INCLUSIÓN E INTEGRACIÓN DE PERSONAS CON DIVERSIDAD

FUNCIONAL

Licda. Elina Amarista

Junio, 2014

“Ser Diferente es algo común”

“Recuerda que eres tan bueno como lo mejor que hayas hecho en tu vida.”

Billy Wilder

“En el fondo son las relaciones con las personas lo que da valor a la vida.”Guillermo Von Humboldt

“Sólo las obras dan fuerza a la vida.”Jean Paul Richter

Nick Vujiic – Escritor y motivador australiano, sin brazos ni piernas: “Sin brazos, sin piernas, sin problemas”

“El miedo es la más grande discapacidad de todas” “Yo soy muy rico porque tengo paz y fortaleza”

Maickel Melamed, venezolano con retraso motor completó el Maratón de Nueva York siendo el participante que lo hizo en más tiempo en toda su historia 15 horas 22 minutos. Su propósito de vida es ayudar a otros a ser mejores de lo que creen

que pueden ser, a través del descubrimiento de su verdadero potencial para ponerlo en práctica.

"Si lo sueñas, has que pase""Aquí no llegó un hombre y un equipo, aquí llegó un mensaje. Cuando uno quiere hacer algo, a pesar de que los demás no lo vean, si tú lo ves, apuesta por ti y sigue adelante. Este ha sido el maratón más lindo de la vida. Nada es tan grande como

para no intentarlo""A mí me hacen bromas porque siempre hablo en plural", "Pero es que nada que

valga la pena se hace solo".

ASPECTOS A DESARROLLA

R

• Ser BioPsicoSocial

• Clasificaciones de la Organización Mundial de la Salud (OMS) sobre Discapacidad

• Tipos de Diversidad Funcional o Discapacidad

• Integración e Inclusion Social

SER BIOPSICOSOCIALEl "Ser Humano" es una unidad en donde los factores biológicos, psicológicos y sociales

constituyen un Sistema. La Teoría General de Sistemas que desarrolló Von

Bertalanffy sostiene que todos los niveles de organización están unidos de tal forma que el

cambio en uno necesariamente afecta a los otros. No descuidamos recordar que en esta unidad se encuentra el Espíritu (E) que hace a este sistema

trascendente.

El hombre debe ser considerado como un ente biopsicosocial, pero para hacer esto primero se debe definir cada uno de los términos que se encuentran en esta afirmación:

SER BIOPSICOSOCIAL

ENTE

• El hombre es un ente, porque

existe.

• Se refiere a lo que existe o puede

existir.

BIO• Significa vida.

• Es un organismo vivo que pertenece a la naturaleza.

• No puede desligarse de su esencia como organismo viviente.

• Existe un fundamento biológico del comportamiento, contiene un sistema nervioso altamente

desarrollado, capaz de evolucionar.

PSICO• Significa alma, mente o actividad

mental.• Su componente psico se refiere a que

además de ser un organismo vivo tiene mente, lo que le permite estar

consciente de su existencia.• A través de los procesos psicológicos

(atención, percepción, aprendizaje, memoria,

pensamiento, inteligencia, lenguaje, personalidad, motivación, emoción,

psicomotricidad) el ser humano puede adaptarse al mundo y

transformarlo de acuerdo a sus necesidades.

SOCIAL• Perteneciente o relativo a una

compañía o sociedad, o a los socios o compañeros, aliados o confederados.

• El hombre es, en esencia, una criatura gregaria, pertenece a una especie

cuyos individuos no pueden subsistir separados del resto.

CLASIFICACIONES DE LA ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA

SALUD (OMS) SOBRE DISCAPACIDAD

CLASIFICACIÓN INTERNACIONAL DE DEFICIENCIAS,DISCAPACIDADES Y MINUSVALÍAS

(CIDDM)CLASIFICACION INTERNACIONAL DEL

FUNCIONAMIENTO DE LA DISCAPACIDAD Y DE LA SALUD(CIF)

CLASIFICACIÓN INTERNACIONAL DE DEFICIENCIAS, DISCAPACIDADES Y

MINUSVALÍAS (CIDDM)

El objetivo planteado en la versión de 1980 de la CIDDM se centra en traspasar las barreras de la enfermedad, entendida en su

concepción clásica.

Se trata de ir más allá del proceso mismo de la enfermedad y clasificar las consecuencias que ésta deja en el individuo tanto en

su propio cuerpo, como en su persona y en su relación con la sociedad.

De este modo, se va más allá del esquema de la enfermedad como:ETIOLOGIA - PATOLOGIA - MANIFESTACION

Así, la OMS propone con la CIDDM un esquema nuevo:ENFERMEDAD –DEFICIENCIA –DISCAPACIDAD -MINUSVALIA

Cada uno de los tres ámbitos de las consecuencias de la enfermedad, que antes hemos descrito, fue definido de forma operativa por parte de la OMS en la CIDDM. Así pues, siempre dentro de la «experiencia de la salud»:

• Una deficiencia es toda pérdida o anormalidad de una estructura o función psicológica, fisiológica o

anatómica.• Una discapacidad es toda restricción o ausencia (debida a una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se

considera normal para un ser humano.• Una minusvalía es una situación desventajosa para un

individuo determinado, consecuencia de una deficiencia o una discapacidad, que limita o impide el desempeño de un rol que es normal en su caso (en

función de su edad, sexo o factores sociales y culturales).

CLASIFICACION INTERNACIONAL DEL FUNCIONAMIENTO DE LA

DISCAPACIDAD Y DE LA SALUD (CIF)

En sus primeras líneas, la CIF enuncia su objetivo principal: «proporcionar un lenguaje unificado

y estandarizado que sirva como punto de referencia para la descripción de la salud y los

estados relacionados con la salud». La OMS abandona el enfoque primitivo de

«consecuencias de la enfermedad» para enfocar el objetivo hacia «la salud y los

estados relacionados con la salud». Trata, por lo tanto, de poner en positivo su terminología

desde el primer momento (el término «enfermedad» ya no es empleado y a cambio aparece el nuevo término «estado de salud»).

CLASIFICACION INTERNACIONAL DEL FUNCIONAMIENTO DE LA

DISCAPACIDAD Y DE LA SALUD (CIF)

1. Funcionamiento y discapacidad.2. Factores contextuales.

1. Funcionamiento y discapacidad.Se subdivide en dos componentes:a. Funciones y estructuras corporales. Con dos constructos

(como conjunto de calificadores):i. Cambios en las funciones corporales (fisiológico), con sus

distintos niveles de dominios y categorías.ii. Cambios en las estructuras corporales (anatómico), con

sus distintos niveles de dominios y categorías.

b. Actividades y participación. Con dos constructos:i. Capacidad, como la ejecución de tareas en un entorno

uniforme, con sus distintos niveles de dominios y categorías.

ii. Desempeño/realización, como la ejecución de tareas en el entorno real, con sus distintos niveles de dominios y categorías.

2. Factores contextuales.

Cuenta con dos componentes:a. Factores ambientales, entendidos como la influencia

externa sobre el funcionamiento y la discapacidad, cuyo constructo es el efecto facilitador o barrera de las características del mundo físico, social y actitudinal y que tiene distintos niveles de dominios y categorías.

b. Factores personales, entendidos como la influencia interna sobre el funcionamiento y la discapacidad, cuyo constructo es el impacto de los atributos de la persona. En esta versión de la CIF no se ha desarrollado una escala de niveles para este componente.

TIPOS DE DIVERSIDAD FUNCIONAL

Áreas de Atención de la Diversidad Funcional: • Intelectual (Retardo Mental)• Autismo• Auditiva (Deficiencias Auditivas)• Visual (Deficiencias Visuales)• Motora (Impedimentos Físicos)• Dificultades de Aprendizaje

TIPOS DE DIVERSIDAD FUNCIONAL

• CENTROS EDUCATIVOS CON APOYO DE MODALIDAD DE EDUCACION ESPECIAL

MENOR COMPROMISO

• CENTROS EDUCATIVOS PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL

MAYOR COMPROMISO

INTEGRACIÓN E INCLUSION SOCIAL

Áreas de Integración social:• Familia• Escuela• Laboral

INTEGRACIÓN E INCLUSION SOCIAL

ESCUELA INTEGRADORA ESCUELA INCLUSIVA Centrada en el diagnóstico Centrada en la resolución de

problemas de colaboración.

Dirigida a la Educación especial (alumnos con n.e.e)

Dirigida a la Educación en general (todos los alumnos)

Basada en principios de igualdad y competición

Basada en principios de equidad, cooperación y solidaridad (valoración de las diferencias como oportunidad de enriquecimiento de la sociedad)

La inserción es parcial y condicionada

La inserción es total e incondicional

Exige transformaciones superficiales Exige rupturas en los sistemas (transformaciones profundas)

Se centra en el alumno (se ubica al alumno en programas

específicos)

Se centra en el aula (apoyo en el aula ordinaria)

Tiende a disfrazar las limitaciones para aumentar la posibilidad de

inserción

No disfraza las limitaciones, porque ellas son reales

MUCHAS GRACIAS