Las Secuencias didcticas en forma de proyectosSesin 1: Secuencias didcticas y evaluacin, Curso 2014/2015Programandice de la sesin Comparacin entre formas de programacin tradicionales (libro de texto) y las SD en forma de proyecto (T eres el autor)Comparacin entre propuestas de programacin en torno a la narracin de primer ciclo de ESOPunto de partida: contenidos y criterios de evaluacin en torno al texto narrativo en el currculum de 1r ciclo Producci de textos orals, escrits i audiovisuals amb intencions comunicatives diverses i de diferents contextos despai i temps: narratius, descriptius. Creaci de textos literaris amb tcniques de foment de la creativitat i de simulaci, versionat o elaboraci a partir de la reflexi i lanlisi de textos models, utilitzant alguns aprenentatges adquirits aPunto de partida: contenidos y criterios de evaluacin en torno al texto narrativo en el currculum de 1r ciclo Produir textos (orals, escrits i en diferents suports) narratius, descriptius i conversacionals, usant procediments de planificaci, elements lingustics per a la cohesi interna de les idees, registre adequat i revisi. Lectura comentada i expressiva de contes i altres relats breus, tot comparant i contrastant els temes i elements de la histria, les formes dinici, el desenvolupament cronolgic i el desenlla. Punto de partida: contenidos y criterios de evaluacin en torno al texto narrativo en el currculum de 1r cicloEjemplo de actividades en torno a la narracin habituales en los libros de texto, 1 ESO Explicacin terica de las caractersticas de la narracin. Preguntas para identificar y aprender estas caractersticasEjemplo de actividades en torno a la narracin habituales en los libros de texto, 1 ESO Explicacin terica de las caractersticas de la narracin. Preguntas para identificar y aprender estascaractersticas. Ejercicios de aplicacin ms o menos guiados.Ejemplo de actividades en torno a la narracin habituales en los libros de texto, 1 ESOACTIVIDAD DE ESCRITURA NARRATIVAa) Consigna. Escribe una narracin que incorpore los elementos estudiados: narrador, personajes, tiempo, lugar y accin. b) Entrega del texto al profesor.c) Retorno del texto corregido por el profesor.d) Actividades relacionadas con los errores ms frecuentesEjemplo de Secuencia Didctica sobre la escritura de una novela juegoPROPUESTA Y NEGOCIACINLECTURAY ANLISIS DE UN MODELOCOLOMER, T., RIBAS, T. UTSET, M. (1993): La escritura por proyectos: T eres el autorRepresentacin grfica novela modelo: El misteri del Diamant DandiSntesis episodioDecisin lectorSntesis episodioSntesis episodioSntesis episodioSntesis episodioSntesis episodioSntesis episodioSntesis episodioSntesis episodioDecisin lectorSntesis episodioSntesis episodioPROPUESTA Y NEGOCIACINLECTURAY ANLISIS DE UN MODELOCOLOMER, T., RIBAS, T. UTSET, M. (1993): La escritura por proyectos: T eres el autorSELECCIN DE LOS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE CADA NOVELAEjemplo de Secuencia Didctica sobre la escritura de una novela juegoPROPUESTA Y NEGOCIACINLECTURAY ANLISIS DE UN MODELOCOLOMER, T., RIBAS, T. UTSET, M. (1993): La escritura por proyectos: T eres el autorSELECCIN DE LOS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE CADA NOVELAEJ ERCITACIN DE ASPECTOS NARRATIVOSEjemplo de Secuencia Didctica sobre la escritura de una novela juegoDOSSIER Descripcin de personas atendiendo a la seleccin de rasgos y al orden de presentacin. Descripcin de ambientes sintticas,que creen clima, y que subrayen elementos situacionales. Punto de vista: mantener segunda persona (lector protagonista). Dilogo: predominio dilogo indirecto.PROPUESTA Y NEGOCIACINLECTURAY ANLISIS DE UN MODELOCOLOMER, T., RIBAS, T. UTSET, M. (1993): La escritura por proyectos: T eres el autorSELECCIN DE LOS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE CADA NOVELAEJ ERCITACIN DE ASPECTOS NARRATIVOSESCRITURA Y REVISINEjemplo de Secuencia Didctica sobre la escritura de una novela juegoPROPUESTA Y NEGOCIACINLECTURAY ANLISIS DE UN MODELOCOLOMER, T., RIBAS, T. UTSET, M. (1993): La escritura por proyectos: T eres el autorSELECCIN DE LOS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE CADA NOVELAEJ ERCITACIN DE ASPECTOS NARRATIVOSESCRITURA Y REVISINCONFECCIN ASPECTOS MATERIALES LIBROSEjemplo de Secuencia Didctica sobre la escritura de una novela juegoLa familiarizacin con los aspectos de produccin de los libros (portada y contraportada, aspectos comunes de una coleccin, difusin y circuitos de circulacin, etc.)Secuencia sobre la escritura de una novela juegoPROPUESTA Y NEGOCIACINLECTURAY ANLISIS DE UN MODELOCOLOMER, T., RIBAS, T. UTSET, M. (1993): La escritura por proyectos: T eres el autorSELECCIN DE LOS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE CADA NOVELAEJ ERCITACIN DE ASPECTOS NARRATIVOSESCRITURA Y REVISINCONFECCIN ASPECTOS MATERIALES LIBROSPRESENTACIN NOVELAS Y TRABAJ O REALIZADOPresentacin de las narraciones y del trabajo realizado- Visitas a otros cursos- Exposicin en la biblioteca del centro: recapitulacin de los aprendizajes hechosElaboracin de cartas o correos electrnicos a otras escuelasSecuencia sobre la escritura de una novela juegoPROPUESTA Y NEGOCIACINLECTURAY ANLISIS DE UN MODELOCOLOMER, T., RIBAS, T. UTSET, M. (1993): La escritura por proyectos: T eres el autorSELECCIN DE LOS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE CADA NOVELAEJ ERCITACIN DE ASPECTOS NARRATIVOSESCRITURA Y REVISINCONFECCIN ASPECTOS MATERIALES LIBROSPRESENTACIN NOVELAS Y TRABAJ O REALIZADOItinerario de aprendizajeActividad 1, primer parte Anotad vuestras impresiones sobre las SD en forma de proyectos distinguiendo entre los que os parecen sus puntos fuertes y sus puntos dbiles. ndice de la sesin Comparacin entre formas de programacin tradicionales (libro de texto) y las SD en forma de proyecto (T eres el autor) Caractersticas de las Secuencias didcticas (SD) en forma de Proyectos.SD una propuesta de produccin global (oral o escrita) con intencin comunicativa, por lo cual se debern tener en cuenta y formular los parmetros de la situacin comunicativa en la que se inserta y, a la vez como una propuesta de aprendizaje con unos objetivos especficos que han de ser explicitados y que pueden convertirse en criterios de evaluacin de los textos que se producen. (Camps, 1994: 12)LAS SECUENCIAS DIDCTICAS EN FORMA DE PROYECTO DE LENGUA Y LITERATURA Qu se harQu se aprenderTAREAOBJETIVOS DE APRENDIZAJEUna propuesta de produccin global (oral y/o escrita) que tiene:1.una intencin comunicativa real:formular la situacin discursiva2. una intencin de aprendizaj e:formular losobjetivos especficos (criterios de produccin y evaluacin de los textos)LAS SECUENCIAS DIDCTICAS DE LENGUA Y LITERATURA (basadas en proyectos)LAS SECUENCIAS DIDCTICAS EN FORMA DE PROYECTO DE LENGUA Y LITERATURA Producto discursivo:Escribir un cuento fantsticoPreparar una audicin potica Conocer caractersticas gnero fantsticoProfundizar en su interpretacin y utilizar recursos lectura expresiva TAREA OBJETIVOS DE APRENDIZAJECon intencin comunicativa:Para publicarlo en un blog o wiki,Para una velada potica con asistencia de padres y alumnos de otros cursosPara sorprender lectores con ruptura normalidadPara transmitir sentido poema LAS SECUENCIAS DIDCTICAS DE LENGUA Y LITERATURA Qu se harQu se aprenderPRODUCTO DISCURSIVOOBJETIVOS DE APRENDIZAJECriterios de realizacinCriterios de evaluacinEJEMPLOS:- Editar una gua del pueblo o barrio- Confeccionar un fichero (de personajes, etc.)- Realizar una representacin teatral- Escribir un relato - Elaborar un libro /una web de juegos de lenguaje- Escribir un informe sobre los experimentos realizados- Preparar una audicin poticaEtc.Material elaborado por Teresa ColomerTria la teva aventuraa)Qu se escribir (leer): un relato tipo Elige tu aventurab) Con qu intencin: Elaborar una coleccin que se vender por Sant Jordic) Quienes sern los destinatarios: alumnos de otras aulas, padres y visitantes de la fiestaOBJETIVOS DISCURSIVOS (qu se har)OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (qu se aprender)1. El esquema narrativo: relacin, coherencia y verosimilitud entre las secuencias (acotadas, variaciones de un modelo, diversidad de finales)2. El desarrollo de la intriga: progreso de informacin textual y efectos de creacin de expectativas (relacin entre fragmentos)3. La caracterizacin de personajes, descripcin de ambientes (breves, visuales, con perspectiva, coherencia, etc.)4. La integracin del trabajo sobre la superficie del texto5. La familiarizacin con los aspectos de produccin de los libros (portada y contraportada, aspectos comunes de una coleccin, difusin y circuitos de circulacin, etc.)ndice de la sesin Qu aporta la metodologa de las Secuencias didcticas en forma de proyecto? Caractersticas de las Secuencias didcticas (SD) en forma de Proyectos. Actividad de sntesis sobre las aportaciones de las SD en forma de proyecto al aprendizaje de la lengua y la literaturaActividad 1, segunda parte Leed los tres primeros apartados del artculo La escritura por proyectos: Teres el autor y seleccionad las aportaciones que segn las autoras supone el trabajo por proyectos al aprendizaje significativo de los contenidos de lengua/literatura.Orientaciones para el de diario de aprendizaje de esta sesin Qu has aprendido. Para resumir la clase, describe el itinerario de aprendizaje propuesto: presenta la relacin entre los contenidos y las actividades con las que se han trabajado. Cmo te sitas respecto a la metodologa de las SD en forma de proyecto. Marca el contraste entre vuestras primeras valoraciones de la metodologa de las SD en forma de proyecto y el resumen de las aportaciones de esta metodologa en el artculo trabajado. Elabora una reflexin de sntesis en la que seales tanto tus inquietudes sobre las dificultades que puede llevar aparejada su implantacin como tus reflexiones sobre lo que te parece que aporta esta metodologa a la renovacin de la enseanza y la literatura. Deberespara la prxima sesinLeer el segundo apartado:Fitxer de personatges de ficci: COLOMER;T. (2003): La lectura en els projectes de treballen Sequncies didctiques per aprendre a escriure, Camps, A. (comp.), Barcelona: Gra. Traer impreso: Una exposicin de poesa: MILIAN, Marta. Una exposicin de poesa: poemas para leer y comprender, para decir, para mirar,para jugar.