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SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS: 1. Institución Educativa : Nº 1248-“5 DE ABRIL”2. Grado y Sección : 4º “B”3. Profesora responsable : MATILDE MIRIAM HUAMANLAZO
PIZARRO4. Especialista de P.P.E. : ELIZABETH FERNANDEZ MALLQUI5. Nº de sesión de Intervención: 12 6. Fecha : 03/11/117. Duración : 3 HORAS8. Área : CIENCIA Y AMBIENTE9. Unidad Didáctica : 810. Problema : Bajo nivel de logro de aprendizaje.
II. ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
AREAS ORGANIZADORES
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
EVALUACION
Indicadores
Técnicas /
instrumentos
CIENCIA Y AMBIENTE
COMUNICACIÓN
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.
Las preposiciones:clases
Utiliza adecuadamente en sus producciones las diferentes clases de preposiciones.
Escriben ideas eligiendo la preposición correcta.
.
Hoja de Aplicación.
Lista de cotejo
Hoja de aplicación
ACTITUDES:
- Muestra seguridad en la selección de estrategias y procedimientos para operar con números fraccionarios.- Se aprecia como una persona valiosa así como a sus compañeras.- Se interesa en reconocer el uso de las preposiciones en los textos que lee y produce.
APRENDIZAJES ESPERADOS: - Resolver sin dificultad y con exactitud radicación de fracciones.- Utilizar adecuadamente las diferentes clases de preposiciones en sus producciones
escritas.- Se autoestima, se aprecie como una persona valiosa.
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
PROCESOS PEDAGÓGIC
OSESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
INICIO
MOTIVACIÓN
RECOJO DE SABERES PREVIOS
CONFLICTO COGNITIVO
PROCESO
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
PizarraPlumones
Tarjeta
Masking
Cuaderno
Cartel
10’
10’
10’
50’
SISTEMATIZACIÓN
APLICACIÓN O TRANSFERENCIA
EVALUACIÓN
METACOGNICIÓN
Fichade Aplicación
Organizador gráfico.
Tarjetas, cinta, cuadernos
Tarjetas meta plan.
Organizador visual, tarjetas,etc.
,
Pizarra, cuadernos,etc.
Hojas de aplicación
Tarjetas metacognitivas.
10’
10’
10’
10’
5’
10’
10’
5’
40’
10’
MOTIVACIÓN
EXPLORACIÓN
PROBLEMATIZACIÓN
PROCESO(Construimos el nuevo aprendizaje)
SISTEMATIZACIÓN
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS
SALIDA
EVALUACIÓ
10’
5’
5’
5’
10’
10’
40’
20’
10’
N
METACOGNICI0N
MOTIVACIÓN
EXPLORACIÓN
PROBLEMATIZACIÓN
PROCESO(Construimos el nuevo aprendizaje)
SISTEMATIZACIÓN
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
10’
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS
SALIDA
EVALUACIÓN
METACOGNICIÓN
IV. BIBLIOGRAFIA
Equipo multimedia.
___________________ ______________________
DOCENTE MONITORA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES:
I.1. Institución Educativa : N°1261 GUILLERMO WAGNER.I.2. Especialista de P.P.E. : ANTONIETA RIVA UNTIVEROS.I.3. Docente de aula : Miriam Robles Alegre.I.4. Grado y sección : 4° “u”I.5. Duración : 3 Horas cronológicas.I.6. Fecha : 2/09/2011
II. ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES:
ÁREA ORGANIZADORES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS EVALUACIÓN
INDICADORES INSTRUMENTOS
UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA
LA MOLINA
CONTEXTUALIZADAS
Ciencia y Ambiente
Mundo físico y conservación del ambiente.
Identifica formas de producir electricidad y su conducción mediante redes a los hogares.
Conducción de la electricidad hasta nuestros hogares.
Explica la forma como llega la electricidad desde la central hidroeléctrica hasta los hogares, mediante una maqueta.
Ficha de evaluación
ACTITUDES: Busca con interés principios o evidencias para explicar eventos naturales.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Al término de la sesión los estudiantes lograrán explicar la forma cómo llega la electricidad desde la central eléctrica hasta los hogares , a través de una maqueta.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
PROCESOS PEDAGÓGICOS
ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
INICIO
Realizan las actividades permanentes (saludo, asistencia, oración dirigido por los niños)
- Leen la ficha de coevaluación presentado en papelote “nos evaluamos y aprendemos identificando los compromisos del Ficha de
10 min.
Motivación
Exploración de saberes previos:
Generar el conflicto cognitivo:
día.”
Arman un rompecabezas en grupo sobre una central hidroeléctrica.
Observan la imagen que armaron en la rompecabezas y una maqueta Responden a interrogantes:¿Qué observan? ¿Son iguales? ¿ Alguna vez lo vieron?
- ¿De dónde proviene la energía eléctrica?
- ¿Para que sirve?
- ¿Por dónde pasa la electricidad?- ¿Qué recorrido sigue la energía
eléctrica para llegar a los hogares?
Infieren y responden:
¿Cómo llega la electricidad desde la central hidroeléctrica hasta los hogares?
Escriben sus hipótesis o conjeturas en tarjetas para ubicarlas en un lugar visible de la pizarra.
La maestra presenta el aprendizaje
coevaluación
RompecabezasLáminas
Tarjeta de 10 x 10
15 min.
10 min.
15 min.
esperado: los estudiantes lograrán reconocer la forma como llega la electricidad desde la central eléctrica hasta los hogares a través de una maqueta.
PROCESOS PEDAGÓGICOS
ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
PROCESO
Aplicación
SALIDA
- Realizan una pequeña experiencia “Aparatos del hogar” previamente leen la ficha instructiva.
- Presentan su trabajo.- Leen el texto informativo la
electricidad a domicilio del texto del MED pagina 124 y 125
Escriben en tarjetas de 10 x 10 sus respuestas a las siguientes preguntas.-¿De donde proviene la energía eléctrica?¿Cómo llega la energía eléctrica a los hogares?¿Como se manifiesta en los hogares?-Contrastan sus trabajos de la experiencia con las conclusiones.
Consolidan el nuevo aprendizaje con el apoyo del profesor utilizando un organizador gráfico.Contrastan el nuevo aprendizaje con sus hipótesis. - Registran en sus cuadernos el nuevo
aprendizaje.- .
Desarrollan la evaluación utilizando la ficha “evaluamos lo aprendido”.
Responden a las interrogantes de la metacognición.
Reflexionan sobre lo aprendido.
- ¿Qué hemos aprendido hoy?- ¿Cómo hicimos?- ¿Para qué nos servirá cómo llega la
electricidad a los hogares?- Extensión: ubica en un mapa del
Ficha instructiva
Ficha de observación
Tarjetas de 10 x 10
Ficha de evaluación
Ficha cognitiva
25 min.
15 min.
10 min.
10 min.
Metacognición Perú, las principales centrales hidroeléctricas.
V. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
Para el docente:Diseño Curricular Nacional 2009Biología: BARNES CURTIS 5ta Edición. Edit. PANAMERICANA.
Para el alumno: Libro del Ministerio de Educacion CIENCIA Y AMBIENTE 4º
TEXTO INFORMATIVO
UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA
LA MOLINA
LA ELECTRICIDAD A
DOMICILIO
La electricidad recorre un largo camino desde
las centrales eléctricas hasta llegar a tu casa.
Producida la energía eléctrica en la planta de
generación, es conducida por cables gruesos
(redes de distribución) hacia las subestaciones
de transformaciones, donde se regula la fuerza
de la corriente.
De ahí pasa a las subestaciones eléctricas y, finalmente, llega a nuestras
casas.
La energía eléctrica puede transformarse para producir calor, frío, luz,
sonido y movimiento.
Calor, en la plancha o terma.
Frío, en la refrigeradora.
Luz, en los focos o fluorescentes.
Sonido, en los equipos de sonido o las radios.
Movimiento, en la licuadora.
EVALUAMOS LO APRENDIDO EN CIENCIA Y AMBIENTE
UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA
LA MOLINA
Mi nombre es……………………………………………….………………………… 4° Grado “U” Fecha: 02- 09-2011
1. ¿Qué aparatos funcionan con electricidad en la sala?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Completa el enunciado con las palabras del recuadro:
a) En la refrigeradora la energía eléctrica se transforma en____________
b) La energía eléctrica se transforma en _________en los focos.
c) La energía eléctrica se transforma en movimiento en la_____________
3. ¿Qué recorrido sigue la energía eléctrica para llegar a los hogares?
……………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………..
4. ¿Por qué crees que es importante ahorrar energía eléctrica?
……………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………..
Frío - licuadora - luz
FICHA INSTRUCTIVA
“APARATOS DEL HOGAR”
OBJETIVO: Realizar un trabajo grupal, que permita al estudiante responder las preguntas formuladas en la ficha.
PROCEDIMENTO:
Realicen lo siguiente:
1. Piensen en todos los ambientes que hay en su casa y elaboren una ficha por cada ambiente. (sala, cocina, dormitorio y baño)
En las fichas deben responder las siguientes preguntas:
¿Qué aparatos del ambiente funcionan con electricidad? ¿En qué se transforma la energía eléctrica en cada aparato? ¿Qué actividad o tarea se realiza gracias a dichos aparatos?
FICHA INSTRUCTIVA
“APARATOS DEL HOGAR”
OBJETIVO: Realizar un trabajo grupal, que permita al estudiante responder las preguntas formuladas en la ficha.
PROCEDIMENTO:
Realicen lo siguiente:
Mejores maestros, mejores alumnos
UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA
LA MOLINA
Sugerencias:Antes de iniciar el trabajo de experimentación ten en cuenta que deben trabajar con limpieza, orden y mucho cuidado.
UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA
LA MOLINA
UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA
LA MOLINA
Sugerencias:Antes de iniciar el trabajo de experimentación ten en cuenta que deben trabajar con limpieza, orden y mucho cuidado.
UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA
LA MOLINA
1. Piensen en todos los ambientes que hay en su casa y elaboren una ficha por cada ambiente. (sala, cocina, dormitorio y baño)
En las fichas deben responder las siguientes preguntas:
¿Qué aparatos del ambiente funcionan con electricidad? ¿En qué se transforma la energía eléctrica en cada aparato? ¿Qué actividad o tarea se realiza gracias a dichos aparatos?
Mejores maestros, mejores alumnos
