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7/25/2019 Seminario La Terapia Pragmtica Como Abordaje Integrado
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TENDENCIAS ACTUALES EN ELTENDENCIAS ACTUALES EN EL
TRATAMIENTO DE LOS TRASTORNOSTRATAMIENTO DE LOS TRASTORNOSDEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIDEL LENGUAJE Y LA COMUNICACINN
LA TERAPIA PRAGMLA TERAPIA PRAGMTICA COMOTICA COMOABORDAJE INTEGRADOABORDAJE INTEGRADO
FLGO. EUGENIA A. ARAYA CASTILLO
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TriTringulo del Conocimientongulo del Conocimiento
memoriamemoria
lenguajelenguaje
aprendizajeaprendizaje
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QuQu es un Trastorno Generalizadoes un Trastorno Generalizado
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QuQu es un Trastorno Generalizadoes un Trastorno Generalizado
del Desarrollo ( D.P.D.)?del Desarrollo ( D.P.D.)?
Los D.P.D. son cuadros deLos D.P.D. son cuadros defuncionamiento, es decir, precisados afuncionamiento, es decir, precisados apartir de lo observable.partir de lo observable.
Los diagnLos diagnsticos dentro del espectro de lasticos dentro del espectro de ladesconexidesconexin son mn son mviles, considerandoviles, considerando
que el nique el nio puede cambiar su condicio puede cambiar su condicin an apartir de la mejora conductual y de lapartir de la mejora conductual y de la
modificacimodificaci
n estructural cerebral.n estructural cerebral.
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Desordenes Pervasivos delDesordenes Pervasivos del
DesarrolloDesarrolloAutismo ClAutismo Clsicosico
Trastorno Pervasivo del DesarrolloTrastorno Pervasivo del DesarrolloTrastorno De AspergerTrastorno De AspergerSSndrome de Rettndrome de Rett
Trastorno Desintegrativo de la Infancia ( PsicosisTrastorno Desintegrativo de la Infancia ( PsicosisInfantil).Infantil).Disfasia (pragmDisfasia (pragmtica, lingtica, ling
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SintomatologSintomatologaa
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Tratamiento del Lenguaje y laTratamiento del Lenguaje y la
ComunicaciComunicacinn
Los perfiles lingLos perfiles lingsticos y las anomalsticos y las anomalas delas dellenguaje de los nilenguaje de los nios con D.P.D. son muyos con D.P.D. son muyheterogheterogneos y variados, pero todos presentanneos y variados, pero todos presentan
dificultades de comunicacidificultades de comunicacin, que mn, que mD()Tj0 g53 -0
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Es prioritaria la enseEs prioritaria la enseanza de habilidadesanza de habilidades
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La intervenciLa intervencin de otrasn de otras reas delreas deldesarrollodesarrollo nono presupone una mejora perpresupone una mejora per
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La intervenciLa intervencin para tratar los trastornosn para tratar los trastornosde lenguaje y comunicacide lenguaje y comunicacin de los nin de los niosos
con D.P.D. debe considerar la consecucicon D.P.D. debe considerar la consecucinnde objetivos comunicativos y la utilizacide objetivos comunicativos y la utilizacinnde tde tcnicas y estrategias comunicativas ocnicas y estrategias comunicativas o
naturales porquenaturales porque a hablar y aa hablar y acomunicar se aprende hablando ycomunicar se aprende hablando y
comunicandocomunicando
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ConductismoConductismo
El aprendizaje dentro de la teorEl aprendizaje dentro de la teora conductuala conductual
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Terapia ConductualTerapia Conductual
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Terapia de AproximaciTerapia de Aproximacinn
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Terapia de AproximaciTerapia de Aproximacinn
LingLingstica: Terapia del habla comostica: Terapia del habla comoprecursor del lenguajeprecursor del lenguaje
Dispraxia del habla: trastorno de laDispraxia del habla: trastorno de laselecciseleccin y secuenciacin y secuenciacin de losn de losmovimientos articulatorios, que semovimientos articulatorios, que se
evidencia en una escasa capacidad paraevidencia en una escasa capacidad para
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Terapi0 PragmTerapi0 Pragmtica Situacionaltica SituacionalEs el modelo ccicarervenciEs el modelo ccicarervencin que considera eln que considera el
contexto como parte fundamental ccilacontexto como parte fundamental ccilaconstrucciconstruccin ccilos aprendizajes comunicativos yn ccilos aprendizajes comunicativos y
linglingsticos, es en este contexto natural en elsticos, es en este contexto natural en elcual el terapeuta asume el rol cciestratega en lacual el terapeuta asume el rol cciestratega en laeleccieleccin cicarencionalizacin cicarencionalizacin ccila utilizacin ccila utilizaci n ccin cci
estrategias presentes en su pro0 gconducta yestrategias presentes en su pro0 gconducta ylenguaje como detonante ccilas habilidades alenguaje como detonante ccilas habilidades adesarrollardesarrollar
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Terapia PragmTerapia Pragmtica Situacionaltica SituacionalTerapiaTerapia tt
LL
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La profunda relaciLa profunda relacin del proceso deproceso deadquisiciadquisicin yj1sarrolloroceslenguaje depryj1sarrolloroceslenguaje delos nilos nios con la interaccios con la interaccin social, colocaprsocial, colocaal otro ser humano en un rol fundamentalal otro ser humano en un rol fundamentalpara que este sej1spliegue en armonpara que este sej1spliegue en armon aryjaryj
cabalidad.cabalidad.
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Promover la generaciPromover la generacin de actividadesn de actividadescomunicativas a otros escenarios ycomunicativas a otros escenarios y
contextos.contextos.Poner atenciPoner atencin en habilidadesn en habilidades
comunicativas funcionales, mcomunicativas funcionales, m
C d l T iC t d l T i ti
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Componentes de la TerapiaComponentes de la Terapia ticas
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El contenidoEl contenido
Habilidades conversacionalesHabilidades conversacionalesHabilidades lingHabilidades lingsticassticasDiscurso descriptivoDiscurso descriptivoDiscurso NarrativoDiscurso Narrativo
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Habilidades ConversacionalesHabilidades Conversacionales
Manejo del TManejo del T
pico:pico:
tem que se refiere atem que se refiere a
la habilidad para desarrollar un tema en ella habilidad para desarrollar un tema en elmarco de la interaccimarco de la interaccin conversacional. Sen conversacional. Se
consideran subconsideran sub--categorcategoras de estaas de estahabilidad la Introduccihabilidad la Introduccin de un Tn de un Tpico, lapico, la
MantenciMantencin del Tn del Tpico, el Cambio delpico, el Cambio delTTpico y el Manejo de la Informacipico y el Manejo de la InformacinnNueva/Conocida.Nueva/Conocida.
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El contenidoEl contenidoHabilidades conversacionalesHabilidades conversacionalesHabilidades lingHabilidades ling
Habilidades LingHabilidades Lingsticassticas
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Habilidades LingHabilidades Lingsticassticas
2 a 3 a2 a 3 aososCONTENIDOS L ED NL
rea Morfologa:
Concordancia articulo-sustantivo
rea Sintaxis:
Holofrases
Frases de dos palabrasAlgunas oraciones de tres elementos ocasionales
2 32 3
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2 a 3 a2 a 3 aososrea Semntica: L ED NL
Reconocer un objeto cotidiano de un grupo
Nominar objetos y animales conocidos
Partes del cuerpo
Reconoce su sexo
Contacto ojo-ojo
Conductas de repeticin motora
Conductas de repeticin verbal
Intencin comunicativa verbal
Dice su nombre
3 33 3 00
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3 a 3 a3 a 3 aos 0 mesesos 0 mesesCONTENIDO L ED NL
rea Morfologa:
Plurales: Singulares acabados en vocalPlurales: Singulares acabados en consonante e invariables
Formas verbales regulares: Presente
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3 a 3 a3 a 3 aos 6 mesesos 6 mesesrea Sintaxis: L ED NL
Oraciones simples: Sujeto-Verbo
Oraciones simples: Sujeto-Verbo-OD
Oraciones simples: Sujeto-Verbo-CCL
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3 a 3 a3 a 3 aos 6 mesesos 6 mesesrea Semntica: L ED NLAgente-accin
Accin-Objeto
Locativo
Nominar objetos, animales, prendas de vestir.
Identificar por funcin
Definir por criterio dado (Funcin)
Reconoce y nomina Partes del cuerpo
Dice el nombre de sus padres
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3 a3 aos 6 meses a 4 aos 6 meses a 4 aososCONTENIDO L ED NL
rea Morfologa:Adjetivo (calificativos)
Formas verbales regulares: Futuro
Pronombres personales en funcin de objeto ccin de objeto
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4 a4 aos a 4 aos a 4 aos 6 mesesos 6 mesesCONTENIDOL ED NL
rea Morfologa:Formas verbales irregulares: PresenteFormas verbales irregulares: Pasad- Sustantivos derivad-s: Profesiones
rea Sintaxis:Negacin del atribut-
Alimentos
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4 a4 aos a 4 aos a 4 aos 6 mesesos 6 meses
rea Semntica: L ED NL
Definir por criterio dado (categora)
Concepto igual-diferente
Categoras:Juguetes
Ali t
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4 a4 aos 6 meses a 5 aos 6 meses a 5 aososCONTENIDO L ED NL
rea Morfologa:
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4 a4 a4os 6 meses a 5a
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5 a 6 a5 a 6 aososCONTENIDO L ED NLrea Morfologa:
Comparativos y superlativos
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6 a 7 a6 a 7 aososCONTENIDO L ED NL
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6 a 7 a6 a 7 aososrea Semntica: L ED NL
Categoras:tiles de cocina
tiles escolares
tiles de bao
Medios de Transporte
Negocios
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6 a 7 a6 a 7 aosos
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7 a 8 a7 a 8 aososrea Semntica:L ED NL
Categoras:
Herramientas
Instrumentos musicales
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El contenidoEl contenidoHabilidades conversacionalesHabilidades conversacionalesHabilidades lingHabilidades lingsticassticasDiscurso descriptivoDiscurso descriptivoDiscurso NarrativoDiscurso Narrativo
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Discurso Narrativo
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El estratega
Estrategias PragmE216QEst
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Estrategias PragmEstrategias Pragm
E215.7 D
Estrategias Pragmticas
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Estrategias PragmEstrategias Pragm
ticasticas
Habla Paralela:Habla Paralela: Esta se define como laEsta se define como la
verbalizaciverbalizacin de una accin de una accin en el mismon en el mismomomento en que el nimomento en que el nio la esta realizando. Estoo la esta realizando. Estohace que el nihace que el nio pueda centrar su atencio pueda centrar su atencin en eln en el
lenguaje y da al adulto la posibilidad de mostrarlenguaje y da al adulto la posibilidad de mostraral nial nio formas mo formas ms complejas de lenguaje (s complejas de lenguaje (Nelson, 1995; Rossetti, 1996); por ejemplo:Nelson, 1995; Rossetti, 1996); por ejemplo:
Adulto: tAdulto: t tienes la pala verde en ttienes la pala verde en t mano, vas amano, vas a
Estrategias PragmEstrategias Pragmticasticas
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Estrategias PragmEstrategias Pragmticasticas
AutoconversaciAutoconversacin:n: Consiste en laConsiste en laverbalizaciverbalizacin del adulto de una accin del adulto de una accin quen queel mismo realiza( Rossetti, 1996). Porel mismo realiza( Rossetti, 1996). Por
ejemplo mientras el adulto exprime unaejemplo mientras el adulto exprime unanaranja podrnaranja podr decir :decir : Ahoo71astoyAhoo71astoysacando jugo 71asta naranja con mi mano,sacando jugo 71asta naranja con mi mano,asta saliendo mucho jugo. Ayesta saliendo mucho jugo. Ay me ensucieme ensuciecon el jugocon el jugo
Impacto EstratImpacto Estratgicogico
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Impacto EstratImpacto Estratgicogico
Impacto: Aumento de la iniciativa verbal,Impacto: Aumento de la iniciativa verbal,elicitacielicitacinn de enua T54os extendi4os dede enua T54os extendi4os detipo comentario, diagramacitipo comentario, diagramaci
Estrategias basadas en laEstrategias basadas en la
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conversaciconversacinnModelado mModelado ms expansis expansi
Impacto estratImpacto estrat
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Impacto estratpacto est at
Estrategias pragmEstrategias pragmticasticas
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Estrategias pragmg p g ticas
ImitaciImitacin: la que se r4fiere a la produccin: la que se r4fiere a la produccin porn por
parte del niparte del nio de un modelo entregado anteso de un modelo entregado antespor el adulto, mediando entre ambaspor el adulto, mediando entre ambasrealizaciones un tiempo de latencdd0ttermingadorealizaciones un tiempo de latencdd0ttermingadoo unelem endo diacioal (distiendo a larepe(tini)Tj1 g
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Estrategias pragmEstrategias pragmticasticas
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g p gg p g
Estrategias de redundancia: se defineEstrategias de redundancia: se define
como la repeticicomo la repeticin de informacin de informacin. Sen. Seincluyen tambiincluyen tambin dentro de la redundancian dentro de la redundancia
repeticirepetici
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Estrategias pragmEstrategias pragmticasticas
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g p gg p g
UtilizaciUtilizacin de apoyos para recuperar lan de apoyos para recuperar la
informaciinformacin: apoyo fonn: apoyo fon
Estrategias pragmEstrategias pragmticasticas
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g p g
Impacto: facilitaciImpacto: facilitacin de acuerdo a lan de acuerdo a la
e expresie expresin del nin del nio, este tipoo, este tipoias traen a la MCP contextosias traen a la MCP contextosantes.antes.
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Estrategias pragmEstrategias pragmticasticas
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Estrategias pragmEstrategias pragmticasticas
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FormulaciFormulacin de preguntc(1 TD 0 Tc()Tj1 g-0.n de pregun0 TTD (quFormulaci)T
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ImpactoImpacto
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Facilita el procesoFacilita el proceso adaptativoadaptativo al inhibir lasal inhibir las
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