SESIN DE APRENDIZAJE N07

I. DATOS GENERALES

a) I.E. : Juana Alarco de Dammert b) UGEL : 07 c) rea : Comunicacin d) Tema : Texto narrativo. e) Ciclo : VII f) Grado y seccin : 1 A Secundaria g) Duracin : 85 min h) Fecha : 21/05/15 i) Asesora : Margarita Changanaqu j) Profesoras : Carmen Rosa Ayvar Achulli Cindy Juliza Dueas Cazani

II.TEMA TRANSVERSAL: Cultura de paz y convivencia

III.ORGANIZACIN DE APRENDIZAJES

ORGANIZACIN DEL

REA /VALOR

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR CONOCIMIENT

OS

Produccin de textos

Produce reflexivamente diversos

tipos de textos escritos en variadas

situaciones comunicativas, con

coherencia y cohesin, utilizando

vocabulario pertinente y las

convenciones del lenguaje escrito,

mediante procesos de planificacin,

textualizacin y revisin.

Textualiza

experiencias,

ideas,

sentimientos,

empleando las

convenciones

del lenguaje

escrito.

Mantiene el tema cuidando

no presentar digresiones,

repeticiones, contradicciones

o vacos de informacin.

Texto narrativo - Planifica - Redacta - Revisa

Respeto Valora la importancia del respeto, escuchando las opiniones y participaciones de sus compaeros de aula.

IV. DESARROLLO METODOLGICO

Momentos ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Tiempo

Recurso

I N I C I

O

M O T I V A C I

N

- Los estudiantes responden al saludo del maestro. Los estudiantes prestan atencin a la llamada de asistencia. Reciben, grupalmente tarjetas de colores que en su interior

tendrn las siguientes imgenes en forma de rompecabezas. Rompecabezas armadas:

5 min

Tarjetas Imgenes limpiatipo

REC

UPERA

CI

N D

E S

ABERESPR

EVIO

S

Comparten sus impresiones. Escuchan las impresiones de sus compaeros. Responden a las siguientes interrogantes de la profesora:

P: Qu imgenes se formaron? Puedes describirlas por grupo? PR: S, hay un toro, hay un hombre maltratando fsicamente a una mujer, un joven observando a una chica y un joven observando la naturaleza. PR: Estas imgenes tendrn relacin? P: S, las personas y el animal son provenientes de la sierra del Per. PR: Reconocen alguna de las imgenes entre los cuentos que han ledo? P: S, una es de Warma Kuyay. PR: Bien. Por lo que ven en la pizarra, pueden pensar en algn tema para cada imagen? PR: S, la vida del toro, el sufrimiento del peruano, el amor entre un nio y muchacha y la melancola de un joven por no estar en su pueblo natal. PR: Algunas de los temas son bastantes desgarradores, recuerdan al autor? P: S, Jos Mara Arguedas.

2 min 3min 15 min

CO

NFL

ICTO

C

OG

NIT

IVO

Infieren el tema de la clase. P: Bien, y por qu este autor habr escrito plasmar en sus obras la realidad que se vivenciaba en esos momentos? Crees que quiso transmitir alguna temtica en su obra? PR: S, creo que quiso ensear al lector sobre la realidad indgena. P: Qu pasos necesitaramos para lograr escribir un cuento tan bonito como el de Arguedas? PR: No, no sabemos. Bien! Entonces estemos atentos porque a travs de un anlisis ms profundo del Warma Kuyay de Arguedas, podremos descifrar qu necesitamos para escribir nuestro cuento.

P R O C E S O

CO

NSTR

UC

CI

N D

EL

APR

EN

DIZ

AJE

Una de las estudiantes coloca el ttulo en la pizarra: Texto narrativo

Responden las preguntas del docente. P: Ustedes creen que el ttulo es muy importante? PR.: Creo que s, porque una de las obras de Jos Mara Arguedas se llama Warma Kuyay que significa amor de nio y trata sobre el amor de un nio. Tiene mucha relacin. Escuchan la explicacin del docente. Contestan las preguntas de la ficha a medida que se avance la clase con apoyo de la docente. (Anexo 1) Los estudiantes desarrollan en forma individual una ficha de trabajo

sobre el texto narrativo Warma Kuyay con espacios en blanco en la cual tendrn que responder diversas preguntas de nivel literal, inferencial y crticas, se apoyarn de la ficha de anlisis que recibieron en la anterior clase.

Responden las preguntas del docente. Establecen relaciones entre las preguntas y la temtica de la obra.

Creen que Ernesto pertenece al mundo indigenista? Por qu? El autor quiso mostrar la divisin de dos culturas? Qu representa el personaje de Ernesto en la obra? Don Froyln es el tpico personaje que abusa de su poder?

(Ficha de trabajo Anexo 01)

SAL I DA

APLI

CA

CI

N D

E L

O A

PREN

DID

O

Reciben una segunda ficha titulada Escribamos un cuento(Anexo 02)

Siguen las indicaciones de la profesora.

- Escribirn un cuento con el estilo de Jos Mara Arguedas a partir

de una situacin que te haya pasado a ti o alguien cercano tuyo.

- Seguirn los pasos para la elaboracin: Planificar, escribir y

revisar.

- Emplearn los elementos del texto narrativo para estructurar el

cuento.

- Escribirn un cuento corto de tres prrafos en una hoja de papel

Planifican, en la parte inicial y contestan las preguntas: Por qu

escribo? Cul es el objetivo del texto?, adems reconocern un tema

e imaginaran a los personajes de su cuento (caractersticas fsicas,

caractersticas psicolgicas y el rol que cumple en la historia)

Determinarn las acciones del protagonista para lograr su propsito.

Crean una atmosfera adecuada(tiempo y lugares peruanos)

Escogen un ttulo original, atractivo y relacionado con la historia.

Elaboran un cuento.

Escriben su cuento tal como lo planificaron.

La compaera que se encuentra sentada al costado de la estudiante,

evaluar lo siguiente:

- Si ha tomado en cuenta las ideas sugeridas.

- Si ha caracterizado apropiadamente a los personajes.

- Si ha incluido acciones que despiertan inters.

- Si ha logrado crear la atmsfera adecuada para el desarrollo de

los acontecimientos.

- Si ha elegido un ttulo adecuado para su cuento.

- Si ha escrito con correccin gramatical y ortogrfica.

50 min.

(Ficha de trabajo Anexo 04)

TRA

NSFER

EN

CIA

DE

LO A

PREN

DID

O

Despus de terminar la planificacin y revisin de su cuento ,comparten sus impresiones:

P: Cmo voy a utilizar lo aprendido en clase? PR: Lo voy a utilizar en el momento que desee redactar algn tipo de texto,ya sea personal(diario,etc) o acadmico (ensayos,etc).

P: En qu otras situaciones pueden aplicar lo aprendido? PR: Lo podemos aplicar en el momento que deseamos redactar un texto narrativo sobre una temtica que a nosotras nos agrada.

P: Exacto chicas! En toda produccin de textos es importante seguir una serie de pasos que nos permite seguir un orden lgico, adems no olvidemos de emplear los elementos del texto narrativo para elaborar nuestro cuento.

5 min

EVA

LU

AC

I

N Se evaluar el producto final del cuento.

REFLE

XI

N D

E L

O

APR

EN

DID

O

Metacognicin: P: Qu fue lo que aprendimos hoy? PR: Aprendimos a valorar ms la obra literaria Warma Kuyay y tambin a escribir un cuento al estilo de Jos Mara Arguedas. P: Qu nuevos conocimientos sobre la obra tengo? PR: Ahora comprendo la intencin del autor, pues quiso mostrar la realidad de dos culturas diferentes. Adems de ello aprend a elaborar un cuento a travs de cuatro procesos fundamentales: Planificar, escribir, revisar y reescribir. P: Y Creen que es importante profundizar estos tipos de lecturas a travs de diferentes preguntas? PR: S, porque nos ayudan a reflexionar.

P: Muy Bien! Eso ha sido todo por hoy. Espero les haya gustado la clase. Nos vemos.

5 min

ORGANIZADOR DEL REA/ VALOR

INDICADOR INSTRUMENTOS

Comprensin de textos

escrito

Mantiene el tema cuidando no presentar

digresiones, repeticiones, contradicciones o

vacos de informacin.

Lista de cotejo

Respeto

Valora la importancia del respeto, escuchando las opiniones y participaciones de sus

compaeros de aula.

Lista de cotejo actitudinal

1 A SECUNDARIA (Lista de cotejo la produccin de un texto narrativo)

N ESTUDIANTES

INDICADORES

Utiliza un ttulo de

acuerdo al tema y de

inters. (3p)*

Introduce en el inicio

los personajes, espacio y

tiempo. (4p)

Presenta el conflicto y la

solucin correctamente.

(4p)

Realiza correctamente los pasos de

planificacin y revisin (6p)*

Usa un vocabulario amplio) y

buena ortografa

(3p)*

TOTA

L

01 ACHATA ACARLEY HARUMI ANGELICA

02 AGAMA CURIHUAMANI JARUMI ESTEFANI

03 ALMONACID SARA SOFIA CAMILA

04 BENDEZU TAYPE MARIA FERNANDA

05 CARBAJAL RAMIREZ TAMARA

06 CARRILLO CALDERON NOELIA GIULIANA

07 CASTELLANOS QUISPE BRISA

08 CASTRO TITO MICAELA DEL CARMEN

09 CHAVEZ CORDERO DARIANA

10 CHOQUEHUANCA NUEZ DANIELA

11 COCHACHI ESCUDERO HEYDI

12 CORDOVA CORDOVA ROSA NAYELI

13 CRUZ TORRES MICAELA YOLANDA AURORA

14 CUBA GOMEZ ENMA LIZZET

15 ESPINOZA DELGADO ARIANA RUBI

16 ESPINOZA DELGADO MARIANA SHARON

17 GODOY NAPAN MALLELY

18 HUAMANI CCASA SADI MELIZA

19 HUAYNALAYA ZAMORA LUZ MILAGROS

20 JIBAJA ESTRELLA ALEXANDRA MIA

21 MEDINA RAMIREZ ANDREA CECILIA

22 MONTOYA JUAREZ ALEXANDRA

23 NANQUEN DIAZ CAROLINA DEL PILAR

24 NILUPU MORENO JOMIRA

25 ORTIZ BERRIOS XIMENA

26 PACHAS SALAZAR ANNET

27 PANTA ILARES LEONELA

28 PEREZ DIAZ GIANELLA ABIGAIL

29 PILLACA PEREZ SARA LEYLA

30 ROJAS CAMI MARIA BELEN

31 RUIZ OCHOA ROMINA FERNANDA

32 TOVAR FIGUEROA LUZ MARIA

33 TRUJILLO SOTA SANDRA ISABEL

*Lista de cotejo actitudinal.

RESPETO T

O

T

A

L

Levanta la mano cuando

participa y/o aporta ideas.

Guarda silencio cuando la

profesora explica.

S No S No

Bibliografa Para el docente:

Rutas de Aprendizaje MINEDU 2014

Comunicacin 2 de secundaria Santillana

Comunicacin 1 de secundaria Santillana

Comunicacin 2 de secundaria Bruo

VALOR

INDICADOR NOMBRES Y

APELLIDOS