-
MICROCURRICULO
UNIVERSIDADYBUENVIVIR
-
PLANIFICACINMICROCURRICULARDELMODULOUNIVERSIDADYBUENVIVIR
1. INFORMACINGENERALBLOQUECURRICULAR BloqueICRDITOS 6
HORASDEAPRENDIZAJECONASISTENCIADELDOCENTE 84
HORASDEAPRENDIZAJEAUTNOM0 66
DOCENTE:
1.1. DISTRIBUCINDELCRDITOPORUNIDADESDEANLISIS
UnidadesdeAnlisis
Horasdeaprendizaje
conAsistenciadelDocente
HoradeaprendizajeconTrabajoAutnomo
SemanasHoras
semanalespormdulo
HorasdeEvaluacinSemanal
Crditos
ProyectodeVida 25 20 2,5 10 1 1,8
UniversidadyBuenVivir 10 8 2 5 1 0,7
HabilidadesdeDesarrollo
delPensamiento 35 28 2,3 15 2 2,5
Organizacindelos
aprendizajes 14 11 3,5 4 1 1
1.2. DISTRIBUCINHORARIA
UNIDADESDEANLISISISEMANA IISEMANA IIISEMANA IVSEMANA
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
ProyectodeVida 3horasdiarias 2horasdiaria
UniversidadyBuenVivir 1horadiaria
HabilidadesdeDesarrollodelPensamiento 4horasdiarias
OrganizacindelAprendizaje 1horadiaria 1horadiaria
-
2. UBICACINDELMDULOUNIVERSIDADYBUENVIVIR
La trilogade los componentesdel sistemadeaprendizaje:paradigmas,
sujeto y contextos, nos
llevaareconocerquelosprocesosdeautorreferencia(identidaddinmica)ydeautoorganizacin
sonnecesariosparaeldesarrollodelconocimientodelmundodelacienciaydelaprofesin,de
formacontextualizadayencondicionesdeigualdaddeoportunidades.
Laautorreferenciacomounodelosprincipiosdelacomplejidad,nosconvocanosoloaestablecer
culessonaquellascaractersticasdiferenciadoras,quenospermitendistinguirnosdelosdems
enladinmicadelser,estar,pertenecerypermanecerqueesloqueconstituyenuestracondicin
humana, sino que nos mueve a implicarnos y comprometernos con la
visin que tenemos de
futuro, con los valores y la cultura, para construir una
cosmovisin que integra los mbitos
personales,espirituales,comunitarios,profesionalesyciudadanos.
Laautoorganizacin,nosllevaaestablecerculessonlosprocesosquenospermitenconvertirnos
en seres histricoculturales capaces de integrarnos de una manera
reflexiva y crtica, en las
contingencias e incertidumbres de la realidad. Estos procesos
bsicos son el desarrollo del
pensamiento,lareflexividad,lacomunicacinylacontextualizacinynosayudanaldesarrollode
potencialidades y capacidades encaminadas a la construccin de
relaciones armnicas con el
conocimiento,lanaturaleza,loscolectivossociales,laculturaylapaz,estoes,elbuenvivir.
Esta unidad de anlisis est orientada hacia la introduccin del
estudiante en la realizacin de
estosdosprincipios,conmirasaquelasreflexionesyconclusionesquesederivendelprocesode
aprendizaje,seconviertanenelsustentodesutrayectoriauniversitaria.
Elbuenvivir,consideradocomounmodelodesociedadyunmododevida,serelparadigmaque
orienteelconocimientodeloscontextoseducativosapartirdelaconstruccindeunproyectode
vida personal, ciudadano y profesional, en el marco del
ejercicio pleno de los derechos
constitucionales, el desarrollo de potencialidades y
capacidades, relaciones armnicas con el
entorno y la naturaleza desde el abordaje del biopluralismo; y
con los colectivos sociales en
interaccionessolidarias,equitativaseinterculturales.
-
Cam
podeap
rendizaje:
Desarrollo
Human
oyBuen
VivirenelaprendizajeUniversitario
AportesTe
ricos
AportesMetodolgicos
Aportealacomprensin
delo
sproblemasdel
Cam
poProfesional
ContextosdeAplicacin
ProcesosBsicosdel
Pen
samiento.
PrincipiosdelaCom
plejid
ad
TeoradelBuen
Vivir
HistoriayDesarrollo
Universitario
LaOrgan
izacindelos
aprendizajesylasNuev
as
TecnologasdelaIn
form
aciny
laComunicacin
Eldesarrollo
delosprocesos
deorgan
izacindel
pen
samiento.
Laconstruccindelproye
cto
devidaestudiantil
Lacontextualizacin
histricoculturald
elM
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Universitario.
Lain
tegracinalP
roye
ctode
Socied
addelBuen
Vivir
Lain
troducciny
fortalecim
ientodelas
competen
ciasde
conectividad
aplicad
asalo
s
aprendizajesenlaeducacin
superior
Construccindeunm
odelo
deap
rendizajeyde
contextualizacindela
realidad
.
AprendizajeUniversitario
Interaccionessociales
Conocimientodelacienciaydelaprofesin.
Sociocomunicativoyculturald
elaeducacin
universitaria.
Form
acindelapersonalidad
ydelperfild
evaloresy
lasubjetividad
delestudiante.
-
SISTEMACONCEPTUAL
ElSistemaConceptualdeUniversidadyBuenVivir,estcompuestopor5componentes:
Proyecto de Vida cuya dimensin tiene que ver con un modo de ser,
estar, hacer ypertenecer al nuevoproyectode
sociedadyparaelloesnecesario reflexionar sobre los
valores, las caractersticas, los compromisos que definen la
identidad de los sujetos del
BuenVivir.
Ciudadana, cuya dimensin es la cultura poltica que tiene que ver
con una prcticaciudadana de construccin de la convivencia armnica
con los colectivos sociales, enel
marcodelejerciciodelosderechosyvaloresdelbuenvivir.
Pensamiento, cuya dimensin tiene que ver con el desarrollo de
habilidades depensamiento sistmico y de conciencia del entorno, que
permita una cosmovisin
nacionalyplanetaria
-
Aprendizaje universitario, cuya dimensin plantea una educacin de
carcter inclusiva,integraleintercultural,componentebsicopara
laconstruccinde lasociedaddelbuen
vivir,basadaenelconocimiento.
PertinenciaUniversitaria,cuyadimensinseexpresaenlarelacinentreelconocimientoprofesionalaplicadoen
loscontextosde la realidadterritorialyelproyectodesociedad
delbuenvivir,basadaenelconocimiento.
3. PROPSITOS
Fortalecerlosprocesosbsicosdelpensamientoydelasestructurassocioafectivasqueconduzca
al aspirante a la contextualizacin delmundo universitario y a la
construccin del proyecto de
vida,enelmarcodelfortalecimientociudadanoyelbuenvivir.
-
3.1.
PERFILDELO
GROSDEAPREN
DIZAJE
EJES
DESEM
PEOS
COGNITIVOS
Qu
conocimientos
bsicosdeb
era
tenerun
estudianteal
ingresoala
universidad
AMBIENTESDE
APREN
DIZAJE
PER
FILDELDOCEN
TE
SABER
SA
BER
HACER
SER
SABER
Ncleo
sBsicosde
lCam
pode
Estudio
Hab
ilidad
esde
Desarrollo
del
Pen
samiento
ProyectodeVida
Universidad
y
Buen
Vivir
Organ
izacindel
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Anlisisde
experienciasde
Vida.
Losen
tornos
universitarios
Losco
ntextos
sociales
territoriales
Desarrollo
de
Casos
Aplicacione
sde
Resolucinde
Problem
as
Interaccine
introspeccin
para
elproyectode
vida
Dominiossobrela
organ
izacindel
pen
samiento
Pen
samiento
complejoysistmico
Tendenciasde
tran
sform
acin
Universitaria
TeorasdelBuen
VivirydelDesarrollo
Human
o
Teorasobrela
ciudad
ana
Parad
igmadela
comunicacin
Parad
igmasde
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aplicacinde
las
NTICs
Desarrollaractividad
esde
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ilidad
es
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samiento
Aplicartcnicasde
Desarrollo
Human
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Aplicartcnicasde
co
municacinneu
roling
stica
Desarrollo
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ctos
sociales
Aplicacione
sdeNTICsen
Ed
ucacinSu
perior
Docentecon
valoreshum
anosy
ciudad
anos
Flexibleyabiertoalcam
bio
Pen
samientosistmicoyproactivo
Comunicativoysensiblefrentea
lasexpresionesdesubjetividad
Conscientedelentornoyco
nvisindetran
sformacin
Altoniveldeiden
tidad
yde
pertene
nciasocial
Conceptos
Pen
samiento
Ciudad
ana
Universidad
Buen
ViviM
und
o
delaVida
SABER
HACER
COMPETENCIAS
GEN
RICAS
Qudeb
esaber
hacer?
-
Aplicaciones
bsicasdel
conocimient
odisciplin
ar:
procesos,
procedim
ien
tos
Desarrollarsu
proye
ctodevida
deman
era
histrica,crticay
proactiva.
Tenerdominios
sobreelb
uen
vivir
yap
licarlaal
diagn
sticodesus
contextosy
entornosms
prximos
Insertarseenel
mundo
universitariocon
iden
tidad
yauto
organ
izacin
Comunicarsede
man
eraab
iertay
proactiva
Rea
lizarun
proye
ctode
ciudad
ana
explicitan
dolos
valoresdelbue
n
vivir
Aplicaralanlisis
delauniversidad
,elprincipiode
pertinen
cia,lo
sderechosdelbuen
vivir,h
istorian
do
lasnuev
as
tran
sform
aciones
Talle
resde
introspeccin
y
reflexividad
sobre
lashistoriasde
vidade
los
aspiran
tes
Talle
resde
comunicacine
interaccinsobre
elm
undodela
vida
Talle
resdecasoy
resolucinde
problemas
Talle
resde
desarrollo
del
pen
samiento.
Talle
resde
planificacinde
proye
ctosde
ciudad
ana
Observaciones
dirigidasdel
entorno
universitario
Organ
izacinde
exposicione
sde
prcticasdelbuen
vivir
Laboratoriosde
inform
tica
Desarrollo
de
-
Aplicacindelos
utilitariosy
procesadoresde
palab
ras.
Aplicacinde
hojasdeclculo
Aplicacinde
presentaciones
Exploracinenla
web
redessociales
Aplicacione
sbsicasdelas
Hab
ilidad
es
deDesarrollo
del
Pen
samiento
ydelal
gicas
de
razonam
iento
verbal,
abstractoy
lgico
.
Man
ejode
NTICSyotras
tecn
ologas
parael
aprendizaje
Seaplicarn
las10
hab
ilidad
esbsicas
delpen
samiento
encad
aunodelos
talle
resde
trabajo,
seg
nsea
elcaso.
Lashab
ilidad
esde
desarrollo
del
pen
samientoes
unadelas
unidad
esde
anlisisdel
presentem
icro
currculo
HABILIDADES
DELBUEN
VIVIR
Qu
caractersticas
debeteneren
cuan
toasu
iden
tidad
y
-
personalidad
SER
Cmo
aprende?
Caracterstica
para
explorar,
organ
izar,
exponery
sistem
atizar
el
aprendizaje
Aprendedesdela
experienciay
realiza
distinciones,
organ
izan
dola
realidad
enbasea
lasorien
taciones
delateo
rayla
metodologa.
Pued
eim
plicarse
conel
conocimiento,
realizan
do
aplicacione
sprcticasdeloque
ap
rende
Desarrollala
reflexividad
quelo
llevaarelacionar,
conectary
sistem
atizar
situacionesdesu
historiadevida
Cmose
comunica?
Man
ejodel
lengu
aje,
razonam
iento
verbaly
exposicin
oralyescrita
Consolid
asu
discu
rsosobresu
historiadeviday
larea
lidad
Secomunicade
man
eraverbaly
gestual,
expresandosu
-
singu
laridad
y
diversidad
.
Pued
eexpone
ridea
ssobrela
temticadelbuen
vivirutilizan
dolas
hab
ilidad
esbsicas
delpen
samiento
Cmo
resuelve
problemas?
Razonam
ient
oVerbal,
form
ulacin,
despejede
variab
les,
relaciones,
conjeturas
Pued
ehacer
diagn
sticosdel
entornoco
nvariab
les
previam
ente
trab
ajad
as
conjuntamen
te
coneld
ocente
Man
ejatcnicas
depen
samiento
sistm
icopara
resolver
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experienciade
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Hacerelaciones
causales,de
organ
izacine
implicacincon
relacinasu
entorno
-
Cmo
trab
ajaen
eq
uipo?
Caracterstica
s,aptitudesy
actitudes
necesarias
paraintegrar
grupos
colaborativo
s
Desarrolla
procesosde
integracingrupal,
conaportes
personalesy
experienciasde
aprendizaje
Reconocela
diversidad
y
singu
laridad
delos
pen
samientosy
experien
ciasde
vidade
losdem
s
Seid
entificaconel
grupoytien
eactitudes
colaborativas
Cmo
tran
sfiere,
contextualiza
yap
licael
conocimiento
ensurelacin
conel
entorno?
-
4.PROPUESTA
SDEAPREN
DIZAJE
MICROUNIDADESDEANALISIS
UNIDADDEANLISIS:
OBJETIVOS
CONTE
NIDO
PER
FILALQUEAPORTA
EJESTRANSV
ERSA
LES
MED
IOSYPRODUCTO
SDE
APREN
DIZAJEPARALA
EVALU
ACIN
ProcesosBsicosdel
Pen
samientoYorgan
izacindel
aprendizaje
Desarrolla
rlosprocesosbsicos
delpen
samiento,fortaleciendo
hab
ilidad
esparalaconstruccin
delconocimiento,la
organ
izacindelaprendizaje,la
integracindesaberesyel
fortalecim
ientodecapacidad
es
ycompeten
ciasparalareflexin
yan
lisiscrtico.
ProcesodeConstruccin
delConocimiento:
Observacin
Comparacin
Relacin
Clasificacin
ProcesodeOrgan
izacin
delConocimiento:
Orden
amiento
Clasificacinje
rrquica
ProcesodeIntegraciny
JuicioCrtico
:Anlisis
Sntesis
Evaluacin
ReflexionessobreelBuen
Vivir:Ser,e
star,h
acer,
perteneceryperman
ecer.
Man
ejolashab
ilidad
es
bsicasdelpen
samiento
Desarrollo
deAprendizaje
autnomoyp
rocesosde
autoorgan
izacin
Desarrollo
delSujeto
Educativo
ensus
mltiplesdim
ensiones
Organ
izacindel
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ResolucindeProblemas
Trab
ajoenequipos
colaborativo
s
Inform
esdeobservacin.
Map
asdecomparaciny
clasificacinje
rrquica
Sistem
asycartografade
organ
izacindel
conocimiento
Simulaciones.
Estndares:
Aplicalosprocesosde
expan
sinycontraccinde
idea
sen
lasolucinde
problemas
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Muestraelhb
itode
aplicacindecadaunodelo
sprocesosdepen
samiento.
Dem
uestrahb
itosde
estudioyaprendizaje
autnomo
-
Proye
ctodeVidaEstudiantil
Desarrolla
runprocesode
reflexividad
queconduzcaal
estudiantealaconstruccinde
suproye
ctodevidapersonal,
profesionalyciudad
ano
quinsoyyo
?Caracterizacindelos
sujetosen
funcinde:lo
queyo
creodem
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piensandem,loquelos
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m
Dedndeve
ngo
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deVidadel
estudiante:u
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histricaquelepermita
caracterizarycompararsu
dinm
icaycontextosde
construccindelos
procesosdeap
rendizaje,
subjetividad
,interaccionessocialesy
ciudad
anaentrminos
dedeb
eresyderechos.
Haciadndevo
y?
MisindeVidayvisinde
futuroenlo
sm
bitos
personales,fam
iliares,
profesionalesy
ciudad
anos
Objetivo
symetaspor
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losobjetivo
sdem
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elciudad
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buen
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tidad
,personaly
ciudad
ana,auto
organ
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ResolucindeProblemas
Trab
ajoenequipos
colaborativo
s
ComunicacinEfectiva
Concien
ciadelEntorno
Estudiodecasos
Resolucindeproblem
as
Sistem
asconceptuales
rbold
epotencialidad
esy
barreras
Contextualizacinh
istricay
Lnea
deVida.
Estndares:
Estudiantedefine
potencialidad
esdiferen
ciad
oras
ensuprocesodeap
rendizaje
paralavida.
Contextualizasuperfile
n
funcindesuhistoria
Definepropsitosymetasde
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valoresparadesarrollarlos.
Construye
variablesy
estndaresdeev
aluacindesu
proye
ctodevida
-
Universidad
yBuen
Vivir
Elestudiantedefinirelm
odelo
deuniversidad
queelpas
necesita,definiendosusm
bitos
detran
sform
acinencuan
toa
principios,funcionessustan
tivas
einnovacinsocial.
proye
ctod
evida
vinculadoalp
roye
ctode
socied
addelbuen
vivir
Desarrollo
decondiciones,
contextosyvalorespara
ello
grodelosobjetivo
sdevida:lacomunicacin,
eldesarrollo
devalores
ciudad
anosylaresolucin
alternativadeproblemas
ModosdeEvaluacindel
proye
ctodevida
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addelBuen
Vivir
basad
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Conocimiento
LaNuev
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ana:E
l
BienEstar,B
ienSer,B
ien
Conocer,BienHacery
Buen
ViviryConvivir.
Laconstruccindel
Proye
ctoUniversitario
Nacional:E
lPlanNacional
delBuen
Vivir
Lanorm
ativainstitucional
ynacional:M
isin,
Principios,yprincipales
tran
sform
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IESqueplantealaLOES
Universidad
yBuen
Vivir
Concien
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Comunicacinefectiva
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Elab
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observacionesdelarea
lidad
local.
Expone,ana
lizaydasuopinin
sobretem
asasign
ados.
Dirigeyco
nducegruposhacia
unobjetivo
.
Estndares:
Participaysecomprometeen
losprocesosdecambio
universitario
Asumelaactorauniversitaria
conid
entidad
ciudad
anay
responsabilidad
crtica
Actayserigeen
funcindel
nuev
om
arcole
galexistente
Ubicasuprofesinenel
proye
ctodesocied
adcon
pertine
nciaydefinecon
compromisoycriticidad
superfil
comofuturoprofesional
-
UNIDADESDIDCTICAS
RESULTADOS
PRODUCTO
SACADM
ICOSYEV
ALU
ACIN
Unidad
N1:LaInteligen
cia:
1.
Cap
acidad
delserhuman
o.
1.1.
Porqusoyunapersonainteligen
te.
1.2.
Lasin
teligen
ciasm
ltiples.
1.3.
LaInteligen
ciaen
elanlisisde
situacionesydefinicinde
problemas.
1.4.
Lainteligen
ciaen
lasolucinde
problemas.
1.5.
Lainteligen
ciacontextual.
(Pen
samientoautnomo)
2.
Procesosdeexp
ansinycontraccin
deidea
s.
2.1.
Considerarextremos
2.2.
ConsiderarVariables:definicinde
variab
les,tiposdevariab
les,el
proceso.
2.3.
Definirreg
las.
2.4.
Considerarcon
secu
enciasy
alternativas.D
efinirObjetivo
s.
2.5.
Considerarotrospuntosdevista.
Establecerprioridad
es.
Planificacinydecisin
Resuelveuncuestionariosobreelreconocim
ientocom
o
personasin
teligen
tes.
Defineco
nsuspropiaspalab
rasalain
teligen
ciade
sde
diferen
tespuntosde
vista.
Resuelve(ap
licaeltestasuautodiagn
stico)eltestde
inteligen
ciasm
ltiplesdeGardner.
Iden
tificalo
scompone
ntesclavede
unprocedim
ientoy
losap
licaco
nflexibilidad
,autonomaypertinen
cia).
Iden
tificalasventajasdeflexibilizarlosfiltrosparala
solucindeproblemasylatom
adedecisiones.
Definelasvariab
lesysusvalorescorrespondientesen
la
caracterizacindelosaspectosde
larea
lidad
.
Elab
orareglasid
entificandoloselem
entosim
portantes
ensuform
ulacin(Prop
sito,a
ctores,variable,in
tencin
categ
rica).
Valoralaim
portanciadedefiniryrespetarreg
lasparala
convivenciaarmn
icayeldesarrollodelassocied
ades.
Prevlo
sresultad
osdeunaaccinylo
susacomo
susten
toparaco
nsiderarypriorizaralternativas.
Expresaid
easco
nap
erturam
ental,consideran
dolo
sactoresinvo
lucrad
osen
losfenmen
ososituaciones,
reco
nociendoladiversidad
deinteresesen
jueg
oprevio
alatomadeunadecisin.
Aplicalosprocesosestudiadosaunasimulacinde
Planificacin.
Cad
aeq
uipodeb
errealizarunproyectoconlas
especificacione
ssigu
iente:
1.Deb
ern
trabajarcon
unaproblemtica
suscep
tibledean
alizarein
terven
irconherramientas
delaprofesinseleccionad
a.
2.Desarrollarnlacaracterizacindelaproblemtica
ofen
men
osocial.
Paraello:
a)Rea
lizarn
unainve
stigacinbiblio
grficaqueles
permitadeterminarlasman
ifestacionesdela
problemtica,posiblescausas.
b)Aplicarlo
sprocesosdeexp
ansinyco
ntraccin
deidea
sparaelanlisisdelfen
men
oo
problemtica.
Unidad
N2:Losprocesosbsicosylas
-
habilidad
esdepen
samiento.
2.Pelda
osparaconstruirel
conocimiento:
2.1.Delacaracterizacinala
discrim
inacin:
Observacinydescripcin
Com
paracinyrelacin
Clasificacin:caractersticas
esen
ciales,d
efinicindeconceptos
Aplicalosprocesosestudiadosaunasimulacinde
Planificacin.
Caracterizalo
sfenmen
osyhechosdelarea
lidad
co
nsideran
dolasvariab
lesco
rrespondien
tes.
Disting
uelaObservacinconotrasform
asdeobtener
datosdelarea
lidad
(Inferencias,juiciosdevalor)
Discrim
inasemejan
zasydiferen
ciasentrelos
fenmen
os,hechosyelemen
tosdelarea
lidad
.
Estableceposiblesvinculacion
esentrelech
osy
fenmen
os.
Aplicaladiscrim
inacinparalaorgan
izaciny
clasificacindeelem
entos,hechosufenmen
os
definiendocriterios.Estab
lecegen
eralizaciones,
concretasyabstractas.
Defineco
nceptospartien
dodelaid
entificacindelas
caractersticasesen
ciales.
Unidad
N3:Unamirad
aflexiblepara
comprenderlo
scambios
3.Organ
izacindelconocimiento:
3.1.O
rden
amiento:cam
bios,secu
encias,
variab
lesorden
ables,relacionescau
sales.
3.2.Tran
sformacione
s
3.3.Clasificacinje
rrquica
Caracterizalo
scambiosestab
lecien
dolasvariab
lesque
losdefinen
.
Definelostiposdecambiosqueoperan
enlo
sfenmen
os.
Aplicacriteriosdeorden
amientoala
ssecu
enciasde
hechosofenmen
os.
Discrim
inaloscambiosdelastran
sform
aciones,
iden
tificalasinterrelacionesque
sedan
entreloshechos
ofen
men
osdelarea
lidad
.
-
5.PROYEC
TODEAULA
.
PROPSITO
EJETR
ANSV
ERSA
L
ARTICULA
CIN
CONOTR
OS
CAMPOSY
ASIGNATU
RAS
PRODUCTO
SACADM
ICOSYEV
ALU
ACIN
ORGANIZACINDELAPREN
DIZAJE
Elestudiante
desarrollaren
equiposde
trab
ajoel
proye
cto
Conocimientos
ciudad
anospara
elBuen
Viviren
dondeap
licar
solucione
sa
problemticas
delm
undodela
vidade
tectad
as
eneld
iagn
stico
delentorno
Setrabajarn
tresejes
tran
sversales:
Conocimientodela
cien
cia:
fundam
entalm
ente
porquelosestudiantes
deb
ern
seleccionar
conocimientosparala
solucinalproblemaque
vaasolucionar.
Conocimientodel
Entorno:
Trab
ajarundiagn
stico
denecesidad
esdel
entornoparadeterminar
eltem
adesuproyecto
Resolucinde
Problem
as:C
adagrupo
deb
erap
licarla
metodologade
resolucindeproblem
as
paraap
licarlaenla
Estudiantes
deb
ern
escog
er
conocimientosde
otroscamposdel
saberque
perm
itan
desarrollarsus
proye
ctos.
Deb
enm
anejar
tcn
icasde
comunicacin
efectivapara
exponer
crea
tivamen
te
susproyectos
Cad
aeq
uipodeb
errealizarunproyectocon
lasespecificacionessiguiente:
1.Deb
ern
elegirunderechodelBue
nVivirque
seencuen
treen
laConstitucindelaRep
blica.
2.Rea
lizarundiagn
sticodelderechoenel
territorio(zonadeplan
ificacin):
a)Caractersticasdelazonadeplanificacin
Ejesestratgico
sdedesarrollo
b)Niveldedesarrollo
delderechodelbuen
vivir:determinaralm
enos3variab
lesy
docu
men
tarlaco
ndatosestadsticos.
c)Encu
estadeopininsobrelo
sproblem
as
quelosciudad
anosperciben
acercadeese
derechodelbuen
Vivir
d)Determinacindelproblema.
Delim
itar:
Ambientesde
apren
dizaje
Med
iosdeap
rendizajeautilizar
Unidad
esdeAnlisise
inve
stigacin(program
acin
Fe
chasdetutorasin
dividualy
grupal.o
rien
tacin,d
esarrollo
,en
treg
ayev
aluacin
Recursos:m
ode
los,protocolos,
guas,etc.
Eldocentedeb
erorga
nizarde
acuerdoalascaractersticasdelgrupo.
-
elab
oracindel
proye
cto.
Comunicacinefectiva:
losestudiantesde
bern
exponersusidea
sen
luga
respblicosypara
elloten
drn
que
man
ejartcnicasde
comunicacinefectiva.
Trab
ajosen
equipos
colaborativos.
Losestudiantesde
bern
dise
ar,o
rgan
izar,
implem
entar,exp
one
ry
evaluarsuproyectoen
equipo.
3.Definirn
unproyectoparasuperarel
problemaqueco
ntenga
:
a)DefinicindeProblemas(rboldeproblemas
concau
sasyefector).
b)Conocimientosquesenecesitan
parala
compren
sineinterven
cindelproblem
a
(sistemaco
ncep
tual).Conjetura:qupa
sarasi
seaplicaelproye
cto?Q
ucambiara?Cm
o
seraelejerciciodelderech
oen
5y10a
os?
c)Variablesoaspectosqu
esernab
ordad
os
paralasolucin
delproblem
a.
d)Metodologaqueem
plearparasolucionar
elproblema:d
ise
o,aplicacin,com
unicacin,
etc,
e)M
ododeexposicinalaciudad
ana.
f)Tcnicasqueusarparalaevaluacindel
xitodelproyecto.
