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DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Seminario 1er ModuloFlorencia Barrios Maestra experta en
Dificultades de Aprendizaje Egresada en Psicopedagoga Clnica
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Concepto de Aprendizaje
Concepto de Dificultades de Aprendizaje. Diferentes
corrientes.
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Aprendizaje, conceptualizaciones previas:Enfoque
PedaggicoEntendemos el aprender como un proceso creativo activo de
construccin del conocimiento que tiene lugar desde el sujeto
aprendiente en permanente relacin con su entorno.Lic. en Ciencias
de la Ed. Emilia Ferreiro
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Enfoque Psicopedaggico:Entendemos el Aprendizaje como un:
proceso de raz vincular, ldica y corporal, donde se ponen en juego
inteligencia, deseo y el equlibrio entre los movimientos de
asimilacin y acomodacin. Lic. Ppga Alicia Fernndez
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Enfoque Psicopedaggico:El Aprendizaje es subjetivante y no
existe sin un otro. Para que haya aprendizaje debe haber un otro
que espere que yo aprenda y cree-creando las condiciones para que
eso sea posible. El enseante es alguien que cree que el otro puede
aprender y quiere que el otro aprenda
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Es la manera personal de acercarse al conocimiento y de
conformar su saber. Se construye desde el nacimiento. Es una
matriz, un molde un esquema de operar que se va utilizando en las
distintas situaciones de aprendizaje.(2)
Modalidad de aprendizaje
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Modalidades de enseanzaA partir de la modalidad de aprendizaje
de cada persona se va construyendo una modalidad de enseanza, una
manera de mostrar lo que se conoce y una manera de considerar al
otro como aprendiente.Una modalidad de enseanza saludable articula
el mostrar y el guardar sin necesidad de exhibir(se) o
esconder(se).Para que el nio pueda aprender debemos dejarlo
ensear.
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Asimilacin-Acomodacin
Un aprendizaje normal supone una modalidad de aprendizaje en la
cual se produzca un equilibrio entre los movimientos de asimilacin
y acomodacin
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Enfoque Neuropsicolgico:
El aprendizaje es un proceso de adquisicin producido por accin
de la experiencia que se basa en un cambio estructural permanente,
del sistema nervioso.Dra. M.Rebollo
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Cmo se aprendeEl ser humano para aprender debe poner en juego:Su
organismo individual heredado (infraestructura neurofisiolgica)Su
cuerpo construido especularmente ( transversalizado por la
inteligencia y la motivacin de un otro)Su inteligencia
autoconstruida interaccionalmente (estructura lgica) yY la
estructura simblica y significante.
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Intervenciones docentes de efecto terapeuticoCuando el proceso
de aprendizaje se detiene, cuando el aprender hace sntoma, el
docente puede generar intervenciones de accin teraputica, que se
inscriban en un vnculo confiable capaz de modificar los efectos
patgenos de experiencias traumticas vividas o de trastornos de
aprendizaje.
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Dificultades de AprendizajeEnfoque neuropsicolgicoLa Dra.
Rebollo clasifica las dificultades de aprendizaje en:Primarias o
especificas (no relacionadas con factores psicolgicos,
socioculturales, pedaggicos, u alteraciones
orgnicas.)1-Dislexia2-Disortografa3-Disgrafa4-Discalculia5-Dficit
atencional
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Y Secundarias o Inespecficas: (secundarias a otro problemtica o
Sntoma de un
problema)1-Intelectuales2-Ambientales3-Fsicas4-Emocionales5-MetodolgicasConsiderando
que la verdadera dificultad de aprendizaje es la primaria, siendo
la secundaria un problema que se manifiesta como una dificultad
para aprender.
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Enfoque PsicopedaggicoPsp. Sara Pan, Lic. Alicia Fernndez
Problema de Aprendizaje- El proceso de aprender, as como el proceso
de crecimiento en todos sus aspectos, y en definitiva, el
transcurso del vivir, est jalonado de crisis y de riesgos de
fractura. Estas crisis a menudo se resuelven en una recuperacin
espontnea, a partir del mismo proceso de crecimiento y de un
ambiente facilitador. Si el proceso de aprender se da con
dificultades o sufre una fractura temporaria, se constituye en un
valioso indicador de una posible situacin de crisis vital que
requiere ser atendida para que no se convierta en dao
permanente.
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Problema de aprendizaje
Sntoma: cuando denuncia sin enunciar.Inteligencia atrapada.no
puedoInhibicin cognitiva: cuando elude el pensar evitando tomar
contacto con el objeto de conocimiento,no me interesaOligotimia:
cuando reniega de su capacidad pensante, instalndose en el no
se
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Estos problemas de aprendizaje se encuentran en relacin con
modalidades enseante-aprendientes patgenas que han dificultado o
fracturado el proceso de aprendizaje.
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Circularidad causalLa respuesta al interrogante de por qu no
aprende no es unicausal.El organismo alterado provee el terreno
para que se aloje un problema de aprendizaje, pero no determina un
problema de aprendizaje.No existe una nica causa, ni situaciones
determinantes del problema de aprendizaje.Una dificultad
instrumental por si sola no determina que se instale una dificultad
de aprendizaje.
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Un nio con un antecedente de cianosis de parto, que ha provocado
inmadurez perceptivo motriz no crea por ello un problema de
aprendizaje si su entorno y su personalidad le permiten asumir sus
dificultades, si los mtodos se ajustaron a las deficiencias para
compensarlas y si las exigencias del ambiente no han puesto de
relevancia justamente el aspecto daado. Pero si a este problema
neurolgico se agrega una madre que no tolera el error y una escuela
que hace hincapi en la dificultad se construye un problema de
aprendizaje
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Neuropsicologa Cualquiera sea el origen de la patologa, las
dificultades de aprendizaje son multicausales y multifactoriales. A
partir de factores innatos o genticos se agregan otros. Desarrollo
epigentico : gentica y experiencias significativas de vida Dra.
Maren Viar
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Abordaje de las Dificultades de Aprendizaje, por quPorque la
dificultad de aprendizaje siempre es urgentePorque detrs de un nio
con una dificultad de aprendizaje hay un nio que sufrePorque la
respuesta que da el entorno al sujeto que no aprende es una imagen
desvalorizada de s mismo"
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Abordaje Dificultades de Aprendizaje, para quPara rescatar
posibilidades de atender la fractura en el aprender que hoy
presenta.Para intervenir habilitando Para devolverle al sujeto la
dimensin de su poder, (poder escribir, poder saber, poder hacer),
para que acredite a su yo sus potencialidades"
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Abordaje de las Dificultades de Aprendizaje, cmoEntendiendo y
atendiendo la complejidad del trastorno.Pensando en equipo inter y
transdisciplinario.Propiciando intervenciones docentes de efecto
terapeuticoEvitando los diagnsticos invalidantes.Alejndonos de
rtulos que simplifican la complejidad de la vida psquica infantil
Sabiendo que siempre se puede intervenir.
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Bibliografa
MARTINEZ ESPERANZA, RAMA MONTALDO BEATRIZ, MOSCA ANA, GOMEZ
GELIA- "El fracaso escolar: Un enfoque preventivo" - CSIC - UNICEF
- Ed. Mano a Mano - Montevideo, 2004.REBOLLO, M-Dificultades del
Aprendizaje-ED Medica Latinoamericana,2004 FERNNDEZ, ALICIA -" La
inteligencia atrapada" - ED. Nueva visin- Buenos Aires, 1993.PAN,
SARA-"Diagnstico y tratamiento de los problemas de aprendizaje-ED.
Nueva Visin-Buenos Aires, 1983FERNNDEZ, ALICIA-"Poner en juego el
saber"-ED. Nueva Visin-Buenos Aires, 2000.
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