Experiencia de lectura:“El humor en mis lecturas”

Educación Primaria

SEMANA 9

Leemos juntos

¡Bienvenidas y bienvenidos a una nueva semana de “Leemos juntos”!

Gracias por conectarse y ser parte de Aprendo en casa.

¿Qué te transmite esta frase?: “La sonrisa permite respirar al alma” (Fabrizio Caramagna).

En esta semana, tendrás la oportunidad de leer dos textos que te harán sentir, pensar, imaginar y reír. El primero es el cuento “El zorro y el cuy”, del Cuaderno de trabajo de Comunicación, cuarto grado, y el segundo es un fragmento del relato de humor titulado “Dos”, el cual forma parte del libro “Pepito, el señor de los chistes”, de José “Pepe” Pelayo Pérez, en cuyos diálogos se pregunta sobre los “cuál”, “qué”, “por qué” y “cómo” de las cosas.

Recuerda que puedes encontrar estos textos en la sección “Recursos” de esta plataforma.

Lecturas diversas propuestas en la parte final del Cuaderno de trabajo de Comunicación, cuarto grado del nivel primaria.

José “Pepe” Pelayo Pérez es un escritor cubano-chileno, humorista, guionista, comediante, especialista en teoría y práctica del humor.

Fuente: RPP Noticias

Fuente: SM Chile

¿Listas y listos? ¡Comencemos!

Antes de leer:

• Busca tu lugar preferido para leer.

• Elige el texto que leerás primero.

Para seguirleyendo

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Experiencia de lectura: “El humor en mis lecturas”

EDUCACIÓN PRIMARIA Leemos juntos

Ideas para seguir dialogando en la lectura

Profundizando en mi lectura

“El zorro y el cuy” “Dos”

• ¿Qué es lo que más te gustó de lahistoria?

• ¿Qué hace el cuy para librarse del zorro?Entonces, ¿cómo dirías que es el cuy?

• ¿Es gracioso lo que hace el cuy? ¿Creesque hay que ser como el cuy?, ¿por qué?

• ¿Hubo algo que te llamó la atención deeste relato de humor?

• ¿Qué preguntas y respuestas teresultaron más graciosas?, ¿por qué?

• Para ganar en una competencia parecida,¿qué necesitamos saber y hacer?

¿Qué causa risa en el la primera historia?, ¿y en la segunda? ¿Sería una semejanza o una diferencia entre ambas historias?

Al momento de leer, toma en cuenta las siguientes recomendaciones:

- Si encuentras palabras que no entiendes, puedes volver a leerlas o preguntar el significado a un familiar.

- Imagina cómo van sucediendo los hechos en las historias.

Leo para mí.

DOS

Anoto

Diario de lectura

Compartoen familia... una historia graciosa.

Profundizo

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Experiencia de lectura: “El humor en mis lecturas”

EDUCACIÓN PRIMARIA Leemos juntos

Compartiendo en familia

Haz volar tu imaginación y crea una viñeta:

• Piensa en cuáles serán los personajes y dibújalos.

• Escribe un diálogo entre los personajes, parecido al que leíste en el relato “Dos”.

• Pinta la viñeta que creaste.

• Compártela con tu familia.

Diario de lectura

Realiza la siguiente actividad:

• Dibuja los episodios que más te gustaron o los personajes de las historias que te llamaron la atención, y coloréalos como desees.

Recuerda que las orientaciones de uso de tu Diario de lectura puedes encontrarlas en la sección “Recursos” de esta plataforma.

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Experiencia de lectura: “El humor en mis lecturas”

EDUCACIÓN PRIMARIA Leemos juntos

• Para facilitar la lectura a la niña o al niño con dislexia o con alguna dificultad para leer, les recomendamos apoyarla/o cuando la realiza, a fin de que fortalezca su capacidad auditiva y pueda comprender los textos. Por ejemplo, a manera de modelo, sean ustedes quienes lean cuento “El zorro y el cuy” y el fragmento del relato de humor “Dos”, con la adecuada entonación, inflexiones o cambios de tono de la voz oportunos y las pausas necesarias al respetar todos los signos de puntuación, y repítanlos las veces que sean necesarias. Luego, pídanle a ella o él que lea los textos con la misma entonación y ritmo escuchados. Recuerden ser pacientes y demostrarle afecto en todo momento.

• En el caso de que la niña o el niño con disgrafía o con dificultades para escribir tenga que realizar un dibujo y colorear, es importante tener presente que llevará a cabo estas actividades según las destrezas adquiridas hasta ese momento. Por ello, cuando dibuje sobre los episodios que más le gustaron de las historias o de los personajes que le llamaron la atención y los coloree, no le exijan perfección y anímenla o anímenlo a seguir mejorando.

• Asegúrense de que la niña o el niño comprenda las indicaciones o recomendaciones de la actividad. Para ello, lean cada una en voz alta y, luego, pídanle que explique con sus propias palabras lo que entendió.

ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación.