Sesión 1 | Idioma: Español

23 de febrero

Sesión 1 | Idioma: Español

STEM: innovación y transformación educativa

¿Sabías que…?

Los países latinoamericanos se encuentran en los últimos lugares en el desarrollo de competencias científicas y matemáticas.

Tendencias clave como la automatización y la globalización exigen un cambio en las habilidades laborales demandadas en los empleos del futuro.

¿Estamos preparando a los estudiantes para los empleos del futuro?

STEM es una tendencia mundial en educación que impulsa las carreras del futuro. Promueve la enseñanza de Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM, por sus siglas en inglés) como pilares para el desarrollo sostenible y el bienestar social.

De acuerdo con la UNESCO La educación STEM supone una evolución educativa en el siglo XXI y al incluirla de forma integral en las clases proporcionamos oportunidades para preparar a las nuevas generaciones a enfrentar los retos laborales de la cuarta Revolución industrial.

En este panel, hablaremos sobre la educación STEM, como integrarla de forma proactiva en el aula y como desarrollar las habilidades necesarias en nuestros estudiantes para enfrentar los retos del futuro.

A través de la mirada de nuestros especialistas descubriremos la importancia de la enseñanza STEM y en que radica su popularidad.

Panel

2:00 pm | Centroamérica - México3:00 pm | Colombia - Ecuador - Panamá - Perú - Washington4:00 pm | Bolivia 5:00 pm | Argentina - Sao Paulo - Chile - Uruguay - Paraguay

BiodatasDaniela Zallocco obtuvo su título de Magíster en Política Educativa por la Universidad Torcuato Di Tella, es licencia-da en Ciencias Políticas por la Universidad de Buenos Ai-res y cuenta con certificación de enseñanza de inglés como segunda lengua (CELTA & CELTYL) de la Universidad de Cam-bridge. Se desempeña como Coordinadora de Proyectos en el Ministerio de Educación de la Nación coordinando proyectos de innovación en escuelas miembro de la Red PEA UNESCO. También se desempeña como consultora inde-pendiente para instituciones educativas y edi-toriales especializadas sobre el rol de las nue-vas tecnologías en la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje. En el año 2016 fue seleccionada por UNESCO APCEIU para partici-par del la Segunda Capacitación sobre Ciudada-nía Mundial, realizada en la Seúl, República de Corea. En el año 2014 fue seleccionada para participar del Foro de Juventud de la UNESCO sobre educación para el Desarrollo Sustent-able. En 2012, sus webinars para docentes de inglés “Creative Technology” fueron nominados al premio ELTon del British Council en la cate-goría Innovación Local

Marcela Alois - Licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad de Buenos Aires, su formación profesional incluye un Profesorado de Educación Preescolar y un Profesorado Nacional de Maestros, ambos en Buenos Aires, Argentina, Diplomado en Neuro psicoeducación por la Asociación Educar de Argentina, Diplomado en Habilidades Directivas por la UNAM (Universidad Autónoma de México).

Diplomado Universitario en Aprendizaje Socio emocional y Resolución Constructiva de Conflictos en la escuela ( Enero 2021).

Diplomado en Psicogénesis de la lengua (Dra. Emilia Ferreriro, Dra. Ana Teberoski, Buenos Aires Argentina).

Ganadora del premio de Innovación Educativa, representando a Hispanoamérica, Growth Awards 2017, winner Turning Innovative Ideas, Pearson Londres.Tiene experiencia impartiendo clases frente a grupo en preescolar, primaria, secundaria, y nivel superior. Ha trabajado como asesora de profesores de preescolar, primaria y secundaria en diferentes instituciones y congregaciones en México e Hipanoamérica.

Diseñó diversos cursos de los temas de: Educación con enfoque por competencias, Evaluación, Planeación didáctica, Psicomotricidad y lecto escritura, Matemáticas para la educación básica, Creatividad, Educando en emociones, Gestión y dirección escolar, entre otros.

Cuenta con amplia experiencia en la impartición de cursos, seminarios y conferencias a lo largo de toda la República Mexicana, e Hispanoamérica. Participó como ponente en diversos Congresos Educativos para la Educación Básica en México, Colombia y Guatemala.

Se desempeñó como Coordinadora editorial para Pearson Educación, coordinando el proyecto de las Series para preescolar, entre ellas Método Filadelfia, Espiral de números, Activación Motriz, series como Innovación Lectora para primaria y secundaria.

Actualmente se desempeña como Coordinadora de Consultoría Académica Español de preescolar, primaria, secundaria, bachillerato y collage en Pearson Educación Hispanoamérica.Se desempeñó como Coordinadora editorial para Pearson Educación, coordinando el proyecto de las Series para preescolar, entre ellas Método Filadelfia, Espiral de números, Activación Motriz, series como Innovación Lectora para primaria y secundaria

Actualmente se desempeña como Coordinadora de Consultoría Académica Español de preescolar, primaria, secundaria, bachillerato y collage en Pearson Educación Hispanoamérica.

Dr. José M. Torres was named President of the Illinois Mathematics and Science Academy in 2014. IMSA was named the 2019 best public high school in America by Niche. He is the former School Superintendent of Elgin School District U-46 with an enrollment of 40,000 students. He is a past regional superintendent for the Chicago Public Schools and has worked in school districts in San Jose, CA; Anne Arundel, Baltimore; Rockville, MD; Washington, D.C.; and the U.S. Department of Defense Schools. Dr. Torres holds the degrees from the University of Maryland (College Park, Maryland): Bachelor Degree in General Studies (1983), Master of Education (1985), and a Doctor of Philosophy in Education Policy, Planning and Administration (1999). Born and raised in Puerto Rico, Dr. Torres has three adult children and one grandson. He lives in Elgin, a Chicago suburb, with his wife, Isabel.

The mission of IMSA is to ignite and nurture creative, ethical, scientific minds that advance the human condition.

Jorge Luis Íñiguez estudió la licenciatura en Lengua y Literaturas Hispánicas en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional Autónoma de México. Diplomado por el Tecnológico de Monterrey en Gestión aplicada de proyectos, y por la Escuela de Negocios de Harvard, en Budgeting, en Pensamiento estratégico y en Implementación de la Innovación, dentro de su programa Harvard Manage Mentor. Cuenta

también con la certificación Lean Sigma en Cambio Global y Procesos de Excelencia.

Durante su trayectoria profesional ha sido Coordinador editorial para la Universidad Autónoma de la Ciudad de México; Jefe de redacción para publicaciones especializadas de la Agencia Tipos Móviles, y Coordinador editorial de educación básica para Oxford University Press.También ha sido autor de varios libros de Historia para educación básica, con Auroch, en el 2005; autor de Recursos didácticos para docentes de educación secundaria, y coautor de Estrategias para la comprensión y producción de textos, con el sello de Oxford University Press, en el 2010.Como conferencista en temas de educación, entre otras, destacan sus ponencias: “El sistema educativo mexicano”; “La industria de los libros de texto”, y “La República de Corea en México”, durante el seminario sobre educación y cultura impartido en Seúl, República de Corea, en 2015, donde fue invitado distinguido por la Academia de Estudios Coreanos. Asimismo, la ponencia “Medición y Progreso del aprendizaje en estudiantes de educación básica”, dictada en el Centro Internacional de Convenciones de Cape Town, en Ciudad del Cabo, Sudáfrica, en 2018.Actualmente, se desempeña como Gerente de Portafolio para Pearson Educación, en donde lidera el desarrollo de contenidos y la creación de nuevas soluciones de aprendizaje en idioma español, para 17 países de Hispanoamérica.

23 de febrero

Sesión 2 | Idioma: Español por Belén González

“Cuando una pandemia abrió la caja de Pandora: lo que se fue y lo que nos queda … reflexiones para cranear juntos la nueva educación”

Cuenta la historia que un día del año 2020 los edificios de las escuelas cerraron sus puertas y el 97% de los estudiantes del planeta Tierra estuvieron al mismo tiempo sin clases presenciales. Esta disrupción de la escuela tal como la conocíamos abrió la vasija de Pandora y de ella se escaparon y visivilizaron varios de los males de la educación tradicional sobre los cuales muchos especialistas nos venían alertando desde hace tiempo. Hemos transitado la experiencia educativa más radical y menos planificada de la historia de la humanidad.

¿Dónde está la escuela ahora? ¿Se aprende sólo en su edificio? ¿Es el docente el único que puede impartir saberes? ¿Es la tecnología aliada o enemiga en la batalla educativa? ¿Qué rol cumplen el docente y el directivo? ¿Cuál es el papel del estudiante en todo el proceso? ¿Cuál es el cometido de los padres y madres en el contexto educativo? ¿Para qué alumno está pensada la escuela? ¿Para qué sirve la escuela?

Los invito a que craneemos juntos la nueva educación, a que pensemos intensamente sobre el tema, a que nos interpelemos y reflexiones de forma colectiva analizando que se llevó y qué nos dejó esta nueva forma de hacer escuela que experimentamos en 2020.

En el fondo del contenedor aún se puede ver algo brillante … ¿será la esperanza de que hoy tenemos la oportunidad de hacer historia y transformar la educación? ¿Será que nuestra vuelta al edificio escolar nos verá distintos, con los conocimientos encarnados de todas las experiencias y aprendizajes vividos? ¿Será que como sociedad habremos revalorizado el rol de la educación y su impacto en la vida de cada estudiante y del futuro de nuestros pueblos?

¿Será que de una vez y para siempre, habremos reflexionado y definido acciones concretas que nos acerquen a la educación que necesitamos? ¿Será que la pandemia nos ha dejado una huella profunda a todos y cada uno de los actores del sistema educativo y que juntos podemos sentar las bases de la nueva educación?

María Belén González Milbrandt es Licenciada en Ciencias de la Educación (UCA la Plata) y profesora en inglés (IES Olga Cossettini). Ha realizado programas de postgrado en áreas como Recursos Humanos, Marketing, Comunicación Estratégica y Gestión Creativa (Universidad Austral) y un programa de especialización en Liderazgo del Cambio en el contexto educativo (Universidad de Harvard).

Es coautora del libro “Un Giro Copernicano a la Educación” (Editorial Rima, Buenos Aires, 2019)

Desde hace más de quince años dicta cursos de capacitación y especialización sobre innovación educativa para docentes y directivos y da workshops y seminarios sobre temas de gestión y liderazgo educativo en congresos nacionales e internacionales.

Es fundadora y directora de la consultora Becomers, la cual brinda asesoramiento, capacitación y programas de mentoreo para líderes de instituciones educativas.

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February 24th

Session 1 | Language: English

Moving forward with Artificial Intelligence in language assessment – What are we afraid of?

Technology has revolutionised our lives. Our businesses now rely on multi-disciplinary, remotely based teams, communicating virtually. But we are still resistant to change. Whilst technology has helped us overcome significant challenges, we still do not trust it. In this talk, I will look at how technology has impacted most strongly on language testing. Replacing the tired and dated models of language assessment by ‘experts’ and replacing that with bias-free automated assessments which are more convenient and fairer to the learner.

We will see how these new models can help us move forward to have a significant impact on the classroom, support teachers and learners, and ultimately on improving the effectiveness of language teaching and learning.

by David Booth

David Booth is the Director of Test Development for Pearson English Assessment. He is responsible for the development of specific Pearson tests ensuring that all tests are developed to the highest standards. He is an experienced teacher, teacher trainer and assessment professional.

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February 24th

English certificate exams under the ‘new normal’: choice, preparation and computer-based testing

During this session, we will discuss Pearson English International Certificate, the benefits that computer-based testing offers, and how teachers can engage with us to prepare students for the test. We will also share some new research from General English candidates and the variety of student profiles that require at-home test-taking.

by Jane Bledsoe

Jane Bledsoe is the senior product manager for Pearson English International Certificate (PTE General) and Pearson English International Certificate - Young Learners (PTE Young Learners). She is responsible for innovations related to the current paper-based product and for launching the computer -based test. She has worked in product management roles with Pearson for 7 years.

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February 25th

When we go back to school

We have been living through (are still living through, in many cases) a really difficult time for everyone, not least children and others who ought to be in school. With incredible creativity and dedication teachers have been doing their best to provide education online, though that is not without its drawbacks. Yet with vaccinations becoming more frequent, one day we will return to school and everything will be normal. Or will it? What, if anything, have we learnt in these last dreadful months? And will tomorrow, in Captain Tom Moore’s words, be better?

by Jeremy Harmer

Jeremy Harmer’s first Pearson (Longman) book was published more years ago than he wishes to remember (!) but since then he has authored four widely acclaimed methodology titles: The Practice of English language Teaching, How to Teach English, How to Teach Writing and Essential Teacher Knowledge. He has taught in Mexico and the UK, did many years teaching at MA level online, and has travelled extensively in Latin America working with teachers from many different sectors and levels. Away from ELT Jeremy is a practising musician, composer and singer-songwriter.

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February 25th

Enhancing Remote Learning

In recent years educational publishers have developed ever more sophisticated digital tools to accompany their English learning text books, and over the past year many of these tools have become vital to successfully engaging young learners in remote learning environments. Pearson’s exciting new primary series, English Code, has comprehensive digital support that gives educators and learners everything they need to make learning happen wherever it needs to happen, whether in the classroom or on a screen. In this talk I will use examples from English Code and other sources to demonstrate how educators can use digital tools to enhance learning in remote environments.

by Nick Perkins

Nick Perkins has worked in education and publishing for over 20 years. He taught English and managed the ELT Department at the Universidad Externado de Colombia in the early 2000s, before becoming Academic Development Manager for Latin America at Pearson. In 2012 Nick co-founded an educational consultancy where he worked on a wide range of language education projects with public and private institutions in Latin America and Europe. He went on to work full time for the British Council as Schools Development Manager and Exams Operations and Transformation Manager for the Americas. In 2019, Nick took a self-funded sabbatical and went bicycle touring through Colombia and Ecuador. He now provides freelance educational consultancy, language and translation services to clients and institutions in Colombia and around the world, and is the global ambassador for English Code, Pearson’s exiting new ELT series for children.

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