SEMANA de la CIENCIA y la TECNOLOGÍA en URUGUAY 2014 · Semana de la Ciencia y la Tecnología en Uruguay. Esta publicación ... esta ruta es por demás larga y nos obliga a continuar

SEMANA de la

CIENCIA y la

TECNOLOGÍA en

URUGUAY 2014

19 al 25 de mayo

Comisión Organizadora de la Semana de la Ciencia y la Tecnología

Federico Viana Matturro Redactor responsable del informe

“La investigación científica original comienza en el preciso momento en que la sabiduría nos deja en la ignorancia.”

Clemente Estable Al conmemorarse 120 años de su nacimiento

(Mayo de 1894 – Mayo de 2014) .

Afiche alusivo a la 9ª Semana de la Ciencia y la Tecnología en Uruguay 2014.

Afiche alusivo a la 9ª Semana de la Ciencia y la Tecnología en Uruguay 2014.

ORGANIZAN

Ministerio de Educación y Cultura (Departamento de Cultura Científica de la DICyT, Dirección de Centros MEC, Instituto de Investigaciones Biológicas Clemente Estable),

Universidad de la República (Facultad de Ciencias, Facultad de Química),

Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), Agencia Nacional de Investigación e Innovación (ANII), Programa de Desarrollo de las Ciencias Básicas (PEDECIBA), Instituto Nacional de Investigación Agropecuaria (INIA), Laboratorio Tecnológico del Uruguay (LATU) Asociación Ciencia Viva, Sociedad Uruguaya por el Progreso de la Ciencia y la Tecnología

(SUPCyT)

AUSPICIAN

Administración Nacional de Telecomunicaciones (ANTEL) Administración Nacional de Usinas y Trasmisiones Eléctricas (UTE)

APOYAN

Mercado Agrícola de Montevideo (maM)

Comisión Sectorial de Investigación

Científica (CSIC)

ÍNDICE

PáginaOrganizan

Auspician

Apoyan

Prólogo

1. 2014,AñoInternacionaldelaCristalografía..................2. Consideraciónsobrelosdesafíosyoportunidadesactuales

delsistemadeCiencia,TecnologíaeInnovaciónenUruguay

3. LaSemanadelaCienciaenelmundo.........................

4. LaSemanadelaCienciaylaTecnologíaenUruguay4.1. Antecedentes4.2 Laedición2014delaSemana...................................4.2.1. ActividadesrealizadasenelmarcodelaSemana2014.....4.2.2. LaSemanadelaCienciaylaTecnología2014ennúmeros.4.2.2.1. JornadasdePuertasAbiertas,CentrosyMuseos.............4.2.2.2. Visitasdedivulgadores...........................................4.2.3. Concursofotográfico.............................................. .......................................................................AnexoI.Divulgadoresyco-divulgadoresqueparticiparondela9ªedicióndelaSemana.........................

AnexoII.Procedencia(instituciones)delosdivulgadoresyco-divulgadoresparticipantesdelaSemana...........................

AnexoIII.Institucionespordepartamentoquerecibierondivulgadoresenelmarcodela9ªSemana.............

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19 al 25 de MayoSEMANA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA URUGUAY 2014

PRÓLOGO

Presentamos ante ustedes el Informe de la novena edición de la Semana de la Ciencia y la Tecnología en Uruguay. Esta publicación no es solamente un listado de las actividades realizadas a lo largo y ancho del país. Constituye una muestra más que enfatiza la importancia de la ciencia como parte de su cultura.

Es el reflejo de un inmenso trabajo de un grupo de instituciones de todos los ámbitos de la ciencia y la tecnología, a la vez que un documento de lo que la ciencia y la tecnología, y estos institutos y entidades hacen por el país y su gente.

Asimismo, demuestra el interés de la población en general por acercarse a temas que, aunque áridos o complejos, impactan en su vida cotidiana.

Y es que esto constituye quizás el gran valor de la Semana: la apropiación social del conocimiento científico y tecnológico. Si el Uruguay quiere ser un país de conocimiento, la ciencia, la tecnología y la innovación deben ser parte de la educación y formación de toda la población, en particular de las nuevas generaciones. La ciencia y la tecnología son el motor impulsor de las nuevas formas de producción.

El Uruguay se enfrenta hoy ante el desafío de establecerse como un país generador de conocimiento, y de diversificar y potenciar su matriz productiva. El poner la Ciencia y la Tecnología al alcance de todos es parte esencial de ello y esta Semana es quizás uno de los instrumentos más potentes y dinamizadores que hoy tenemos a nuestro alcance.

Al repasar la larga serie de actividades propuestas por los expertos y la inmensa lista de conferencias, cursos y talleres solicitados por los más variados colectivos de todo el país, podemos concluir que nuestro Uruguay tiene ante sí gran parte del camino recorrido. Pero esta ruta es por demás larga y nos obliga a continuar y a no

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19 al 25 de MayoSEMANA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍAURUGUAY 2014

descansar en la búsqueda de una comunidad que comprenda cada vez más los desafíos por venir y que éstos aporten a generar una población cada vez más justa y solidaria.

Queda mucho por hacer.

Finalmente, deseo agradecer una vez más, a todos quienes participaron en la organización y generación de esta importante gama de propuestas. Es gracias a ellos que podemos sentirnos orgullosos de los logros obtenidos y es nuestro deber reconocer el esfuerzo voluntario que realizan año a año.

Por otro lado invito a quienes aún no se han acercado a la Semana de la Ciencia y la Tecnología que lo hagan con entusiasmo, pues la misma abarca una escenario de acción diverso que requiere de nuestra mayor creatividad e innovación.

Gracias!

Gabriel Aintablian Director

Dirección de Innovación, Ciencia y Tecnología para el Desarrollo Ministerio de Educación y Cultura

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2014, Año Internacional de la Cristalografía1,2

Durante la 66ª sesión de la Asamblea General de las Naciones Unidas y como propuesta de la delegación de

Marruecos, el 12 de julio de 2012 se designó el año 2014 como Año Internacional de la Cristalografía. Los trabajos de William Henry Bragg, William Lawrence Bragg y Max von Laue en cristalografía de rayos X le valieron hace un siglo, el otorgamiento del primer Premio Nobel en Física vinculado con la Cristalografía. En la actualidad se ha convertido en la técnica principal para el estudio de la estructura de la materia a nivel atómico o molecular.

Ha significado una contribución vital para la comprensión de las bases de la vida misma, especialmente a través de la obra de James Watson y Francis Crick,

con la valiosa contribución de la cristalógrafa Rosalind Franklin, que reveló hace unos 61 años que la estructura de la molécula de la herencia, el ADN, respondía a una estructura espacial en forma de doble hélice. La estructura de más de 90.000 moléculas biológicas ha sido revelada por cristalógrafos, con repercusiones en el cuidado de la salud.

1 http://www.unesco.org/new/es/unesco/events/prizes-and-celebrations/celebrations/international-years/crystallography/ 2 Suescun L (2014). Año Internacional de la Cristalografía. Celebrando una disciplina transversal a los desarrollos científico-tecnológicos más importantes del siglo XX. Uruguay Ciencia (18): 34-36

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La cristalografía no sólo está detrás de los nuevos materiales, sino que de una forma u otra, se aprecia en todos los aspectos de nuestra vida cotidiana. El estado cristalino es el más común entre los sólidos, por lo que hay infinidad de sustancias, compuestos y materiales de nuestra vida diaria que son cristalinos o contienen cristales,

como es el caso de los granos de sal y del azúcar, la grasa que usamos para cocinar, el metal de las monedas u otros objetos, la arena de la playa, hasta nuestros propios dientes y huesos.

El estudio de los cristales a través de la difracción de rayos X tiene relevancia en las más diversas áreas de interés humano, desde la medicina al arte y de la alimentación a la tecnología. Sustenta todas las ciencias y constituye la columna vertebral de una amplia variedad de industrias, incluyendo la farmacéutica, agroalimentaria, aeronáutica, minería y las ciencias espaciales, siendo esencial para el desarrollo de casi todos los nuevos materiales. En este sentido, será indispensable para alimentar la innovación científica que todos los países necesitan para su desarrollo sostenible y la construcción de sociedades y economías más ecológicas.

En las últimas décadas las aplicaciones de la cristalografía se han diversificado, para incluir como objetos de estudio a materiales complejos o macromoléculas complejas, preparadas tanto en un

“Está claro que la cristalografía será indispensable para alimentar la innovación

científica que todos los países necesitan para su desarrollo

sostenible y la construcción de sociedades y economías más

verdes”.

Irina Bokova - Directora General UNESCO

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laboratorio con fines diversos, como aplicaciones en energías renovables o más eficientes, o preparadas por organismos vivos, como en el caso de enzimas, proteínas o ADN, como parte del proceso vital. En particular la cristalografía biológica sostiene los conocimientos bioquímicos modernos y permite el diseño racional de nuevos medicamentos para combatir enfermedades como la gripe o el SIDA.

Sin embargo, muchos países todavía carecen de experiencia en este campo. Esta es la razón por la que la UNESCO y la Unión Internacional de la Cristalografía aunaron fuerzas para centrar la atención sobre la cristalografía en el año 2014. El año se inició en París el 20 de enero con representantes de los gobiernos, el mundo académico y el sector privado de todas partes del mundo, haciéndose especial énfasis en el papel de la cristalografía en el desarrollo. A lo largo del año proporcionaron a los gobiernos interesados, orientación sobre el desarrollo curricular y la investigación. En colaboración con empresas privadas, se organizaron laboratorios abiertos en los países en desarrollo, como en el caso de Uruguay, con el fin de mostrar cómo funciona la cristalografía.

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Consideración sobre los desafíos y oportunidades actuales del sistema de Ciencia, Tecnología e Innovación en Uruguay3

En junio de 2013 la Academia Nacional de Ciencias del Uruguay (ANCiU) elaboró un documento titulado “Desafíos y oportunidades actuales del sistema de Ciencia, Tecnología e Innovación” que fue elevado al Presidente de la República José Mujica, para ser considerado en el diseño de políticas y la toma de decisiones vinculadas a la innovación, la ciencia y la tecnología, en búsqueda de una mayor incidencia de las actividades científicas tecnológicas y sus recursos humanos en el sistema estatal y el aparato productivo, sanitario y social del país.

El panorama nacional en materia de capacidades científicas y tecnológicas ha estado mejorando en base a esfuerzos de larga data y a recientes impulsos de diversos espacios institucionales. Si a ello se le suma el crecimiento económico ininterrumpido de la última década, es posible

3 Modificado de Gambini R & Radi R (2013). Desafíos y oportunidades actuales del sistema de Ciencia, Tecnología e Innovación. Academia Nacional de Ciencias del Uruguay. file:///C:/Users/Fede/C&T/2014/Desafios_y_oportunidades_actuales_del_sistema_de_Ciencia_Tecnologia_e_Innovacion%20(1).pdf

La Academia Nacional de Ciencias del Uruguay con sede en el

Ministerio de Educación y Cultura, fue creada por la Ley N° 18.582 en el año 2009. Sus cometidos son el

asesorar e impulsar el desarrollo de las ciencias, pro-moviendo el fomento y el desarrollo de la

actividad científica, tecnológica y de innovación, sin perjuicio de la competencia atribuida a las demás

organizaciones previstas por el ordenamiento jurídico nacional.

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plantearse como desafío y oportunidad, avanzar sostenidamente hacia un desarrollo humano sustentable, afincado en transformaciones estructurales de diversa índole. Una de ellas, imprescindible para lograr una integración social y un dinamismo económico robusto y sostenido en el tiempo, consiste en profundizar la incorporación de conocimiento e innovación al conjunto del accionar del país.

Uruguay está evolucionando y a la vez tomando decisiones importantes, algunas de cuyas facetas involucran aspectos científicos y tecnológicos. El aporte de la ciencia nacional resulta imprescindible para abordar esos aspectos, por razones de eficacia, eficiencia y soberanía. La ciencia uruguaya quiere participar en el proceso de desarrollo del país, como un actor más, con capacidad de ofrecer respuestas que puedan integrarse a una toma de decisiones mejor informada, oponiéndose a la visión de un mundo de espaldas e indiferente a las necesidades nacionales. Además, observa con preocupación que es mucho menos convocada a participar en las grandes decisiones de lo que al país le convendría.

En este marco, la ANCiU en busca de la incorporación de conocimiento e innovación a los más diversos aspectos de la actividad nacional, hace público sus consideraciones acerca de los desafíos y oportunidades actuales del sistema de Ciencia, Tecnología e Innovación, con iniciativas interrelacionadas, que entiende como prioritarias y a la vez factibles, y que se detallan a continuación.

Consolidar el crecimiento y el desarrollo cada vez más calificado de la comunidad nacional de investigadores, promoviendo oportunidades a jóvenes con alta especialización y formación en ciencia, tecnología e innovación, para trabajar en los problemas mencionados. Aquí resulta esencial

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impulsar una política de becas de postgrado mucho más agresiva que la actual, así como de programas de retención o retorno de jóvenes talentosos, para incrementar las capacidades de investigación e innovación.

Identificar y fortalecer áreas deficitarias y estratégicas.

Incrementar de forma paulatina, planificada y sostenida la inversión nacional en investigación e innovación, como proporción del Producto Bruto Interno, siguiendo la pauta generalizada que registran los países más desarrollados y algunos países vecinos que han afirmado políticas sostenidas en esa dirección y frente a los que el país se encuentra rezagado.

Definir estrategias que tomen especialmente en cuenta los procesos actuales de estímulo, captación y desarrollo de infraestructuras científico-tecnológicas que se están impulsando en la región, para proteger e integrar las capacidades nacionales. La creación y/o fortalecimiento de Centros Científicos y Tecnológicos especializados y de Centros Interdisciplinarios de Estudios Avanzados nacionales o regionales, podría constituir una importante herramienta.

Relanzar encuentros y consultas en torno a la reformulación de un plan orientador y estratégico en ciencia, tecnología e innovación que presente sintéticamente una visión clara de largo plazo del país y proponga líneas de acción para impulsar las

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transformaciones requeridas. Revisar en profundidad las formas institucionales de elaboración, ejecución y evaluación de la política de ciencia, tecnología e innovación, así como de sus instrumentos, y análisis de posibles alternativas institucionales que den un mayor protagonismo a la ciencia y la innovación en las diversas instancias de gobierno. En particular, resulta imprescindible disponer de un instrumento idóneo al más alto nivel de gobierno para el diseño de políticas públicas en el tema. Entre otras posibilidades, se debe considerar de forma seria y crítica la creación de un Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación.

Para avanzar en lo planteado se requieren decisiones y voluntad política, pero también convocar y organizar diálogos múltiples, capaces de armonizar intereses sectoriales legítimos con objetivos más amplios y de largo aliento, que apunten centralmente al desarrollo del Uruguay.

La Universidad de la República ha tomado algunas medidas en estos últimos años para impulsar carreras vinculadas a ciencia, tecnología e innovación, con foco en la descentralización y añadiendo la regionalización como concepto clave. Se ha hecho un esfuerzo grande de acuerdo a lo que indica el Rector de la

“Los países avanzan en su capacidad de investigación y uso de la ciencia cuando

hay demanda social de conocimiento. Eso es lo

que tenemos que expandir.”

Rodrigo Arocena – Rector Universidad de la República

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UdelaR Rodrigo Arocena4, por expandir la enseñanza en el interior en general y en particular en lo referente a carreras tecnológicas. Se han instalado ofertas educativas con el respaldo académico necesario, conectadas con las problemáticas y posibilidades de cada región. A manera de ejemplo, en el norte se ofrece la Licen-ciatura en Ingeniería Biológica y en el noreste se proyecta la carrera de Ingeniería Forestal en una región con gran impacto de la producción maderera.

La Semana de la Ciencia en el mundo

La semana de la Ciencia tuvo su origen en Francia, cuando en 1991 el ministro francés de investigación

Hubert Curien, decidió celebrar el décimo aniversario del Ministerio abriendo sus jardines, por primera vez al público. Este evento local que tenía como objetivo acercar la ciencia y sus protagonistas al ciudadano parisiense, fue el precursor de Sciences en fête y posteriormente de la Fête de la Science, que adquirió carácter nacional y periodicidad anual5. Durante el evento se comparte el conocimiento y se discuten temas de interés social para hacer retroceder las fronteras de lo desconocido, accediendo a la información científica para comprender el medio ambiente y construir un futuro mejor, así como para actuar activamente en

4 Arocena R (2014). Más hechos que palabras. Entrevista. Pro universitarios N°36. 5 http://www.csic.es/web/guest/semana-de-la-ciencia

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la toma de decisiones, individuales y colectivas, contribuyendo a los debates que resultan esenciales en la vida de una sociedad democrática. Finalmente esta iniciativa de origen europeo llegó a América, donde año tras año, se celebra en la mayoría de los países del continente, adquiriendo un papel protagónico en la difusión de la actividad científico-tecnológica.

En Europa diversos países se adhieren a esta celebración. A manera de ejemplo, en Italia se festeja cada año el Festival della Scienza6, uno de los eventos más importantes en el mundo para la difusión de la cultura científica. En él, investigadores, aficionados, escuelas y familias se encuentran con el fin de popularizar la cultura científica. Se busca promover, potenciar y difundir la cultura científica y tecnológica estimulando el interés y la curiosidad de las personas de cualquier edad y nivel de conocimiento. En el 2014 la duodécima edición del Festival se celebró en Génova y tomó al tiempo como factor clave en la ciencia y en el arte.

En España7 la Semana de la Ciencia es otro de los mayores eventos de divulgación científica que se celebra en Europa. Con motivo del evento, universidades, centros de investigación, museos y entidades culturales organizan cientos de actividades gratuitas durante el mes de noviembre. Este año durante la Semana se lanzó la 3a edición de Famelab España, un concurso

internacional de monólogos científicos que con un formato innovador, 6 http://www.festivalscienza.it/site/home/il-festival.html 7 http://www.fecyt.es/

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busca fomentar la divulgación de la ciencia identificando, formando y dando a concer nuevos talentos, nuevos portavoces entre los que trabajan en ciencia. Se trata de una actividad global que involucra a más de 25 países de Europa, Asia y África a los que se agrega Estados Unidos. Además, se organizó la 12ª edición de Fotociencia, un certámen de fotografía científica cuyo objetivo es cercar la ciencia y la tecnología a los ciudadanos mediante una visión artística y estética sugerida a través de imágenes científicas y un comentario escrito del hecho científico que ilustran.

El continente americano también fue participe de la celebración de la innovación, la ciencia y la tecnología. En Argentina8, la iniciativa es impulsada por el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva, a través

del Programa Nacional de Popularización de la Ciencia y la Innovación, con el propósito de generar espacios de divulgación, difusión y debate acerca de la producción de conocimiento como servicio social para lograr una mejor calidad de vida para toda la población. Este año bajo el lema de “¡Participá y descubrí cuánta ciencia hay en tu vida!”, se propuso difundir proyectos de

investigación sobre áreas específicas, articular la vinculación entre la comunidad educativa y científica, e incentivar y promover en los jóvenes la vocación por las ciencias para impulsar acciones en áreas necesarias para el desarrollo del país.

8 http://www.semanadelaciencia.mincyt.gob.ar/

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Por último, en Brasil se celebró la 11ª edición de la Semana Nacional de Ciência e Tecnologia teniendo como tema central la ciencia y la tecnología para el desarrollo social. La Semana constituye una gran oportunidad para discutir el concepto de desarrollo social en un marco democrático, que valora por una parte, los avances de la ciencia y la tecnología, y al mismo tiempo, los puntos de vista y el conocimiento local. Así, se alienta a las instituciones a hacer frente a la ciencia y la tecnología en la dimensión social, como instrumento de inclusión, transformación social y desarrollo humano.

La Semana de la Ciencia y la Tecnología en Uruguay

La Semana de la Ciencia y la

Tecnología es una herra-mienta de popularización de las actividades y conocimientos que el país desarrolla en materia de ciencia, tecnología e inno-vación, constituyendo la base para lograr el desarrollo de las políticas que en esa temática se adopten a nivel de Estado. La difusión de la actividad científico-tecnológica, en especial en niños y jóve-nes, promueve su relacio-namiento recíproco con la sociedad, de modo de

Nos parece relevante acercar a los niños a la ciencia y fundamentalmente al trabajo que realizan investigadores de nuestro país. Juan Morales, Director Primaria, Colegio Latinoamericano, Montevideo.

Valoramos mucho esta oportunidad que nos brinda la Semana para acercar la cultura a las localidades que no tenemos muchas oportunidades y que el único centro de cultura es la escuela. Escuela N°9 de La Cruz, Florida.

Es muy valioso para nosotros poder contar con este tipo de actividades para nuestros niños, para poder acercarlos un poco más al conocimiento científico. M/D Silvia Torres, Escuela Rural N°54 de Sauce, Canelones.

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lograr una mayor comprensión de ésta y del impacto que tiene sobre la vida cotidiana de las personas.

Por otra parte, el binomio Ciencia y Tecnología constituye un instrumento fundamental para erradicar la pobreza, combatir el hambre y mejorar la salud de nuestras poblaciones, así como para alcanzar un desarrollo regional sostenible, integrado, inclusivo, equitativo y respe-tuoso del medio ambiente, prestando una particular atención a la situación de las economías más vulnerables.

En Uruguay desde el año 2006 se organiza una semana especial dedicada a focalizar la mirada de la sociedad en su conjunto, en la ciencia, la tecnología y la innovación. Como todos los años, la Semana se enmarca en la proclamación de la Asamblea General de Naciones Unidas, siendo el 2014 declarado como Año Internacional de la Cristalografía, reconociendo su importancia incluso en nuestra vida cotidiana.

4.1. Antecedentes9

La exposición EUREKA I llevada a cabo en el año 2002 en el Palacio Legislativo, constituyó una de las primeras iniciativas con el propósito de difundir actividades de investigación que se venían desarrollando en el país. A partir de allí, la Comisión de Ciencia y Tecnología del Senado junto a investigadores uruguayos y políticos, promovió un proyecto de ley reflejado en el 2004 con la promulgación de la Ley N° 17.749 que, coincidentemente con la fecha del natalicio del científico Clemente Estable, declaró el día 23 de mayo de cada año como el “Día del Investigador, la Ciencia y la Tecnología” en Uruguay.

9 Viana F (2013). Informe de la Semana de la Ciencia y la Tecnología en Uruguay 2013. 71 p.

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Ese mismo año, el “Grupo de los viernes” promotor de la iniciativa parlamentaria junto a la Comisión de Ciencia y Tecnología del Senado, invitó a participar a diversas instituciones y coordinó una serie de actividades enmarcadas en ese día. Entre ellas, la elaboración del video Eureka sobre Ciencia y Tecnología en Uruguay, la visita de investigadores a distintos centros de enseñanza Primaria y Secundaria de Montevideo y del interior, y la realización de la exposición EUREKA II en el Parlamento.

Un año después, en el 2005, cumpliéndose el segundo año del Día del Investigador, la Ciencia y la Tecnología, se realizó la exposición “Arte y Ciencia” en el IIBCE para homenajear a Clemente Estable. Asimismo, a los pocos meses la Facultad de Ciencias organizó el encuentro “Ciencia y Sociedad” con la participación de invitados de Argentina, Brasil, Chile y España, que se desarrolló paralelamente a una “Jornada de Trabajo del Periodismo y la Comunicación Científica” que convocó a delegados de varios países de América.

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Entre el 2004 y el 2006 la UNESCO, la Asociación Ciencia Viva y la Facultad de Ciencias, con el apoyo de la IMM, organizaron los Seminarios “Ciencia y Comunidad”, con la participación de diversos actores de divulgación científica. Allí, se acordó impulsar la organización de la Semana, como instancia de alcance nacional para la promoción de la actividad científico-tecnológica que se desarrolla en el país, y se planteó la necesidad de buscar una coordinación más estrecha entre las instituciones que desarrollan

Afiches alusivos a las nueve ediciones de la Semana de la Ciencia y la Tecnología en Uruguay.

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actividades relativas a la temática, mediante la creación de una Red Nacional de Popularización de la Ciencia y la Tecnología.

Así, desde el año 2006 y en forma ininterrumpida, en mayo de cada año se celebra en Uruguay la Semana de la Ciencia y la Tecnología, consolidada a inicios del nuevo milenio mediante actividades y decisiones políticas trascendentales. Del 23 al 28 de mayo de 2006 se concretó la 1ª Semana de la Ciencia y la Tecnología, que se posicionó a nivel nacional como un gran encuentro concentrado de conocimientos.

De ahí en más, se sucedieron nuevas ediciones con una creciente oferta de conferencias y actividades de Jornadas de Puertas Abiertas, Centros y Museos, con participación de instituciones de investigación e innovación, y organizaciones de divulgación científica.

La participación de la ciudadanía en la Semana ha ido incrementándose año tras año, estimándose un público participante de más de 45 mil personas en la última edición (Tabla I). Las actividades se realizaron en más de un centenar de localidades de todo el país, involucrando a los 19 departamentos, logrando que la producción científico-tecnológica trascendiera a nivel nacional, democratizando el conocimiento y contribuyendo a la formación de una sociedad más justa, tolerante y solidaria. Las tendencias observadas reafirman que la Semana en Uruguay continúa siendo un

Nos sentimos integrados al ámbito científico; los chicos pudieron informarse de las investigaciones y de posibles carreras que podrán elegir … Instituto Uruguayo Argentino de Punta del Este, Maldonado.

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instrumento consolidado de popularización de la Ciencia y la Tecnología10.

4.2. La edición 2014 de la Semana11

La 9ª Semana de la Ciencia y la Tecnología en Uruguay se desarrolló entre el 19 y el 25 de mayo de 2014 bajo la propuesta “Todo depende del cristal con que se mire…”, a través de diversas actividades aptas para todo tipo de público, con el fin de divulgar el conocimiento en ciencia y tecnología que se genera en Uruguay, y de inspirar el disfrute por el conocimiento y la vocación de futuras generaciones. Asimismo, buscó acercar a los investigadores la percepción que los ciudadanos tienen sobre los alcances y fundamentos de la investigación científica en Uruguay. Esta nueva edición se enmarcó en la declaración de la Asamblea General de Naciones Unidas como Año Internacional de la Cristalografía.

La Comisión Organizadora de la Semana 2014 estuvo integrada por el Ministerio de Educación y Cultura (Departamento de Cultura Científica de la DICYT, Dirección de Centros MEC, Instituto de Investigaciones Biológicas Clemente Estable), Universidad de la República (Facultad de Ciencias, Facultad de Química), Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), Agencia Nacional de Investigación e Innovación (ANII), Programa de Desarrollo de las Ciencias Básicas (PEDECIBA), Instituto Nacional de Investigación Agropecuaria (INIA), Espacio Ciencia - Laboratorio Tecnológico del Uruguay (LATU), Asociación Ciencia Viva, Sociedad Uruguaya para el Progreso de la Ciencia y la Tecnología (SUPCyT). Se contó con el auspicio de ANTEL y UTE, así como con el apoyo del Mercado Agrícola de Montevideo y la Comisión Sectorial de Investigación Científica. 10 Viana F (2013). Informe de la Semana de la Ciencia y la Tecnología en Uruguay 2013. 71 p. 11 http://semanacyt.org.uy

29


La Semana es una actividad de divulgación de la ciencia y la tecnología que se desarrolla a lo largo y ancho del país, teniendo como objetivos principales:

- acercar el conocimiento científico y tecnológico a la

sociedad;

- contribuir al proceso de alfabetización científica; y

- lograr una mayor comprensión social de la ciencia y una mejor apreciación del impacto que tiene sobre la actividad cotidiana y la calidad de vida de los ciudadanos.

30


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31


El acto de lanzamiento de la 9ª edición de la Semana se realizó el lunes 19 de mayo en el Mercado Agrícola de Montevideo (MAM), ante la presencia del Director de la DICyT Sr. Gabriel Aintablian, el Decano de la Facultad de Ciencias Dr. Juan Cristina, el Presidente de ANEP Wilson Netto, la Directora del MAM Beatriz Silva y en representación de la Comisión Organizadora el M.Sc. Gustavo Riestra, acompañados por alumnos de la Escuela N° 41 República

del Ecuador12. Durante la ceremonia inaugural los alumnos presentes orientados por científicos de la Facultad de Química, construyeron experi-mentalmente cristales que se llevaron de recuerdo, además de visitar las muestras expuestas en el MAM.

Acto de apertura de la Semana de la Ciencia y la Tecnología ante la

presencia de alumnos de la Escuela N°41 República del Ecuador13.

12 http://www.inia.org.uy/online/site/1147040I1.php 13 http://centrosmec.org.uy/

El objetivo principal es fomentar y estimular la alfabetización científica. Gustavo Riestra, Departamento de Cultura Científica (DICyT).

Uruguay va avanzando en temas de educación, ciencia y tecnología. El país se ha transformado en un país de conocimiento. Gabriel Aintablian, Director DICyT.

La ciencia y la tecnología están en nuestra cotidianeidad y su conocimiento no debe convertirse en un elemento de poder para algunos sino de acceso horizontal. Wilson Netto, Director ANEP

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4.2.1. Actividades realizadas en el marco de la Semana 2014

Al igual que en ediciones anteriores se ofrecieron dos tipos de actividades:

Jornadas de Puertas Abiertas organizadas por distintas instituciones que se vinculan con la investigación o la divulgación de la ciencia, de forma independiente pero coordinada, que incluyeron charlas, talleres, visitas

guiadas, actividades artísticas, entre otras, con el fin de brindarle al público en general la posibilidad de acceder a los espacios donde se desarrolla el conocimiento científico, tecnológico y la innovación, aumentando así el flujo de visitantes.

Visitas de divulgadores, es decir de personas que acorde a su formación y/o experiencia pueden realizar actividades de divulgación de la ciencia y la tecnología, a organizaciones sociales, educativas, deportivas, entre otras. Las visitas incluyen charlas, talleres, salidas de

campo y experimentos que implican un intercambio de conocimiento científico-tecnológico, alentándose de este modo a crear espacios de participación para el público facilitadores de un diálogo bidireccional.

Para que el conocimiento científico y tecnológico pueda ser comprendido y en consecuencia efectivamente popularizado, contribuyendo al proceso de alfabetización científica de la sociedad, es fundamental que las actividades organizadas en el

marco de la Semana se adapten al auditorio, en general integrado por un público amplio y diverso, incluyendo una adecuación del lenguaje

Se destaca la buena disposición de la divulgadora en adecuar su propuesta temática … y su disposición para atender inquietudes y colaborar con el club de ciencias de la Institución … Karina Budiño, Escuela Técnica de Juan Lacaze, Colonia.

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empleado. De esta forma, se busca la transmisión de conceptos generales ilustrados con ejemplos, juegos y aplicaciones, reduciendo al mínimo el empleo de un lenguaje

técnico que puede llegar a significar una barrera de comunicación. Además, en la esencia de la Semana se alienta a crear espacios de participación del público, facilitando un diálogo de intercambio de conocimientos e inquietudes14.

La interacción con los divulgadores en ocasiones es motivadora de trabajos futuros, haciendo que el vínculo que se genera entre el público y el

investigador, trascienda más allá de la Semana. Ello enriquece por ejemplo la tarea docente y en definitiva a las Instituciones receptoras. A su vez, puede llegar a tener un efecto determinante en la elección vocacional y laboral, especialmente en estudiantes de nivel liceal, colaborando en la toma de una decisión que en los tiempos actuales se torna cada vez más dificultosa, dada la diversificación de la oferta académica.

4.2.2. La Semana de la Ciencia y la Tecnología 2014 en números

Con el fin de mejorar año a año la calidad de la oferta de actividades asociadas a la Semana, la Comisión Organizadora entrega un formulario a cada divulgador y responsable de Centro, para recabar experiencias, comentarios e impresiones de los

14 http://www.semanacyt.org.uy

Las actividades que eligió el divulgador fueron muy adecuadas a los intereses de los niños … Eligió materiales atractivos y de muy buena calidad … Mary Castillo, Jardín de Infantes de Ciclo Inicial N°241, Parque del Plata, Canelones.

Captó mi atención, conecté conocimientos que ya tenía, me abrió la cabeza, me aportó información para mi futura carrera, me imaginé como trabaja un investigador … alumno del Liceo Santo Domingo, Montevideo.

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85 Centros participantes

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166 actividades ofrecidas

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32.895 personas

protagonistas. Ellos son complementados por los informes de los Gestores Departamentales de Cultura Científica DICyT – MEC, y en su conjunto son empleados para conocer los principales resultados que se exponen a continuación.

4.2.2.1. Jornadas de Puertas Abiertas, Centros y Museos

Las Jornadas de Puertas Abiertas, Centros y Museos congregan una gran cantidad de público. En ellas, diferentes instituciones de todo el país abren sus puertas y organizaron actividades, poniendo a disposición de los interesados sus instalaciones y sus técnicos para difundir el conocimiento científico-tecnológico que allí se desarrolla.

Este año las cifras aumentaron con respecto al año anterior. Participaron 85 Centros, que ofrecieron 166 actividades, con una convocatoria de 32.895 personas, superando la de Semanas pasadas.

El Instituto Nacional de Investigación Agropecuaria15 ha participado y apoyado las actividades de la Semana desde sus comienzos, integrando la Comisión Organizadora y

15 http://www.inia.uy/Paginas/Fotos-Jornada-Puertas-Abiertas-.aspx

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ofreciendo actividades en sus cinco estaciones experimentales, facilitando que el público en general acceda a los espacios donde se desarrolla el conocimiento cien-tífico, para lograr una mayor comprensión social de la ciencia y una mejor apreciación del impacto que ella tiene sobre la actividad cotidiana y la calidad de vida.

Sus diferentes estaciones experimentales ofrecieron una variada oferta de actividades. En el INIA “La Estanzuela” se recibieron estudiantes de Bachillerato de Liceos locales, que recorrieron diferentes estaciones con prácticas sobre entomología, fitopatología y calidad del trigo. Además, sus técnicos brindaron conferencias en el Liceo N°2 de Colonia sobre el rol de la Institución en la mejora de la calidad de vida de los uruguayos. Por su parte, el INIA “Las Brujas” recibió la visita de estudiantes de Formación Docente que fueron informados acerca del trabajo que se realiza en la Estación Experimental, incluyendo conferencias sobre tipologías de suelos de Uruguay y manejo de agroquímicos en fruticultura, y finalizando con una visita al Laboratorio de Pos-cosecha. El INIA “Salto Grande” fue visitado por niños, jóvenes y sus docentes que realizaron recorridos por estaciones temáticas centradas en la horticultura, fitopatología, entomología, biotecnología, parque de maquinaria, pos-cosecha, saneamiento y mejoramiento genético de cítricos, suelo y nutrición vegetal. En el INIA “Tacuarembó” actores provenientes de diversos ámbitos y ubicados en diferentes puntos de las cadenas productivas

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relacionados con el quehacer de la región, se reunieron bajo novedosas e innovadoras formas de organización. En el Club Tacuarembó se preparó una muestra referida a seis modalidades de asociación con otras instituciones, visitada por niños preescolares, de escuelas urbanas y rurales, de escuelas agrarias y centros terciarios. Finalmente en el INIA “Treinta y Tres” la actividad se centró en los 100 años de la investigación agropecuaria y los 44 años de la Estación Experimental del Este y contó con la actuación del grupo “Enigma Teatro” además de charlas y recorridas.

La Facultad de Ciencias participó en la coordinación de las actividades, así como en el aporte de investigadores que realizan charlas en todo el país. Complementariamente, organizó una serie de actividades en la propia institución con participación de estudiantes e investigadores, entre ellas la exposición de posters de la Red Temática de Medioambiente de la UdelaR (RETEMA). El 22 de mayo se realizó la Jornada de Puertas Abiertas en la que se recibieron estudiantes de centros educativos y público en general, para mostrar el trabajo de los diferentes laboratorios y líneas de investigación con una propuesta lúdica e interactiva, organizada por investigadores de las distintas secciones y laboratorios de la Facultad.

37


Este año también abrió sus puertas en Centro de Investigaciones Nucleares (CIN)16 donde se realizaron trabajos experimentales referidos a la extracción de ADN, mediciones de radiactividad y de fotosíntesis, además de la tradicional visita a los laboratorios.

El museo interactivo Espacio Ciencia del Laboratorio Tecnológico del Uruguay (LATU) está dedicado a la promoción de la cultura científica17. Se trata de un espacio que invita a reflexionar, donde la premisa es ser partícipe de la acción, en el entendido de que para lograr la apropiación del conocimiento cada persona debe involucrarse e interactuar.

16 http://www.cin.edu.uy/fotosJPA.php 17 http://www.latu.org.uy/espaciociencia/index.php?lang=es

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286 divulgadores inscriptos

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386 conferencias y otras actividades ofrecidas

En la interacción se involucra la acción manual, la actividad mental y la emoción. Así, se cumple con un rol de apoyo fundamental para el mejoramiento del sistema educativo y para la sociedad en su conjunto, contribuyendo asimismo con la calidad y equidad en la educación en ciencias del país. Durante la Semana el LATU participó con su muestra interactiva además de abrir las puertas de sus laboratorios para más de 300 alumnos de Ciclo Básico.

4.2.2.2. Visitas de divulgadores

Contribuyendo a incrementar los procesos de alfabetización científica de la población nacional y entonces cumpliendo con los

objetivos planteados por la Comisión Organizadora de la Semana, en la 9ª edición se inscribieron 286 entre divulgadores y co-divulgadores, interesados en difundir los conocimientos generados en sus trabajos de investigación. De ellos, 47 se inscribieron por primera vez. Algo más de la mitad de los divulgadores que participaron de la Semana (54 %) procedieron de instituciones pertenecientes a la Universidad de la República, repartiéndose el resto entre instituciones públicas y privadas (Anexo II). Se ofrecieron asimismo 386 charlas, un número similar al del año anterior (Tabla I), abarcando una variada oferta temática en alguno

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de los casos relacionada con el Año Internacional de la Cristalografía. En esta nueva edición de la Semana se realizaron 384 actividades, en Centros que las solicitaron a través de la web (Anexo II), ubicados en 143 localidades de todo el país (Anexo III), superando ampliamente las del año anterior e involucrando nuevamente a los 19 departamentos (Tabla I).

La gran mayoría de las actividades desarrolladas por los divulgadores se refirió a charlas, representando el 79 % del total de actividades ofrecidas. Además, hubo otras formas de difundir

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384 actividades realizadas

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287 Centros solicitantes de actividades

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298 Centros que recibieron divulgadores

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143 localidades participantes

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el trabajo científico como por ejemplo a través de talleres, experimentación e incluso salidas de campo. Cada año que pasa la Semana de la Ciencia y la Tecnología en Uruguay, se consolida como actividad de popularización de la ciencia y la tecnología, al llegar a un público cada vez más numeroso. Con los informes entregados por los divulgadores y por los Gestores Departamentales de Cultura Científica, se estimó para la edición 2014 una participación en las actividades de 24.575 personas, estando algo por debajo de los números del año anterior (27.124 personas). De este modo, sumando el público que asistió a las Jornadas de Puertas Abiertas y a otras actividades, en la Semana 2014 participaron un total de 57.470 continuando con la progresión creciente que se viene dando año tras año (Tabla I).

Una vez más, el público que participó de las distintas actividades estuvo integrado principalmente por jóvenes, que representaron el 58,1 % de los participantes en Jornadas de Puertas Abiertas y conferencias. Los niños y los jóvenes alcanzaron los mayores

porcentajes de participación, siendo ello relevante si se considera que ambos conforman la población responsable de continuar el desarrollo de la ciencia y la tecnología en el país, así como de su innovación.

21.9

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Niños Jóvenes Adultos

Participación en la Semana según la edad

41


La Semana tuvo una importante difusión a través de los medios de comunicación oral y escritos que estimularon la participación del público. En particular, varios portales hicieron eco de las diversas actividades previstas para esta semana tan particular.

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4.2.3. Concurso fotográfico Con el propósito de motivar la participación ciudadana, la Comisión Organizadora volvió a proponer el concurso fotográfico en el marco de la celebración de esta nueva edición de la Semana de la Ciencia y la Tecnología. Divulgadores, estudiantes y miembros de las instituciones participantes concursaron mediante la presentación

de fotografías alusivas a alguna de las actividades desarrolladas. La elección de las fotos ganadoras estuvo a cargo de un jurado virtual integrado por visitantes de la página web de la Semana, bajo la supervisión del equipo organizador. La foto que recibió la mayor cantidad de votos se transformó en la ganadora del Concurso; esta vez le correspondió al Liceo N° 71 de Montevideo. Además, recibieron una mención especial las fotografías tomadas por la divulgadora María Fernanda Cerdá, y los liceos N° 71, Meduleo Pérez Fontana y N° 44. La premiación de los

43


ganadores se realizó durante el acto de clausura de la Feria Departamental de Clubes de Ciencia, en el Liceo Militar de Montevideo.

ANEXO I Divulgadores y co-divulgadores que participaron de la 9ª edición de

la Semana. Wilson Esteban

Abelenda Falcón Cecilia Abirached

Alonzo Ivana Aguiar Cantera Anita Diana Aisenberg

Olivera María José Albo Silvana Victoria

Alborés Malán Eduardo Alonso Paz Julia Alonso Siri Paula Altesor Natalia Álvarez Karina Antúnez Rolando Arbesún

Rodríguez Ana Paula Arévalo

Ramos Eliana Lorena

Arismendi Castrillo Alfredo Arnaud

Maceira Rody Artigas Silva Julio Gastón Azziz de

los Santos Natalia Bajsa Valverde Fabiana Baldenegro

Rodríguez Isabel de Lourdes

Barreto Messano Marco Antonio Benamú

Pino

Marcel Lucien Bentancor Lado

Gabriel Berenstein Pablo Damián Berta

López Daniel Bia Santana Alejandro Bielli Silvia Borba Nadia Bou Pérez María Victoria Braña

Scayola Delma Gabriela

Cabrera Abreu María del Carmen Calo

Gómez Arley Camargo

Bentaberry Rafael Cantera Germán Canuti Germán Capdehourat Patricia Carabelli Mari Carmela Carballo

Portela María Esmeralda

Castello Gómez Tania Castro Farías Ana Inés Catalán

Scaldaferro María Fernanda Cerdá

Bresciano María Pía Cerdeiras Rebeca Chávez Genaro

44


Adriana María Chiancone Castro

Ximena Cibils Stewart Cristhian Maximiliano

Clavijo Romero Lorena Coelho Hugo Ignacio Coitiño

Banquero Virginia Comas

Ferreira Fernando Cormenzana

Caimi Reina Cortellezzi Alicia Costa Alexandra Cravino Mol Eduardo Cuitiño Bosio María Jimena Curbelo

Zabala Juan Dapueto Belén Davyt Colo Adriana Delfraro Bruno Marcelo Demoro

Castelo Susana Deus Álvarez Mariela Di Cristófaro José Pedro Domínguez

Zarza Lucía Duarte Pastorino Mary Sandra Enrich

Marchesi Patricia Esperón

Percovich Andrés Estrades

Pineyrua Claudia Etchebehere Amelia Fabre

Iturburúa Florencia Faccio César Fagúndez Leticia Gabriela

Fernández Ariel Fernández

Casoratti

Ana Soledad Fernández Castro

Gabriela Ferragut Astol

Alejandro Carlos Ferrari Luaces

Mariela Fontaiña Gaminara

Waldemar Cono Fontes Reyes

Magela Fuzatti Adriana Marina

Gabrielli Rosconi Joel Gak Szollosy Pablo Galeano

Giménez Tabaré Gallardo Roberto García

Ferreira María Cecilia

Geisenblosen Javier Gabriel Giglio

Barossi Mabel Antonia Giles

Sica Larissa Gioia Fabre Julia Giriboni María Laura Glisenti Daniel Luis Gómez

Gómez Alice Elizabeth

González Fernández Javier Alfredo

González García Ricardo Alfredo

González Hartje Andrés González

Ramírez Andrés González

Ritzel César Alejandro Goso

Aguilar

45


Zully María Hernández Russo

Ricardo Javier Hladki Cadeneau

Claudia Marcela Ibáñez Ojeda

Carlos Iglesias César Alberto Iglesias

Santos Gabriela Illarze Dive Mariana Ingold Franco Florencia Irigoín Oscar Iroldi Rodríguez Iván Jachmanián Washington William

Jones Grinberg Carolina Jorge

González Aline Katz Karen Keel Morgan Laura Inés Lafon

Hughes Mauricio Langon

Cuñarro José Antonio Langone

Fernández Nicole Valerie Lecot

Calandria Gloria Virginia López

González Sofía López Olalde Luis Fernando López

Tort Marcelo Loureiro Cristina Placeres

Madero Real Esmeralda Mallada

Invernizzi Natalia Mannise Facundo Marconi Roberto Markarian Ricardo Enrique

Marotti Priero

Carlos Marcelo Martínez Cagnazzo

Sergio Agustín Martínez Chiappara

Claudio Martínez Debat

Enrique Martínez Larrechea

Andrea Martínez Pereyra

Natalia Martino Rivero Leticia Elizabeth

Matta García Susana Maytia Romero Washington Meneses Matías Míguez Manuel Agustín

Minteguiaga Carbajal Eduardo Mizraji Felipe Montenegro

Touron Laura Montes de Oca Gabriela Mordecki

Pupko María Adelina Morel

Revetria Virginia Mourglia Marcos Andrés Musso

Laespiga Valentina Ocampo

Lazo Rafael Olid Romero Silvia Olivera Bravo Andrea Ortega

Fernández Juan Pablo Pacheco

Esnal Eduardo Ramón

Palermo López Enrique Pandolfi Luis Alberto Panizzolo

Martínez

46


Graciela Beatriz Pastorini Pírez

Claudio Pastrana Marcelo Payssé

Álvarez Andrés Pazos Sarro Mónica Marcela Peláez

Arzúa Pablo Peraza Dos

Santos Silvia Antonia Pereyra

Correa William Pérez Elena Pérez Faggiani Fernando Pérez-Miles Alejandro Gabriel

Perretta Noschesi Mario Piaggio Ana María Piana

Ciurlanti Claudia Piccini Ferrin Gustavo Piegas

Marsiglia Mariela Mónica Pistón

Pedreira Lourdes Alba Piuma

Falco Raúl Alberto Platero

Labrucherie Williams Arturo Porcal

Quinta Rodrigo Postiglioni

Erguiz Diego Queirolo Rocío Ramírez Jorge Rasner Casa Stella Raymondo Mónica Luján

Remedios De León Ana María Rey Ríos Nicolás Guillermo

Rezzano Tizze

Gustavo José Riestra Albericci

Andrés Rinderknecht Lucia Riveiro Pablo Thiago Rocca Mauricio Rodríguez Sonia Rodríguez

Giordano Marcelo Gabriel

Rodríguez Piñón Eduardo Rodríguez

Zidán Rosana Elizabeth

Rodríguez-Casuriaga Daniel Rodríguez-

Ithurralde Ana Elisa Röhrdanz

Rosa Carolina Rojas Buffet Lucía Ruth Rojas

Méndez Héctor Romero María Gloria Romero

Bevilacqua José Luis Romero

Cabrera Marcelo Rossal Carmen Rossini

Caridad Gustavo Sacco Patricia Sáenz Méndez Nicolás Andrés Salarí

Sena Leda Sánchez Bettucci Andrea Sánchez-

Saldias Marisabel Saravay

Pokaluk Eduardo Osvaldo Savio

Quevedo Víctor Scarabino Agueda Claudia

Scattolini Rimada

47


Wilson Sebastián Serra Alanis

Gloria Lourdes Serra Lemes

Saúl Severo Silva Wilson Omar Sierra

Martínez Felipe Sierra Olivera Miguel Ramón Simó

Núñez María Inés Siri Tomás Graciela Slekis Riffel Andrea Laura Sosa

Oyarzabal José Roberto Sotelo

Sosa Leopoldo Suescun Gonzalo Tancredi Néstor Alcides

Tancredi Mogliazza Álvaro Daniel Tasistro

Souto Cecilia Taulé María Helvecia Torre

Guayta

Pablo Torterolo Carlos Toscano Gadea María Laura Umpiérrez

Peña Tania Valladares

Dávila Ana Vallarino

Katzenstein Hugo Vargas Daniel Vázquez Santiago Vázquez Santiago Germán

Veiga Bacci Matías Victoria

Montero Ignacio Alberto Vieitez

Osorio Celeste Annalet Viera

Obal María del Carmen

Viera Paulino Natalia Zaldúa Cousin María Stella Zerbino

Bardier Flavio Zolessi

ANEXO II Procedencia (instituciones) de los divulgadores y co-divulgadores

participantes de la Semana. Amavasya ANEP - CODICEN Asociación de Ingenieros Tecnológicos del Uruguay Bioterio de Animales Ponzoñosos (Serpentario) Centro Ceibal Centro Universitario de Investigación, Innovación y Diagnóstico

Arterial Centro Universitario de la Región Este Centro Universitario de Paysandú Centro Universitario de Rivera CES - UPV San Sebastián

48


Comité de Estandarización y Control de Calidad (CECC) CUDIM (Centro Uruguayo de Imagenología Molecular) CURE Centro Universitario de la Región Este DCC-DICYT-MEC Dirección Nacional de Medio Ambiente (MVOTMA) Energía y Minería F.H.C.E / Saint Georges School/ London -IHouse Facultad de Agronomía (UdelaR) Facultad de Arquitectura (UdelaR) Facultad de Ciencias (UdelaR) Facultad de Ciencias Económicas y Administración (UdelaR) Facultad de Ciencias Sociales (UdelaR) Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (UdelaR) Facultad de Ingeniería (UdelaR) Facultad de Medicina (UdelaR) Facultad de Psicología (UdelaR) Facultad de Química (UdelaR) Facultad de Veterinaria (UdelaR) Gestión veintiuno IIBCE (Instituto de Investigaciones Biológicas Clemente Estable) INIA (Instituto Nacional de Investigación Agropecuaria) Instituto Pasteur Instituto Antártico Uruguayo Instituto Universitario Asociación Cristiana de Jóvenes InvBiota IPES (Instituto de Perfeccionamiento y Estudios Superiores) La Academia de Paso de los Toros LACNIC (Registro de Direcciones de Internet para América Latina y

Caribe) LATU (Laboratorio Tecnológico del Uruguay) Ministerio de Educación y Cultura Ministerio de Ganadería Agricultura y Pesca Ministerio de Industria Museo Nacional de Antropología Museo Figari Museo Nacional de Historia Natural NeXT consultores Plan Ceibal

49


Poder Judicial Regional Norte Salto, Universidad de la República SERC UCUDAL (Universidad Católica Dámaso Antonio Larrañaga) Universidad de la República Universidad ORT

ANEXO III Instituciones por departamento que recibieron divulgadores en el marco de la 9ª Semana.

DEPTO. LOCALIDAD INSTITUCIÓN

Artigas Artigas Centro Educativo Dr. Pedro Figari

Escuela Agraria Artigas

IFD Artigas

Liceo N°1

Baltasar Brum Liceo Rural Baltasar Brum

Canelones Atlántida Biblioteca Pedagógica Inspección Canelones Este

CERP del SUR

Escuela N°239

Escuela Técnica Atlántida

Barros Blancos Escuela N°227

Liceo N°1

Canelones Centro MEC

IFD Canelones

Liceo N°1 Tomás Berreta

El Colorado Escuela N°45 Mtra. Práxedes Pino

La Paz Liceo N°1 Javier de Viana

Lagomar Instituto Santa Elena

Las Piedras Asociación de DOWN

Colegio Constructivista

Escuela de Educación Natural Habilitada N°31

50



Escuela N°106 Artigas

Escuela N°9

Liceo María Auxiliadora

Liceo N°1 Manuel Rosé

Liceo New Castle

Liceo N°3

Lomas de Solymar Liceo Ithue

Médanos de Solymar Liceo de Médanos de Solymar

Montes Liceo de Montes

Otra Liceo 18 de Mayo

Policlínica Casarino-ASSE

Pando Escuela N°274

IFD Pando

Liceo N°1 Luis Alberto Brause

Liceo Nuestra Señora del Huerto

Parque del Plata Escuela N°241

Paso Carrasco Liceo Alberto Candeau

Progreso Escuela N°201 Octavio Posada

Escuela N°99

San Jacinto Liceo de San Jacinto

San Ramón Escuela Agraria San Ramón

IFD San Ramón

Santa Lucía Escuela N°140 Dr. Mateo Legnani

Escuela N°255

Escuela Técnica Santa Lucía

Liceo N° 1 Santa Lucía

Sauce Escuela N°54

Shangrilá Liceo de Shangrilá

Solymar Escuela N°260

IFD de la Costa

Liceo N°1

Tala Liceo José Alonso y Trelles

51



Toledo Escuela N°285

Liceo de Toledo

Cerro Largo Isidoro Noblia Liceo Rural de Isidoro Nobía

Melo Escuela N°131 Luis Cluzeau Mortet

Escuela N°135 Insp. Henry Ruiz

Escuela N°92 José Enrique Rodó

IFD

Instituto Monseñor Lasagna

Liceo N°1 Juana de Ibarbourou

Liceo N°2 Justino Zavala Muníz

Liceo N°4

Río Branco Escuela N°18

Liceo Dr. Aníbal Acosta Estapé

Colonia Carmelo IFD

Liceo N°1 Dr. David Bonjour

Colonia Belgrano Sur Escuela N°52

Colonia del Sacramento CERP Suroeste

Liceo San Juan Bautista

Colonia Miguelete Liceo de Colonia Miguelete

Juan Lacaze Escuela Técnica Juan Lacaze

Nueva Helvecia Liceo de Nueva Helvecia

Liceo Los Olivos

Nueva Palmira Escuela Técnica Nueva Palmira

Liceo Meduleo Pérez Fontana

Ombúes de Lavalle Liceo de Ombúes de Lavalle

Rosario Escuela Agraria Rosario

Liceo Agustín Urbano Indart Curuchet

Tarariras Escuela Técnica Tarariras

Liceo de Tarariras

52



Durazno Blanquillo Liceo de Blanquillo

Carlos Reyles Liceo de Carlos Reyles

Durazno IFD

Liceo Habilitado "San Luis" - Maristas

Liceo N°3

La Paloma Liceo de La Paloma

Sarandí del Yí Liceo Dr. Francisco Domingo Ríos

Villa del Cármen Liceo de El Carmen

Flores Trinidad Escuela N°18 Juan Zorrilla de San Martín

Escuela N°3 José Pedro Varela

Liceo N°2

Florida 25 de Agosto Liceo Ramón Manuel Álvarez

Escuela N°5

Liceo de 25 de Mayo

Capilla del Sauce Liceo Capilla del Sauce

Cardal Liceo de Cardal

Casupá Escuela N°34 Manuel Francisco Artigas

Liceo Ramón Goday

Cerro Colorado Liceo de Cerro Colorado

Cuchilla de Paraná Escuela N°30

Florida CERP Centro

Clínica del Río

Escuela N°4 Dr. Juan Guglielmetti

IFD

Liceo N°1 Brigadier General Manuel Oribe

Liceo N°2 Andrés Martínez Trueba

Liceo N°3

Fray Marcos Escuela N°45

Liceo de Fray Marcos

La Cruz Escuela N°9 Mtra. Lidia Colombo de Fiol

53



Mendoza Liceo de Mendoza

Montecoral Escuela N°60

Otra Escuela N°110

Reboledo Escuela N°26

Sarandí Grande Liceo Faustino Harrison

Tabaré Escuela N°66

Lavalleja José Batlle y Ordóñez Escuela N°4 Guillermina Diago de Pintos

Liceo de José Batlle y Ordóñez

Minas Escuela N°35 Fructuoso Rivera

Instituto de Educación Integral

Liceo N°1 Instituto Eduardo Fabini

Liceo N°3

Liceo San José

Mujeres Sin Miedos

Pirarajá Centro MEC

Solís de Mataojo Escuela N°113

Liceo Cuna de Fabini

Villa del Rosario Centro MEC Villa del Rosario

Liceo de Villa Rosario

Maldonado Aiguá Liceo de Aiguá

Maldonado Liceo N°1 Florencio Collazo

Liceo N°3

Piriápolis Escuela Los Arrayanes

Liceo de Piriápolis

Punta del Este Instituto Uruguayo-Argentino

San Carlos Escuela Agraria San Carlos

Escuela N°98 Islas Canarias

Liceo N°1 Presbítero Mariano Soler

54



Liceo N°2

Montevideo Montevideo - 40 Semanas Colegio Educativo GANDHI

Liceo Francisco Bauzá

Montevideo - Aguada IPA

Liceo N°2 Héctor Miranda

Montevideo - Bella Italia Liceo N°45 Víctor Bersanelli

Montevideo - Belvedere San José de la Providencia

Montevideo - Buceo Liceo N°30 Cagancha

Saint George´s School

Montevideo - Capurro El Clemente

Montevideo - Carrasco Escuela N°175 Comandante Pedro Campbell

Liceo N°15 Ibiray

Polo Educativo Tecnológico LATU - UTU

Preuniversitario Carrasco (St. Patrick - PUC)

Montevideo - Carrasco Norte Preuniversitario Jesús María

Montevideo - Centro Liceo N°1 José Enrique Rodó

Liceo N°34 Nocturno

Liceo N°34 Rafaela Villagrán De Artigas

Montevideo - Cerro Aula comunitaria 7

Escuela N°149 Isabel Abelenda de Pazos

Montevideo - Ciudad Vieja Colegio Bilingüe Ciudad Vieja

Montevideo - Colón Centro Escuela N°266

Liceo N°9 Instituto Dr. Eduardo Acevedo

Montevideo - Colón Sureste Instituto Pastorino

Montevideo - Cordón Colegio Jean Piaget - Sección Secundaria

Colegio Santo Domingo

Instituto María Auxiliadora - Secundaria

Liceo N°35 Instituto Vázquez Acevedo

55



Liceo Santo Domingo

Museo de Historia Natural de Consejo de Educación Secundaria

Montevideo - Jacinto Vera Liceo N°26 Armando Acosta y Lara Díaz

Montevideo - La Blanqueada Instituto Crandon

Liceo 55 Prof. Luis Hierro Gambardela

Liceo N°3 Dámaso Antonio Larrañaga

Montevideo - La Boyada Aula Comunitaria Número 20

Montevideo - La Comercial Liceo N°29 Alicia Goyena

Montevideo - La Teja Liceo N°47

Liceo N°66

Montevideo - Lezica Colegio Pío

Montevideo - Malvín Colegio Horacio Quiroga

Liceo N°10 Dr. Carlos Vaz Ferreira

Montevideo - Parque Batlle Liceo N°12 Congreso de Tres Cruces

Montevideo - Parque Rodó Liceo N°5 José Pedro Varela

Montevideo - Paso Molino Liceo N°71

Montevideo - Pocitos Colegio Alemán Colegio Lester House

Colegio Richard Anderson

Colegio y Liceo América

Escuela Integral

YAVNE

Montevideo - Prado Escuela N°79 Daniel Fernández Crespo

Liceo N°36 Instituto Batlle y Ordóñez

Liceo N°59 Felisberto Hernández

Liceo N°6 Francisco Bauzá

Liceo N°63

Montevideo - Punta Carretas Colegio Latinoamericano

Montevideo - Punta de Rieles Liceo N°49 Maestro Virgilio Eduardo Scarabelli Alberti

Montevideo - Reducto Escuela N°21 Alemania

Montevideo - Sayago Escuela N°251 Gral. Fructuoso Rivera

Montevideo - Unión Liceo N°14 Treinta y Tres Orientales

Montevideo - Villa Española Escuela N°165 Mtro. Agustín Ferreiro

Montevideo - Villa Muñoz Escuela N°84 Dr. Abel Julián Pérez

Montevideo ANEP PROCES

Scuola Italiana Di Montevideo

56



Paysandú Guichón Liceo de Guichón

Paysandú CECAP-PAYSANDÚ-MEC

Escuela N°2 José Gervasio Artigas

IFD

ITSP

Liceo De Porvenir

Liceo N°1 Química Farmacéutica Elida Heinzen

Liceo N°7

Liceo Pyaguazú

Piedras Coloradas Centro MEC

Río Negro Fray Bentos IFD

San Javier Liceo Prof. Valentina Poiarkov de Dieguez

Young Colegio San Vicente de Paul

Liceo N°1 Mario W. Long

Young Day School - Secundaria

Rivera Rivera Colegio Liceo Juan Pablo II

Colegio Teresiano

Liceo N°6 Prof. Carmen Andrés

Liceo N°1 Instituto Dra. Celia E. Pomoli

Liceo N°3 Brigadier General Juan Antonio Lavalleja

Liceo N°5

Vichadero Liceo de Vichadero

Rocha Barra de Chuy Escuela N°74

Castillos Escuela N°5 Dr. Javier Barrios Amorín

Lascano Centro MEC

Rocha Centro MEC

Escuela N°44 Felicia Banat

Escuela N°72 Peregrina Balboa

Liceo N°2 Prof. Rosalío A. Pereyra

San Luis Centro MEC San Luis

Velázquez Centro MEC

Villa 18 de Julio Centro MEC

57



Salto Rincón de Valentín Liceo de Rincón de Valentín

Salto Colegio y Liceo Nuestra Señora del Carmen

IFD

Liceo N°2 Antonio Grompone

Liceo N°5 Arq. Armando I. Barbieri

Liceo N°7

San Antonio Escuela Rural N° 60

San José Ciudad del Plata Escuela Técnica Alfredo Zitarrosa

Delta del Tigre Liceo de Delta del Tigre

Ecilda Paullier Escuela Técnica de Ecilda Paullier

Libertad Liceo Libertad

Playa Pascual Liceo de Playa Pascual

Rafael Perazza Escuela Técnica Rafael Perazza

Rincón de la Bolsa Liceo de Rincón de la Bolsa

San José de Mayo Centros MEC

Escuela N°45 José Pedro Varela

Escuela Técnica San José

IFD

Instituto Cultural Español San José

Liceo N°1 Dr. Alfonso Espínola

Liceo N°2 Profesor Héctor Almada

Liceo N°3

Liceo Sagrada Familia

Villa Rodríguez Liceo Mtra. Haydée Bellini Brillada

Soriano Altos del Perdido Escuela N°85

Dolores Liceo N°1 Dr. Roberto Taruselli

José Enrique Rodó Liceo de José Enrique Rodó

Mercedes Liceo N°1 José María Campos

Tacuarembó Peralta Escuela N°67

San Gregorio de Polanco Liceo de San Gregorio de Polanco

Tacuarembó Cátedra Washington Benavídez

Centro MEC

Colegio San Javier

IFD

Liceo N°1 Idelfonso Pablo Estéves

Liceo N°2 Andresito

Liceo N°4

Liceo N°5

58



Treinta y Tres Cerro Chato Escuela N°48 Ismenia Sánchez de Machado

Liceo Prof. Enrique Alzugaray

Pueblo Rincón Centro MEC

Rincón Escuela N°61 Luis Carlos Garate

Santa Clara del Olimar Centro MEC

Escuela Agraria Santa Clara

Escuela N°47 Juana de Ibarbourou

Liceo Pedro Leandro Ipuche

Treinta y Tres Centro MEC

Escuela N°65 Juana Elizalde de Uran

Liceo N°1 Dr. Nilo L. Goyoaga

Vergara Centro MEC

Escuela N°50 Rómulo Gallegos

Visita de estudiantes de secundaria del interior del país, al Museo de Historia Natural del Centro de Educación Secundaria

RAFAEL Mª CARROCIO BURONE

MALDONADO 183011200 MONTEVIDEO - URUGUAY

[email protected]

Dep. Legal 355825/15

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SEMANA de la CIENCIA y la TECNOLOGÍA en URUGUAY 2014 · Semana de la Ciencia y la Tecnología en Uruguay. Esta publicación ... esta ruta es por demás larga y nos obliga a continuar