SESIN DE APRENDIZAJEDocente de aula: Ana Berrios Semana 02 al 06
de marzo del 2015
COMUNICACINMARTES:PROCESO DIDACTICO
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin
del conflicto cognitivoRECURSOS.
Motivacin La docente ingresa al saln y saluda La docente realiza
una retro alimentacin de lo aprendido en primer grado Conflicto
Cognitivo
La docente escribe en la pizarra: Escucha la explicacin del
tema:
Recordamos lo aprendido.
Propsito:Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos
demuestran lo aprendido sobre series. Fichas de aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la
funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin: Refuerzan lo aprendido en clase.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.Integran
reas:Comunicacin. Produccin de textosPersonal Social Anlisis las
sales de trnsitoPapeleraReglaPlumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La
docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo
lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent? Cuestionario
EVALUACIN: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso
Presentacin de prctica calificada.Cuestionario
MATEMTICASMARTES
PROCESO DIDACTICO
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin
del conflicto cognitivoRECURSOS.
Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los
nios. Para despertar el inters realizamos practica de operaciones.
Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra: Escucha la explicacin del
tema: Desarrolla los siguientes ejercicios.
Propsito:Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos
demuestran lo aprendido sobre operaciones bsicas Fichas de
aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la
funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin: Refuerzan lo aprendido en clase.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.Integran
reas:Comunicacin. Produccin de textosPersonal Social Anlisis las
sales de trnsitoPapeleraReglaPlumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La
docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo
lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent? Cuestionario
EVALUACIN: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso
Presentacin de prctica calificada.Cuestionario
COMUNICACINMIRCOLES
PROCESO DIDACTICO
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin
del conflicto cognitivoRECURSOS.
Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los
nios.
Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la pizarra:
Propsito:Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos
demostrarn lo aprendido sobreanalogasFichas de aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la
funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo. Presentan su
trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:Com. Comprensin de textosArte Colorear, recortar y
pegar sales de trnsito
PapeleraReglaPlumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La
docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo
lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario
EVALUACIN: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso
Presentacin de la practica Cuestionario
MATEMTICASMIRCOLES - LIBRO
PROCESO DIDACTICO
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin
del conflicto cognitivoRECURSOS.
Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los
nios. Para despertar el inters: La docente hace una
retroalimentacin.
Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la pizarra: las
pginas de libro a trabajar. 86 al 87 Escucha la explicacin del
tema: Escriben en su cuaderno Realizan el trabajo en el
libro.Propsito:Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos
demostrarn lo aprendido en clase durante la semana
Fichas de aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la
funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin: Refuerzan lo aprendido en clase
durante la semana. Presentan su trabajo con orden, limpieza y
puntualidad.Integran reas:Com.-Produccin de textosArte Colorear,
recortar y pegar y las sales de
trnsitoCartulinaGomaTijerasSiluetasPapeleraReglaPlumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La
docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo
lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario
EVALUACION: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso
Presentacin del afiche elaborado.
Cuestionario
CIENCIA Y AMBIENTEMIRCOLES
PROCESO DIDACTICO
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin
del conflicto cognitivoRECURSOS.
Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los
nios. Para despertar el inters de los nios, a travs de una
diapositiva
La docente escribe en la pizarra Escucha la explicacin del tema
Registra el tema en su cuaderno.PRACTICAMOS
I.Observa los nmeros y escoge:a)Tres nmeros cuya suma sea
500.___________________________________.
b)Tres nmeros cuya suma sea 1
000.___________________________________.
c)Tres nmeros cuya suma sea
200.___________________________________.
d)Cuatro nmeros cuya suma sea
600.___________________________________.II.Calcula mentalmente:
10 + 50 = 1 000 + 5 000 = 10 + 60 = 1 000 + 6 000 = 100 + 500 =
10 000 + 50 000 = 100 + 600 = 10 000 + 60 000 =
100 + 700 =
100 + 800 =
1 000 + 900 =
1 000 + 3 000 =
1 000 + 8 000 =
III.Completa el cuadro.
IV.Completa los sumandos que faltan:
a)3 451 + 2 320 = _________ + 3 451 = _________b)19 238 +
_________ = _________ + 19 238 = _________ c)_________ + _________
= 18 777 + 9 433 = __________d)(_________ + _________) + 8 430 = 12
300 + (_________ + 8 340) = __________e)(________ + ________) + 6
150 = ________ + (_________ + 6 150) = __________ f)(2 430 +
_________) + _________ = 2 430 + (1 245 + _________) =
__________
V.Coloca el nmero que corresponda para que se cumpla la
expresin.
a)88 + 39 = 88 + _______( V )b)_______ + 68 = 68 + _______( V
)c)75 + _______ = _______ + 75( F )d)_______ + 65 = _______ + 150(
F )e)_______ + 200 = 200 + _______( V )f)46 + _______ = 57 +
_______( F )g)680 + _______ = _______ + 680( V )h)_______ + 350 =
450 + _______( V )i)_______ + 270 = 320 + _______( F )j)_______ +
100 = 900 + _______( V )
Propsito:Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos
demostrarn lo aprendido sobre Fichas de aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la
funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo. Presentan su
trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:Com. Comprensin de textos. trnsito
PapeleraReglaPlumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La
docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo
lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario
EVALUACIN: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso
Presentacin de la evaluacin. Cuestionario
MATEMTICASJUEVES - LIBRO
PROCESO DIDACTICO
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin
del conflicto cognitivoRECURSOS.
Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los
nios. Para despertar el inters: La docente hace una
retroalimentacin.
Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la pizarra: las
pginas de libro a trabajar. 86 al 87 Escucha la explicacin del
tema: Escriben en su cuaderno Realizan el trabajo en el
libro.Propsito:Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos
demostrarn lo aprendido en clase durante la semana
Fichas de aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la
funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin: Refuerzan lo aprendido en clase
durante la semana. Presentan su trabajo con orden, limpieza y
puntualidad.Integran reas:Com.-Produccin de textosArte Colorear,
recortar y pegar y las sales de
trnsitoCartulinaGomaTijerasSiluetasPapeleraReglaPlumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La
docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo
lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario
EVALUACION: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso
Presentacin del afiche elaborado.
Cuestionario
COMUNICACINJUEVES:PROCESO DIDACTICO
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin
del conflicto cognitivoRECURSOS.
Motivacin La docente ingresa al saln y saluda La docente realiza
un texto en la pizarra para que los alumnos reconozcan la forma de
realizarlos. Conflicto Cognitivo
La docente escribe en la pizarra: Escucha la explicacin del
tema:
Propsito:Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos
demuestran lo aprendido sobre el texto.Fichas de aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la
funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin: Refuerzan lo aprendido en clase.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.Integran
reas:Comunicacin. Produccin de textosPersonal Social Anlisis las
sales de trnsitoPapeleraReglaPlumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La
docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo
lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent? Cuestionario
EVALUACIN: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso
Presentacin de prctica calificada.Cuestionario
PERSONAL SOCIALJUEVES libro de COMUNICACIN
PROCESO DIDACTICO
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin
del conflicto cognitivoRECURSOS.
Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los
nios. Para despertar el inters: La docente hace una
retroalimentacin.
Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la pizarra: las
pginas de libro a trabajar. 86 al 87 Escucha la explicacin del
tema: Escriben en su cuaderno Realizan el trabajo en el
libro.Propsito:Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos
demostrarn lo aprendido en clase durante la semana
Fichas de aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la
funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin: Refuerzan lo aprendido en clase
durante la semana. Presentan su trabajo con orden, limpieza y
puntualidad.Integran reas:Com.-Produccin de textosArte Colorear,
recortar y pegar y las sales de
trnsitoCartulinaGomaTijerasSiluetasPapeleraReglaPlumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La
docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo
lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario
EVALUACION: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso
Presentacin del afiche elaborado.
Cuestionario
COMUNICACINVIERNES
PROCESO DIDACTICO
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin
del conflicto cognitivoRECURSOS.
Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los
nios. Para despertar el inters: La docente realiza la lectura del
plan lector.
Conflicto Cognitivo: Escucha la explicacin del tema: El gran
milagro Escriben en su cuaderno Realizan la hoja de comprensin
lectora
Propsito:Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos
demostrarn que pueden realizar la comprensin lectora de una lectura
breve.
Fichas de aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la lectura. Identifican los
personajes de la lectura. Realizan un collage a Pap.
Procesamiento de la informacin: Refuerzan lo aprendido en la
intervencin oral . Presentan su trabajo con orden, limpieza y
puntualidad.Integran reas:Com.-Produccin de textosArte Colorear,
recortar y pegar y las sales de
trnsitoCartulinaGomaTijerasSiluetasPapeleraReglaPlumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre la lectura. La
docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo
lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario
EVALUACION: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso
Realizan la comprensin de la lectura en una ficha de aplicacin.
Cuestionario
COMUNICACINVIERNES -LIBROPROCESO DIDACTICO
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin
del conflicto cognitivoRECURSOS.
Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los
nios. Para despertar el inters: La docente hace una
retroalimentacin.
Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la pizarra: las
pginas de libro a trabajar. 86 al 87 Escucha la explicacin del
tema: Escriben en su cuaderno Realizan el trabajo en el
libro.Propsito:Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos
demostrarn lo aprendido en clase durante la semana
Fichas de aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la
funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin: Refuerzan lo aprendido en clase
durante la semana. Presentan su trabajo con orden, limpieza y
puntualidad.Integran reas:Com.-Produccin de textosArte Colorear,
recortar y pegar y las sales de
trnsitoCartulinaGomaTijerasSiluetasPapeleraReglaPlumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La
docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo
lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario
EVALUACION: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso
Presentacin del afiche elaborado.
Cuestionario
MATEMTICASVIERNES - LIBRO
PROCESO DIDACTICO
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin
del conflicto cognitivoRECURSOS.
Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los
nios. Para despertar el inters: La docente hace una
retroalimentacin.
Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la pizarra: las
pginas de libro a trabajar. 86 al 87 Escucha la explicacin del
tema: Escriben en su cuaderno Realizan el trabajo en el
libro.Propsito:Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos
demostrarn lo aprendido en clase durante la semana
Fichas de aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la
funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin: Refuerzan lo aprendido en clase
durante la semana. Presentan su trabajo con orden, limpieza y
puntualidad.Integran reas:Com.-Produccin de textosArte Colorear,
recortar y pegar y las sales de
trnsitoCartulinaGomaTijerasSiluetasPapeleraReglaPlumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La
docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo
lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario
EVALUACION: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso
Presentacin del afiche elaborado.
Cuestionario
