Sesión 2 pedagogia

UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE PEDAGOGÍA

UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE

PEDAGOGÍA

SESIÓN 2


OBJETIVO GENERAL

• Describir y aplicar los aspectos teóricos y prácticos que aportan el fortalecimiento de los procesos de enseñanza- aprendizaje para su ejecución en el ámbito laboral.

http://books.google.com.mx/books?hl=es&lr=&id=HuFiSugKnsIC&oi=fnd&pg=PA15&dq=didactica+general&ots=sA0AcCZBe8&sig=HIHGVcpfHjoKoM6tPGcq9WUQ8K0#v=onepage&q&f=false

http://books.google.com.mx/books?hl=es&lr=&id=HuFiSugKnsIC&oi=fnd&pg=PA15&dq=didactica+general&ots=sA0AcCZBe8&sig=HIHGVcpfHjoKoM6tPGcq9WUQ8K0




Exposición de tareas sesión anterior


ACTIVIDAD 2

4

ENFOQUE DE LAS COMPETENCIAS

ÉNFASIS DEL CONCEPTO

DESCRIPCIÓN ACTIVIDADES CURRICULARES

FUNCIONALISTA

CONDUCTUAL

CONSTRUCTIVISTA

SOCIOFORMATIVA

Actividad 3. Completar el siguiente cuadro y comentar en equipo


ACTIVIDAD 4

COMPETENCIAS DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Tipo Definición Características Atributos Ejemplo

Genéricas

Disciplinares Básicas

Disciplinares Extendidas

Profesionales Básicas

Profesionales Extendidas

5


UNIDAD 2

• 2.1. Concepto de didáctica.

• 2.2. La planificación educativa.

• 2.3. Modelos de enseñanza.

• 2.4. Concepto del método didáctico.


2.1. Concepto de didáctica.

• La Didáctica es un campo disciplinar de la pedagogía.


Origen del concepto de didáctica

• Al institucionalizarse las prácticas de formación, aparece la práctica educativa y por lo tanto aparece la pedagogía, la práctica pedagógica y

por lo tanto la didáctica.


Objeto de la Didáctica.

• Se ocupa de la sistematización e integración de los aspectos teóricos metodológicos del proceso de enseñanza y aprendizaje.


Propósito de la Didáctica.

• El enriquecimiento en la evolución del sujeto implicado en el proceso enseñanza y aprendizaje.


Enseñanza-aprendizaje

• Relación didáctica.

• Núcleo básico de las relaciones en el proceso didáctico.

• Dependencia ontológica.


Instrucción

Proporcionada por la escuela

Formación

Carácter cualitativo de la acción didáctica


Relaciones de la didáctica con otras ciencias de la educación

Organización escolar

Psicología del aprendizaje

Pedagogía


2.2. La planificación educativa.

• La planificación educativa es el proceso de orientación y organización sistemática de las actividades didácticas.


CONCEPTO DE PLANIFICACIÓN

• Orientación racional y sistemática de las tareas a desarrollar en el proceso de enseñar y aprender, asignando adecuadamente los recursos existentes para lograr las metas educativas.


Ader-Egg, E. (1998) Función

objetivos

estrategias

incluye

para alcanzar

Procesos

Diagnóstico Racionalidad Organización

Función

Utilización

Recursos

se define en es el

de los

Conocimiento

Realidad

de la

de la

actividades

Políticas

Alternativas

Programas

desarrollo

selección

finalidades

a través

logro


Ader-Egg, E. (1998) Función

objetivos

estrategias

incluye

para alcanzar

Procesos

Diagnóstico Racionalidad Organización

Función

Utilización

Recursos

se define en es el

de los

Conocimiento

Realidad

de la

de la

actividades

Políticas

Alternativas

Programas

desarrollo

selección

finalidades

a través

logro


CONOCER

SER

PAUTAS TEMPORALES

ES UN PROCESO

METAS

PLAN DE CLASE

REQUISITOS

EFICENTE

EFICAZ

RACIONALIZAR

HACER

incluye

se orienta a

busca


2.3. Modelos de enseñanza.

1 • Enseñanza situada

2 • Aprendizaje cooperativo

3 • Resolución de problemas

4 • Aprendizaje basado en proyectos

5 • El caso de estudio como estrategia didáctica


MODELOS DE ENSEÑANZA

PERSPECTIVAS DE

ENSEÑANZA

P

l

a

n

d

e

c

l

a

s

e


Perspectivas de enseñanza Estilo de enseñanza docente desde sus creencias del buen profesor

Transmisión

Aprendizaje

Desarrollo

Acompañamiento

Reforma social


Transmisión

• Proporcionan objetivos claros,

• Adaptan la velocidad de su exposición,

• Manejan eficientemente el tiempo de la clase,

• Aclaran los malos entendidos,

• Responden preguntas,

• Proporcionan retroalimentación y corrigen errores


Aprendizaje

• Demuestran un desempeño adecuado y deben traducirlo a un lenguaje accesible y a un conjunto ordenado de tareas.

• Las tareas de aprendizaje comúnmente van de lo simple a lo complejo permitiendo diferentes puntos de observación y entrada dependiendo de la capacidad del estudiante


Desarrollo

• La meta más importante es ayudar a los estudiantes a desarrollar estructuras cognitivas cada vez más complejas y sofisticadas para comprender el contenido.

• Propone modificar la forma de aprender de los estudiantes, en vez de incrementar su depósito de conocimientos.


Acompañamiento

• Promueven un clima de confianza,

• Ayudan a establecer metas alcanzables,

• Proporcionan apoyo y ánimo, junto con expectativas claras y metas razonables para todos los estudiantes.

• La evaluación del aprendizaje considera el crecimiento y progreso individuales así como un éxito en general.


Reforma Social

• Concientizan a sus estudiantes de los valores e Ideologías y prácticas comunes dentro de su disciplina.

• Animan a sus estudiantes a considerar las prácticas y discursos sociales.

• Reflexión sobre la práctica profesional


Para saber más:

• Diferencias en las perspectivas de enseñanza en profesores universitarios

• http://www.adeepra.org.ar/congresos/Congreso%20IBEROAMERICANO/DOCENTES/R1883_Canto.pdf

• Para hacer nuevamente el test • http://teachingperspectives.com/html/tpi_form_spanish_v1.htm

http://www.adeepra.org.ar/congresos/Congreso IBEROAMERICANO/DOCENTES/R1883_Canto.pdf

http://teachingperspectives.com/html/tpi_form_spanish_v1.htm


Unidad 3 Tarea. Seleccionar un tema para exposición.

• Enlaces • Enseñanza situada: • http://redie.uabc.mx/contenido/vol5no2/contenido-arceo.pdf

• El aprendizaje cooperativo • http://sauce.pntic.mec.es/falcon/aprencooper.pdf

• Aprendizaje basado en proyectos • http://ceupromed.ucol.mx/revista/PdfArt/1/27.pdf

• El aprendizaje basado en problemas • http://www.ub.edu/mercanti/abp.pdf

• El constructvismo social • http://www.redtalento.com/Articulos/WEBSITE%20Revista%20Magister%20Articulo%206.pdf

• El caso de estudio como estrategia didáctica • http://www.itesm.mx/va/dide2/documentos/casos.PDF


Reglas básicas del Power Point

• Diseño

• Tamaño de la fuente

• No más de 6 líneas por diapositiva

• No escatimes el número de diapositivas.

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Presentación creada por Nancy Zambrano Las imágenes han sido obtenidas de diferentes páginas web. Dada la gran diversidad de webs que existen es difícil saber la autoría de las mismas No obstante, si los autores desean su reconocimiento o eliminación, no tienen más que indicarlo.

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