Nectali Rodriguez Sánchez Grupo 402

Evaluación

Calificación

Investigación

Evaluación/ Promoción

Según su finalidad y función

Evaluación global

Evaluación interna

Evaluación externa

Inicial

Procesual

Final

Autoreferencia

Heteroreferencia

Autoevaluación

Heteroevaluacion

coevaluación

Evaluación criterial

Evaluación normativa

Estrategia de mejora, para ajustar los procesos

Evaluación de productos terminados

Abarca todos los componentes o dimensiones (alumnos, centro educativo, programa)

Estudia o valora un determinado componente o dimensión.

El sujeto evalúa sus propias acciones

La evaluación que realiza una persona sobre otra

Evaluación grupal y entre pares de una actividad

Agentes no integrantes de un centro escolar evalúan su funcionamiento (evaluación de expertos)

Se aplica al comienzo del proceso, detecta la situación de partida del sujeto

Valoración continua y sistemática de datos que permite tomar decisiones de mejora sobre la marcha

Recogida y valoración de datos al finalizar el proceso entorno a lo alcanzado para la consecución de

objetivos.

Diagnostica

Reguladora

Previsora

Retroalimentora

De control

La e

valu

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Conceptos

Ámbitos

Educativos

Tipos de

Evaluación

Funciones

Usos

Abusos

Según su extensión

Según agentes evaluadores

Momento de aplicación

Criterio de comparación

Formativa

sumativa

Evaluación parcial

Compara el objeto de evaluación con un patrón o criterio, la referencia es el propio sujeto.

Compara los resultados con los objetivos fijados, con un

conjunto de situaciones deseables y previamente establecidas.

La valoración de un sujeto en función del nivel del

grupo en que se halla integrado.

Elemento de poder *Mantenimiento de la disciplina

*Instrumento para la promoción *Obtención de un título

*Comprobación de lo que se “aprende”

*la evaluación se reduce a una calificación

La evaluación ha de centrarse en los diferentes tipos de contenidos - Evaluar no solo el producto final - Realizar una evaluación inicial

- Realizar la evaluación de forma continua- Las actividades de evaluación deberán reflejar la diversidad de contenidos

- Procedimientos e instrumentos de evaluación será variados y adaptados a las diversas situaciones

Proceso

Obtener – información

Formular—juicio

Tomar – decisiones

Expresión cualitativa o cuantitativa del juicio de valor que emitimos sobre la

actividad y logros del alumno.

Es un procedimiento que busca conocimiento (principios, leyes y teorías)

Promociones formales (curso a curso)

Promociones diarias (de una tarea a otra) Es necesaria la definición clara de los objetivos y una recuperación

clara en caso de fracaso.

Actitudes, destrezas, programas educativos, materiales curriculares,

práctica docente, centros escolares, sistema educativo, la evaluación.