2.o grado

DÍA 4

SEMANA 33

Actividad Mujeres que representan al Perú

El aporte de las mujeres en la construcción de nuestro país

#APRENDOENCASA

Educación Primaria

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Lápizycolores

• Cuadernouhojadereúso

• CuadernodetrabajoMatemática2,páginas161-164(disponibleenlasección“Recursos”deestaplataforma)

• Ficha: “Seguimos jugando y aprendiendo” (disponible en lasección“Recursos”deestaplataforma)

Queridas familias:Encasodequelaniñaoelniñonecesiterecibiralgúntipodeapoyoeneldesarrollodelasactividades,esimportanteacompañarlaoacompañarloenelproceso.Tomenencuentaquenotodaslasniñasnitodoslosniñosaprendendelamismamanerayalmismotiempo.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

• En laactividadanterior,conocisteaperuanascientíficas.Dialogaconun familiar,sobrelaimportanciadeltrabajoquerealizan.

• LeelasiguienteinformaciónsobrelasmujeresquehacenhistoriaenelPerú:

Fueunacantautoradestacadaennuestramúsicacriolla.Sutemamásconocidoes“Laflordelacanela”.

Fueunaeducadora,escritorayperiodista.Sepreocupóporla

educaciónintegraldelamujer.

Esunadeportistadeparabádminton.Ganóunamedalla

deoroenlosJuegosParapanamericanosrealizadosenel2019.

Esunajovencantanteycomponeenquechua.Estárevalorizandonuestroidioma

quechua.

Chabuca Granda

Pilar Jáuregui

Teresa González de Fanning

Renata Flores

Fuente:TVPerú/Vía:RPP Fuente:DiarioUno Fuente:LatinaTelevisión Fuente:ElPeruano

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El aporte de las mujeres en la construcción de nuestro país

- ¿Quéactividadesrealizaronestasmujeresperuanas?

- ¿CómocontribuyeronocontribuyenalPerú?

• Pideaunfamiliarquetelealametaparahoy.

• Pideaunfamiliarqueteayudealeerlascaracterísticasocriteriosquedebestenerencuentaparalogrartudesafíoometadehoy.

Características o criterios para lograr la meta:

• Leerycomparardatosdepictogramasparatomardecisiones

• Organizardatosenpictogramashorizontalesconsímbolos

• Registrarinformaciónentablassimplesyrepresentarenpictogramas

Nuestra meta:

Organizardatosenpictogramasreferidosalapreferenciadelasperuanasquenosrepresentan

Noesnecesarioimprimirestaficha.Puedesdesarrollarlaentucuadernooenhojasdereúso.Pideayudaaunfamiliarsilanecesitas.

¡Recuerda!

Luchoysuscompañerasycompañeroshandecididoinvestigaracuatromujeresque contribuyeron en el desarrollo del Perú. Sin embargo, se preguntan porquiéniniciar.Ellasyellosanotaronlapreferenciadesuscompañerosenunatablasimple.Observasuanotación.

¿Quéperuanaquedóenprimerlugar?¿Enquéordeninvestigaránalasperuanas?

Peruanas Cantidad de votos

ChabucaGranda 10

PilarJáuregui 12

RenataFlores 14

TeresaGonzálezdeFanning 8

• Dialoga sobre el problema con un familiar, a partir de las siguientes preguntas.Puedesresponderentucuadernouhojadereúso.

- ¿Dequétrataelproblema?Explicacontuspropiaspalabras.

- ¿Dequiéneshablaelproblema?

- ¿Aquéperuanasquiereninvestigarlasniñasylosniños?

- ¿Quéhacenalnosaberporquiéniniciar?

• Leeconayudadeunfamiliarelsiguienteproblema:

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- ¿Quiénserálaprimeraperuanaqueinvestigarán?

- ¿Cómopodránsaberporquiéniniciarsuinvestigación?

• Piensaenelproblema.Lassiguientespreguntasteayudarán:

- ¿Esteproblemasepareceaotrosqueresolviste?

- ¿Quépodemoshacerparasaberporquiéniniciaránlainvestigación?

- ¿Cómopuedesrepresentarlaspreferenciasyelordenenqueinvestigaránenunpictograma?

• Observa cómoorganizó Lucho la información. Él quiso completar el pictogramadeacuerdocon losdatosde la tabladelproblema,dondecada representa2votos.Dibujaelpictogramaentucuadernouhojadereúsoyayúdaloacompletarelcuadroylasoraciones.

- Representa, conmaterial concreto, las cantidades que indica la tabla y luegoagrupade2en2parasabercuántos dibujarásenelpictograma.Observaelsiguienteejemplo:

- ChabucaGrandaobtuvo votos.Poreso,dibujé símbolos.Cadasímbolo

representa votos.

- TeresaGonzálezdeFanningobtuvo votos.Poreso,dibujé símbolos.

- ¿Quéperuanaconsiguiómásvotos?

¿Cuántos debedibujar?_______

=2

VotosparaChabucaGranda

Votos por las peruanas

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- ¿Quéperuanaobtuvomenosvotos?

- ¿CuántosvotosmásobtuvoPilarJáureguiqueChabucaGranda?

- ¿CuántosvotosmenosobtuvoTeresaGonzálezqueRenataFlores?

- ¿Cómopuedosabereltotaldeestudiantesquehanvotado?

• Laura,amigadeLucho,calculóeltotaldeestudiantesquevotarondelasiguientemanera.Ayúdalaacompletar.

• Eshoraderesponderlaspreguntasiniciales.

- ¿Quéperuanaquedóenprimerlugar?

Respuesta:Laperuanaquequedóenprimerlugares_________________________.

- ¿Enquéordeninvestigaránalasperuanas?

Respuesta:__________________________________________________________.

¡Gran trabajo!

• Dialogaconunfamiliaryresponde:¿Quélediríasalaperuanaquesalióganadoraparainiciarlainvestigación?,¿porqué?

• Conversaconunfamiliarsobreestaactividadapartirdelassiguientespreguntas.Puedesescribirlasrespuestasentucuadernouhojadereúso.

- ¿Paraquéseutilizaunpictograma?

- ¿Cómoserepresentanlosdatosenunpictograma?

- ¿Cómosabemoscuáleseldatodenuestramayorpreferencia?

- ¿Cómotehassentidoalresolverelproblema?Explica

- ¿Tuvistealgunadificultad?,¿cómolasuperaste?

- ¿Enquéotrassituacionespodríaselaborarunpictograma?

10 + + + =

Unpictogramaesunatablaenlaquesepresentalainformaciónatravésdedibujososímbolos.Cadadibujoosímbolopuedevaler1,2omás.Porejemplo,enelproblema,cada vale2votos.

¡Recuerda!

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• Ya estás lista o listo para un nuevo reto. Por eso, con ayuda de un familiar, teproponemosdesarrollar,enotromomentouotrodía,desdelapágina161hastala164delCuadernodetrabajoMatemática2.Estamossegurosdequeharásungrantrabajo.

• Para que continúes aprendiendo, ingresa al siguiente enlace en compañía de unfamiliar:https://bit.ly/36cDRXg

• ¡Felicitaciones!Terminamosestaactividad.Esmomentodereflexionaracercadeloaprendido.Señalacontudedoellogroquecorresponda.

Al resolver el problema…

Lo logré Lo estoy intentando Necesito apoyo

Leíycomparédatosdepictogramasparatomardecisiones.

Organicé datos en pictogramashorizontalesconsímbolos.

Registré información en tablassimplesyrepresentéenpictogramas.

ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

• Encasodequelaniñaoelniñopresentedificultadparamantenerlaconcentraciónomanifiestedificultadpara resolverproblemasmatemáticos, eselemental trabajar conmaterial concreto. Por ejemplo, pueden utilizar tapas de botellas, piedras o papelesdecolorespararealizarlosejerciciospropuestos;estofacilitarácaptarsuatenciónyeldesarrollodelaactividad.

• Laniñaoelniñocontrastornopordéficitdeatenciónconhiperactividad(TDAH),discalculiaocondificultadparamantenerlaconcentraciónyresolverproblemasmatemáticostieneotroritmodeaprendizajeyrequierequeseanflexiblesconlostiemposparaquelogrecomprenderelproblemay laspreguntasquese le formulan.Porello,explíquenle laspreguntas conpalabrasdeuso cotidiano. Eso ayudará aque comprenda conmayorfacilidad.

• Si la niña o el niño tiene periodos cortos de concentración o presenta una intensaactividadmotora,lessugerimosqueseanflexiblesconeltiempoydividanlaactividad.Porejemplo,enunprimermomento,puededesarrollarlasactividadesdelaguíay,luego,puedecontinuarconeldesarrollodelCuadernodetrabajoMatemática2.Antesdeiniciarelsegundomomento,lesrecomendamosquerevisenloanteriormentetrabajado.

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El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

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