Sesión

64.° de secundaria

Jugamos y modi�camos reglas a los juegos de nuestra comunidad

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad.

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

2 horaspedagógicasSECUENCIA DIDÁCTICA

Recuerda:

Reúne a tu grupo de estudiantes y explícales lo que esperas que aprendan con las sesiones de juegos predeportivos.Resalta la importancia de sentirnos parte de un grupo en el que todos somos importantes y cum-plimos diferentes funciones dentro de la sociedad.Re�exionamos, además, acerca de la importancia de la escuela y la educación, que nos permi-ten acceder a otras opciones de realización personal.Indaga en los estudiantes: ¿Qué saben de plani�car y organizar? ¿Qué aspectos creen que se deben tomar en cuenta al plani�car? ¿Pueden hacer planes para su vida?, ¿cuáles? ¿Continuar la escuela bene�ciará en algo sus planes?

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INICIO

En la adolescencia, los estudiantes buscan modi�car la realidad con hechos y acciones propias, por ello es importante darles la oportunidad de modi�car y cambiar las reglas de un juego determinado. La adaptación social del estudiante se va logrando de manera gradual y progresiva, podemos lograrlo a través de los juegos organizados y regidos por reglas.

Realiza acciones motrices variadas con autonomía, regulando la totalidad y las partes de su cuerpo en el espacio, el tiempo y en interacción con el entorno, tomando consciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima.

Comprende las fases de movimiento, a través del re�namiento de una variedad de habilidades motrices especí�cas.

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Pelota adelanteTodos de pie, separados a la distancia de un brazo, el último pasa el balón al compañero que va delante de él y sale corriendo hasta colocarse el primero de la �la; y así se van desplazando hasta que toda la �la llegue a la meta, anteriormente establecida. Deja que sean los estudiantes quienes decidan cómo pasar el balón (con las manos, debajo, encima, con otra parte del cuerpo, etc.).

DESARROLLO

Da las pautas de seguridad sobre el cuidado y respeto durante el desarrollo del juego.Recuerda que en el siguiente juego, como ya lo han experimentado, serán los estudiantes quienes den las variantes del juego y plani�quen las reglas.Si bien los estudiantes son los que deben aprender a organizar y gestionar sus juegos, oriéntalos según el aprendizaje que deseas rescatar, por ejemplo: ¿qué actividad podríamos proponer en la que sientas que trabajas tus capacidades físicas como la fuerza? Y dales un ejemplo de la activi-dad.

Actividad básica La cremalleraPide al grupo que haga dos columnas paralelas, y espalda con espalda. Que se acuesten de manera que cada persona coloque su cabeza entre los hombros de dos personas de la �la contra-ria formando una sola �la de cabezas y con los brazos extendidos hacia arriba.Un estudiante se echa decúbito dorsal sobre las manos de sus compañeros, para que lo trasladen suavemente hasta el otro extremo de la �la.Es conveniente que sea ayudado por dos personas que lo cojan las manos y acompañen a cada lado de la �la. Especialmente para bajar al llegar al �nal de la cremallera.A partir de la actividad ejemplo, que los estudiantes plani�quen variantes y planteen nuevas reglas (trasladar con las rodillas, los pies, etc.).

Actividad avanzada Salto al vacíoColocados en dos columnas frente a frente, se sujetan con las manos el antebrazo de su compa-ñero cruzando los brazos. Los estudiantes van pasando de uno en uno por encima de los brazos de sus compañeros hasta llegar al otro extremo. Luego la primera pareja se suelta de las manos y hará lo mismo. El juego se repite hasta que todos hayan pasado al otro extremo. Que ellos deci-dan la forma del traslado: decúbito ventral, dorsal, con ayuda de manos, etc.

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¿Cómo pueden variar este juego y sus reglas? Vamos, anímense a dar propuestas.

¿Cómo te sientes al ser quien organiza las actividades? ¿Qué elementos hay que tener en cuenta al organizar

las actividades con tus compañeros?

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Actividad de aplicación Líder de la actividadAhora indica a los estudiantes que se pongan de acuerdo y organicen una actividad que cumpla con las características parecidas a las trabajadas en las actividades: participación simultánea de todos, cumpliendo un reto en común, quizá con algunos elementos. Teniendo en cuenta las precauciones para evitar accidentes.

Recuerda junto con los estudiantes las actividades que realizaron y dales la palabra para que puedan expresar cómo se han sentido durante el desarrollo del juego. Luego pregúntales: ¿qué percepción tienen de ser ellos quienes propongan las actividades? ¿Cómo se sienten al saberse líderes? ¿Pudieron llegar a acuerdos fácilmente? ¿Todos tenían funciones dentrode la actividad?Sugiéreles a los estudiantes que formen pequeños grupos y que cada grupo proponga dos reglas diferentes del juego de aplicación.Acompaña en todo momento la organización de las actividades. No dejes trabajar el libre albe-drío del estudiante. Propón y sugiere siempre, pues las actividades deben tener un aprendiza-je en el estudiante.

CIERREActividad A relajarDe igual forma, ahora diles que tienen que realizar una actividad suave, que los relaje. Tienen que tomar en cuenta que deben estirar los grupos musculares con los que han trabajado.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR 1.2.3.

PelotasConosLo que soliciten los estudiantes

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¿Qué pasos seguirías para plani�car la actividad? ¿Qué situaciones o elementos necesitas tomar en cuenta?

¿Cuáles son las reglas que propones? Fundamenta el porqué.

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