SESIÓN DE APRENDIZAJE

I .- DATOS INFORMATIVOS:I. E. : N° 31380GRADO Y SECC. : 1 “U” DIRECTOR : Aydeé Miguel CamarenaPROFESORA : Aydeé Miguel Camarena ALUMNOS : 9

FECHA : Julio AREA : Comunicación

II .PLANIFICACIÓN

ÁREA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS

INDICADOR TECNICA E INSTRUME

NTOS DE EVALUACI

ONCOMUNICACIÓN Reconoce la

consonante “m”

La consonante “m” DiscriminaRelaciona

Diferencia la letra m con seguridad.

Ficha de trabajo

III. SECUENCIA METODOLÓGICA:

MOMENTOS

PROCESOS PEDAGÓGICOS/ESTRATEGIAS

METODOLÓGICAS

MATERIALES

TMP

Inicio

Proceso

Motivación : *Se iniciará la sesión mostrando una caja sorpresa, de la cual se irá sacando unos elementos, y mencionan sus nombres en voz alta.*Participación de los niños saliendo al frente.

moneda, maceta, muñeca, manta, mono, etc

Reconocimiento de los saberes previos:¿Qué nombres hemos mencionado?¿Estas palabras con que sonido empiezan?¿Todas comienzan igual?¿En la palabra muñeca donde está el sonido “ mu ”.Conflicto cognitivo :*Luego se promoverá el conflicto para que se interese en la solución. ¿Podremos mencionar otras palabras con los sonidos iniciales: ma,me,mi,mo,mu? ¿Podemos mencionar oraciones con otras palabras?¿Qué letra inicial tiene la palabra mamá?, ¿Cuál es su sonido?¿Entonces de que vamos hablar hoy?

Texto MEDLáminas

Plumones

Papelotes

Hojas de aplicación

Dibujos

Salida

Presentación de la información :*Luego iniciamos la clase presentando el título del tema.

Ahora escuchan el cuento.El mago no sabe manejar la magia. Por suerte tiene unos trucos en la manga, se saca mariposas de la

manta de su malvada hermana que casi lo mata. El mago ayuda a su madre a cocinar macarrones y a

cortar con el pan con el machete. El mago madruga mucho por causa de la magia, él se manifiesta porque no

quiere ser mago quiere ser cocinero.

Sistematización/organización del aprendizaje : *Extrae las palabras del texto leído escritas con “ m” Mago manta macheteManga malvada madrugaMariposas macarrones magia*Bien niños hoy aprenderemos la consonante “m”, se les dará la explicación debida, que tiene nombre y sonido, además la podemos escribir en 3 tipo de letras.*A continuación se les presentará un papelote en donde observarán la M mayúscula y la m minúscula.*Realizaran algunos ejercicios de respiración y articulación:Inhala y exhala.Movimiento de labios.Movimiento de dientes.Emiten el fonema de la consonante “M”.*Repiten el sonido varias veces, la dibujan en el aire.*Ahora lo hacemos con todo el brazo.*Luego con el pie y finalmente en la pizarra, se sacará algunos niños para que pinten la consonante “M” y otros para que la dibujen.*Se presentará a nuestras amigas las vocales, se formarán las sílabas y las leen en voz alta.

Block arco iris

Máscaras

Texto MED

Aplicación del aprendizaje Se realizaran preguntas sobre el cuento , ¿de que trato el cuento Luego se les dará su ficha de aplicación para que la trabajen pintando la consonante MA, ME, MI, MO, MU.

Transferencia a situaciones nuevas:*En casa nombran objetos que contengan la letra “m”

MetacogniciónFinalmente los niños responden oralmente ¿Qué consonante aprendiste hoy?, ¿Cómo aprendiste?-Se le mostrara el abecedario y se le preguntará a los niños. ¿Dónde está la consonante M?

________________________Aydeé Miguel Camarena

Prof. De Aula