es, para lograr un mejor estudio de sus características, seguro te preguntarás.

¿Cómo se clasifica la arquitectura según su función social?

Te explicaremos y además te ilustraremos las funciones para las cuales ha sido

diseñada y para ello comenzaremos por la arquitectura militar.

Pídele a tu instructor (a) de artes plásticas o maestro (a) que te explique qué significó

(unos siglos atrás) la posición geográfica de Cuba, las características de sus grandes

bahías de bolsa y el puerto de La Habana y por qué se convirtió en un punto de mira

de corsarios, piratas y filibusteros. Cuando conozcas estos hechos comprenderás el

porqué de la arquitectura militar realizada en La Habana durante los siglos XVI, XVII

y XVIII. A lo largo de la historia el hombre se ha dedicado estrictamente a la

construcción de fortificaciones. Como en el resto de las arquitecturas, las

fortificaciones presentan un claro fin utilitario: el de la defensa de territorios y

El medio ambiente. Es el compendio de valores naturales, sociales yculturales existentes en un lugar y un momento determinado, que influyen en lavida material y psicológica del hombre y en el futuro de generacionesvenideras. http://www.portalmedioambiente.

26

personas. Presenta un aspecto técnico, desarrollado por la ingeniería militar que

sigue unas determinadas reglas y que tienen por objeto crear obras adecuadas.

(Fig.12).

Sabes que otra clasificación dada a la arquitectura fue la religiosa.

La tipología de edificios religiosos es muy compleja. Las necesidades que debe cubrir

un edificio religioso son esencialmente distintas a las desarrolladas por la

arquitectura doméstica. Al tiempo que en cada religión las funciones y los ritos son

de muy diferente naturaleza; de tal forma que las características constructivas y

arquitectónicas de los templos varían considerablemente de una religión a otra;

debido, fundamentalmente, a las diferencias en sus liturgias, a sus rituales y a los

distintos conceptos que cada cultura desarrolla de la divinidad y de la relación de esta

con los creyentes. (Fig.19).

Fig.19. Iglesia Bautista. Pinar del Río (Siglo XX año 1961)

En el párrafo anterior te hicimos mención a la arquitectura doméstica, la cual está

producida por una unidad social básica: el individuo, la familia, o el clan y sus

equivalentes. Esta arquitectura cubre las necesidades básicas de albergue y

seguridad del hombre y puede ser una arquitectura muy simple, reducida a un único

espacio; pero al mismo tiempo, puede ser una arquitectura muy compleja que reúna

en sí, no sólo las necesidades básicas de vivienda, sino también las necesidades

económicas básicas de una unidad familiar, agrícola, industrial o comercial.

Arquitectura religiosa. Arte deconstruir templos, monasterios,sepulcros y otras obras decarácter religioso.Religión. Conjunto de creenciaso dogmas acerca de ladivinidad, de sentimientos deveneración y temor hacia ella,de normas morales de conductay de prácticas para darle culto.Alvero (1976, p.692).

27

En la fig. 20 te mostramos una vivienda que ilustra la arquitectura doméstica rural de

Pinar del Río y te pedimos que observes nuevamente la (Fig.9).

Fig.20. Casa típica en camino a Viñales.

Por último debes saber que la arquitectura civil es aquella que se emplea en la

construcción de edificios para los fines de la vida civil: casas y palacios no religiosos

destinados al bienestar ciudadano que son los que en la actualidad proporcionan los

recursos para la educación, la salud, la seguridad y la recreación. (Fig.21).

Fig.21 “Ferretería La Popular” (Ferretería Canosa)

28

Si has estudiado con detenimiento todo lo expuesto en este epígrafe, al igual que

nosotros, convendrás con Oscar Hernández Cabrera (2009: 6) cuando enfatizó. “... La

arquitectura (…) no puede apagarse, borrarse o ignorarse porque conforma el espacio

que envuelve al ser humano en casi todas sus actividades y a lo largo de su vida.”

Sabes que, para apreciar una obra arquitectónica es preciso que conozcas, en este

ciclo, algunos de los elementos tipológicos y funcionales que aplicarás en la

apreciación que harás de obras seleccionadas de tu currículo de estudio y de la

comunidad en que está enclavada la escuela. Ejemplos: el frontón, la columna, los

vitrales, las fachadas, el medio punto y el guardavecinos.

La razón por la cual solo se han seleccionado esos elementos es el hecho de ser los

que recurrentemente se mencionan en tus libros de textos, de actividades y en los

software educativos de la Colección Multisaber.

Presta mucha atención a la caracterización que haremos de cada uno de estos

elementos.

El frontón es el remate triangular o circular de una fachada o de un pórtico. En los

edificios clásicos las molduras del frontón siguen las líneas del entablamento. También

se corona con frontones las puertas. (Fig. 22).

Fig. 22. Frontón. Elemento arquitectónico

29

La columna es el apoyo vertical, generalmente cilíndrico, que sirve para sostener

techumbres u otras partes de las fábricas. Pieza de forma análoga, que se usa para

adornar edificios. (Fig. 23).

Fig. 23. Columna. Elemento arquitectónico

La fachada es la parte anterior, generalmente principal de un edificio u otra obra. Las

otras caras del edificio se llaman también fachadas, pero suelen indicarse siempre

mencionando el frente a que corresponden como fachada posterior o lateral. (Fig.21 y

23).

El medio punto, considerado un elemento distintivo de la arquitectura cubana con

lucetas rectangulares y de medio punto, se conoce también como vitral y ha sido un

intérprete entre el sol y el hombre. Ubicados sobre el dintel de los portones entre

patios interiores y amplias habitaciones que se utilizan como salas o saletas, decoran

los arcos de puertas y ventanas. (Fig. 24).

.

Fig. 24. El medio punto. Elemento arquitectónico

30

Los guardavecinos aparecen como una característica totalmente cubana de nuestra

arquitectura, se colocan en los bordes de los balcones o en las divisiones entre estos

cuando un solo balcón común da acceso a varios apartamientos.

Su objetivo es evitar, o al menos dificultar, que las personas puedan cruzar de balcón

a balcón para introducirse de manera ilegal en una vivienda.

Sabes que los guardavecinos son, por lo general, trabajos de forja, con barras de

hierro remachadas o soldadas. El diseño más común es en forma de abanico con

adornos y puntas de lanza en los extremos de los radios.

Además de su utilidad práctica, estos elementos arquitectónicos aportan gran belleza

a los balcones habaneros y en ocasiones brindan soporte seguro para colgar macetas

con plantas ornamentales. (Fig. 25).

Fig. 25. Los guardavecinos. Elemento arquitectónico

No olvides que la arquitectura cumple determinadas funciones sociales y que tiene

características formales que la distinguen del resto de las manifestaciones de las artes

plásticas.

Comprueba lo que has aprendido1) ¿Cuáles son las características principales de la arquitectura?

2) Menciona obras arquitectónicas de tu comunidad.

3) Clasifícalas según su función social.

4) Identifica los elementos tipológicos y funcionales que estudiaste en este epígrafe

y que estén presente en ellas.

31

5) Interpreta la frase de Hernández Cabrera “La arquitectura es una rama del

conocimiento imprescindible y omnipresente que, a diferencia de otras de arte y de

la economía, no puede apagarse, borrarse o ignorarse porque conforma el espacio

que envuelve al ser humano en casi todas sus actividades y a lo largo de su vida.”

6) Pon ejemplos en los cuales necesites de la arquitectura para resolver tus

necesidades vitales.

32

2Apreciación de obras arquitectónicas abordadas en las asignaturas de: Españole Historia de Cuba y en los software educativos: Apreciando la belleza, Nuestrosmuseos II ciclo, en Nuestra historia y en la comunidad donde está enclavada laescuela

Debes saber que la arquitectura cubana es la que en la actualidad (y a lo lago de la

historia) se ha extendido en el territorio ocupado por la República de Cuba,

paralelamente con el desarrollo urbanístico de las ciudades cubanas y, como

monumento perpetuo se encuentra el “Crisol”, en el que se maceró la identidadnacional. Varios centros históricos coloniales cubanos son patrimonio de lahumanidad, estos se destacan por sus valores culturales y funcionales. Las ciudades

modernas en Cuba, muestran influencias de las mayores y más importantes corrientes

arquitectónicas del mundo.

La arquitectura cubana ha tenido un sello muy particular de identidad, siempre ha sido

auténtica y legítima y se ha ido modelando a través del tiempo y a partir de diversos

factores: el clima, recursos y materias de los cuales se disponía.

Sabes que el clima tropical lluvioso, el sol, el calor sofocante y las brisas variables con

fuertes vientos han condicionado el desarrollo de la arquitectura cubana, haciéndola

adaptarse al medio. Los verdaderos orígenes de la arquitectura cubana están en la

arquitectura colonial; aunque en realidad, solo han quedado muestras vivas de los

siglos XVII al XIX.

Identidad nacional. Es una identidad basada en el concepto de nación, esdecir, el sentimiento de pertenencia a una colectividad histórico-culturaldefinida con características diversas tales como idioma, costumbres deinteracción, organización social, danzas, visión del mundo, etc.Patrimonio de la Humanidad o Patrimonio Mundial. Es el título conferidopor la UNESCO a sitios específicos del planeta (sea bosque, montaña, lago,cueva, desierto, edificación, complejo o ciudad) que han sido nominados yconfirmados para su inclusión en la lista mantenida por el ProgramaPatrimonio de la Humanidad.

33

La arquitectura colonial ha supervivido por encima de todos los obstáculos, entre ellos

el tiempo; ese formidable enemigo que marca todo lo viejo; la misma se puede

encontrar en La Habana, Trinidad, Cienfuegos, Camagüey y Santiago de Cuba, en

mayor medida; aunque se advierte a lo largo del país.

No olvides que, para apreciar la obra arquitectónica debes partir de una observación

minuciosa en la que se analicen, tanto el conjunto como los detalles; para ello te

auxiliarás de los conocimientos adquiridos en el capítulo anterior; partirás de la fecha

de creación, el contexto en el que fue creada, los antecedentes, el lugar en el que se

encuentra la obra y siempre que sea posible deberás conocer el artista que la realizó.

En la segunda etapa precisarás las características de las obras a partir de todos los

componentes del lenguaje visual, pero no olvides que los elementos tipológicos y

funcionales son imprescindibles.

En la tercera etapa o fase valorativa te acercarás a un juicio crítico, afectivo y

responsable para lo cual debes tener en cuenta toda una serie de informaciones que

permitan situar la obra en un plano conocido.

Ahora sí estás en condiciones de comenzar la apreciación de las obras

arquitectónicas. No olvides observar los elementos tipológicos y funcionales en las

figuras 22, 23 ,24 y 25 siempre que te sea necesario.

Recuerda que, en el capítulo anterior estudiaste las funciones de la arquitectura y,

dentro de ellas, las de la arquitectura religiosa. (Fig. 26).

2.1. Las obras arquitectónicas desde la asignatura de Español

Esta obra arquitectónica aparece en tu libro de Español y en otras asignaturas,

también en los software educativo de la Colección Multisaber de tu currículo, por eso

conocerás datos de ellas que te ayudarán en su apreciación.

Arquitectura colonial. Por arquitectura colonial cubana se entiende toda laconstrucción levantada en Cuba durante la época de la colonización ydominio españoles. O sea, desde los siglos XVI hasta finales del XIX./www.ecured.cu/index.php/Arquitectura_colonial_cubana

34

Fig.26. La Catedral de “San Cristóbal de La Habana” obra de FrancescoBorromini

La Catedral de “San Cristóbal de La Habana” se encuentra ubicada en la Plaza de

la Catedral, en La Habana Vieja, dominada por dos torres desiguales y con una

fachada barroca diseñada por el arquitecto italiano Francesco Borromini.

Sabes que su construcción comenzó en 1748 por orden del obispo Felipe José de

Res Palacios, actualmente es considerada como una de las edificaciones religiosas

más bellas y sobrias del barroco americano y que fue declarada por la UNESCO en

1982 Patrimonio de la Humanidad.

Barroco. Estilo dominante en el arte y laarquitectura occidentales aproximadamentedesde el año 1600 hasta el 1750. En las artesplásticas se expresa mediante la acumulación deformas, el exceso de decoración, lasuperposición de elementos curvados, lamagnificencia y la brillantez.

UNESCO. ConsejoNacional de PatrimonioCultural de Cuba, LaOrganización de lasNaciones Unidas para laEducación, la Ciencia y laCultura

35

La obra arquitectónica antes mencionada está dedicada a la Virgen, cuya imagen se

encuentra representada en el altar mayor. La catedral sufrió diversas reformas

dirigidas por el arquitecto Pedro Medina durante el siglo XVIII y en 1755 se consagró

la capilla, obra del cubano Lorenzo Camacho, a Nuestra Señora de Loreto. La iglesia

no fue convertida en catedral hasta el año 1788.

La Catedral de “San Cristóbal de La Habana” es uno de los ejemplos que más lejos va

en nuestra arquitectura barroca: la concavidad del muro de la fachada, con las

columnas adosadas siguiendo la curva del ornamento ofrece el juego de luces y

sombras provocando las diferencias tonales y creando la sensación de movimiento.

Puedes apreciar que en la obra (desde el punto de vista formal y atendiendo a los

componentes del lenguaje visual) hay un predominio de las líneas curvas y un

equilibrio simétrico, así como un ritmo alterno en toda la fachada; sobre una gama de

colores fríos dados por el propio color del material constructivo.

Estas características generales son las que logran trasmitir la majestuosidad y

sobriedad que presenta esta obra arquitectónica cuando realizas su apreciación.

Para continuar con la apreciación de las obras arquitectónicas que se te presentan a

continuación es preciso que no hayas olvidado las diferentes funciones a las que

están destinadas las obras arquitectónicas.

Observa la fig. 27, es el detalle de una obra arquitectónica que pertenece a la

arquitectura clasificada como militar que ya estudiaste en el epígrafe 1.4.

Fig.27. “Las Murallas”

36

Debes conocer que entre 1673 y 1740 se levantó en torno a La Habana una muralla

que completaba la defensa brindada por las fortalezas a las cuales se te hizo mención

en el epígrafe 1.4. Fue proyectada por el ingeniero militar Cristóbal de Roda, abarcaba

parte del litoral y formaba un arco de 4,5 km y 10 m de altura como promedio.

El término muralla se utiliza para hacer referencia a aquellas fortificaciones

construidas con fines meramente defensivos que buscan impedir el paso o el ataque

militar.

“Las murallas” quedaron terminadas, en el lado terrestre, desde “La Punta” hasta La

Tenaza y desde ahí hasta Paula. En su totalidad, es decir, circunvalando toda la

ciudad excepto un pequeño tramo en la bahía para el despacho de los buques.

La fig. 27 muestra un fragmento que queda hoy, como testigo del hecho que más se

haya influido en la historia urbana de la Isla. Este muro prefiguró la ciudad futura,

acentuó su estructura y orientó su crecimiento inicial.

El recinto amurallado limitó la expansión urbana a la península que se adentraba en la

bahía. Dentro de esta área, nítidamente separada del ambiente rural por la línea

poligonal de la muralla, se fueron extendiendo y compactando las edificaciones

dejando libres solamente los espacios correspondientes a las plazas y plazuelas.

Como puedes apreciar en el detalle de la fig. 27, la línea utilizada es la horizontal;

motivo por el cual transmite calma, serenidad, tranquilidad, similar a una pared pero

mucho más firme, alta y gruesa; de modo que pueda verdaderamente hacer frente a

cualquier embate. Si bien hoy en día las murallas no son características de las

construcciones arquitectónicas, las mismas sí lo fueron en otras épocas de la historia

en las que los avances militares eran mucho más comunes.

La gama de los colores fríos representado por el propio material también contribuye a

dar la sensación de calma, sobriedad y fuerza que presenta este detalle.

Sabes que en 1863 se comenzó su demolición y se extendió hasta inicios del

presente siglo. Actualmente se conservan los restos de la muralla que testifican las

características y el trazado de esta importante construcción del sistema defensivo de

La Habana; la cual, según los especialistas, no tuvo una verdadera utilidad; pues

jamás tuvo que enfrentar un asedio ni contener máquinas de asalto reales; ya que en

37

la única ocasión en que pudo haber sucedido, durante la toma de La Habana por los

ingleses, el astuto enemigo evitó el cerco de piedra y penetró en la ciudad por la

desprotegida Loma de la Cabaña.

Vas a continuar precisamente con la apreciación de obra arquitectónica realizada

para proteger la ciudad por esa zona desprotegida: La Fortaleza “San Carlos de la

Cabaña” llamada así en honor al rey español Carlos III. Comenzó a edificarse en

1763, bajo la dirección del ingeniero militar Silvestre Abarca. Se levantó en la ribera

alta del Puerto de La Habana. Al terminar su construcción, en 1774, era la más grande

fortaleza española construida en América. (Fig.28).

Fig.28. La fortaleza “San Carlos de la Cabaña”

Sabes que su capacidad militar era grande y también lo era el armamento del cual

disponía. En 1859 contaba con 120 cañones y obuses de bronce de diferentes

calibres. Se estima que en 1863 el equipamiento militar podía ser de 245 piezas de

artillería, además de otras armas ligeras de corto alcance.

38

En el siglo XX, desaparecido el carácter defensivo, el fuerte cumplió funciones de

almacén, alojamiento de tropas y prisión. Al triunfo de la Revolución, fue ocupada por

el comandante Ernesto Guevara, quien radicó allí su comandacia.

Desde 1992, se abrió el Museo de Armas, el Museo de la Comandancia del Che y un

Museo Monográfico que describe la historia de la fortaleza. Además, desde entonces,

sus espacios han acogido eventos culturales tales como la Bienal de Artes Plásticas

de La Habana y la Feria Internacional del Libro de La Habana.

Sabes que a las 9 de la noche se dispara el cañón que antiguamente anunciaba el

cierre de Las murallas de la ciudad como un ritual simbólico en homenaje al pasado.

Debes conocer que presenta interesantes aspectos formales como son la

composición horizontal, proporcionando una gran sensación de calma y reposo

reforzado por las líneas verticales que le ofrecen esa fortaleza y seguridad; el uso de

los colores fríos dados por el material usado contribuyen igualmente a esa expresión

de tranquilidad que emana de toda la obra.

También debes observar que tiende a la asimetría por la disposición de los

componentes y que mantiene las características propias de la arquitectura militar en el

grueso de los muros desnudos, la horizontalidad, las texturas rugosas y la carencia de

colores cálidos.

Comprueba lo que has aprendido

1) Menciona el nombre de las obras arquitectónicas de las figuras 26,27y 28.

a) ¿Cómo clasificas estas obras según su apariencia física y por su función social?

b) ¿Qué tipos de líneas se destacan más en la fig.27?

c) ¿Cuáles son los elementos tipológicos y funcionales que más se destacan en fig.

28?

d) ¿Cuáles son los componentes visuales que más se destacan en las tres obras?

e) ¿Qué textura presentan las fachadas en cada una de las obras?

2) Observa detenidamente las obras que a continuación se te presentan para que

realices las tareas de aprendizaje que se indican.

39

Fig. 29.

Fig. 30.

a) Nombre de las obras ___________________y _________________.

40

b) Manifestación de las artes plásticas a que representan.

c) Clasifícalas atendiendo a su apariencia física.

d) Menciona los componentes del lenguaje visual, tipológicos y funcionales que

aprecies en ellas.

e) Establece semejanzas y diferencias entre ambas a partir de sus características

fundamentales.

f) Redacta un párrafo donde expreses el resultado final de la apreciación de la obra

que aparece en la fig. 29. No dejes de mencionar las emociones afectivas que te

provocaron.

3) Comprueba con tu instructor (a) de artes plásticas si la respuesta de la pregunta 1

es correcta y a partir de ella explica la importancia de la apreciación de esta

manifestación para la vida del hombre.

4) Menciona no menos de tres obras arquitectónicas cercanas a tu escuela, que

consideres importantes. Justifica por qué.

5) Investiga con tu maestro (a) y con el (la) profesor (a) de computación si las obras

de la fig. 29 y 30 son mencionadas en otros libros de textos o en los software

educativos de la Colección Multisaber.

a) Si la respuesta es afirmativa, relaciónalas.

6) Marca con una x los componentes arquitectónicos en la relación siguiente:

1. Color _________2. Columna _________3. Textura _________4. Frontón _________5. Fachada _________6. Línea _________

7) Marca con una x los elementos tipológicos, funcionales y del lenguaje visual que

se destacan en la fig. 29.

____ Colores fríos____ Líneas curvas____ Columnas____ Fachada____ Vitrales____Colores cálidos____Guarda vecinos

41

8) En el libro de la asignatura de Español de sexto grado aparece el poema La

Muralla de Nicolás Guillén.

a) Subraya la manifestación de las artes plásticas que a continuación se relacionan

con el título del poema:

Pintura, cerámica, arquitectura.

Comprueba con tus compañeros si la respuesta es correcta.

9) Lee detenidamente el poema y observa cuidadosamente la obra para que

establezcas una comparación conceptual entre ambas.

Fig. 31. La Muralla

a) Explica por qué fue creada esta obra.

10) Observa la obra que se te presenta para que completes el siguiente acróstico.

42

Fig. 32.

a)- En la línea vertical del centro coloca la manifestación de las artes plásticas a la cual

pertenece la obra y te resultará más fácil la realización de la tarea de aprendizaje.

1) Nombre de la obra arquitectónica.2) Colores que predominan.3) Textura que se observa en la fachada.4) Líneas estructurales que predominan.5) Equilibrio que presenta.6) Siglo en que fue construida.

f1 12

34

56

43

11) Solicita la ayuda de tu maestro (a) para que relaciones el nombre de otras obras

arquitectónicas que se mencionan en los libros de texto de Español del segundo

ciclo.

a). Invita a tu profesor (a) de computación a que te las muestre en el turno de

máquina.

2.2. Las obras arquitectónicas desde la asignatura de Historia de Cuba y lossoftware educativo Nuestra Historia y Apreciando la belleza

En tu libro de Historia de Cuba aparecen obras arquitectónicas muy interesantes que

no puedes dejar de estudiar entre las cuales se encuentra el “Museo de la

Revolución”. (Fig. 33).

Fig. 33. “Museo de la Revolución”

Sabes que el Museo de la Revolución se encuentra situado en lo que fuera el Palacio

Presidencial de la República de Cuba. Muestra los hechos y procesos históricos más

importantes acaecidos en el país desde sus primeros pobladores hasta la actualidad y

centra su temática en las luchas libradas por el pueblo cubano por alcanzar su

independencia y mantener la soberanía nacional.

44

El proyecto fue realizado por los arquitectos Rodolfo Maruri (cubano) y Paul Belau

(belga) y fue decorado con obras pictóricas de artistas cubanos, los cuales ya te

mencionamos en el capítulo anterior: Armando García Menocal y Leopoldo

Romañach.

A inicios de 1918 todo estuvo arreglado para que el edificio se convirtiera en Palacio

Presidencial de la República de Cuba. El 31 de enero de 1920 se inauguró

oficialmente la mansión ejecutiva; aunque la obra en todos sus detalles, no fue

concluida hasta el día 12 de marzo de 1920.

Después del triunfo de la Revolución Cubana, el 1ro. de Enero de 1959 y hasta 1965,

radicaron allí La Presidencia y el Consejo de Ministros. El 4 de enero de 1974 el

antiguo Palacio Presidencial se convirtió en sede permanente del Museo de la

Revolución. Fue declarado Monumento Nacional con Resolución No. 01 el 13 de

marzo del 2010.

Sabes que en la planta baja del edificio se dedica una sala a la Cuba contemporánea

y su contenido abarca desde 1990 hasta la actualidad. Existe, además, un espacio

expositivo de los hechos más importantes ocurridos durante los 45 años en que el

inmueble actuó como Palacio Presidencial y la historia de su transformación en

museo.

Este museo caracteriza la gestión de los presidentes del país entre los años 1920 y

1965 y trata las acciones del 13 de Marzo de 1957, cuando un grupo de jóvenes

pertenecientes al Directorio Revolucionario, asaltara el Palacio Presidencial con el

objetivo de ajusticiar al dictador Fulgencio Batista.

Presta atención para que sepas que la primera planta está dedicada a la historia de

La Revolución, abarca el período de 1959 a 1989; pero sobre todo la etapa de los

primeros años después del triunfo, cuando se llevan a cabo las principales

transformaciones socioeconómicas en el país y el pueblo cubano enfrenta la escalada

agresiva del imperialismo que tuvo como momento trascendente la invasión de PlayaGirón el 17 abril de 1961 y la Crisis de Octubre, preludio de otra agresión armada en

1962.

45

Otros hechos importantes: la fundación del primer Comité Central del Partido

Comunista el 2 de octubre de 1965, la adopción de la Constitución de 1976, la

colaboración internacionalista en todo el mundo y las relaciones internacionales se

desarrollan en este espacio.

Fuera del edificio se encuentra el Memorial Granma, donde se encuentra situado un

grupo valioso de piezas históricas vinculadas a la guerra de liberación nacional y a las

batallas posteriores del pueblo cubano en defensa de su soberanía; entre ellas, la más

significativa: El yate Granma; en el que viajaran a Cuba, desde el puerto mexicano de

Tuxpan, los 82 expedicionarios cubanos que darían una vez más inicio a la lucha por

la definitiva independencia nacional.

Presta atención para que también sepas que la fachada de esta obra presenta un

equilibrio simétrico con recurrencia de un ritmo regular en arcadas, columnas y

ventanas, con un predominio de las líneas estructurales horizontales dándole una

sensación de calma, serenidad, paz y tranquilidad y también las líneas verticales que

nos dan la sensación de vitalidad, fuerza, desafío, permanencia y seguridad; en las

arcadas, columnas y ventanas se observan líneas curvas que provocan gracia,

encanto, delicadeza, movimiento, ritmo y suavidad en toda la obra arquitectónica.

Te habrás percatado que el color también contribuye a reforzar toda esa sensación de

calma y tranquilidad que transmiten las líneas, pues presenta el color natural del

material constructivo muy relacionado con el amarillo que entre otros significados

representa la serenidad y el triunfo.

Y por último, sabemos que la obra te ha permitido disfrutar de los componentes del

lenguaje visual, tipológicos y funcionales de manera armónica y agradable; pues

observas una obra equilibrada, rítmica y de buenos contrastes.

Otra obra arquitectónica que se te invita a apreciar, es el “Palacio de los Capitanes

Generales” que se encuentra ubicado en La Habana Vieja; ocupa toda una manzana

Invasión de Playa Girón. En la madrugada del el 17 abril de 1961,desembarcaron por Playa Girón, en la Bahía de Cochinos, cientos demercenarios con el propósito de ocupar una parte de nuestro territorio,solicitar el desembarco posterior de tropas yanquis y destruir laRevolución.

46

y está considerada la obra de mayor importancia arquitectónica de todo el desarrollo

barroco en Cuba. (Fig.34).

Este palacio fue edificado en el lugar donde se encontraba la Catedral de La Habana.

Su construcción comenzó en el año 1776 dirigida por el arquitecto español don

Antonio Fernández de Trebejos. Fue el sitial de 65 Capitanes Generales enviados por

España para gobernar a Cuba, así como el recinto del Administrador de Estados

Unidos durante la intervención de 1898 a 1902; como ya era costumbre, además,

sirvió durante la Republica Neocolonial de palacio presidencial hasta 1920.

Al triunfar la Revolución en 1959 cambia de sede el ayuntamiento y se traslada a la

llamada Casa de los Alcaldes. El 11 de diciembre de 1967 se crea en este lugar el

Museo de la Ciudad, trasladándose a él numerosas colecciones artísticas de alto valor

cultural e histórico.

Fig.34.Detalle del “Palacio de los Capitanes Generales”

Palacio. Edificio suntuoso, //Residencia oficial del jefe de un Estado. Alvero(1976; p.568).

47

Puedes apreciar que la fachada cuenta con una sobria elegancia dada por el uso de

colores fríos, propios del material constructivo; se destaca el uso estructural de líneas

horizontales que dan esa sensación de calma y tranquilidad, unidas a las líneas

verticales que representan las columnas, las cuales contribuyen igualmente a la

serenidad de la obra.

También puedes apreciar líneas curvas en las arcadas del portal y en las ventanas de

la segunda planta. Admirable es el uso del ritmo regular, alterno y progresivo que

puedes apreciar en los elementos tipológicos y funcionales: columnas y arcadas. En

las ventanas el ritmo es progresivo y regular, en las rejas el ritmo es alterno y regular y

en el balcón el ritmo es regular.

Puedes además, disfrutar de la textura rugosa, tanto visual como táctil lograda con el

propio material. El uso de todos estos componentes en los cuales está incluido el

equilibrio simétrico que presenta es lo que permite, en la valoración final de esta obra,

destinguir los grandes valores compositivos que la integran y que la convierten en una

de las obras arquitectónicas más majestuosas del siglo XVIII.

Sabes que a un costado del “Palacio de los Capitanes Generales” y con su frente a un

flanco de la Plaza de Armas, se encuentra una de las históricas edificaciones de la

antigua villa habanera: el “Palacio del Segundo Cabo.” Fue conocido también como

el “Palacio de la Intendencia” y como “Real Casa de Correos”. Esta edificación tiene

más de doscientos años. Su construcción comenzó en 1772 dirigida también por el

arquitecto español don Antonio Fernández de Trebejos, coronel de ingenieros del

Ejército español, a quien ya conoces por la construcción del “Palacio de los Capitanes

Generales”. (Fig.30).

El “Palacio del Segundo Cabo” pasó a ser sede del Consejo Nacional de Cultura en

1959 y posteriormente se instalaron allí varias editoriales cubanas; ha sido durante

varios años la sede del Instituto Cubano del Libro. Desde el año 2009 está siendo

sometido a una obra de restauración que tiene por nombre "Rescate patrimonial y

desarrollo cultural en La Habana.

48

Fig.35. “Palacio del Segundo Cabo”

Has podido apreciar que es característico de estas obras arquitectónicas el uso del

material constructivo sin la aplicación de los colores pigmentos con lo cual logran esa

sobriedad y elegancia en toda su composición.

Otras características distintivas de esta obra arquitectónica es el uso de arcadas que

descansan en fuertes columnas, mostrando ambos un ritmo regular; se puede

destacar, igualmente, su equilibrio simétrico y el predominio de las líneas horizontales

y verticales que le hacen mostrar tranquilidad y firmeza respectivamente.

También es importante el uso de vitrales y arcos de medio punto. Observa el detalle

de la obra arquitectónica (Fig. 36).

Fig. 36. Detalle de la obra arquitectónica. “Palacio del Segundo Cabo”

49

Es recobrado el inmueble abriendo sus puertas el 8 de mayo de 1975 como

Monumento Nacional y el 10 de octubre de 1978 por Resolución # 3 se convierte en

Museo Memorial.

Como construcción militar cuenta con características similares a las que presentan la

fortaleza “San Carlos de la Cabaña” y “La Muralla” que ya apreciaste al inicio de este

epígrafe.

Sabes que otra obra arquitectónica que debes conocer es la “Granjita Siboney”.

Institución que otrora fuera el campamento general de los jóvenes que tomarían el

Cuartel Moncada el 26 de Julio de 1953.

La casa de recreo bautizada con el nombre Villa Blanca era propiedad del Sr. José

Vázquez Rojas, comerciante de la ciudad de Santiago de Cuba. Su construcción data

del año 1945, aunque fue modificada en dos ocasiones. Está situada en el kilómetro

130 de la carretera de Siboney y ocupa una superficie de terreno de 70 m x 72 m.

En abril de 1953 la vivienda fue detectada por Fidel Castro Ruz y Ernesto Adolfo Tizol

Aguilera, como el lugar con las condiciones requeridas para cuartel general de los

jóvenes que tomarían el Moncada. Se logró alquilar con el pretexto de negocio para

pollos.

Esta obra cuenta con las características de la arquitectura doméstica. Observa la

fig.33. Presenta un agradable contraste en los colores utilizados: entre rojo y blanco

provocando una sensación de alegría, calor con pureza e inocencia en todas aquellas

personas que se acercan a apreciarlas.

Igualmente contribuye al logro de esta sensación el uso de líneas verticales y

horizontales, solo en los techos hay uso de líneas diagonales, presenta una textura

lisa en las paredes de todas las fachadas por la forma constructiva de la obra y

presenta dos columnas que permiten apreciar un ritmo regular. El conjunto se muestra

proporcionado y equilibrado.

50

Fig.37. “Granjita Siboney”

Debes conocer que la fachada del frente está agujereada por la metralla de los

guardias de la tiranía, quienes pretendieron de esta forma justificar el asesinato de

seis de los combatientes que fueron encontrados en las márgenes del río Carpintero y

llevados a la Granjita, con lo cual intentaron hacer evidente un combate que nunca

existió.

Al triunfo de la Revolución Cubana la “Granjita Siboney” se convirtió en casa-museo;

en ella se muestran fotografías, armas, ropa y objetos personales de los asaltantes,

muebles de la época y recortes de periódicos que reflejaron, desde sus posiciones de

clase, los sucesos del Moncada.

Por el valor histórico que encierra, la Comisión Nacional de Monumentos, la declaró

Monumento Nacional el 10 de Octubre de 1978.

Como te explicamos anteriormente, la “Granjita Siboney” fue el campamento general

de los jóvenes que tomarían el “Cuartel Moncada”. (Fig. 37).

51

Fig. 37. “Cuartel Moncada”

Debes saber que el “Cuartel Moncada” fue el cuartel militar cubano que pasó a la

historia, tras el asalto de un grupo de jóvenes dirigidos por Fidel Castro Ruz que

tenían como objetivo tomar el cuartel y luego dirigirse a las lomas de Santiago de

Cuba para iniciar la lucha contra la dictadura de Fulgencio Batista. En la actualidad

alberga la Ciudad Escolar 26 de Julio.

La historia del “Cuartel Moncada” comenzó en 1859; cuando se colocó la primera

piedra bajo la dirección de Manuel de Ciria, Marqués de Villaitre; fue conocido

inicialmente como cuartel del “Nuevo Presidio” por estar destinado a servir de cárcel

departamental en Santiago de Cuba.

52

Según el historiador santiaguero Carlos E. Forment, en sus Crónicas de Santiago de

Cuba, a partir de Febrero de 1909 se empezó a llamar Moncada al viejo cuartel; donde

operaba un regimiento de la Guardia Rural en honor a Guillermón Moncada.Investiga en las clases de Historia de Cuba qué importancia tuvo Guillermón Moncada

en la historia cubana.

Puedes apreciar que el “Cuartel Moncada” presenta una arquitectura proporcionada,

conformada por armónica distribución de sus elementos tipológicos y funcionales,

contrastados por la aplicación de colores fríos y cálidos; como se observa en las

fachadas de texturas lisas, solo alteradas por los impactos de las balas luego del

ataque.

La obra arquitectónica con el color blanco en las columnas y amarillo en las fachadas,

así como el uso de líneas horizontales y verticales, ofrece a los espectadores una

sensación de reposo, tranquilidad, serenidad y triunfo.

Las columnas adosadas en todas las fachadas muestran un ritmo alterno que permite

un recorrido visual muy agradable por toda la obra.

Comprueba lo que has aprendido

1) Menciona el nombre de las obras arquitectónicas que aparecen en el epígrafe

2.2.

2) Completa las siguientes ideas

a).Las arcadas de la obra arquitectónica de la fig.34 tiene un ritmo_______y ________

b)- La obra arquitectónica de la fig. 34 presenta una textura_________en la fachada.

c).La obra arquitectónica de la figura 35 presenta líneas_________ que le dan

sensación de ____________y _____________.

3). Consulta con tu maestro (a) acerca de las formas elocutivas: la narración, la

descripción, el diálogo y la exposición entre otras, para que conozcas sus

características y puedas realizar un relato sobre la obra arquitectónica que aparece en

el libro de Historia pág. 19 figura 16. Para realizar la tarea de aprendizaje primero

debes:

a)- Observar detenidamente el detalle de la obra arquitectónica de la fig.34.

53

b)- Menciona los componentes del lenguaje visual y los elementos tipológicos y

funcionales que más se destacan.

c)- Por las características arquitectónicas que presenta en qué periódo histórico la

ubicarías.

d)- ¿En qué provincia de tu país está ubicada?

e)- ¿Qué emociones te provoca la apreciación de esta obra?

4). Compárala con algunas obras de tu comunidad que tengan características

similares.

5). Marca con una x la respuesta correcta

En los libros de Historia de Cuba del segundo ciclo aparecen las siguientes obras

arquitectónicas.

_____El Morro._____El Memorial José Martí._____El Capitolio._____La Iglesia de San Francisco._____La Catedral de La Habana.

a) Investiga en qué otras asignaturas o softwares educativos de la Colección

Multisaber aparecen estas obras.

6) En tu turno de máquina, de acuerdo con tu profesor (a) de computación, realiza la

siguiente tarea de aprendizaje.

a) Consulta el software Apreciando la belleza donde aparece la siguiente pregunta.

¿Qué observamos para apreciar la belleza de un edificio?

Los muros, su grosor, los materiales de construcción, las formas y el tamaño de las

aberturas. Es la respuesta que se te ofrece.

b) Menciona otros elementos que consideras que se deben tener en cuenta para la

apreciación de la obra arquitectónica.

54

7) Navega en el software Nuestra Historia de la Colección Multisaber para que

consultes la sección de las narraciones donde te ofrecen información de diferentes

hechos acontecidos en Cuba en los distintos periodos históricos, los cuales están

ilustrados por ejemplos representativos de la arquitectura cubana . Ejemplos:

a) El Palacio del Segundo Cabo.b) El Palacio de los Capitanes Generales.c) El Palacio Presidencial.d) La Granjita Siboney.e) El Cuartel Moncada.f) La Catedral de La Habana.

Observa las obras antes mencionadas. Lee cuidadosamente acerca de sus

características generales y contesta:

a) ¿Cómo se clasifican esas obras arquitectónicas atendiendo a su apariencia física?

b) ¿Qué componentes del lenguaje visual son comunes a todas?

c) ¿Qué textura presenta la fachada del Cuartel Moncada?

d) ¿Qué ritmo presenta en las columnas y ventanas el Palacio del Segundo

Cabo?

e) ¿Qué líneas predominan en La Catedral de La Habana y qué sensación te

ofrecen?

8) El 13 de Marzo de 1957 a las 3.00 p.m. vibró la voz de José Antonio Echeverría.

“Pueblo de Cuba, en estos momentos acaba de ser ajusticiado revolucionariamente el

dictador Fulgencio Batista. En su propia madriguera (...) el pueblo de Cuba ha ido a

ajustarle las cuentas (...) expresión plasmada en la pág. 93 del libro de Historia de

sexto grado.

a) Describe brevemente los sucesos del 13 de Marzo.

b) ¿En cuál de las obras antes mencionadas ocurrió este hecho histórico?

c) Construye una oración relacionada con ella.

9). Indaga con tu familia, con tu instructor (a) de artes plásticas y demás docentes, la

fecha de construcción de las obras arquitectónicas relacionadas en la tarea de

aprendizaje 2 correspondiente a este epígrafe.

55

a) A continuación se relacionan un grupo de obras arquitectónicas y a cada una le

corresponde una letra. Marca con una X el orden correcto de su construcción.

A- Palacio de los Capitanes Generales. ___ BDACEB- Palacio del Segundo Cabo. ___ ADBECC- La Granjita Siboney. ___ BAEDCD- El Cuartel Moncada. ___ DECABE- El Palacio Presidencial. ___ CBAED

b) Narra en un párrafo lo sucedido en el cuartel Moncada el 26 de Julio de 1953.

10). Ayudado por tu maestro (a) ubica en el mapa de Cuba las obras mencionadas en

la tarea de aprendizaje 2 de este epígrafe.

Fig. 38. Mapa de Cuba.

2.3. Recorriendo tu comunidad

Para adentrarte en la apreciación de las obras arquitectónicas de tu ciudad debes

recordar que en el período colonial en Pinar del Río hubo un desarrollo poblacional,

que por mucho tiempo tuvo como patrón constructivo de viviendas el rústico bohío de

yagua y de guano. Este, poco a poco se fue transformando con el empleo de paredes

de tablas fig. 19 y, de modo relativamente tardío, aparecen las tejas.

Teja. Pieza acanalada, de barro cocido, que sirve para cubrir por fueralos techos. Alvero, (1976, p.800).

56

A partir del siglo XVIII comienza la transformación de estas viviendas con la aparición

del portal como nuevo elemento tipológico y funcional. En 1853 Pinar del Río ya

poseía tres viviendas de mamposterías de dos pisos con varias columnas. Los techos

cubiertos con tejas constituyen otra característica de la arquitectura tradicional.

Sabes que la arquitectura pinareña de la segunda mitad del siglo XIX es expresiva de

los cambios que se van operando en el orden económico y social. Hay

enriquecimiento de las dependencias de la vivienda con elementos como las lucetas

con vidrios de colores sobre puertas y ventanas y arcos de medio punto entre las

dependencias principales. La teja criolla imprime el toque de color que complementa la

edificación. El puntal se hace más alto y las habitaciones, más espaciosas.

Debes conocer que a finales de la segunda década del siglo XX, en la convergencia

de las actuales calles Martí y Comandante Pinares, un hermoso inmueble recién

edificado pasó a convertirse en el paradigma de la arquitectura ecléctica pinareña.

Se le conoció como “Palacio de Guasch”. Hoy está ocupado por el Museo de

Ciencias Naturales, “Tranquilino Sandalio de Noda”. (Fig.39).

Portal. Entrada, zaguán o primera pieza de la casa por donde se entra alas demás y en la que está la puerta principal. Alvero, (1976, p.624).

Arquitectura ecléctica. Su característica principal es la de combinar dos omás estilos arquitectónicos en una nueva estructura, que a su vez, resulte algonuevo, con características de las corrientes que toma, pero con otras nuevas.

Francisco Guasch Ferrer. Médico cubano. La Habana (1864) Pinar del Río(1928).

57

Fig.39. Museo de Ciencias Naturales “Tranquilino Sandalio de Noda”

Sabes que el Palacio de Guasch, dentro de las obras arquitectónicas de la ciudad, es

la que mayor relevancia posee desde el punto de vista patrimonial; no sólo por su

declaratoria como monumento provincial; sino porque su obra ha devenido en símbolo

arquitectónico de la ciudad de Pinar del Río.

Aún en nuestros días este inmueble es motivo de admiración. Su eclecticismo no

define ninguna escuela arquitectónica a causa de la abigarrada profusión de estilos.

El diseño pertenece a su propietario, el doctor Guasch; quien desarrolló ingenio y

exquisita fantasía. El mismo trabajó en los moldes de la ornamentación.

Probablemente sea el primer edificio de hormigón que se levantó en Pinar del Río.

Seguramente has visitado este inmueble y has apreciado su inmensa fachada de

90 m de largo que está ornamentada desde el piso hasta el techo. En ella se exhiben

diferentes especies de animales que enriquecen el peculiar barroquismo del diseño.

Hormigón. Mezcla de piedras menudas y mortero de cal y arena. .Alvero, (1976, p.393).

58

Al identificar los componentes formales, y sobre todo los tipológicos y funcionales que

muestra el inmueble, se te aclara que muchos de ellos los estudiaras en la próxima

enseñanza (Secundaria Básica). Ahora puedes apreciar el uso de columnas con

arcadas que muestran un ritmo regular y el uso de las líneas curvas.

La fachada exhibe un color gris, dado por el uso del cemento, transmitiendo elegancia

y sobriedad, con vitrales emplomados en las ventanas; acentuando aun más la calma

y serenidad que se aprecia en toda la obra por su estructura horizontal y la fortaleza

que dan las líneas verticales que se aprecian en las columnas.

También en una de las zonas más transitadas de la legendaria calle Máximo Gómez,

se ubica la Fábrica de Tabacos “Francisco Donatien”. Fig.36. Esta es una de las

construcciones emblemáticas de la arquitectura del siglo XIX pinareño, su

construcción comenzó en 1850 y se dio por terminad el 8 de mayo de 1859.

Fig.40. Fábrica de Tabacos “Francisco Donatien”.Esta obra posee grandes columnas, con un ritmo regular y progresivo, coronadas por

una alta arquería en que se destaca la gracia de las líneas curvas y el ritmo regular y

progresivo también; en su fachada, de gran unidad y sobria belleza, se aprecia la

textura lisa. Va precedida por un elegante portal que la realza.

59

La obra está estructurada sobre la base de líneas horizontales dando la sensación de

quietud y estatismo; unido además, al uso del color azul que le imprime el encanto y la

seriedad que la distinguen dentro de las obras arquitectónicas que la rodean.

Hoy en este emblemático edificio se mantiene la tradición secular de torcer el tabaco a

mano. La experiencia generacional lo ha convertido en arte; lo mismo es trabajo para

las mujeres que para los hombres; sólo es necesario que las hábiles manos del

tabaquero les den forma a los puros pinareños marca “Vegueros”, de reconocida

calidad por los fumadores internacionales.

Otra obra arquitectónica que debes conocer es la construida en 1885, la cual fue

ocupada por más de setenta años por el café “Laviada”. Hoy recibe el nombre de “La

Casona”, ubicada en la Calle José Martí (Calle Real) esq. Calle Colón.

Esta obra arquitectónica fue la decana de los cafés pinareños, aún es recordada con

cariño por los menos jóvenes. Actualmente forma parte del patrimonio arquitectónico

pinareño y se encuentra en ella un restauran de comidas típicas. (Fig. 41).

Fig.41. “La Casona”Como puedes apreciar presenta características muy parecidas a la obra arquitectónica

de la fig.36. El uso de líneas estructurales: horizontales y verticales, le dan

sensación de paz, tranquilidad y firmeza.

60

Las fachadas muestran texturas lisas, color azul y veis con un ritmo alterno provocado

por la disposición de las puertas coronadas con un pretil adornado con balaustres que

conforman un ritmo regular.

.

También se aprecia un ritmo regular en las columnas las cuales le imprimen

igualmente una gran estabilidad acentuada por su equilibrio simétrico.

Comprueba lo que has aprendido

1) ¿Cuáles son las características principales de la arquitectura de tu comunidad?

2) Organiza una visita por equipos a estas obras arquitectónicas y valora el estado

de conservación para que te traces un plan de intervención con los compañeros que

atienden patrimonio inmueble.

3) En tus clases de geografía realizas observaciones a objetos, fenómenos y

procesos geográficos para lo cual realizas las excursiones geográficas guiado por tu

maestro.

a) En la excursión geográfica sugiérele a tu maestro (a) observar las obras

arquitectónicas aledañas a la escuela que se te sugieren a continuación.

El Museo de Ciencias Naturales. Tranquilino Sandalio de Noda.

La Fábrica de Tabaco. Francisco Donatién.

La Casona.

b) Visita en esa excursión las oficinas de patrimonio cultural para que intercambies

con los compañeros que allí laboran y les pidas de favor que te contesten las

siguientes preguntas.

¿Cuándo fueron realizadas las obras observadas?

¿Quién fue el arquitecto que las realizó?

¿Cuáles eran sus nombres originales?

¿Con qué fines fueron creadas?

Pretil. Murete o baranda que sepone en los puentes y en otrossitios para seguridad de lostranseúntes. . Alvero, (1976, p.636).

Balaustre. Columnita para formarlas barandillas. Alvero, (1976,p.117).

61

¿Para qué son utilizadas actualmente?

¿Qué medidas se toman para su conservación y restauración?

c) De vuelta al aula, intercambia con tus compañeros todo lo investigado y completa

el siguiente cuadro, si la información no ha sido suficiente. Consulta el libro de texto.

Obras Nombre inicialde la obraarquitectónica.

Fecha decreación de laobraarquitectónica.

Componentesformales que seaprecian en lasobrasarquitectónicas.

Elementostipológicos yfuncionales quemás sedestacan.

1

2

3

62

3Apreciación de obras arquitectónicas abordadas en el Cuaderno Martiano en ellibro el Arte de ver y escuchar //, en los software educativos: Nuestros museos IIciclo, José Martí y en la comunidad donde está enclavada la escuela

3.1. Las obras arquitectónicas abordadas en el Cuaderno Martiano

Sabes que cuando corría el siglo XIX (1810) se daban los toques finales a la

construcción de cuatro casas de estilo colonial ubicadas en la antigua calle de San

Francisco de Paula o Paula, como simplemente la llamaban en el barrio habanero de

igual nombre. De ellas, la marcada entonces con el número 41 -hoy con el 314 -se

distinguiría por el nacimiento del Héroe Nacional Cubano, José Julián Martí Pérez.

Actualmente su dirección es calle Leonor Pérez (Paula), No. 314, entre Egido y Picota,

La Habana Vieja. (Fig. 42).

Fig. 42. Casa natal de José Martí

La familia Martí se mudó de ella en 1856. La casa pasó por diversos propietarios

españoles y órdenes religiosas, hasta que en 1900 la Asociación de Señoras y

63

Caballeros por Martí la adquirió y se la entregó a Leonor Pérez, quien volvió a residir

en ella unos 5 años.

En esa casa fue fundado el museo el 28 de enero de 1925 y es el más antiguo museo

de La Habana. En 1949 el inmueble fue declarado Monumento Nacional. En 1978 la

Comisión Nacional de Monumentos declaró, igualmente Monumento Nacional, los

documentos originales y manuscritos de Martí. Allí se atesoran hoy la mayoría de los

objetos que se conservan de él.

Debes conocer que el Museo depende desde 1994 de la Oficina del Historiador de La

Habana y en él se realiza un gran número de actividades culturales relacionadas con

la comunidad donde está enclavado. También presta servicios en su pequeña pero

valiosa biblioteca. El prestigioso centro patrimonial es muy conocido en todo el país y

fuera de Cuba y recibe un promedio superior a los sesenta mil visitantes por año.

La casa construida a principios del siglo XIX muy cerca de “La Muralla” muestra

elementos típicos de las viviendas populares: fachadas lisas y techos de tejas que

descansan sobre altas paredes que permiten la tenencia de altas puertas y amplias

ventanas con la utilización de balaustres.

Muestra un equilibrio asimétrico en la fachada del frente y contrastes de colores entre

el azul y el amarillo con dos tonos que destacan con mayor nitidez los elementos

tipológicos y funcionales, el uso de las líneas verticales y horizontales acentúan las

sensaciones de estabilidad y fuerza que se aprecian en la obra arquitectónica.

Otra obra mencionada en el Cuaderno Martiano es el Convento de “San Francisco

de Asís” fig.43. Es una arquitectura religiosa situada en La Habana Vieja. Su

construcción comenzó en el año 1548 hasta 1591, aunque se inauguró en 1575, se

terminó completamente casi 200 años después, con una serie de reformas

estructurales ocurridas desde 1731 hasta 1738.

El edificio está compuesto por tres amplias naves que son sostenidas por doce

columnas. Cuenta con una torre de 48 varas de altura en la cual puedes observar un

ritmo progresivo, que en la época colonial fue la estructura más alta de la ciudad por

varias centurias. En la actualidad en este recinto se encuentra una sala de concierto,

especialmente dedicada a la música de cámara.

64

Fig. 43. Convento de “San Francisco de Asís”

Puedes observar que la obra presenta distintos tipos de líneas estructurales como

las horizontales que le dan la sensación de calma y reposo; las verticales de la torre,

vitalidad y fuerza y las curvas del techo, gracia, ocasionando un ritmo regular.

La fachada presenta una textura rugosa lograda con el propio material constructivo;

los colores fríos acentúan aun más la calma y la tranquilidad que emana de toda la

obra; la cual exhibe, además, un equilibrio asimétrico compensado visualmente por la

puerta de entrada coronada por un arco de medio punto.

Al triunfar la Revolución se le da la categoría de museo de Historia Colonial y se le

incorporan muchos objetos históricos de carácter religioso a su colección. Después de

la declaración de la zona antigua de la ciudad como Patrimonio de la Humanidad se

ubicó en la Basílica Menor del convento, luego de restauraciones, una sala de música

sacra y de cámara.

65

El “Gran Teatro de La Habana” fig. 44. Fue fundado en 1838, es otra obra

arquitectónica de relevante importancia en el siglo XIX realizada por el arquitecto

Antonio Mayo, la concibió con un estilo ecléctico como el que ya apreciaste en el

Museo de Ciencias Naturales “Tranquilino Sandalio de Noda” de Pinar del Río. Con 90

palcos, más de 20 filas y capacidad para recibir a unos dos mil espectadores, se

convirtió en el escenario por excelencia de la aristocracia criolla.

Fig. 44. “Gran Teatro de La Habana”

Este espacio público está ubicado en la manzana formada por las intercepciones de

las actuales calles San Rafael, San José, Consulado y el Paseo del Prado, en La

Habana.

En sus inicios, fue nombrado Teatro Tacón en honor al Capitán General Miguel de

Tacón y Rosique, gobernador de Cuba entre los años 1834 y 1838.

66

Debes apreciar la riqueza de su textura táctil y visual por la profusión de

componentes visuales, tipológicos y funcionales utilizados, aun cuando

estructuralmente predominan las líneas horizontales, es muy llamativo el uso de las

líneas curvas en todos los elementos arquitectónicos.

Los 90 palcos están coronados con las líneas curvas provocando esa sensación de

gracia y movimiento al igual que el ritmo progresivo, alterno y regular logrado por

columnas y ventanas que le otorgan una gracia sin igual. Detalle de la obra (Fig.45).

Fig. 45. Detalle de la obra. “Gran Teatro de La Habana”

Aprecia que los palcos presentan balcones con líneas curvas y balaustres que

presentan un ritmo regular, las ventanas están coronadas con el uso de vitrales de

medio punto y columnas adosadas logrando en su conjunto un ritmo alterno y un

equilibrio simétrico.

Actualmente, “El Gran Teatro de La Habana” acoge las célebres funciones del Ballet

Nacional de Cuba, bajo la dirección de la prima ballerina absoluta Alicia Alonso.

Además, es sede del Festival Internacional de Ballet de La Habana, el cual constituye

un acontecimiento en el mundo de la danza.

67

Debes también apreciar la obra arquitectónica de la fig.46 que es la última que

aparece en tu Cuaderno Martiano.

Fig. 46. Mausoleo a José Martí

El Mausoleo dedicado al Héroe Nacional de Cuba, nuestro José Martí, donde

descansan sus cenizas, sobre un puñado de tierra de cada país de América. Fue

inaugurado el 30 de junio de 1951, con sus 24 metros de altura domina toda la

necrópolis y es su símbolo por excelencia. Junto al nicho, la bandera nacional y un

ramo de flores haciendo realidad la máxima del inmortal patriota.

Yo quiero, cuando memuera,

Sin patria, pero sin amo,Tener en mi losa un ramo

De flores, _ y unabandera.

Necrópolis. Cementerio de gran extensión, en que abundanlos monumentos fúnebres. .Alvero, (1976, p.536).Cariátides. Escultura de mujer, con traje telar, que hace oficiode columna o pilastra. Alvero, (1976, p.162).

68

En la parte superior tiene forma hexagonal y en cada arista una cariátiderepresentando las 6 antiguas provincias de Cuba; cada una expresa lo más importante

de ellas: en lo político, económico o social. En el interior, en la misma posición que las

cariátides, están los escudos de estas provincias.

La construcción del monumento se inicia el 19 de mayo de 1947 con la colocación de

la primera piedra y, junto a ella, tierra de la Casa Natal de José Martí. Los creadores

fueron dos artistas cubanos: Jaime Benavent, arquitecto y Mario Santí, escultor.

El cuerpo principal del monumento fue construido con piedra de Jaimanitas, piedra

original del occidente del país; donde naciera el Apóstol. Utilizada sin recubrimiento, la

textura del material aporta solidez y firmeza a la fisonomía general del conjunto.

Puedes apreciar el ritmo alterno que se da en toda la obra arquitectónica. Las líneas

curvas de las arcadas, el predominio de las líneas verticales en su estructura y el color

derivado de los cálidos que por la mezcla con el blanco se ha convertido en frío

conjuntamente con el del material constructivo ofrecen la sensación de paz y fortaleza

que emana de toda la obra.

Comprueba lo que has aprendido

1) Clasifica las obras estudiadas atendiendo a su función social.

____________, ______________, ______________ y ______________

2) Establece una comparación del uso de los elementos tipológicos y funcionales

entre las obras estudiadas.

3) ¿Qué importancia le concedes a estas obras arquitectónicas desde el punto de

vista histórico?

4). Lee cuidadosamente la estrofa siguiente

… “El amor, madre, a la patriaNo es el amor ridículo a la tierra,Ni a la yerba que pisan nuestras plantas;Es el odio invencible a quien la oprime,Es el rencor eterno a quien la ataca;”

69

a) ¿A qué obra literaria pertenece este fragmento?

b) ¿Quién es el autor de la obra?

c) ¿Qué sentimientos expresa el personaje central de la obra?

5). Observa detenidamente las obras arquitectónicas de las figuras. 42, 43 y 44 para

que puedas.

a) Nómbralas.

Fig. 42 ___________________________________

Fig.43 ____________________________________

Fig.44 ____________________________________

b) Seleccionar aquella en la que vivió el autor de la obra literaria.

d) ¿Qué elementos tipológicos y funcionales reconoces en ellas?

e) Observa detenidamente el detalle de la obra arquitectónica perteneciente a la

fig.47.

70

Detalle de la obra arquitectónica perteneciente a la fig.47.

Clasifica las linéas del frontón_________________.

¿Qué otra manifestación de las artes plásticas está presente en ella?

¿Qué emociones te producen la combinación de los componentes del lenguaje

visual y elementos tipológicos y funcionales de este detalle arquitectónico?

6) Yo quiero, cuando me muera, Sin patria, pero sin amo, Tener en mi losa un ramo De flores,_ y una bandera !

a) ¿A qué obra literaria pertenecen estos versos?

b) Redacta un parráfo acerca de la vida y obra de este autor.

c) Marca con una cruz, en las siguientes obras arquitectónicas, la que pertenece a la

tumba del autor.

Fig.48

Fig.49 Fig.50

71

Fig.48 ___Fig. 49 ___Fig. 50 ___

d) De la obra que seleccionaste, menciona.

Ritmo que presenta en los arcos___________________

Línea que predomina____________________________

Manifestación plástica que interviene en su decoración______________

Argumenta qué sensaciones te provocan los componentes del lenguaje visual que

has identificado.

3.2. Las obras arquitectónicas desde el libro del Arte de ver y escuchar II

No olvides que en el capítulo II te acercaste a las obras arquitectónicas llamadas

coloniales. La fig. 51 te ofrece la posibilidad de apreciar una de ellas que data del siglo

XVIII; ubicada en el lado oeste de la plaza de La Catedral en La Habana,

perteneciente al marqués de Aguas Claras; por cuyo nombre se conoce la casa hoy

dedicada a un restaurante.

72

Fig.51. “Casa del marqués de Aguas Claras”

Como puedes apreciar las fachadas presentan un equilibrio simétrico y la primera

planta cuenta con una hilera de columnas coronadas por arcadas con un ritmo regular.

La segunda planta es protegida por una balaustrada de ritmo regular y posee

ventanas que muestran lucetas en la parte superior.

El color frío de las fachadas es realzado por un azul que aunque frío tiene un mayor

grado de saturación por lo cual logra contrastar visualmente con el resto de la obra.

En toda la obra prevalece la línea horizontal imprimiendo un sello agradable de paz y

tranquilidad.

Comprueba lo que has aprendido1) ¿Cuáles son las características arquitectónicas fundamentales en la arquitectura

colonial cubana?

2) Menciona obras arquitectónicas de tu comunidad que consideres dentro de las

coloniales y explica ¿por qué?

3) Lee cuidadosamente el siguiente fragmento que aparece en el libro del Arte de ver

y escuchar II página 59 en el año 1989. Expresado por Gilda Ares.

“Las casas coloniales son quizás las obras arquitectónicas de mayor relevancia dentrode toda la etapa de dominación española, no por la fastuosidad y el lujo queobservamos en las clases adineradas, sino por toda una serie de características quele proporcionan un sello de articular criollismo y que encontramos tanto en una casahumilde como en una lujosa. Nuestro clima, de fuerte luz tropical, calor excesivo eintensas lluvias, motivó la búsqueda de soluciones ventajosas que permitieroncontrarrestar las particularidades climáticas ya señaladas”.

a)- ¿A qué componente arquitectónico se refiere fundamentalmente la autora?

b)- Identifica con una x en las siguientes obras el elemento antes mencionado.

Fig.52 ___Fig. 53___

73

Fig.52.

Fig.53.

4) En el tiempo de máquina consulta los software educativos de la Colección

Multisaber, para que selecciones las obras arquitectónicas más significativas

realizadas en la etapa colonial. Pídele ayuda a tu profesor (a) de computación.

e) Relaciónalas y ubica el lugar donde están realizadas.

f) Explica por qué se les conoce como arquitectura colonial.

5). Observa las obras de las figuras 9 y 51 para que expreses cuál consideras

colonial. Justifica por qué.

a) Establece una comparación entre ambas obras arquitectónicas a partir de:

Época de construcción.

Lugar donde están ubicadas.

¿Cómo están usados los elementos del lenguaje visual, los tipológicos y

funcionales ?

74

3.3 Las obras arquitectónicas desde los software educativos de la ColecciónMultisaber. Nuestros Museos II ciclo y José Martí

Sabes que en los epígrafes anteriores has estudiado muchas de las obras

arquitectónicas que aparecen en los software educativos de la Colección Multisaber

por lo cual solo apreciarás de ellos “El Capitolio”. (Fig.54).

Fig.54. “El Capitolio”.

La construcción de este palacio de gobierno, comenzó en el año 1910; pero fue

interrumpida y transformada hasta el inicio de su ejecución definitiva en 1926. Se

inauguró el 20 de mayo de 1929, con la presencia del entonces presidente de la

República, Gerardo Machado.

Fue sede de la Cámara de Representantes y del Senado hasta 1959. En sus salones

sesionó la Asamblea Constituyente de 1940 y se promulgó la Constitución de la

República de Cuba ese año. Desde 1960 y hasta la actualidad es sede de la

Academia de Ciencias de Cuba.

75

Puedes apreciar que tiene una cúpula de estilo renacentista de 91,73 m y

constituye el segundo punto más alto de la ciudad. Ocupa un área de 43 600 m2; 3

500 m de aceras; 26 600 m2 de parque y 13 500 m2 el edificio.

En todos los elementos tipológicos y funcionales prevalece el ritmo alterno y regular,

las líneas horizontales y curvas, con la firmeza de la línea vertical que estructura la

torre sobre la cual se yergue la cúpula que representa diferentes motivos

arquitectónicos, también presenta un ritmo regular en las columnas ventanas y en la

propia cúpula.

Esta obra también es sede del Ministerio de Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente; la

Agencia de Información para el Desarrollo; el Instituto de Información Científica y

Tecnológica, y la Biblioteca Nacional de Ciencia y Técnica.

Comprueba lo que has aprendido1) ¿Qué ritmo se aprecia en la obra arquitectónica?

2) ¿Cuáles son los elementos tipológicos y funcionales fundamentales en la

arquitectura apreciada?

3) Redacta un párrafo donde expongas las sensaciones que te ha provocado

apreciar esta obra.

4).Enlaza mediante el uso del mismo color la obra arquitectónica de la columna “A”

con hechos históricos de la columna “B”.

La granjitaSiboney

Hecho histórico ocurrido el 26 de Julio de 1953.

El MemorialJosé Martí

Palacio Presidencial antes del 59.

El CuartelMoncada

Obra realizada en honor al Apóstol de Cuba.

La Fortalezade laCabaña

Creada para proteger la bahía de la Habana.

El Museo delaRevolución

Lugar de donde salieron los asaltantes al CuartelMoncada.

Cúpula. Bóveda en forma de media esfera u otra aproximada, con que suelecubrirse un edificio o parte de él. Alvero, (1976, p.216).Arquitectura renacentista. Estilos arquitectónicos que se desarrollaron enItalia durante los siglos XV y XVI, caracterizados por un realce en la simetría,efecto de sencillez y reposo, así como una exactitud entre las relaciones entrelas partes.

76

5) Observa detenidamente la obra arquitectónica de la figura 26 en el epígrafe 2.1.

a. ¿Cuál es su nombre?

b. ¿En qué fecha fue creada?

c. ¿Cuáles son los tipológicos y funcionales que más se destacan?

d. Puedes explicar para qué es usada en la actualidad.

6). Completa el siguiente párrafo seleccionando palabras del recuadro.

a) Una de las obras____________________más mencionadas en los software

educativos de la Colección Multisaber es ___________________la cual se encuentra

en los software___________, ___________ y_______________; tiene como

componentes principales del lenguaje visual la línea____________y una textura

________________.

Puedes seleccionar distintos ejemplos. Consulta con tu instructor (a) de artesplásticas.

7. Completa el esquema

SOFTWARE EDUCATIVOS

José MartíNuestros museos

OBRAS ARQUITECTÓNICAS

Memorial José Martí, columnas, arquitectónicas, Nuestros museos II,fachada con líneas: verticales, horizontales, curvas, Apreciando laBelleza, Nuestra Historia, José Martí, frontón, rugosa La Catedral dela Habana, Nuestros héroes, El Capitolio, La Fortaleza de la Cabaña.

77

3.4. Recorriendo tu comunidad

Te explicamos que la nueva obra arquitectónica que estudiarás en tu comunidad es

la casa de cultura “Pedro Junco” que remonta sus inicios a la década de 1840. ¿Nohas olvidado lo que estudiaste en el capítulo anterior con relación a laarquitectura de tu ciudad? Pues bien, esta obra que ya estás conociendo; en sus

inicios formó parte de las 20 casas que conformaban dicha ciudad. Cuando se efectúa

el censo en 1847, una de las 128 casas censadas se ubica en ese lugar. Fig.55.

Seguro que habrás visitado este inmueble y observaste que la fachada principal

cuenta con una textura lisa y una hermosa puerta de dos hojas con una sujeción de

columnas formando un ritmo regular. La fachada lateral se caracteriza por una

sucesión de arcadas que descansan sobre pilastras, en su totalidad muestra un ritmo

regular y es coronada por un pretil que presenta un ritmo alterno.

Fig.55. Casa de Cultura “Pedro Junco”.

Pilastra. Columna rectangular que sobresale ligeramente del muro. Alvero,(1976, p.607).

78

La obra presenta un color amarillo, en diferentes tonos, logrando contrastes entre los

diferentes elementos tipológicos y funcionales; presenta lucetas de vidrios

policromados en su interior como solución criolla para mitigar la intensa luz tropical.

Predomina la horizontalidad en la obra imprimiéndole la paz y el reposo que también

son proporcionados por el equilibrio simétrico que se aprecia en ella.

Sabes que entre otros usos fue sede, en la década de 1870, del Círculo de Artesanos:

sociedad de instrucción y recreo para criollos y peninsulares donde se desarrollaban

tertulias, servicios de lectura de revistas y periódicos y se jugaba dominó, entre otras

actividades recreativas y culturales.

También fue Audiencia de lo criminal y hospital de sangre durante la Guerra de

Independencia, hasta que en 1911 se asiente como el Ayuntamiento. De 1959 hasta

1961 pasa a ser sede del Gobierno Municipal; en 1960 se convierte en la Casa deCultura de Pinar del Río, en su primera etapa hasta 1965; cuando nuevamente el

Gobierno Municipal, entonces Poder Local, mantiene su sede allí; hasta ser sustituido

por el Órgano Municipal del Poder Popular hasta 1992 cuando hace entrega del

inmueble nuevamente a la Casa de Cultura “Pedro Junco” que después de una

reparación general se reinaugura este inmueble el 14 de diciembre de 2000.

Pídele ayuda a tu instructor (a) de artes plásticas o maestro (a) para entendermejor los datos históricos que te expusimos en el párrafo anterior.

¿Te has dado cuenta? Que todas las obras arquitectónicas de tu comunidad

apreciadas hasta ahora son civiles, según la clasificación que conociste en el capítulo

I. Te invitamos a observar la fig. 56. “La Catedral de San Rosendo” que se clasifica

como una obra religiosa y pertenece a tu comunidad, ubicada en la calle Antonio

Maceo esquina Gerardo Medina, Pinar del Río.

La inauguración de “La Catedral de San Rosendo” ocurrió en 1883, cuando aún no

había sido concluida; pues faltaban las torres, edificadas en 1897. Se le consagró

como Catedral en 1903.

79

Fig.56. “La Catedral de San Rosendo”

Es una edificación con un recio equilibrio simétrico, de altas columnas con ritmo

regular que dan paso a la fachada principal y que al igual que las laterales presentan

una textura lisa, pintadas de color amarillo muy tenue. Cuenta con cuatro vitrales

repartidos, simétricamente, entre las dos fachadas laterales; coronada con un frontón

que no has apreciado en las obras anteriores, el cual tiene de fondo las dos torres

campanarios.

Los muros de ladrillos son gruesos y macizos siguiendo un ritmo alterno con las rejas

que a su vez presentan un ritmo regular y progresivo; la armónica relación entre sus

partes y el discreto aislamiento que al adentrarse en la parcela establece con el

exterior evitan que se desentone con las construcciones que le circundan.

“La India” es otra obra arquitectónica realizada a finales del segundo tercio del siglo

XIX. Casona de dos plantas inicialmente destinada a comercio en la planta baja y a

vivienda en los altos. Situada en la convergencia de las calles Martí y Osmani

Arenado. (Fig.57).

80

Debes conocer que este inmueble hace poco tiempo que fue refuncionalizado; tiene

una extensa historia y, por ello y por sus características arquitectónicas, fue

restaurado bajo la supervisión del departamento de Patrimonio.

Fig. 57. Tienda TRD. “La India”

En su fachada puedes apreciar balcones, columnas de sección cuadrada, diferentes

tratamientos en la parte frontal y arcos de medio punto que ofrecen un ritmo regular en

ambos elementos tipológicos y funcionales. La corona un pretil que oculta las tejas.

La fachada lateral presenta en su planta baja ventanas con sencillos balaustres y en la

alta, una significativa sucesión de balconcillos volados que alternan con pilastras

adosadas. Estos elementos confieren ritmo y elegancia a la edificación que se destaca

entre las circundantes por la presencia de los mismos. Fig. 57 (a).

Fig. 57 (a) Fachada lateral de la tienda TRD. “La India”

81

Puedes apreciar en su fachada principal un equilibrio simétrico que unido a los colores

fríos que la complementan ofrece un porte sobrio y mesurado, convirtiéndola en una

de las obras arquitectónicas más interesantes de la ciudad de Pinar del Río del siglo

XIX.

Comprueba lo que has aprendido1).Cómo clasificas las obras estudiadas según su función social?

_______________, ________________ y ______________

2) ¿Cuáles son los elementos tipológicos y funcionales fundamentales en las

arquitecturas apreciadas?

3) Menciona otras obras arquitectónicas de tu ciudad cercanas a las estudiadas.

4. Encuentra en esta sopa de letras obras importantes de la arquitectura de tu

comunidad.

a) Investiga cuál es el nombre de las obras arquitectónicas que encontraste en la

sopa de letras.

b) Identifica las características generales de cada una de ellas en cuanto a:

Tipos de líneas __________________Textura de las fachadas ______________Ritmo en las columnas _______________Colores utilizados______________________

5). Resuelve con tu maestro (a) el problema número 57 de la pág. 78 que aparece en

el libro de texto de Matemática sexto grado. Utiliza como ejemplo las obras del

ejercicio 1 de este epígrafe.

Pide las medidas de los edificios en las Oficinas de Patrimonio Cultural.

a) Investiga con los compañeros de patrimonio qué obras arquitectónicas de tu

comunidad necesitan restaurarse. Prepara con tu grupo un plan de ayuda para

contribuir a mejorar las deficiencias arquitectónicas presentadas.

C A S A D E C U L T U R AC A L B U I J N O I K U RP Q R L A C A T E D R A LU T J S P O T U W L J M ÑI V C O E L A I N D I A P

82

4Apreciación de obras arquitectónicas abordadas en los software educativos dela Colección Multisaber. Nuestros museos y en la comunidad donde estáenclavada la escuela

4.1. Las obras arquitectónicas abordadas en el software educativo de laColección Multisaber

Las obras arquitectónicas abordadas en el software educativo Nuestros Museos

pertenecen a la arquitectura militar que ya conoces del capítulo I epígrafe 1.4; si es

necesario consúltalo de nuevo, para que recuerdes algunas de sus características

generales y el porqué de su surgimiento.

Para comenzar la apreciación de estas obras arquitectónicas observa las figuras

desde la 58 hasta la 63, las cuales representan las fortalezas de “La Punta”, “ElCastillo de la Real Fuerza”, “El Castillo de los Tres Reyes del Morro” y la fortaleza

“San Carlos de La Cabaña”.

Estás obras arquitectónicas de mayor o menor envergadura, fueron erigidas por la

colonia española con el objetivo de defender la ciudad de posibles agresiones

foráneas.

El “Castillo de San Salvador de La Punta” que puedes apreciar en la fig. 58 es

conocido popularmente como “La Punta” o “Castillo de la Punta”, es obra del ingeniero

militar Bautista Antonelli, construida de 1589-1600, se alza a la entrada del Puerto de

La Habana, forma parte del primer sistema defensivo con que contó La Habana junto

con el “Castillo de la Real Fuerza” y el “Castillo de los Tres Reyes del Morro”.

Sabes que estas tres fortificaciones aparecen en el escudo de la ciudad de La

Habana.

En el siglo XX “La Punta” tuvo diversas funciones: fue sede del Estado Mayor de la

Marina de Guerra entre 1915 y 1953, Puesto Naval entre 1953 y 1959, después de

1959 se convirtió en Escuela de Milicias y en la década del setenta fue sede del

Instituto Cubano de Hidrografía.

83

Con la declaración del centro histórico y el sistema de fortificaciones de La Habana

como Patrimonio de la Humanidad en 1982, se acometió la restauración del castillo,

que abrió sus puertas como museo en abril de 2002.

Fig.58. La fortaleza de “La Punta”

Fig. 59. Detalle de la fortaleza de “La Punta”

“El Castillo de la Real Fuerza” que puedes apreciar en la fig. 60 está enclavado en la

Plaza de Armas, en el centro histórico de La Habana; su construcción comenzó el 1ro

de diciembre de 1558 bajo la dirección del ingeniero Bartolomé Sánchez, en 1562

Francisco Calona sustituyó a Sánchez y se reanudó el trabajo del edificio, todavía en

los cimientos. Luego de diecinueve años se dio por terminado el inmueble (1577).

84

Además de constituir uno de los centros organizativos de la defensa de la ciudad más

importante junto al “Castillo del Morro”, sirvió de residencia de los capitanes generales

y gobernadores de Cuba, para guardar el oro, la plata y otras mercancías de valor que

llegaban en tránsito hacia España. Después de 1762 el castillo acuarteló la tropa de la

plaza. Durante la Guerra de los Diez Años (1868-1878) se convirtió en Cuartel del

Cuerpo de Voluntarios de La Habana.

Fig. 60. “El Castillo de la Real Fuerza”

Sabes que entre 1938 y 1957 el castillo albergó la Biblioteca Nacional. Después del

Triunfo de la Revolución Cubana en 1959 la planta alta dio cabida a la Comisión

Nacional de Monumentos y luego, al Centro Nacional de Conservación, Restauración

y Museología; mientras que en la planta baja se ubicó el Museo de Armas.

Desde 1990 hasta el 2005 acogió al Museo Nacional de la Cerámica; actualmente es

el Museo Castillo de la Real Fuerza.

Como parte del centro histórico de La Habana Vieja, la fortaleza integra la Lista del

Patrimonio Mundial, condición concedida en la 6ta., Reunión del Comité

Intergubernamental de la Convención del Patrimonio Mundial, Cultural y Natural

celebrada en la sede de la UNESCO en París, entre los días 13 y 17 de diciembre de

1982.

85

La construcción del “Castillo de los Tres Reyes del Morro", fig.61, comienza al

mismo tiempo que la del “Castillo de San Salvador de La Punta” por el ingeniero

Bautista Antonelli, con miras a la protección de la Villa de San Cristóbal de La Habana.

“El Morro” ostenta la representación de la Isla de Cuba en todo el planeta, al extremo

de que los que nunca han venido a La Habana y la conocen solo de nombre o por

lecturas, la identifican siempre que ven una reproducción de la vieja fortaleza; el inicio

de su construcción fue en 1589 y cuarenta años más tarde, en 1629, fue inaugurada la

majestuosa fortificación por el gobernador don Lorenzo Cabrera.

Fig.61. “Castillo de los Tres Reyes del Morro”

Esta fortaleza, no solo representó, hasta la construcción de la Cabaña, la máxima

defensa de La Habana; sino que ha llenado siempre otra misión no menos

trascendental y singularmente humana: la de servir de guía durante la noche, con su

faro, fig.62, a los navegantes que se dirigen a nuestro puerto o recorren nuestros

mares.

En 1763 los ingenieros militares Silvestre Abarca y Agustín Cramer comenzaron la

reconstrucción de la fortaleza, dañada por el ataque inglés. Se transformaron

elementos esenciales.

86

Fig.62. Faro del “Castillo de los Tres Reyes del Morro”

Durante los años 90 del siglo XX se realizaron labores de rescate y conservación de

toda la obra y, a partir de entonces, sus espacios se transformaron en galerías de arte

y escenarios de eventos culturales que convirtieron al baluarte en un popular atractivo

cultural y turístico de La Habana.

Otra arquitectura que debes conocer es la fortaleza de “San Carlos de La Cabaña”,

la más grande edificación militar construida por España en América, cubriendo un área

de 700 m de largo por 240 de ancho. Empezó a edificarse en el alto litoral Este del

puerto de La Habana, bajo la orientación del brigadier Don Silvestre Abarca. Los

trabajos finalizaron en 1774. (Fig. 63).

Fig. 63. Fortaleza de “San Carlos de la Cabaña”

Sabes que esta fortaleza está ligada desde sus inicios a diversas costumbres y

tradiciones como el Cañonazo de las Nueve. En la época colonial se disparaba un

cañonazo a las 4:30 a.m. y a las 9:00 p.m. desde la nave capitana en el puerto, para

Faro. Torre elevada, casi siempre en la costa, enque se pone luz para guía. Alvero (1976, p.330).

87

informar la apertura y cierre de los portones de “La Muralla” que circundaba a La

Habana y la puesta y retirada de la cadena que cerraba la entrada del puerto, ubicada

entre los castillos de “La Punta” y “El Morro”.

Esta ceremonia se realiza hoy en día, por soldados vestidos con atuendos al estilo del

siglo XVIII y constituye una de las más gustadas atracciones que ofrece este recinto a

sus nocturnos visitantes. Fig.64.

Fig. 64. El cañonazo de las nueve.

En 1986 se inició la reparación de la fortaleza de “San Carlos de la Cabaña” y el

acceso público se le dio en 1991 como componente del Parque Histórico Militar

“Morro-Cabaña”.

Ahora estudiarás las características generales de estas fortalezas militares, debes

conocer que fundamentalmente tienen la horizontalidad renacentista que ya estudiaste

en el epígrafe 3.3.

Ya conoces que la horizontalidad produce esa sensación de calma, reposo que unido

a los colores fríos del material constructivo dan esa idea de distancia y de horizonte

lejano.

Son obras de muros anchos tendiendo al equilibrio simétrico siempre que las

regularidades de los terrenos lo permitían, excepción de este equilibrio fue “El Morro”

que por causas del terreno presenta un equilibrio asimétrico.

El cañonazo de lasnueve. Ceremonia quedata del siglo XVIII yconsiste en un disparo decañón, realizadoinfaliblemente a las 21:00hora local desde laFortaleza San Carlos dela Cabaña, la cual junto alCastillo de los Tres Reyesdel Morro domina laentrada a la bahía de laciudad y al principalpuerto de la Isla.

88

Comprueba lo que has aprendido

1) ¿Por qué fueron construidas las fortalezas estudiadas?

2) ¿Qué ritmo presenta la arquitectura de la figura 62?

3) ¿Qué líneas presentan estas obras arquitectónicas?

a) Explica qué sensación te producen estas líneas al apreciar las obras.

4) En la asignatura de Historia de Cuba has estudiado que en el siglo XVI, se

comenzó a construir en nuestro país, inspirados en los castillos de la Edad Media,

fortalezas militares, con el fin de proteger las poblaciones de los ataques de los

piratas y corsarios tan frecuentes en aquella época.

a). Busca el significado de las palabras subrayadas.

Consulta el libro de Historia de Cuba.

Relaciona el nombre de las fortalezas que te mencionan por fecha de creación.

b) Identifícalas en las siguientes obras representadas en las figuras de la 58 a la

63.

58_____________59_____________60_____________61_____________62_____________63_____________

d) Comprueba si estas obras se encuentran en los software educativos de la

Colección Multisaber.

La granjitaSiboney

Hecho histórico ocurrido el 26 de Julio de 1953.

El MemorialJosé Martí

Palacio Presidencial antes del 59.

El CuartelMoncada

Obra realizada en honor al Apóstol de Cuba.

La Fortaleza dela Cabaña

Creada para proteger la bahía de La Habana.

El Museo de laRevolución

Lugar de donde salieron los asaltantes al CuartelMoncada.

e) Si se encuentran en ellos, relaciona en cuáles.

89

f). Ubica en el mapa de Cuba las obras arquitectónicas observadas en las figuras 58,59, 60, 61,62 y 63.

Fig. 65. Mapa de Cuba.

5) Bonifacio Byrne escribió el poema Mi bandera, donde describió los hechos

ocurridos al hacerse oficial la ocupación militar yanqui. Léelo atentamente en tu libro

de Lectura pág. 250.

a) Infórmate con tu maestro (a) en qué fecha ocurrió la ocupación yanqui.

b) Señala con una X el lugar donde ocurrieron los hechos.

___ La Catedral de La Habana ___La Fortaleza de la Cabaña

___ La Casa del Segundo Cabo ___ El Palacio Presidencial

___ El Morro

Comprueba con tus compañeros si la respuesta es correcta.

c). Observas las obras de las figuras 58, 59, 60, 61,62 y 63, para que identifiques en

ellas los componentes del lenguaje visual y elementos tipológicos y funcionales. Hazlo

en equipos.

Un equipo para cada obra, al final intercambias los resultados.

6) Redacta un párrafo, donde expliques las condiciones históricas y sociales de Cuba

en el siglo XVI.

90

4.2. Recorriendo la arquitectura de tu comunidad

Ahora centra toda tu atención en una obra que por su diseño, belleza y funcionalidad

continúa cumpliendo el encargo para el cual fue concebida: el edificio de “La

Audiencia”.

Debes saber que la aparición de “La Audiencia” en Pinar del Río en 1889 significó un

verdadero acontecimiento en la historia del poder judicial y favoreció con creces la

administración de justicia en el territorio.

Ya conoces que este poder judicial radicó en el inmueble que ya estudiaste como la

“Casa de Cultura” hasta que fue trasladado a la nueva instalación situada en las calles

Máximo Gómez, Maceo y Manuel Landa. (Fig.65).

Esta obra arquitectónica se aleja de lo establecido como patrón constructivo de la

ciudad, aprecia la existencia de un ritmo alterno en las ventanas de tres de las

fachadas, la fachada principal está constituida por un cuerpo que se adelanta y es

soportado por cuatro columnas. Esta fachada ostenta una majestuosa puerta y una

distribución simétrica de las ventanas con lucetas que difiere de las tres restantes.

Fig. 65 “La Audiencia”

Cuando tu instructor (a) de artes plásticas te invite a visitarla, podrás disfrutar de su

gran distinción al elevarse en medio del parque Rafael Morales en la ramificación de

91

las calles Máximo Gómez y Maceo y comprobarás que los colores fríos, las líneas

horizontales y verticales le proporcionan un sello de fortaleza, seguridad y firmeza.

Te explicamos además que el año 1909 es de gran importancia para la arquitectura

patrimonial pinareña porque uno de los principales edificios de la ciudad fue

inaugurado: El hotel “El Globo” ubicado en la calle José Martí. (Fig. 67).

Fig.67. “Hotel Globo”

Observa que cuenta con un reloj situado en la esquina del inmueble, resultado de una

intervención practicada en la década de 1940 para aumentar la capacidad del hotel

que constituye un símbolo imprescindible de la ciudad.

Una hermosa escalera de mármol y mosaicos vidriados constituyeron elementos

decorativos del interior del local, que a pesar de las múltiples intervenciones que ha

sufrido, aún continúa siendo un hermoso edificio.

También observa en sus fachadas el ritmo regular y progresivo en las columnas

adosadas y alterno en las ventanas, las cuales están coronadas por vitrales y arcos de

medio punto.

Los balcones presentan barandas de hierro muy ornamentados que recorren toda la

fachada superior.

92

Se destaca el uso de las líneas horizontales y verticales que le dan esa sensación de

calma y aire majestuoso que lo distingue del resto de las obras arquitectónicas de la

calle José Martí, por su proporcionalidad y su equilibrio simétrico.

Otra obra arquitectónica de relevante importancia en tu comunidad es la “Casa de

Gobierno” hoy conocida como “Museo de Historia”, el cual data del siglo XIX.

(Fig.68.).

Fig. 68. “Museo de Historia”

En esta obra arquitectónica, que como ya conoces, fue construida a finales de siglo

XIX; puedes apreciar en su fachada una magnífica arcada que descansa sobre

pilastras, con un ritmo regular y progresivo y un hermoso pretil que presenta a su vez

un ritmo alterno.

Su calma y sobriedad, logradas por el uso de colores fríos y líneas horizontales,

provocan una sensación de bienestar y tranquilidad en todo aquel espectador que

dedique un tiempo a su apreciación.

Sabes que es uno de los pocos inmuebles pinareños que, a pesar de las

modificaciones sufridas en sus más de 100 años de existencia, conserva el apacible

aire colonial de la época de su concepción.

93

Como has podido observar, la cuidad de Pinar del Río se caracteriza por poseer una

interesante arquitectura, con soluciones arquitectónicas propias de nuestro entorno.

No olvides que la etapa colonial nos legó un conjunto de inmuebles de gran valor

patrimonial; pero el mayor número de edificaciones que hoy forman parte del

patrimonio tangible pinareño fue producto de las tres primeras décadas del siglo XX.

Comprueba lo que has aprendido1) ¿Cómo clasificas las obras estudiadas según su función social?

2) ¿Cuáles son los componentes arquitectónicos fundamentales en la arquitectura

apreciada?

3) Menciona otras obras arquitectónicas de tu ciudad, cercanas a las estudiadas.

4) ¿Qué obras de tu comunidad consideras que no están bien conservadas?

a) ¿Qué medidas propones para contribuir a su conservación?

5) Coloca la letra que falta para formar el nombre de tres obras arquitectónicas de

tu comunidad.

a) E_ P_l_c_i_o d_ j_s_i _i_ o _a a_d_e_c_a.

b) E_ h_t_l G_o_o.

c) E_ m_u_e_ p_o_i_c_a_ d- h_s_ o _i_.

Haz una oración con cada una de ellas

6) Sopa de letras

a) Encuentra palabras relacionadas con las características generales de las obras

arquitectónicas mencionadas anteriormente, ten presente.

Nombre de la obra arquitectónica.

Ubicación.

Fecha de construcción.

Clasificación física.

Componentes del lenguaje visual, tipológicos y funcionales.

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7)- Une utilizando el mismo color en las celdas, las obras arquitectónicas y la

ubicación que tienen en tu país.

La granjita Siboney Trinidad

Museo de Ciencias

(Tranquilino Sandalio de Noda)

La Habana

El Capitolio Santiago de Cuba

La Catedral de San Rosendo Pinar del Río

El Morrillo Cienfuegos

8). En el recuadro siguiente hay letras desordenadas, si las ordenas formarás

nombres de obras arquitectónicas que has ejercitado en este cuaderno.

a) Escríbelas por orden alfabético.b) Construye oraciones con ellas.

P I N A R D E L R I O P R S C A T U Z Y UD S V L I N E A S H O R I Z O N T A L E SS I A T E X T U R A L I S A L R Y R A K TP M L F Ñ P V I T R A L E S O V Z E L N SK E O A N Q R S O T H I N T R M L A T R QQ T R C O L U M N A A I F K E W N S Z I PV R C H Ñ Z C R A T B O A N S X V L O Q IZ I M A F D R U L K A M S T F R O N T O ND C O D I J G K Ñ Y N Z I O R I T M O K MR O K A P Q R S T D A B S A I T O C P N OS I G L O D I E C I O C H O O L Ñ P E L US A N T I A G O D E C U B A S T R P Q J X

L A C A T E L C A P C A I T S EG O L I O E L M I L L O E D R AC A S A D E L U N D O B O E L P A L A C I O P R E C O N S I DEI TA NCIAL E L M L M O N C O M A R R R O L A F O R B R I T A RA L E Z A D E L A C A U S M O R O B A Ñ A R A U L N J L A G SI T A N E Y E L M E I A L J O S É M A RT Í C U A B O N R T E A DA M U S EO D W LA R E V O D E L U C I O N E A T R O T A C AS A D E T I M A L E O D E S A E N E N T A E F I G A L A I N D IS A A L A F E F R C A D E T A B A L L A C O A N O R R O D O NA C I S C T I E N L A C A L A PU CTU LA

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Llegaste a la última página del libro Apreciando la arquitectura

El libro de texto llega ya a su fin. Tu esfuerzo, el del instructor de artes plásticas y el

de todos los que han cooperado contigo: maestros, bibliotecarias, profesor de

computación y compañeros de las instituciones culturales de la comunidad, entre

otros, en este noble empeño, no ha sido en vano. Muchas obras arquitectónicas has

conocido mediante su apreciación.

Con este libro tuviste la posibilidad de establecer una relación más consciente y

estrecha con las manifestaciones del arte, particularmente con la arquitectura de tu

país; con las que están relacionadas con tu vida cotidiana y forman parte de las

asignaturas del Plan de Estudio de la Educación Primaria.

Se despertó en ti la capacidad de emocionarte de diferentes formas frente a la

majestuosidad de diferentes obras; te ofreció conocimientos valiosos de tu país, de la

sociedad humana que te ha antecedido, de la sociedad en que vives y sobre ti mismo.

Por otra parte, te ha permitido, ante todo, conformar tus propios criterios valorativos

sobre las obras arquitectónicas y el resto de las manifestaciones del arte; lo que

constituye un aspecto importante en la aspiración de poseer una cultura general

integral.

Con la apropiación de estos conocimientos podrás ser una persona más sensible,

conocedora de los valores artísticos y podrás diferenciar el verdadero hecho artístico

de la chapucería y el mal gusto, para así aportar tu granito de arena en el cuidado y

conservación de la arquitectura autóctona de tu comunidad y de tu país.

Te esperan muy pronto nuevas experiencias cognitivas en la secundaria básica, con

nuevos e interesantes contenidos sobre las manifestaciones del arte. Esperamos que

los conocimientos adquiridos te sean de mucho valor.

Felicidades.

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