Sektion / Sección 1: Diálogos entre culturas Leitung / Dirección: Ursula Vences & Lastenia Arencibia Guerra

Freitag, 6. März 2020

08:45 - 09:45 Walther L. Bernecker La visión alemana sobre España en la Transición

10:00 - 11:00 Jana Terhorst (Klett-Verlag) Un mundo sin plástico?!

11:45 - 12:45 Lastenia Arencibia Guerra Vivir en la era del desarrollo sostenible: ¿Debemos ayudar a los pueblos indígenas o aprender de ellos?

14:15 - 15:15 Juan Ruiz Álvarez El agua – ¿derecho humano o privilegio?

15:30 - 16:30 Susanne Bravo Roger, Petra Arand, Katja Kießling & Birgit Schulze Los vínculos de los mayas con la naturaleza – una lección de vida para el mundo actual

Samstag, 7. März 2020

08:45 - 09:45

Benjamin Inal Transkulturelles Lernen mit dem Lied „Latinoamérica“ von Calle 13

11:45 - 12:45

Anastasia Geringer (Buchner-Verlag) Interkulturelles Lernen im Spanischunterricht – theoretischer Hintergrund und praktische Beispiele

Abstracts 06.03.2020, 08:45-09:45 h Walther L. Bernecker La visión alemana sobre España en la Transición Zielgruppe: alle Schulformen, Hochschule Alemania jugó en la Transición española un papel destacado, mucho más importante que el de otras potencias europeas. Ya desde comienzos de los años setenta, tanto el gobierno alemán como muchas organizaciones de la sociedad civil alemana contemplaban los desarrollos en la Península Ibérica tratando de influir entre bastidores en el rumbo que tomaría la política de Madrid tras la muerte de Franco. Se puede decir que los contactos de partidos alemanes con sus homólogos españoles (primero en la clandestinidad, después abiertamente), al igual que con sindicatos y círculos empresariales, son un excelente ejemplo de lo que se puede entender como "diálogo entre culturas" y adquisición de conocimientos socioculturales en una fase extremamente singular de la reciente historia española. La ponencia analizará desde una perspectiva intercultural las relaciones político-culturales entre Alemania y España, así como la visión de Alemania sobre la institucionalización de la democracia en la primera fase postfranquista.

06.03.2020, 10:00-11:00 h Jana Terhorst (Klett-Verlag) Un mundo sin plástico?! Zielgruppe: Gymasium, Gesamtschule o.Ä., Berufliche Gymnasien Das Thema Nachhaltigkeit ist spätestens seit dem Verbot für Gratis-Plastiktüten oder Plastikstrohhalme in aller Munde. Das Thema interessiert, bewegt und beeinflusst auch im Alltag unsere Schülerinnen und Schüler und bietet somit für den Spanischunterricht eine wertvolle Möglichkeit, Sprechanlässe zu aktuellen Themen zu schaffen. Darüber hinaus eröffnet das Thema des Plastiks die Chance über Nachhaltigkeit und Mitverantwortung für die Folgen des exzessiven Plastikverbrauchs sowohl in den Industrieländern wie in der spanischsprachigen Welt zu diskutieren und so eine Plattform für globales Lernen im Einklang mit Lehrplan, Curricula und sprachlichen Zielen zu geben.

06.03.2020, 11:45-12:45 h Lastenia Arencibia Guerra Vivir en la era del desarrollo sostenible: ¿Debemos ayudar a los pueblos indígenas o aprender de ellos? Zielgruppe: Gymnasium, Gesamtschule o.Ä., Erwachsenenbildung Los 193 países miembros de la ONU aprobaron los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) que hasta el año 2030 tienen como fin “crear un mundo en el que nadie se quede atrás”. No cabe duda que los pueblos indígenas de Latinoamérica necesitan el apoyo internacional para alcanzar algunos de estos 17 objetivos. Pero en otros aspectos, como por

ejemplo en la promoción del uso sostenible de los ecosistemas terrestres, somos nosotros los que deberíamos aprender de ellos. Aquí se verá una unidad didáctica sobre el tema curricular en NRW “retos y oportunidades de la diversidad étnica” en la que los alumnos pueden plantearse la posibilidad de aprender el concepto de “sostenibilidad” de los indígenas.

06.03.2020, 14:15-15:15 h Juan Ruiz Álvarez El agua – ¿derecho humano o privilegio? Zielgruppe: Gymnasium, Gesamtschule o.Ä. La ponencia ofrece ideas y materiales didácticos acerca de temas relacionados con el agua para sensibilizar a los alumnos sobre las distintas cualidades del agua. La escasez de agua se tematizará al igual que el problema de su injusta distribución, a base de ejemplos concretos provenientes del mundo hispánico. La sensibilización de los alumnos se hará también considerando la situación hidrológica, la desertificación, la sostenibilidad, la globalización, la seguridad alimentaria y el cambio climático (en Europa y en el mundo entero) para así facilitarles un aprendizaje intercultural. Se darán cuenta de la mutua interdependencia y su propia responsabilidad como actores en la protección del agua. (¿Qué puedo hacer yo para que haya agua potable y limpia para todos los humanos?)

06.03.2020, 15:30-16:30 h Susanne Bravo Roger, Petra Arand, Katja Kießling & Birgit Schulze Los vínculos de los mayas con la naturaleza – una lección de vida para el mundo actual Zielgruppe: alle Schulformen Der Vortrag wendet sich an Lehrer/innen aller Schularten der Sekundarstufen 1 und 2. Thematisiert wird die Verknüpfung der Maya mit der Natur in der Vergangenheit und der Gegenwart. Im Mittelpunkt stehen Themen wie die Landwirtschaft, das Wassersystem und das Ballspiel. An ausgewählten Beispielen werden Bezugspunkte zwischen der antiken Kultur und der heutigen Zeit geknüpft. Ein weiterer Aspekt ist die Sensibilisierung für den Schutz der natürlichen Ressourcen und die globalen Auswirkungen des eigenen Handelns. Die Materialsammlung ist von Thüringer Spanischlehrer/inne/n erarbeitet worden.

07.03.2020, 08:45-09:45 h Benjamin Inal Transkulturelles Lernen mit dem Lied „Latinoamérica“ von Calle 13 Zielgruppe: alle Schulformen Calle 13 war ein bis 2015 aktives Duo aus Puerto Rico, das viele Musikpreise gewonnen hat und dessen Lied Latinoamérica mittlerweile auch Eingang in Spanisch-Lehrwerke gefunden hat. Die transkulturelle Bedeutung des Lieds ergibt sich insbesondere aus der Art, wie das

Lied eine lateinamerikanische Identität inszeniert und bild- und tongewaltig den Universalismus des Gleich-Seins vor Ohren und Augen führt. Der Beitrag setzt sich zum Ziel, mit konkreten Vorschlägen zu zeigen, wie im Spanischunterricht sowohl landeskundliches Wissen über Lateinamerika als auch die Dialogizität zwischen verschiedenen Kulturen und Identitäten erschlossen werden kann.

07.03.2020, 11:45-12:45 h Anastasia Geringer (Buchner-Verlag) Interkulturelles Lernen im Spanischunterricht – theoretischer Hintergrund und praktische Beispiele Zielgruppe: Gymnasium Was ist interkulturelle Kompetenz und mit welchen Verfahren kann man sie unterrichten? In einem ersten Teil wird bei dieser Veranstaltung der theoretische Hintergrund zum Thema interkulturelle Kompetenz vorgetragen. In einem zweiten Teil sollen die Teilnehmer/innen anhand ausgewählter Beispiele Möglichkeiten zur Vermittlung interkulturellen Lernens kennenlernen und Aufgaben dazu in Kleingruppen analysieren. Die Veranstaltung schließt mit einer Diskussion über sinnvolle Verfahren zum interkulturellen Lernen im Unterricht.

Sektion / Sección 2: Diálogos complementarios Leitung / Dirección: Kathrin Sommerfeldt & Gisela Kanngießer-Krebs

Freitag, 6. März 2020

08:45 - 09:45 Ana Calvo Do-Allo Stop motion como recurso en el aula de ELE

10:00 - 11:00 Núria Xicota Tort (Hueber-Verlag) El enfoque procesual o cómo entender los errores de los alumnos

11:45 - 12:45

Antonio Manrique Zúñiga Förderung des Seh-Lese-Verstehens durch Herausarbeiten und Gegen-überstellen von kulturellen Eigenheiten anhand von Cartoons, Comics und „memes“

14:15 - 15:15 Beatriz Román Parada Un viaje al Chile actual: Chile, país de contrastes

15:30 - 16:30 Lito Vila Baleato (Cornelsen-Verlag) ¡Vamos a leer en español (¡en clase!)! La integración de lecturas graduadas con la opción de sustituir una unidad del libro durante el curso escolar

Samstag, 7. März 2020

08:45 - 09:45

Michaela Schwermann Muévete, muévete mucho: SchülerInnen aktivieren mit Bewegung

11:45 - 12:45

Preisträger/innen Nachwuchswettbewerb „Abrimos puertas“ (DSV und Klett-Verlag)

Abstracts

06.03.2020, 08:45-09:45 h Ana Calvo Do-Allo Stop motion como recurso en el aula de ELE Zielgruppe: alle Schulformen En esta conferencia se mostrará cómo trasladar un trabalenguas, una poesía o cualquier texto literario al lenguaje audiovisual utilizando la técnica Stop Motion y cómo esta trans-formación medial a la vez significa una interpretación y lectura literaria. Partiendo de un ejemplo del primer año de aprendizaje en el que los alumnos trabajan con un trabalenguas se enseñaran distintos recursos técnicos y creativos.

06.03.2020, 10:00-11:00 h Núria Xicota Tort (Hueber-Verlag) El enfoque procesual o cómo entender los errores de los alumnos Zielgruppe: alle Schulformen ¿Cuántas veces nos hemos preguntado el por qué de la recurrencia de algunos de los errores que cometen nuestros estudiantes? ¿Cuántas veces hemos cuestionado nuestras explica-ciones o dudado de nuestros estudiantes? ¿Lo estoy haciendo mal como profesor o son ellos que no lo entienden? Estas son algunas de las cuestiones que nos planteamos cuando evaluamos a nuestros estudiantes, y a las que intentaremos dar respuesta en esta ponencia. Para ello, nos centraremos en el proceso de aprendizaje y abordaremos las estrategias de procesamiento llevadas a cabo por los estudiantes cuando entran en contacto con el input por primera vez.

06.03.2020, 11:45-12:45 h Antonio Manrique Zúñiga Förderung des Seh-Lese-Verstehens durch Herausarbeiten und Gegenüberstellen von kulturellen Eigenheiten anhand von Cartoons, Comics und „memes“ Zielgruppe: alle Schulformen Das Seh-Lese-Verstehen im Rahmen der Fachdidaktik ist als solches noch nicht erforscht und ausgearbeitet worden, wird aber in den letzten Jahren vermehrt von der Bildungspolitik implizit vorausgesetzt und deshalb in der Literatur an mehreren Stellen von verschiedenen Fachdidaktikern genannt und als offenes Forschungsfeld dargestellt. Dieser Beitrag erfolgt im Rahmen eines Forschungsprojekts in dem auf theoretisch-fach-didaktischer Ebene die Teilfertigkeit des Seh-Lese-Verstehens hermeneutisch-konzeptionell erarbeitet und Kompetenzstufen für beide Sekundarstufen festgelegt sowie auf Grundlage dessen erstelltes Lernmaterial im Rahmen einer empirischen Studie im Feld erprobt werden. In diesem Vortrag soll ein Vorschlag für ein theoretisches Konstrukt zum Seh-Lese-Verstehen aufgezeigt werden, um anschließend auf Grundlage dessen zu zeigen, wie Vorurteile und kulturelle Eigenheiten von den Lernenden herausgearbeitet werden können.

Als Beispiel werden solche Textsorten ausgewählt, die aus Text-Bild-Kombinationen be-stehen wie Cartoons, Comics oder „memes“. Dabei wird zugleich das Potenzial eruiert, das diese Textsorten aufgrund des mehrkanaligen Zugangs „Sehen“ und „Lesen“ für den Aufbau interkultureller Kompetenzen in sich bergen.

07.03.2020, 08:45-09:45 h Michaela Schwermann Muévete, muévete mucho: SchülerInnen aktivieren mit Bewegung Zielgruppe: alle Schulformen Frischluft für den Geist! Der Vortrag gibt Impulse, wie sich bewegungsbasierte Lernverfahren in den Unterricht integrieren lassen. Sie helfen, auf ein aktives Anwenden und langfristiges Behalten der Inhalte hin zu wirken.

06.03.2020, 14:15-15:15 h Beatriz Román Parada Un viaje al Chile actual: Chile, país de contrastes Zielgruppe: alle Schulformen Llevar a nuestros alumnos y alumnas a un país tan distante como Chile es, en muchos casos, algo difícil de realizar. No obstante hoy existen muchas instancias a través de las cuales esto se puede lograr. En esta ponencia, se expondrá parte de una unidad didáctica creada para que los y las estudiantes dialoguen con un país y una realidad lejana como la chilena y comprendan sus contrastes no solo naturales, sino también históricos, económicos y sociales. Para ello se presentará un trabajo didáctico para la clase 10 de los institutos alemanes, dirigido a acercarlos a la realidad chilena actual y a las protestas sociales, a través de la comprensión lectora, la comprensión auditiva, la música y la mediación.

06.03.2020, 15:30-16:30 h Lito Vila Baleato (Cornelsen-Verlag) ¡Vamos a leer en español (¡en clase!)! La integración de lecturas graduadas con la opción de sustituir una unidad del libro durante el curso escolar Zielgruppe: alle Schulformen (Sekundarstufe II) Casi todos compartimos la opinión de que leer “un libro de verdad” es para nuestros alumnos una experiencia muy motivadora, pero ¿quién tiene tiempo para algo así? En mi ponencia presentaré diferentes posibilidades para trabajar con lecturas de español (nivel A1/A2+) planteando la opción de integrarlas durante el curso escolar en sustitución de una unidad del libro o manual de uso habitual. De modo interactivo y con ejemplos concretos, presentaremos propuestas para trabajar en el aula, centrándonos en alumnado de la Oberstufe.

- Bewegung ohne spezielle Aufforderung: Durch kleine Veränderungen im Kurs- und Aufgabensetting bewegen sich die Lernenden öfter im Raum. - Bewegung als Ausgleich: Energizer machen Spaß und erzeugen einen Nachhall-Effekt. Diese Phase der erhöhten Aufmerksamkeit nutzen wir, um wichtige neue Informationen zu platzieren. - Bewegung zu Inhalten: Elemente aus TPR (Total Physical Response) und szenischem Lernen dienen dazu, Lernstoff gezielt mit Bewegung zu verbinden.

07.03.2020, 11:45-12:45 h Preisträger/innen des Nachwuchswettbewerbs „Abrimos puertas“ (DSV und Klett-Verlag) Zielgruppe: alle Schulformen Der Deutsche Spanischlehrerverband (DSV) und der Ernst Klett Verlag schreiben alle zwei Jahre, erstmals für das Jahr 2019/20, den Nachwuchswettbewerb „Abrimos puertas“ aus. Dieser Wettbewerb richtet sich an junge Lehrkräfte im Referendariat sowie in den ersten fünf Berufsjahren. Eingereicht werden konnte eine selbst gehaltene Unterrichtsstunde von bis zu 90 Minuten Dauer aus allen Schulformen und Jahrgängen. Prämiert werden Unterrichtsideen, die eine gelungene und originelle Verknüpfung von Inhalten bzw. Themen mit sprachlicher Arbeit aufweisen und eine Relevanz für die Schülerinnen und Schüler enthalten. Eine Jury aus Fachleuten des DSV und des Ernst Klett Verlages hat eine Auswahl aus den Einsendungen getroffen und wird im Rahmen des Conference Dinner am 06.03.2020 die Preisträger/innen auszeichnen. Im Rahmen dieses Slots werden die prämierten Unterrichtsideen in drei kurzen Vorträgen präsentiert.

Sektion / Sección 3: Diálogos digitales Leitung / Dirección: Jochen Plikat & Julia Götz

Freitag, 6. März 2020

08:45 - 09:45 Jennifer Wengler (Westermann-Verlag) Digital Storytelling im Rahmen der Lehrwerksarbeit

10:00 - 11:00 Ana María Callejas Toro El fenómeno de los “youtubers”: cambios del diálogo oral y alternativas didácticas en la clase de ELE

11:45 - 12:45 Carlos Rodrigues Gesualdi El Chat Room como forma literaria y sus posibilidades didácticas

14:15 - 15:15 Yolanda Márquez Gamificación en el aula: aprender jugando

15:30 - 16:30 Ainhoa Guerrero Tetas Gamificación del aprendizaje: EscapeRoom Educativo en clase de lengua española

Samstag, 7. März 2020

08:45 - 09:45

Amparo Elices Macías (Cornelsen-Verlag) Mehr als nur die „besondere Stunde“ – der Einsatz neuer Medien im frü-hen Fremdsprachenunterricht Spanisch

11:45 - 12:45

Barbara Thomas Skype im Spanischunterricht

Abstracts

06.03.2020, 11:45-12:45 h Carlos Rodrigues Gesualdi El Chat Room como forma literaria y sus posibilidades didácticas Zielgruppe: alle Schulformen En esta ponencia el escritor Carlos Rodrigues Gesualdi (autor de 20 novelas, la última de las cuales, “ElChat0”, que aparecerá en 2020 utiliza la forma literaria de los Chats) defiende la revalorización de nuevas formas de producción de textos en la clase de ELE. Además de referirse a ejemplos literarios, como “Pulsaciones” de Javier Ruescas y a situar estas novelas en un contexto histórico, presenta actividades prácticas para desarrollar fácilmente en el aula.

06.03.2020, 08:45-09:45 h Jennifer Wengler (Westermann-Verlag) Digital Storytelling im Rahmen der Lehrwerksarbeit Zielgruppe: Gymnasium, Gesamtschule o.Ä. Erzählen am Telefon war gestern: Kommunikation von Jugendlichen findet über soziale Netzwerke und Messenger-Dienste statt. Instagram-Stories, WhatsApp-Status und Live-shows in TikTok zeugen von dieser Entwicklung. Knüpfen wir hier an und erstellen lebens-weltnahe und authentische Lernszenarien, die spannend sind und motivieren! Digital Storytelling macht Spaß und schult neben der Text- und Medienkompetenz die funktionalen kommunikativen Kompetenzen. Der Vortrag beleuchtet das didaktische Potenzial von Digital Stories und zeigt, wie sie im Rahmen der Arbeit mit einem Lehrwerk unkompliziert und dank einfacher Mittel mit dem Tablet im Unterricht erstellt werden können.

06.03.2020, 10:00-11:00 h Ana María Callejas Toro El fenómeno de los “youtubers”: cambios del diálogo oral y alternativas didácticas en la clase de ELE Zielgruppe: alle Schulformen Esta ponencia pretende revisar el fenómeno del “youtuber” desde una perspectiva socio-lingüística y describir el potencial que tiene este formato en la clase de ELE. Desde la perspectiva sociolingüística, este fenómeno ha tenido un impacto en el uso del diálogo oral entre los jóvenes hablantes nativos de español, principalmente en relación con la variedad diatópica y diastrática. Desde una perspectiva didáctica, el formato digital del “youtuber” resulta atractivo y eficaz en el campo de la enseñanza de ELE debido a que permite un aprendizaje centrado en el alumno, un contacto auténtico con la lengua hablada, una comunicación digital en tiempo y el aprendizaje del español como lengua plural.

06.03.2020, 14:15-15:15 h Yolanda Márquez Gamificación en el aula: aprender jugando Zielgruppe: alle Schulformen “Gamificación” es un término que procede del ingés “gamification” y que trata de emplear actividades lúdicas en el aula, rompiendo así con el aprendizaje unidireccional profesor-alumno. Dicha metodología incentiva tanto la participación como la motivación de los estudiantes, aumenta su fluidez para obtener conocimientos de manera autodidacta y motivada y, además, posibilita adaptar los objetivos de la asignatura para que sea más didáctica y divertida. El objetivo fundamental del uso de la gamificación es que el alumno esté motivado para la adquisición de nuevos conocimientos a través de juegos analógicos o digitales y que de este modo obtenga un aprendizaje profundo y significativo.

06.03.2020, 15:30-16:30 h Ainhoa Guerrero Tetas Gamificación del aprendizaje: EscapeRoom Educativo en clase de lengua española Zielgruppe: alle Schulformen Durante la última década se han ido desarrollando y aplicando muchas nuevas técnicas y metodologías de aprendizaje en las escuelas, que ayudan a que el aprendizaje sea, en parte, más inclusivo y significativo. En esta ponencia se presenta la técnica del EscapeRoom aplicada al aprendizaje de la lengua española como segunda y tercera lengua. Vamos a conocer, a través de la exposición de un caso real, de qué trata el EscapeRoom Educativo, qué objetivos persigue y cómo se puede utilizar en la clase de español. Se reflexionará, pues, sobre la gamificación del aprendizaje y el uso de las nuevas tecnologías en la escuela de hoy.

07.03.2020, 08:45-09:45 h Amparo Elices Macías (Cornelsen-Verlag) Mehr als nur die „besondere Stunde“ – der Einsatz neuer Medien im frühen Fremd-sprachenunterricht Spanisch Zielgruppe: Gymnasium, Gesamtschule o.Ä. Der Einsatz digitaler Medien im Unterricht ist gewünscht und wird durch den Medien-kompetenzrahmen NRW eingefordert. Gleichzeitig ermöglichen Computer & Co. den Lehrern die Arbeit lernerzentriert zu gestalteten, bietet individuelle Fördermöglichkeiten und ermöglicht das kollaborative Arbeiten. Aber wieviel Medieneinsatz ist wirklich sinnvoll und effektiv im frühen Fremdsprachenunterricht Spanisch, sowohl in Regel- als auch in Laptop-Klassen? Der Vortrag zeigt auf, wie der Einsatz neuer Medien unsere Klassenzimmer phasenweise in Großraumbüros verwandelt, in denen uns unterschiedliche Medien und Experten zur Verfügung. Dabei muss der verantwortungsvolle Umgang reflektiert und geschult werden.

07.03.2020, 11:45-12:45 h Barbara Thomas Skype im Spanischunterricht Zielgruppe: alle Schulformen Digital zu kommunizieren, ist im privaten Bereich eine Selbstverständlichkeit. Was aber passiert, wenn die digital vermittelte Kommunikation im schulischen Unterricht zum Fremd-sprachenerwerb beitragen soll? Das Projekt PROCASAL (Proyecto castellano-alemán) der Universität Siegen untersucht, inwieweit sich mündliche Fertigkeiten durch eine digital vermittelte Kommunikation mit gleichaltrigen Schüler*innen aus Spanien fördern lassen, indem diese über Chat und Videotelefonie miteinander kommunizieren. Der Vortrag soll zeigen, wie die Schüler*innen das Setting nutzen, um erfolgreich kommuni-zieren zu können und welchen Stellenwert dabei das spontane und freie Sprechen in der Fremdsprache erhält.

Sektion / Sección 4: Diálogos didácticos entre tradición y modernidad Leitung / Dirección: Wolfgang Steveker & Gisela Weber

Freitag, 6. März 2020

08:45 - 11:00 Carina Wern Alle Lerner erreichen: durch Differenzierung im Spanischunterricht Lern-prozesse individualisieren [Workshop]

11:45 - 12:45 Jana Terhorst (Klett-Verlag) Differenzierung im Alltag

14:15 - 16:30 María Ángeles Sánchez Laguna Propuesta de guía didáctica en Memoria Histórica. Los campos de con-centración [Workshop]

Samstag, 7. März 2020

08:45 - 09:45

Manuela Franke Zwischen Tradition und Moderne: Routinen der Arbeit mit dem Lehrbuch im Spanischunterricht

11:45 - 12:45

Henning Peppel (Cornelsen-Verlag) Schüleraktivierende Grammatikarbeit in Zeiten der Kompetenzorientie-rung

Abstracts

06.03.2020, 08:45-11:00 h Carina Wern Alle Lerner erreichen: Durch Differenzierung im Spanischunterricht Lernprozesse individualisieren [Workshop] Zielgruppe: Gymnasium, Gesamtschule o.Ä. Dem modernen Spanischunterricht kommt in unserer pluralistischen Gesellschaft die Auf-gabe zu, die stetig wachsende Heterogenität der Lerngruppen mit einer möglichst optima-len Förderung eines jeden Lerners gemäß seiner persönlichen Lernvoraussetzungen zu be-gegnen. Durch differenzierte Unterrichtsgestaltung ermöglichen Lehrkräfte ihren SuS, ge-zielt an ihren individuellen Lernprozess anzuknüpfen und Lernwege aufgezeigt zu be-kommen, die ihrem persönlichen Lerntyp und Bedürfnissen entsprechen. Ziel dieses Work-shops ist es, verschiedene Möglichkeiten kennenzulernen, Differenzierung in jeder Spa-nischstunde ohne Mehraufwand zu implementieren.

06.03.2020, 11:45-12:45 h Jana Terhorst (Klett-Verlag) Differenzierung im Alltag Zielgruppe: Gymnasium, Gesamtschule o.Ä. Bei den vielfältigen Aufgaben im Lehreralltag ist es nicht verwunderlich, dass das Thema der Differenzierung oft stiefmütterlich behandelt wird. Dabei ist gerade in unseren immer hete-rogener werdenden Spanischkursen die Differenzierung so wichtig, die nicht zuletzt in den immer komplexeren Sprachbiographien begründet liegt. Es gilt jedem Lernenden gerecht zu werden und das größtmögliche Potenzial jedes einzelnen auszuschöpfen. Hier bieten unsere Schulbücher oft noch ungeahnte Möglichkeiten zur Differenzierung. An verschiedenen Beispielen sollen deshalb Wege aufgezeigt werden, binnendifferenzierten Unterricht ohne viel Extramaterial zu ermöglichen und somit im Alltag umsetzbar zu machen.

06.03.2020, 14:15-16:30 h María Ángeles Sánchez Laguna Propuesta de guía didáctica en Memoria Histórica. Los campos de concentración [Workshop] Zielgruppe: Gymnasium La “Memoria histórica” nos ofrece la posibilidad de comparar la manera que tienen Ale-mania y España de enfrentar su pasado. El tema que propongo es el de los campos de concentración.

En esta guía didáctica nos adentraremos en el plano interdisciplinar donde la historia menos conocida de la España franquista durante la represión se entrecruza con uno de los epi-sodios más tristes de la historia germana. Los alumnos serán conscientes de cómo se entrelazan los fascismos, en concreto el nazismo alemán y el franquismo español. Para ello desarrollarán varias destrezas, desde la descrip-ción de imágenes, análisis de textos, escribir cartas hasta desarrollar entrevistas y diálogos adoptando un rol.

07.03.2020, 08:45-09:45 h Manuela Franke Zwischen Tradition und Moderne: Routinen der Arbeit mit dem Lehrbuch im Spanisch-unterricht Zielgruppe: alle Schulformen Lehrbücher nehmen sowohl in ihrer traditionellen, analogen als auch in der modernen, digitalen Form einen zentralen Stellenwert im Fremdsprachenunterricht ein. Dennoch ist wenig darüber bekannt, wie sie genau eingesetzt werden. Basierend auf Unterrichts-beobachtungen von Studierenden aus dem Praxissemester (Universität Potsdam) wird in diesem Vortrag folgenden Fragen nachgegangen: Wie steuern Lehrende die Arbeit mit dem Lehrbuch? Welche Lerngelegenheiten schaffen Lehrende durch die Arbeit mit Lehrbüchern? Wie werden die Prinzipien modernen Fremdsprachenunterrichts (z.B. Schüleraktivierung, Handlungsorientierung) umgesetzt? Wie abwechslungsreich wird die Arbeit mit dem Lehr-buch gestaltet?

07.03.2020, 11:45-12:45 h Henning Peppel (Cornelsen-Verlag) Schüleraktivierende Grammatikarbeit in Zeiten der Kompetenzorientierung Zielgruppe: alle Schulformen Gerade in Zeiten der starken Ausrichtung an zu erwerbenden Kompetenzen im Fremdspra-chenunterricht stellt sich die Frage an uns Lehrende, in welchem Umfang wir Grammatik in den Unterricht integrieren und wie wir Grammatik vermitteln. Diese Fragen werden wir im Rahmen des Vortrags beleuchten; dabei werden Ideen und Möglichkeiten zur motivieren-den und schüleraktivierenden Grammatikarbeit aufgezeigt, die auf ein mehrkanaliges Ler-nen abzielen – auch unter Berücksichtigung differenzierender Unterrichtsarrangements sowie digitaler Medien.

Sektion / Sección 5: Diálogos auténticos Leitung / Dirección: Lena Krogmeier & Ute Steingräber

Freitag, 6. März 2020

08:45 - 09:45 Christine Kaever (Klett-Verlag) La “generación Greta” en busca de soluciones – ¿Cuál es tu opinión?

10:00 - 11:00 Kathleen Plötner Diálogos auténticos in der neuen Lehrwerksgeneration

11:45 - 12:45 María J. Ardila Sevilla (Extenda - Agencia Andaluza de Promoción Exterior) El aprendizaje del español a través de la recreación de situaciones reales

14:15 - 16:30 Anja Schreck & Katja Fredrichs Sobrevivir en español: kommunikative Alltagssituationen erfolgreich auf Spanisch bewältigen [Workshop]

Samstag, 7. März 2020

08:45 - 09:45

Yasmin Vogts (Westermann-Verlag) ¡A rapear! Lernen mit Raps im Anfangsunterricht

11:45 - 12:45

Beatriz Moriano Moriano El gran apagón: el podcast de ficción distópica en el aula de ELE

Abstracts

06.03.2020, 08:45-09:45 h Christine Kaever (Klett-Verlag) La “generación Greta” en busca de soluciones – ¿Cuál es tu opinión? Zielgruppe: Gymnasium, Gesamtschule o.Ä. Eine große Herausforderung des modernen Spanischunterrichtes ist, Kommunikations-situationen im Klassenraum möglichst authentisch zu gestalten. Im Rahmen des Beitrags wird gezeigt, wie Sie Ihre Schüler*innen dazu befähigen, in einen digitalen Dialog mit einer Spanierin zu treten, die ein Video zur populären „generación Greta“ in den sozialen Netz-werken hochgeladen hat. Durch die Bewegung „Fridays for Future“ ist dieses Thema interessant und hat einen hohen Lebensweltbezug. Die vorbereitenden Übungen sind in der Lehrerhandreichung zum Kompetenzschwerpunkt Sprechen im Spanischunterricht zu finden.

06.03.2020, 10:00-11:00 h Kathleen Plötner Diálogos auténticos in der neuen Lehrwerksgeneration Zielgruppe: Gymnasium, Gesamtschule o.Ä. Im Vortrag sollen dialogisch-konzipierte Textabschnitte und dialogische Hörtexte in Lehr-büchern der neuen Lehrwerksgeneration analysiert und diskutiert werden. Es soll zunächst dargestellt werden, welche sprachlichen Formen und Inhalte exemplarisch von den Auto-rinnen und Autoren für verschiedene Sprachhandlungen ausgewählt wurden. Diese gilt es dann a) mit authentischen Sprachdaten aus Korpora und b) mit Dialogen aus Lehrbüchern für ELE aus hispanophonen Ländern auf sprachlicher und inhaltlicher Ebene abzugleichen, um Schlussfolgerungen für eine ‚authentische(re)‘ Gestaltung von (meist auch verschrif-teten) Dialogen zu ziehen.

06.03.2020, 11:45-12:45 h María José Ardila Sevilla (Extenda – Agencia Andaluza de Promoción Exterior) El aprendizaje del español a través de la recreación de situaciones reales Zielgruppe: alle Schulformen El objetivo de la ponencia es impulsar el aprendizaje de las destrezas escuchar y hablar a través de la comunicación en español mediante la recreación de situaciones reales en las que se usa el español, usando elementos reales en la medida de lo posible y variando el espacio en el que se desarrolla la clase. Daremos ejemplos prácticos de las clases en nuestra academia y propondremos ideas para adaptar las actividades a un entorno no hispano-hablante. Los fundamentos teóricos de este enfoque se basan en las hipótesis del lingüista Stephen Krashen, de las que se expondrán las ideas más importantes brevemente.

06.03.2020, 14:15-16:30 h Anja Schreck & Katja Fredrichs Sobrevivir en español: kommunikative Alltagssituationen erfolgreich auf Spanisch bewältigen [Workshop] Zielgruppe: alle Schulformen Im Workshop soll eine Lernaufgabe für das 2. Lernjahr vorgestellt werden, in der u.a. ein Hotel-Check-In oder ein Restaurantbesuch simuliert werden. Solche oder ähnliche Alltags-situationen sind im Fremdsprachenunterricht zwar nicht neu und finden sich als Aufgabe in vielen Lehrwerken. Mit der Lernaufgabe soll jedoch eine andere Form der Umsetzung vorge-schlagen werden. Herzstück der Simulationen sind vorgegebene Gesprächsleitfäden, wel-che die Lernenden vor lebensnahe Herausforderungen stellen. Ihr Potenzial zur Simulation authentischer Dialoge soll gemeinsam mit den Teilnehmenden analysiert und diskutiert werden.

07.03.2020, 08:45-09:45 h Yasmin Vogts (Westermann-Verlag) ¡A rapear! Lernen mit Raps im Anfangsunterricht Zielgruppe: Gymnasium, Gesamtschule o.Ä. Grammatische Strukturen und Wortschatz mit Spaß lernen und noch nach Jahren abrufen können? ¡Ningún problema! Der sogenannte „Ohrwurmeffekt“ und multisensorisch einge-übte Raps machen es möglich. Die Teilnehmenden studieren verschiedene Raps zu den Schwerpunktthemen des Anfangsunterrichts ein, die mit zur Verfügung gestelltem Audio-material im eigenen Unterricht umgesetzt werden können.

07.03.2020, 11:45-12:45 h Beatriz Moriano Moriano El gran apagón: el podcast de ficción distópica en el aula de ELE Zielgruppe: alle Schulformen, Erwachsenenbildung, Hochschule ¿Qué potencial tiene el podcast en el aula de ELE? ¿Qué podemos aprender de una narrativa distópica? Estas preguntas constituyen las claves de nuestra ponencia. En ella abordamos la integración en el aula universitaria de ELE de “El gran apagón”, una ficción radiofónica distópica cuya primera temporada seguimos con dos grupos de niveles B1 y B2 en la Universidade Nova de Lisboa (Portugal). Primero presentamos las características de la pro-puesta didáctica, después analizamos los resultados de su aplicación a partir de produccio-nes escritas de los estudiantes, con una metodología cualitativa de análisis y, por último, apuntamos algunas conclusiones sobre la relevancia de esta contribución.

Sektion / Sección 6: Diálogos entre lenguas Leitung / Dirección: Sandra Bermejo Muñoz & Dominique Panzer

Freitag, 6. März 2020

08:45 - 09:00 Sandra Bermejo Muñoz & Dominique Panzer Einführung in die Sektionsarbeit

09:00 - 11:00 Marcela Guarnizo Caro & José Paniagua Storytelling y música en la clase ELE: cómo contar cuentos puede fomentar la dimensión afectiva en el aula [Workshop]

11:45 - 12:45 Macarena Pérez García La habitación de Dalí - Un juego de escape plurilingüe para practicar la mediación en el segundo año de aprendizaje

14:30 - 16:30 Svenja Haberland Digitale Medien und Mehrsprachigkeitsdidaktik im Spanischunterricht zielgerichtet kombinieren [Workshop]

Samstag, 7. März 2020

08:45 - 09:45

Janina Reinhardt LAs coloUres se mezclan – sprachenübergreifendes Wörterlernen im An-fangsunterricht

11:45 - 12:45

Carmen Polo Malo Propuestas lúdicas para lenguas en diálogo, potenciando la conciencia plurilingüe e intercultural

Abstracts

06.03.2020, 09:00-11:00 h Marcela Guarnizo Caro & José Paniagua Storytelling y música en la clase ELE: cómo contar cuentos puede fomentar la dimensión afectiva en el aula [Workshop] Zielgruppe: alle Schulformen, Erwachsenenbildung En el taller presentaremos el cuento contado como herramienta para potenciar los factores afectivos en el aula. Los asistentes encontrarán técnicas de narración oral que les permitan contar historias que crean una atmósfera positiva en el aula e incluyen las diferentes mane-ras de aprender. El multilingüismo y la inmersión lingüística también se pueden acoplar al cuento, usando técnicas de mediación lingüística como el Tándem. Se presentarán cuentos significativos con temas como la tolerancia, el respeto al medio ambiente, la igualdad de género, etc. Finalmente, se compartirán experiencias positivas en el aula con cuentos musicalizados. Más información: guaguadecuentos.com

06.03.2020, 11:45-12:45 h Macarena Pérez García La habitación de Dalí - Un juego de escape plurilingüe para practicar la mediación en el segundo año de aprendizaje Zielgruppe: alle Schulformen En esta ponencia se presenta un juego de escape en 2D sobre Salvador Dalí. Tomando como pretexto la relación del pintor con Francia, se han formulado los acertijos en español y francés, lo cual hace indispensable la cooperación entre alumnos de ambas lenguas extranjeras escolares. Los alumnos se ven en la necesidad de mediar de la lengua extranjera al alemán para resolver juntos los enigmas. Se trata de una propuesta de gamificación interdisciplinar que busca fomentar el desarrollo de estrategias de comprensión lectora y de mediación lingüística. Asimismo, el juego permite cobrar conciencia de las similitudes entre las lenguas romances y poner en marcha con ello procesos de transferencia.

06.03.2020, 14:30-16:30 h Svenja Haberland Digitale Medien und Mehrsprachigkeitsdidaktik im Spanischunterricht zielgerichtet kombinieren [Workshop] Zielgruppe: Gymnasium Digitale Anwendungen ermöglichen es, – kombiniert mit mehrsprachigkeitsdidaktischen Ansätzen – die Sprachenvielfalt der Lerngruppe für das Lernen des Spanischen zielführend zu nutzen. Im Rahmen des Workshops zeigen konkrete Unterrichtsbeispiele, a) welche Möglichkeiten die Videoerstellung und -bearbeitung im Rahmen eines Multilingual Digital

Storytelling bietet, b) wie durch die Erstellung und interkomprehensive Rezeption mehr-sprachiger Wikis und Blogs die Sprach(en)bewusstheit im Einklang mit dem Schreiben und Leseverstehen gefördert werden kann und c) wie Programme zur Erstellung von Apps die mehrsprachige Wortschatz- und Grammatikarbeit bereichern können. Die TeilnehmerInnen sollen bestenfalls ihre Laptops/Tablets zum Workshop mitbringen.

07.03.2020, 08:45-09:45 h Janina Reinhardt LAs coloUres se mezclan – sprachenübergreifendes Wörterlernen im Anfangsunter-richt Zielgruppe: alle Schulformen In Deutschland wird Spanisch i.d.R. erst als 2. oder 3. Fremdsprache erlernt. Diese Tatsache wird beim Wortschatzerwerb oft nicht ausreichend berücksichtigt: Viele Lehrende begnü-gen sich damit, in der Vokabelliste einzelne Bezüge zu anderen Sprachen aufzuführen. Da Tertiärspracherwerb aber keineswegs losgelöst erfolgt, sollte man die Vernetzung von Wortschatz bereits in der Erarbeitungsphase fördern. Am Beispiel der Farben zeige ich, wie man Lernende dazu bringt, sich nicht nur aktiv mit spanischen Lexemen auseinanderzu-setzen, sondern diese auch an Wörter bereits erlernter Sprachen anzuknüpfen. So wird das Behalten des neuen Vokabulars gefördert und nicht-zielsprachlichen Interferenzen vorge-beugt.

07.03.2020, 11:45-12:45 h Carmen Polo Malo Propuestas lúdicas para lenguas en diálogo, potenciando la conciencia plurilingüe e intercultural Zielgruppe: alle Schulformen En una sociedad plural, dinámica y compleja debemos aprovechar la riqueza lingüística y cultural que todos traemos al aula, de forma efectiva y afectiva. De esta ponencia nos llevaremos una mochila cargada de propuestas que fomenten la concienciación de ciudadanía plurilingüe e intercultural, gracias a actividades de mediación y recursos lúdicos que desarrollen la empatía y la intercomprensión.

Sektion / Sección 7: Diálogos entre/sobre/con textos literarios Leitung / Dirección: Katharina Kräling & Elena Abós

Freitag, 6. März 2020

08:45 - 11:00

Victoria Del Valle Luque Cuando los muros hablan: El diálogo poético de la poesía callejera en el aula de ELE [Workshop]

11:45 - 12:45 Nevena Stamenkovic Das Aufeinandertreffen von Sprachen und Kulturen mit einem zwei-sprachigen Bilderbuch erforschen

14:15 - 15:15 Helene Pachale (Klett-Verlag) El libro negro de los colores – Wort und Bild im Dialog mit den Sinnen

15:30 - 16:30 Cristina Costes & Katharina Kräling Contemos una leyenda mexicana – la receta de Cristina

Samstag, 7. März 2020

08:45 - 09:45

Johanna Fricke & Annika Thoma Microrrelatos im Spanischunterricht – fachdidaktische und literatur-wissenschaftliche Perspektiven

11:45 - 12:45

Inés María Jiménez (Amiguitos-Verlag) Cae la noche in Belchite – Annäherung an den spanischen Bürgerkrieg mithilfe einer neuen Jugendlektüre

Abstracts

06.03.2020, 08:45-11:00 h Victoria Del Valle Luque Cuando los muros hablan: El diálogo poético de la poesía callejera en el aula de ELE [Workshop] Zielgruppe: alle Schulformen Pasear por las calles de Madrid significa inevitablemente encontrarse con poemas calleje-ros. Palabras dirigidas al público transeúnte que inician un diálogo poético con los y las espectadores/as. Hallamos en la poesía callejera un fenómeno popular, social y comuni-cativo que nos ofrece espacios dialógico-estéticos muy provechosos para el aula de ELE. En el taller de creación poética queremos presentar proyectos llevados a cabo en Madrid y diferentes formatos de pintadas: desde el aforismo al poema visual. Nos centraremos en el potencial didáctico de dicho diálogo, en las características principales del fenómeno y en distintas formas de llevar el poema callejero al aula.

06.03.2020, 11:45-12:45 h Nevena Stamenkovic Das Aufeinandertreffen von Sprachen und Kulturen mit einem zweisprachigen Bilder-buch erforschen Zielgruppe: alle Schulformen Im zweisprachigen Bilderbuch „El día que Saída llegó“ treten verschiedene Sprachen und Kulturen sowie die Bildsprache und die Schriftsprache in einen Dialog miteinander. Das moderne Märchen thematisiert die Freundschaft zwischen der Ich-Erzählerin und dem marokkanischen Mädchen Saída, deren gemeinsame Spracherkundung als ein Spiel mit Formen, Schriften und Lauten dargestellt wird. Die vorgestellten unterrichtspraktischen Vorschläge illustrieren, wie über eine ästhetische Betrachtung der sprachlichen Form Sprachbewusstheit und interkulturelles Lernen gefördert werden können, und zeigen, was junge Lernende dabei über fremde und eigene Migrations- und Sprachlernprozesse lernen können.

06.03.2020, 14:15-15:15 h Helene Pachale (Klett-Verlag) El libro negro de los colores – Wort und Bild im Dialog mit den Sinnen Zielgruppe: alle Schulformen Literarästhetisches Lernen im Fremdsprachenunterricht ist keine neue Forderung. Aber wie geht das im Anfangsunterricht Spanisch? In dem interaktiven Vortrag soll das libro-álbum „El libro negro de los colores“ als Beispiel vorgestellt werden. Dieses BilderBuch beinhaltet und initiiert vielfältige Dialogformen. Es ist als literatura para todas las edades zu verstehen

und kann in seiner Vielschichtigkeit kindliche und jugendliche wie auch erwachsene Lese-rinnen und Leser begeistern. Der Vortrag zeigt auf, wie man mit diesem libro-álbum im Anfangsunterricht umgehen und von Anfang an literarästhetisches Lernen schulen kann. Gemeinsam werden zentrale Materialien und Fragen diskutiert.

06.03.2020, 15:30-16:30 h Cristina Costes & Katharina Kräling Contemos una leyenda mexicana – la receta de Cristina Zielgruppe: alle Schulformen En la ponencia se presenta una unidad didáctica para el segundo año de aprendizaje de ELE que ofrece un primer acercamiento a la narración oral en español. Diferentes leyendas latinoamericanas forman la base de la narración. A través de un tutorial audiovisual de Cristina Costes, pedagoga mexicana de teatro y narración oral, los estudiantes aprenden técnicas que les posibilitarán narrar las leyendas de forma libre e improvisada. En el taller se seguirán los pasos centrales del tutorial dirigido por Cristina para luego reflexionar sobre su aplicación en la clase de ELE.

07.03.2020, 08:45-09:45 h Johanna Fricke & Annika Thoma Microrrelatos im Spanischunterricht – fachdidaktische und literaturwissenschaftliche Perspektiven Zielgruppe: alle Schulformen Der Vortrag stellt die Ergebnisse eines Seminars vor, das im Rahmen der Spanischlehrer-ausbildung im WiSe 2019/20 an der Universität Osnabrück durchgeführt wird und mit der Literaturwissenschaft und Fachdidaktik zwei häufig getrennt voneinander agierende Fach-gebiete verknüpft. Ziel des Seminars ist, am Beispiel von microrrelatos das Potenzial und diverse Möglichkeiten der Übertragung literaturwissenschaftlicher Ansätze in den Fremd-sprachenunterricht Spanisch zu diskutieren. Auch werden konkrete Unterrichtsvorschläge erstellt, die textanalytische und kreative Aufgabenformate verbinden, um Dialoge mit und über Literatur zu ermöglichen. Diese in einem Blog publizierten Materialien werden vorge-stellt.

07.03.2020, 11:45-12:45 h Inés María Jiménez (Amiguitos-Verlag) Cae la noche in Belchite – Annäherung an den spanischen Bürgerkrieg mithilfe einer neuen Jugendlektüre Zielgruppe: alle Schulformen Im Spanischunterricht ist der Bürgerkrieg von 1936-39 meist kein Thema, obwohl er sich bis heute auswirkt. Auch in Spanien finden rechte Parteien wieder regen Zulauf. Belchite, ein

Dorf in Aragón, traf die Wucht des Krieges enorm hart. Dies ist der Schauplatz der Jugend-lektüre „Cae la noche in Belchite“ von Inés María Jiménez. Darin wird die 16-jährige Emilia beim Lostplacing durch eine Zeitreise zurück ins Jahr 1937 katapultiert. Sie lernt nicht nur den attraktiven Alejandro kennen, sondern gerät mitten in die Gräuel des spanischen Bürgerkriegs. Wird es ihr gelingen zurückzukehren? Was wird aus ihr und Alejandro? Der Vortrag zeigt Möglichkeiten auf, die Lektüre im Unterricht einzusetzen.

Sektion / Sección 8: Diálogos audiovisuales Leitung / Dirección: Melanie Arriagada & Bàrbara Roviró

Freitag, 6. März 2020

08:45 - 10:45 Lisi Barros-Sehringer “Mi obra maestra”: miradas y conversaciones multiculturales [Workshop]

11:45 - 12:45 Waltraud Hecker-Löchel & Tina Mani Klausuren zum Hör- oder Hörsehverstehen im Kontext von Filmarbeit

14:15 - 16:15 Sophie Kornprobst & Janis Mardink „Emperrado“ – Mit einem spanischen Kurzfilm im ersten Lernjahr das Hör-Seh-Verstehen schulen [Workshop]

Samstag, 7. März 2020

08:45 - 09:45

María Martínez Casas Vídeos musicales: leer imágenes, ver sonidos y oír letras en el aula de ELE

11:45 - 12:45

Bàrbara Roviró La cuestión de la identidad en “Im Land meiner Kinder”

Abstracts

06.03.2020, 08:45-10:45 h Lisi Barros-Sehringer “Mi obra maestra”: miradas y conversaciones multiculturales [Workshop] Zielgruppe: alle Schulformen “Mi obra maestra” (Argentina, 2018) genera posibilidades didácticas muy motivadoras para diferentes niveles de adquisición y colectivos de aprendientes, incluidos aquellos con necesidades especiales. La película plantea temas universales que generan un fructífero diálogo, sobre todo en aulas que reúnan miradas internacionales. Para los alumnos con habilidades especiales algunas escenas del film permiten introducir contenidos de una forma muy estimulante. Algunos temas base para la elaboración didáctica son: El mundo del arte y el rol del artista en la sociedad; la observación interrogante y detallada de la exteriorización de las emociones en la ciudad; la decisión personal sobre la propia muerte.

06.03.2020, 11:45-12:45 h Waltraud Hecker-Löchel & Tina Mani Klausuren zum Hör- oder Hörsehverstehen im Kontext von Filmarbeit Zielgruppe: alle Schulformen Mit dem Einzug von Filmarbeit im Spanischunterricht und der gezielten Schulung von Hör-Seh-Verstehen stellt sich auch die Frage einer adäquaten Überprüfung. In diesem Vortrag soll anhand des Spielfilms „5 metros cuadrados“ exemplarisch folgenden Fragen nachgegangen werden: Welche Besonderheiten ergeben sich bei der Überprüfung des Hör-Seh-Verstehens mit Filmen durch geschlossene und halboffene Aufgabenformate? Welche Aspekte müssen dabei bei der Konzeption von gelungenen geschlossen und halb-offenen Aufgabenformaten berücksichtigt werden? Gemeinsam sollen anhand konkreter Möglichkeiten und Herausforderungen ausgelotet und diskutiert werden. Die TeilnehmerInnen sollen bestenfalls Laptops/Tablets/Kopfhörer mit-bringen.

06.03.2020, 14:15-16:15 h Sophie Kornprobst & Janis Mardink „Emperrado“ – Mit einem spanischen Kurzfilm im ersten Lernjahr das Hör-Seh-Ver-stehen schulen [Workshop] Zielgruppe: alle Schulformen Am Beispiel einer Unterrichtsreihe zu „Emperrado“ soll gezeigt werden, wie bereits im 1. Lernjahr das Hör-Seh-Verstehen anhand eines Kurzfilms geschult werden kann, sodass Schülerinnen und Schüler im Anfangsunterricht Schritt für Schritt den authentischen spani-schen Kurzfilm Emperrado entschlüsseln können. Dieser handelt von einem klassischen Eltern-Kind-Konflikt: Ein Kind wünscht sich einen Hund, die Eltern kommen seinem Wunsch

jedoch nicht nach. Das Kind löst dieses Dilemma auf seine ganz eigene Weise… Auch eine Klassenarbeit zum Hör-Seh-Verstehen wird im Workshop vorgestellt.

07.03.2020, 11:45-12:45 h Bàrbara Roviró La cuestión de la identidad en “Im Land meiner Kinder” Zielgruppe: alle Schulformen (Sekundarstufe II) Los documentales son un género de gran interés para la clase de español como lengua extranjera y como tales, forman parte estable del currículum. Acorde con el título de la sección plantearemos ideas de trabajo con el último documental de Darío Aguirre, un artista ecuatoriano afincado en Alemania desde hace unos 20 años. Desde la perspectiva intimista a la que nos tiene acostumbrados, Aguirre ilustra su proceso de cambio de nacionalidad entre burocracia y sentimientos identitarios a menudo contradictorios mediante un diálogo con si mismo, con la sociedad de acogida y también con el público. En el recurrente marco temático de los conflictos de identidad y las migraciones, el documental “Im Land meiner Kinder” (http://www.darioaguirre.com/portfolio/im-land-meiner-kinder) se presta a un ejercicio audiovisual multilingüe con alto contenido de reflexión sobre cuestiones globales como la transculturalidad, la asimilación, la integración, etc. Las propuestas didácticas irán dirigidas a grupos de aprendizaje en el ámbito de la Sekundarstufe II.

07.03.2020, 08:45-09:45 h María Martínez Casas Vídeos musicales: leer imágenes, ver sonidos y oír letras en el aula de ELE Zielgruppe: alle Schulformen (Sekundarstufe II), Hochschule Los vídeos musicales ocupan 19 de los 20 primeros puestos de los vídeos más vistos en Youtube hasta la actualidad. Dos de estos vídeos corresponden a canciones en español: “Despacito” (Luis Fonsi & Daddy Yankee) y “Bailando” (Enrique Iglesias & Gente de Zona). A la luz de dicho impacto mediático, el objetivo de esta ponencia práctica es presentar un análisis de vídeos musicales en español desde la semiótica social y su aplicación didáctica en el contexto escolar (Sekundarstufe II) y universitario. Para ello se explorarán las orientaciones, expectativas y convenciones asociadas a sonidos e imágenes con el fin de promover la literacidad multimodal de los alumnos. Además se iluminarán diferentes recursos semióticos usados en cada modo para fomentar una recep-ción consciente y crítica del potencial de significado que se pretende proyectar en cuanto a autenticidad sonora y visual. Esta ponencia se dirige a docentes interesados en elaborar tareas innovadoras y amenas con vídeos musicales basadas en los resultados de estudios sociológicos y lingüísticos. Entre otros vídeos, se tratarán “Malamente” (Rosalía), “La bicicleta” (Shakira & Carlos Vives), “Vivir mi vida” (Marc Anthony), “Frijolero” (Molotov) y “La vida mejor” (La Vida Bohème).