Reseña histórica de Reseña histórica de las Pruebas las Pruebas PsicológicasPsicológicas

Reseña histórica de Reseña histórica de las Pruebas las Pruebas PsicológicasPsicológicas

Evaluación Psicolígica I

Prof. Patricia Zavarce

Formas rudimentarias en China en el año Formas rudimentarias en China en el año 2200 a.C en funcionarios gobierno2200 a.C en funcionarios gobierno

Edad media no importaban las diferencial Edad media no importaban las diferencial individuales. individuales.

Renacimiento: restablece libertad, Renacimiento: restablece libertad, valoración personal, diferencias individuales.valoración personal, diferencias individuales.

Siglo XIX: estudio de capacidades mentales Siglo XIX: estudio de capacidades mentales y personalidad.y personalidad.

Antecedentes PsiquiátricosAntecedentes Psiquiátricos (enfermedades (enfermedades mentales y lesión cerebral)mentales y lesión cerebral)

Primera Batería de Pruebas MentalesPrimera Batería de Pruebas Mentales ((F. Galton 1822-1911) (T.R. y tareas de discriminación F. Galton 1822-1911) (T.R. y tareas de discriminación sensorial) factores genéticos y genialidadsensorial) factores genéticos y genialidad

Cattell (discípulo de Wundt) medir Cattell (discípulo de Wundt) medir funciones intelectuales a través t.r. funciones intelectuales a través t.r. Inventó el término Inventó el término Prueba mental Prueba mental en en 1890 (dif. Individuales vs. 1890 (dif. Individuales vs. generalizaciones)generalizaciones)

Wunt funda primer laboratorio psicológico en Leipzig, Alemania en 1879

Esquirol y Seguin: (capacidad lingüística) humanismo hacia los individuos con retraso mental creó la necesidad de las primeras pruebas de inteligencia. (Francia, finales siglo XIX)

Binet y Simon elaboran la primera prueba de inteligencia para identificar a los escolares que no se podían beneficiar de la educación regular (Francia, 1905) Comisión Ministerial.

.

Binet y Simon publicaron una escala revisada e incorporaron el concepto de nivel mental (1908)

Stern propuso dividir la edad mental entre la edad cronológica para obtener el Cociente de Inteligencia (1912)

Terman sugirió multiplicarlo por 100 para eliminar las fracciones y así nació el concepto de CI. (1916)

Las pruebas no verbales de inteligencia se inventaron a inicios de siglo XX (Knox: rom-

rompecabezas de madera y sustitución de dígitos por símbolos)

•Terman publicó la Stanford Binet, revisión a la escala de Binet, bien diseñada y con normas cuidadosas

•Durante la Primera Guerra mundial, Arthur Otis produjo la prueba Army Alfa y Army Beta (verbal y no verbal) para evaluar reclutas (colectivo inteligencia)

•En 1917 Robert Woodworth desarrolla la Hoja de Datos Personales para detectar

Psiconeurosis en reclutas durante la Segunda Guerra Mundial (primer inventario de personalidad)

En 1920 Rorschach publica su famosa prueba proyectiva de Manchas de Tinta

En 1927 se publica la primera edición del Estudio de Intereses vocacionales de Strong. Kuder, 1934

En 1935 es introducido el Test de Apercepción Temática (TAT) por Morgan y Murray

En 1939 se publica la Escala Wechsler de inteligencia (rev. 1955,1981 y 1997)

En 1942 se publica el Inventario Multifásico de la Personalidad de Minnesota (MMPI)

En 1949 se publica la Escala Wechsler de Inteligencia para Niños (Wisc)

Pruebas PsicológicasPruebas Psicológicas

¿Qúe es una prueba psicológica?

Diferencias entre prueba psicológica y evaluación psicológica

Contextos de aplicación de las pruebas psicológicas

Usos y funciones

¿Qué es una prueba psicológica?¿Qué es una prueba psicológica?

Es una medida Es una medida objetivaobjetiva y y estandarizadaestandarizada de una muestra de conducta.de una muestra de conducta.

bienbien

Es una herramienta medio Es una herramienta medio

malmal

Objetiva: aplicación, calificación e interpretación de los resultados independiente del juicio subjetivo del examinador

Estandarizada: supone uniformidad de los procedimientos en la aplicación y calificación.

Control de variables:

Instrucciones

Tiempo

Materiales

Manejo de dudas

Conducta del examinador

Ambiente

Control de variables:

Instrucciones

Tiempo

Materiales

Manejo de dudas

Conducta del examinador

Ambiente

Características de las Características de las pruebas Psicológicaspruebas PsicológicasCaracterísticas de las Características de las pruebas Psicológicaspruebas Psicológicas

Propósitos de orientación Propósitos de orientación psicológica, selección y asignación.psicológica, selección y asignación.

Su aplicación ocurre en entornos Su aplicación ocurre en entornos muy diversos.muy diversos.

Los resultados de las pruebas Los resultados de las pruebas psicológicas pueden alterar el psicológicas pueden alterar el destino individual de manera destino individual de manera profunda ¿por qué?profunda ¿por qué?

Establecimiento de normas

Desempeño del individuo comparado con otros

Norma = ejecución promedio

Desviaciones: por encima o por debajo de la media

Establecimiento de normas

Desempeño del individuo comparado con otros

Norma = ejecución promedio

Desviaciones: por encima o por debajo de la media

Contextos de aplicaciónContextos de aplicaciónContextos de aplicaciónContextos de aplicación

Educativo: Escuelas, UniversidadesEducativo: Escuelas, Universidades

Clínico: consultorios, clínicas, hospitalesClínico: consultorios, clínicas, hospitales

Organizacional: empresas, industrias, Organizacional: empresas, industrias, organismos militares y gubernamentalesorganismos militares y gubernamentales

Institutos de investigaciónInstitutos de investigación

Usos y propósitos de las Usos y propósitos de las pruebas Psicológicaspruebas Psicológicas

EvaluarEvaluar

ComportamientosComportamientos

Capacidades mentalesCapacidades mentales

PersonalidadPersonalidad

Propósitos GeneralesPropósitos Generales

•Ayudar en el diagnóstico, predicciones y Ayudar en el diagnóstico, predicciones y decisiones de las personasdecisiones de las personas

•Selección, clasificación y ubicación en Selección, clasificación y ubicación en contextos educativos, vocacionales o contextos educativos, vocacionales o personales.personales.

•Orientar y asesorar a personas con fines Orientar y asesorar a personas con fines educativos, vocacionales o personaleseducativos, vocacionales o personales

Propósitos específicos:

•Selección, clasificación y ubicación en contextos educativos y empleos

•Evaluar las necesidades educativas individuales y decidir sobre la mejor

forma de instrucción

Propósitos específicos:

•Selección, clasificación y ubicación en contextos educativos y empleos

•Evaluar las necesidades educativas individuales y decidir sobre la mejor

forma de instrucción

•Suspender, promover o cambiar estudiantes o empleados en programas educativos o de capacitación y situaciones laborales

•Diagnosticar y prescribir tratamientos psicológicos en consultorios, clínicas y hospitales

•Evaluar funcionamiento y cambios cognoscitivos debidos a programas de intervención educativos, psicoterapéuticos y conductuales

•Realizar investigaciones sobre cambios en el comportamiento y efectividad de programas y técnicas nuevas

•Evaluar el entorno psicológico, movimientos sociales y proceso psicosociales en grupos y comunidades

Aplicación de la pruebaAplicación de la pruebaAplicación de la pruebaAplicación de la prueba

Preparativos previos a la aplicaciónPreparativos previos a la aplicación::

-memorizar instrucciones verbales-memorizar instrucciones verbales

-familiarizarse con el material-familiarizarse con el material

-preparar y organizar el material-preparar y organizar el material

-familiaridad absoluta con el procedimiento -familiaridad absoluta con el procedimiento de aplicaciónde aplicación

Condiciones de la Condiciones de la aplicaciónaplicación

AmbienteAmbiente: :

-Libre de ruido y distracciones-Libre de ruido y distracciones

-Adecuada iluminación y ventilación-Adecuada iluminación y ventilación

-Asientos adecuados-Asientos adecuados

-Espacio de trabajo apropiado-Espacio de trabajo apropiado

-Evitar todo tipo de interrupciones-Evitar todo tipo de interrupciones

Rapport y orientación del examinado:

-Condiciones motivacionales estandarizadas

-Motivar a seguir instrucciones exactas

-”Venderles” el propósito de la prueba

-Método del juego (con niños)

Características del examinadorCaracterísticas del examinador-Tono de voz-Tono de voz- Expresión del rostro- Expresión del rostro- Aproximación distante y fría o cercana y - Aproximación distante y fría o cercana y

cálidacálida

Condiciones del examinadoCondiciones del examinado

- Actividades justo antes de la prueba (fatiga)- Actividades justo antes de la prueba (fatiga)- Ansiedad ante la prueba: experiencias previas - Ansiedad ante la prueba: experiencias previas

de fracaso y frustraciónde fracaso y frustración

Necesidad de controlar el Necesidad de controlar el uso de pruebas uso de pruebas psicológicaspsicológicas

Necesidad de controlar el Necesidad de controlar el uso de pruebas uso de pruebas psicológicaspsicológicas• Examinador calificadoExaminador calificado

• Venta restringida de pruebas:Venta restringida de pruebas:

-calificación del usuario-calificación del usuario -evidencias objetivas antes de -evidencias objetivas antes de

publicarpublicar

• No publicarse en medios masivosNo publicarse en medios masivos

•Contenido de la prueba restringidoContenido de la prueba restringido

•No enviar prueba ni resultados por No enviar prueba ni resultados por correocorreo

•Protección de la privacidad

•Relevancia

•Consentimiento informado: derecho del examinado de conocer el propósito de la prueba, los resultados y el uso que se dará a los mismos

•Confidencialidad: acceso a 3ras personas e instituciones

•Presentación de los resultados de forma comprensible, términos sencillos, descripciones cualitativas, cuidado con interpretaciones subjetivas