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8/4/2019 Separata Chero des y Procesos Cognitivos
http://slidepdf.com/reader/full/separata-chero-des-y-procesos-cognitivos 1/6
PRONAFCAP – PUCP - Secundaria-2011Doc. Especialista: Edward Chero Valdivieso
CUADRO DE CAPACIDADES Y PROCESOS COGNITIVOS
CAPACIDADESPECÍFICA
DEFINICIÓN
PROCESOS COGNITIVOS CAPACIDADESESPECÍFICASQUE TIENENPROCESOSSIMILARES
FORMA DE EVIDENCIAPROCESOSCOGNITIVOS /
MOTORESCARACTERÍSTICA DEL PROCESO
IDENTIFICAR
Capacidad paraubicar en el tiempo,en el espacio o enalgún medio físicoelementos, partes,
características,personajes,
indicaciones u otrosaspectos.
Recepción deinformación.
Proceso mediante el cual se lleva lainformación a las estructuras mentales.
RECONOCER
El estudiante identificacuando señala algo, hacemarcas, subraya, resaltaexpresiones, hace listas,
registra lo que observa, etc.
CaracterizaciónProceso mediante el cual se encuentracaracterísticas y referencias
Reconocimiento yexpresión.
Proceso mediante el cual se contrasta lascaracterísticas reales del objeto dereconocimiento con las característicasexistentes en las estructuras mentales.
DISCRIMINAR
Capacidad paraencontrar lasdiferencias
esenciales entre doso más elementos,
procesos ofenómenos.
Recepción deinformación
Proceso mediante el cual se lleva lainformación a las estructuras mentales.
El estudiante discriminacuando elabora cuadros de
doble entrada, explicadiferencias, elige algo
sustancial de un conjunto deelementos.
Identificación ycontrastación decaracterísticas
Proceso mediante el cual se identificacaracterísticas de cada elemento y secompara con las características de otros
Manifestación de lasdiferencias
Proceso mediante el cual se manifiestalas diferencias entre uno y otro elemento
COMPARAR
Capacidad paracotejar dos o más
elementos, objetos,procesos o
fenómenos con lafinalidad de
encontrarsemejanzas odiferencias.
Recepción deinformación
Proceso mediante el cual se lleva lainformación a las estructuras mentales.
El estudiante comparacuando encuentra elementoscomunes o aspectos distintos
entre los fenómenos queobserva, hace cuadros
comparativos, paralelos
Identificación de lascaracterísticas
individuales
Proceso mediante el cual se identifica oseñala referentes de cada elemento
contrastación decaracterísticas de doso mas objetos de
estudio
Proceso mediante el cual se contrasta lascaracterísticas de dos o más elementos
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CAPACIDADESPECÍFICA
DEFINICIÓN
PROCESOS COGNITIVOS CAPACIDADESESPECÍFICASQUE TIENENPROCESOSSIMILARES
FORMA DE EVIDENCIAPROCESOSCOGNITIVOS /
MOTORESCARACTERÍSTICA DEL PROCESO
SELECCIONAR
Capacidad quepermite escoger los
elementos de untodo, de acuerdo con
determinadoscriterios y con un
propósito definido.
Búsqueda y recepciónde información
Proceso mediante el cual se buscainformación en contextos o fuentesdiversas.
El estudiante seleccionacuando separa objetos,características, cuando
registra información de suinterés, cuando hace
elecciones, etc.
Determinación decriterios oespecificaciones
Proceso mediante el cual se establecencriterios o especificaciones que serviránde referente para la selección.
Identificación ycontrastación decriterios oespecificaciones conprototipos
Proceso mediante el cual se identificacaracterísticas de elementos y secontrasta con los criterios oespecificaciones.
Elección del modeloProceso mediante el cual se elige elelemento.
ORGANIZAR
Capacidad quepermite disponer en
forma ordenada
elementos, objetos,procesos ofenómenos, teniendo
en cuentadeterminados
criterios.
Recepción deinformación
Proceso mediante el cual se lleva lainformación a las estructuras mentales.
El estudiante organiza
cuando diagrama, elaboramapas conceptuales, redessemánticas, esquemas,
cuadros sinópticos, colocacada cosa en su lugar.
Identificación de loselementos que se
organizará
Proceso mediante el cual se ubica loselementos y el contexto que se desea
organizarDeterminación decriterios deorganización
Proceso mediante el cual se establecencriterios de organización.
Disposición de loselementosconsiderando loscriterios y ordenestablecidos
Proceso mediante el cual se realiza laacción, o disposición de los elementos deacuerdo con los criterios establecidos.
ANALIZAR.
Capacidad quepermite dividir el
todo en partes con lafinalidad de estudiar,explicar o justificaralgo estableciendo
relaciones entreellas.
Recepción deinformación
Proceso mediante el cual se lleva lainformación a las estructuras mentales.
El estudiante analiza cuandoidentifica los hechos
principales de un
acontecimiento histórico,establece relaciones entre
ellos, determina sus causas yconsecuencias y las explica
en función del todo.
Observación selectiva
Proceso mediante el cual se observaselectivamente la informaciónidentificando lo principal, secundario
complementario,
División del todo enpartes
Procedimiento mediante el cual se dividela información en partes, agrupando ideaso elementos
Interrelación de laspartes para explicar o justificar
Procedimiento mediante el cual se explicao justifica algo estableciendo relacionesentre las partes o elementos del todo
DEFINICIÓN PROCESOS COGNITIVOS CAPACIDADESESPECÍFICAS QUETIENEN PROCESOS
SIMILARES
FORMA DE EVIDENCIA
DEFINICIÓN PROCESOSCOGNITIVO /
MOTORES
CARACTERÍSTICA DEL PROCESO
INFERIR. Capacidad paraobtener informaciónnueva a partir de losdatos explícitos o deotras evidencias.
Recepción deinformación
Proceso mediante el cual se lleva la información alas estructuras mentales.
DEDUCIR El estudiante infiere cuandohace deducciones, otorga
significado a las expresiones apartir del contexto, determina elmensaje de eslóganes, otorgasignificado a los recursos no
verbales y al comportamiento
de las personas, determinacausas o posiblesconsecuencias.
Identificaciónde premisas
Proceso mediante el cual se identifica informaciónque se utilizará como base para la inferencia
Contrastaciónde laspremisas conel contexto.
Proceso mediante el cual se contrastan laspremisas o supuestos con el contexto
Formulación dededucciones
Proceso mediante el cual se obtienen deduccionesa partir de las premisas o supuestos.
JUZGAR Capacidad paracuestionar el estadode un fenómeno, laproducción de unacontecimiento, elpensamiento de los
demás, las formas deorganización,tratando de
encontrar susvirtudes y
deficiencias y
asumiendo unaposición al respecto.
Recepción deinformación
Proceso mediante el cual se lleva la información alas estructuras mentales.
ENJUICIAR El estudiante enjuicia cuandoemite una apreciación personal,
hace comentarios, plateaargumentos a favor o en contra,
expresa puntos de vista.
Formulación decriterios
Proceso mediante el cual se establecen criteriosque permitan emitir un juicio
Contrastaciónde los criterios
con elreferente
Proceso mediante el cual se compara los criteriosestablecidos con el referente, con la finalidad de
encontrar las virtudes y deficiencias.
Emisión de laopinión o juicio.
Proceso mediante el cual se emite y asume unaposición
APLICAR Capacidad quepermite la puesta enpráctica de principioso conocimientos en
actividades concretas
Recepción dela información.
Proceso mediante el cual se lleva la información alas estructuras mentales.
EMPLEAR.
UTILIZAR.
El estudiante aplica cuandoemplea, administra o pone enpráctica un conocimiento, un
principio, una fórmula o unproceso con el fin de obtener un
determinado efecto, unresultado o un rendimiento en
alguien o algo.
Identificacióndel proceso,principio o
concepto quese aplicará
Proceso mediante el cual se identifica y secomprende el proceso, principio o concepto que se
pretende aplicar
Secuenciaciónde procesos yelección deestrategias
Proceso mediante el cual se establecensecuencias, un orden y estrategias para los
procedimientos que realizará
Ejecución delos procesos y
estrategias
Proceso mediante el cual se pone en practica losprocesos y estrategias establecidos
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DEFINICIÓN
PROCESOS COGNITIVOS CAPACIDADESESPECÍFICAS QUETIENEN PROCESOS
SIMILARES
FORMA DE EVIDENCIADEFINICIÓN
PROCESOSCOGNITIVO /
MOTORESCARACTERÍSTICA DEL PROCESO COGNITIVO
FORMULAR
Capacidad quepermite establecer
relaciones entreelementos para
presentar resultados,nuevas
construcciones osolucionar problemas
Recepción dela información.Proceso mediante el cual se lleva la información alas estructuras mentales.
PLANTEAR
El estudiante formula cuandoexpresa mediante signos
matemáticos, las relacionesentre diferentes magnitudesque permitirán obtener un
resultado; cuando plantea unproyecto, etc.
Identificaciónde elementos
Proceso mediante el cual se identifican loselementos que se deben relacionar para obtenerresultados o generar nuevas construcciones
Interrelaciónde los
elementos
Proceso mediante el cual se establecen relacionesentre los elementos.
Presentaciónde las
interrelaciones
Proceso mediante el cual se pone en práctica lasrelaciones entre elementos obteniéndose losresultados o la nuevas construcciones
REPRESENTAR
Capacidad quepermite representar
objetos mediantedibujos, esquemas,
diagramas, etc
Observacióndel objeto o
situación quese
representará
Proceso mediante el cual se observa con atenciónel objeto o situación que se representará
DIAGRAMARESQUEMATIZAR
DISEÑARGRAFICARDIBUJAR
El estudiante representacuando dibuja un objeto, actúa
en una obra teatral, elaboraun plano, croquis, plano o
diagrama
Descripción dela forma /
situación yubicación de
sus elementos
Proceso mediante el cual se toma conciencia de laforma y de los elementos que conforman el objetoo situación que se representará
Generación deun orden y
secuenciaciónde la
representación
Proceso mediante el cual se establece un orden ysecuencia para realizar la representación
Representación de la forma o
situaciónexterna einterna
Proceso mediante el cual se representa la forma osituación externa e interna
ARGUMENTAR
Capacidad quepermite sustentar osostener puntos de
vista
Recepción dela información
Proceso mediante el cual se lleva o recupera lainformación de las estructuras mentales.
El estudiante argumentacuando sustenta con
fundamentos determinadostemas o puntos de vista enuna exposición, discusión,
alegato, etc.
Observaciónselectiva de lainformación
que permitiráfundamentar
Proceso mediante el cual se identifican lainformación que se utilizarán para fundamentar losargumentos.
Presentaciónde los
argumentos
Proceso mediante el cual se presenta losargumentos en forma escrita u oral.
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RELACIÓN ENTRE CAPACIDADES, ESTRATEGIAS E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
CAPACIDADESPECIFICA
DEFINICION FORMA DE EVIDENCIA ESTRATEGIASMETODOLOGICAS
INSTRUMENTO Y/ OPRODUCTO QUEEVIDENCIAN LA
CAPACIDADIDENTIFICA Ubicar en el tiempo, en el espacio o en
algún medio físico elementos, partes,características, personajes, indicaciones uotros aspectos.
El estudiante identifica cuando señala algo, hacemarcas, subraya, resalta expresiones, hace listas,registra lo que observa, etc.
SubrayadoListadosEsquemasMedios audiovisuales
Ficha de ObservaciónCruz categorialFicha de ResumenGuía de Preguntas
DISCRIMINA Encontrar las diferencias esenciales entredos o más elementos, procesos ofenómenos.
El estudiante discrimina cuando elabora cuadroscomparativos, hace paralelos, explica diferencias,elige algo sustancial de un conjunto de elementos.
Cuadros comparativosAnalogíasDilemas moralesCuadros resumenÁrbol de problemas
Ficha de ObservaciónGuía de preguntasCuadros comparativosFicha de resumen
COMPARA Cotejar dos o más elementos, objetos,procesos o fenómenos con la finalidad deencontrar semejanzas o diferencias.
El estudiante compara cuando encuentraelementos comunes o aspectos distintos entre losfenómenos que se observa.
Cuadros comparativosMetaplanCuadros categorialesFuentes bibliográficas
Cuadros comparativosSustentación oral
Trabajos escritosLista de cotejo
RELACIONA Asociar dos elementos con otros deacuerdo con su grado de afinidad,discrepancia, proximidad u otros objetos.
El estudiante relaciona cuando hace analogías,vincula causas y consecuencias, une enunciadoscon ejemplos, etc.
AnalogíasEstudios de casosEsquema causa efectoEjemplificaciones
Ficha de observaciónGuía de sustentación oral
Trabajos escritos
DEFINICIÓN
PROCESOS COGNITIVOS CAPACIDADESESPECÍFICAS QUETIENEN PROCESOS
SIMILARER
FORMA DE EVIDENCIADEFINICIÓN
PROCESOSCOGNITIVO /
MOTORESCARACTERÍSTICA DEL PROCESO COGNITIVO
REALIZAR
Capacidad quepermite ejecutar un
proceso, tarea uoperación
Recepción dela informacióndel qué hacer,por qué hacery cómo hacer(imágenes )
Proceso mediante el cual se recepciona informaciónsobre el qué se va a realizar y el cómo se va arealizar. En algunos casos se requiere incorporarimágenes visuales del cómo se va a realizar
OPERAR
ELABORAR
EJECUTAR
El estudiante realiza cuandolleva a cabo un procedimientopara la producción de un bien,un movimiento físico, un paso
de una danza, etc.
Identificacióny
secuenciaciónde los
procedimientos que
involucra larealización
Proceso mediante el cual se identifica y secuencialos procedimientos que se pretenden realizar
Ejecución delos
procedimientos controlados
por elpensamiento
Proceso mediante el cual se pone en práctica losprocedimientos de la realización. En una primerainstancia controlados por el pensamiento y en unasegunda instancia es la puesta en práctica de los
procedimientos de manera automática
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SELECCIONA Escoger los elementos de un todo, deacuerdo con determinados criterios y conun propósito definido
El estudiante selecciona cuando separa objetos,características, cuando registra información de suinterés, cuando hace elecciones, etc.
Línea de TiempoSumilladoEstrategias decomprensión críticaDilemas moralesLa Uve Heurística
Guía de ObservaciónFicha de trabajoLa Uve Heurística
JERARQUIZA Ordenar en niveles superiores o inferioresa los hechos, fenómenos o ideas, de
acuerdo con su grado de relevancia.
El estudiante jerarquiza cuando hace pirámides,determina lo que es más importante, ordena en
grado ascendente. Prioriza hechos, etc.
PirámidesMapas conceptuales
Línea de TiempoÁrbol de Representacióny ExplicaciónEsquema de origen
Guía de observación PirámidesMapas conceptuales
Línea de TiempoÁrbol de Representación yExplicaciónEsquema de origen
ORGANIZA Disponer en forma ordenada elementos,objetos, procesos o fenómenos, teniendoen cuenta determinados criterios.
El estudiante organiza cuando diagrama, elaboramapas conceptuales, redes semánticas, esquemas,cuadros sinópticos, coloca cada cosa en su lugar.
La Uve Heurística TrípticosMapas conceptualesMapas semánticos
La Uve Heurística TrípticosMapas conceptualesMapas semánticos
ANALIZA Disgregar o separar las partes de un todopara estudiarlas detenidamente,estableciendo relaciones entre ellas ydeterminar el sentido de la unidad.
El estudiante analiza cuando identifica los hechosprincipales de un acontecimiento histórico,establece relaciones entre ellos, determina suscausas y consecuencias y las explica en función deltodo.
La Uve HeurísticaMonografíasArtículosCitas BíblicasFichas de LecturaAnálisis de ParábolasDiagrama del por qué
La Uve HeurísticaPruebas de ensayoMonografíasArtículosFicha de lecturaGuía de observación
SINTETIZA Determinar la esencia de un todo a partirde sus partes constitutivas y las relacionesque se establecen entre ellas.
El estudiante sintetiza cuando formulaconclusiones, encuentra moralejas o enseñanzas,expresa principios, hace resúmenes, formulahipótesis, etc.
El EspiralMapa conceptualMapa MentalCuadros sinópticosAfichesResúmenes
El EspiralMapa conceptualMapa MentalCuadros sinópticosAfichesGuía Resúmenes
INFIERE Obtener información nueva a partir de losdatos explícitos o de otras evidencias.
El estudiante infiere cuando hace deducciones,otorga significado a las expresiones a partir delcontexto, determina el mensaje de eslóganes,otorga significado a los recursos no verbales y alcomportamiento de las personas, determina causaso posibles consecuencias.
Juego de RolesSociodramasFrases inacabadasCuadro de causas yconsecuenciasParábolas
Guía de observaciónPruebas tipo ensayo
INTERPRETA Otorgar sentido a la información que serecibe (datos, mensajes, situaciones,fenómenos, acontecimientos) valiéndosede lo explícito y lo implícito.
El estudiante interpreta cuando explica el sentidode los hechos, otorga significado a los datos,descubre los mensajes ocultos, etc.
El EspiralAnálisis de pasajesbíblicos
El EspiralPruebas tipo ensayoFichas de lectura
Trípticos
ENJUICIA Cuestionar el estado de un fenómeno, laproducción, un acontecimiento, elpensamiento de los demás, las formas deorganización, tratando de encontrar susvirtudes y deficiencias y asumiendo unaposición al respecto.
El estudiante enjuicia cuando emite unaapreciación personal, hace comentarios, planteaargumentos a favor o en contra, expresa puntos devista.
EnsayoSustentación oralExposiciones
TalleresDiscusión controversialDiálogosSeminarios
EnsayoSustentación oralGuía de exposicionesGuía de observaciónLista de cotejoMonografíasInforme escrito
Trabajo de investigaciónArtículo de opinión
CREA Imaginar alternativas nuevas, formasnovedosas de expresión y de atender lasdificultades, saliendo de lo común y lo
El estudiante crea cuando propone formas desolución, produce textos originales, encuentraformas diferentes de uso, da valor agregado a las
El EpítomePancartasAfiches
El EpítomePancartasAfiches
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cotidiano. cosas. Resolución de conflictos Juego de rolesDramatizaciones
Guías de observación
ASUME Disposición de la persona para hacersuyos principios, normas establecidas enuna comunidad.
El alumno toma para sí y hace suyas en el diariovivir las actitudes humano - cristianas
DramatizacionesEstudios de casos
Juego de rolesAnális is de textosbíblicos
CartelesEnsayoGuía de Observación
ABSTRAE Considerar algo – una cualidad o acción -independientemente del objeto en queexiste o por el que existe.
El estudiante puede correlacionar y analizar lainformación a través de sus distintos componenteso partes. Cuando el estudiante capta el mensaje,significado de lo presentado
Círculo concéntricoMapa conceptualMapa mentalAnálisis de pasajesbíblicos
Círculo concéntricoMapa conceptualMapa mentalEnsayoPruebas de desarrollo
APLICA Proceso que consiste en pasar de una ideageneral a otra más particular o concreta(cuando el paso es de una idea particulara otra particular, el proceso se denominapropiamente “extrapola”)
El estudiante puede traducir a situacionescotidianas o concretas el hecho u objeto. Cuandoemplea principios o experiencias determinadas aun caso concreto o trabajo, para mejor resolverlo.
Sociodramas Juego de rolesResolución de problemasLa Uve Heurística
La Uve HeurísticaGuía de observaciónInforme escritoArtículo de opinión
PLANIFICA Prever un conjunto de actividades yestratégicas orientadas al logro de unpropósito determinado.
El estudiante planifica cuando formula un conjuntode acciones para cumplir con el objetivo, prevé loque realizará en un tiempo determinado, elaborasu plan de vida, hace bosquejos, elabora proyectos.
El Modelo TProyectosEl Esquema de procesos
Proyecto de VidaEl Modelo TEl Esquema de procesosGuía de observación
BIBLIOGRAFÍA
− MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular. Edit. Quebecor World Perú S.A. Lima. 2005.
− MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Orientaciones para el Trabajo Pedagógico. Edit. La solución S. R. L. Lima 2004.
− PERLAM: Políticas Educativas Regionales.
− MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Dosier Taller Macroregionales 2007.
− SOTO MEDRANO, Bladimiro: Organizadores del conocimiento.
− ROMÁN PÉREZ, Martiniano: Una nueva forma de planificación en el aula. Artículo página Web.
− ROMÁN PÉREZ, Martiniano: Sociedad del conocimiento y refundación de la escuela desde el aula. Edic. Libro amigo. 2004.
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