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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
Título: AUTOCUIDADO FÍSICO
1. Área : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS2. Componente : AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN3. Grado y sección : 1ero4. Duración : 2 horas5. Secuencia didáctica : 1
AprendizajesEsperados Estrategias Recursos Tiempo
Evalúa la importancia del auto cuidado
El docente comenta sobre dos casos: (saludable Pedro, enfermo Juan)
El docente plantea las siguientes preguntas:1. ¿Te sientes bien con la imagen que
presentas?2. ¿Qué harías tú si te pasaría algo
similar como Juan?3. ¿De quien es la responsabilidad de
llevar una vida saludable, de los profesores de los médicos o de nosotros mismos?
A través de lluvias de ideas se recoge saberes previos
El docente realiza la siguiente interrogante1. ¿Crees tú que Juan se valora y ha
tenido en cuenta el cuidado de su salud?
Mediante una dinámica se forman grupos
El docente orienta y plantea las siguientes interrogantes.1. ¿Qué entiendes por auto cuidado?2. ¿Porque es importante el auto
cuidado?3. ¿Qué es la salud?4. menciona conductas que se deben
realizar en el auto cuidado5. ¿Qué entiendes por estado de
ánimo? Los alumnos leen, analizan y socializan
sus ideas y presentan sus trabajos en estrategias de su preferencia
El docente aclara dudas y consolida la información
Se realiza la meta cognición Los alumnos copian la secuencia de la
clase en su cuaderno y responden las siguientes preguntas:1. ¿Qué actividades realizamos para tu
auto cuidado?2. ¿Los adolescentes de tu barrio
valoran su auto cuidado?3. ¿las personas que consumen
alcohol y droga crees tú que se valoran y están cuidando su salud? ¿Por qué?
Textos
Papelotes
Plumones
Cinta maskingtape
20’
45’
15’
5’
6. Evaluación de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Construcción de la autonomía
Evalúa la importancia del auto cuidado de su salud mediante carteles y entonando canciones relacionadas con el tema “yo se cuidar mi salud”
Ficha de observación
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos
Respeto
Respeta la opinión de sus compañeros
Solidaridad Es solidario con sus
compañeros Comparte sus vivencias
y materiales con los demás
Respeta las reglas de convivencia
Valora el esfuerzo de sus compañeros
Colabora en las dificultades de sus compañeros
Apoyo material y emocional entre compañeros
Ficha de observación
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2
Título: FACTORES DE RIESGO
1. Área : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS2. Componente : AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN3. Grado y sección : 1ero4. Duración : 2 horas5. Secuencia didáctica : 2
AprendizajesEsperados Estrategias Recursos Tiempo
Reconoce los factores de riesgo que atenta contra su integridad física y emocional
El docente comenta casos que hayan salido por la televisión periódicos de familia, o jóvenes que han atentado con su integridad física y emocional
El docente invita a los alumnos a observar y leer las viñetas de su texto MED Pág. 102 y plantea interrogantes:1. ¿Qué opinas de los que dice
Alberto?2. ¿Qué riesgos crees que podrías
correr? ¿Por qué?3. ¿Qué tiene la mama de Alberto
A través de lluvia de ideas se recoge saberes previos.
El docente pregunta: 1. ¿Creen ustedes que están libres de
riesgo dentro de su familia, escuela y/o comunidad? ¿Por qué?
Mediante dinámica se forman grupos .el docente orienta y plantea interrogantes1. ¿Qué entiendes por riesgo?2. ¿Cuáles son los riesgos que se
pueden presentar dentro de tu familia?
3. ¿Cuáles son los factores de riesgo que se presentan en tu comunidad que pueden poner en peligro tú vida?
4. ¿Qué actividades realizaras para no poner en riesgo tú vida?
Los alumnos leen, comentan y socializan ideas, presentan y exponen sus trabajos
El docente sistematiza la información Se realiza la meta cognición Los alumnos copian la secuencia del
tema y elaboran afiches con mensajes acerca de la presencias de riesgos.
Textos
Papelotes
Plumones
Cinta maskingtape
20’
45’
5’
10’
10’
6. Evaluación de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Construcción de la Autonomía
Reconoce los factores de riesgo que atenta contra su integridad física y emocional, elaborando carteles con mensajes de prevención de riesgo
}Guía de Observación
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos
Respeto
Respeta la opinión de sus compañeros
Solidaridad Es solidario con sus compañeros Comparte sus vivencias y materiales con los demás
Respeta las reglas de convivencia
Valora el esfuerzo de sus compañeros
Colabora en las dificultades de sus compañeros
Apoyo material y emocional entre compañeros
Ficha de observación
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3
Título: ALIMENTACION SALUDABLE
1. Área : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
2. Componente : AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN3. Grado y sección : 1ero4. Duración : 2 horas5. Secuencia didáctica : 3
AprendizajesEsperados Estrategias Recursos Tiempo
Identifica y valora productos de su región
Se inicia la sesión y el docente pregunta:1. ¿Qué opinas de los alimentos que
entregan los comedores de emergencia de tu localidad?
2. ¿crees tú que estos alimentos están bien balanceados para los niños y jóvenes estudiantes? ¿Por qué?
3. ¿En la hora de recreo que prefieres comer un chizito o una manzana? ¿Por qué?
Los alumnos responden a través de lluvia de ideas y se recogen saberes previos
Se forman grupos mediante dinámicas luego el docente plantea las siguientes interrogantes:1. ¿Qué es la alimentación?2. ¿Qué entiendes por vitaminas?3. ¿Qué son las proteínas y
carbohidratos?4. ¿Qué alimentos que conoces
contienen grasa? Los alumnos leen, comentan y socializan
sus ideas y exponen sus trabajos en las estrategias de su preferencia
El docente consolidad la información y realiza la metacognición
Los alumnos anotan la secuencia y responden a las preguntas
Investiga que alimentos que se cultivan en tu zona son los más nutritivos
Textos
Papelotes
Plumones
Cinta maskingtape
20’
45’
5’
10’
10’
6. Evaluación de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Construcción de la autonomía
Identifica y valora productos de su región elaborando la pirámide nutricional
Guía de observación
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos
Respeto
Respeta la opinión de sus compañeros
Solidaridad Es solidario con sus compañeros Comparte sus vivencias y materiales con los demás
Respeta las reglas de convivencia
Valora el esfuerzo de sus compañeros
Colabora en las dificultades de sus compañeros
Apoyo material y emocional entre compañeros
Ficha de observación
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4
Título: LA FAMILIA
1. Área : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANANS
2. Componente : IDENTIDAD Y PERSONALIDAD3. Grado y sección : 1ero4. Duración : 2 horas5. Secuencia didáctica : 4
AprendizajesEsperados Estrategias Recursos Tiempo
Identifica los tipos de familia
La sesión se inicia con la presentación de imágenes
Los alumnos observan y a través de lluvia de ideas extraen el tema
El docente indica leer las historietas del texto del MED Pág.56, luego los alumnos responden las siguientes interrogantes1. ¿Qué te pareció las historietas?2. ¿Con cuál de la historieta te
identificas?3. ¿Conoces casos que se relacionan a
las historietas? Mediante una dinámica se forman grupos El docente orienta y plantea las siguientes
interrogantes1. ¿Qué entiendes por familia?2. menciona los tipos de familia según
su ejercicio de autoridad3. ¿Cuáles son los tipos de familia según
sus integrantes?4. menciona los tipos de familia por el
vinculo de parentesco5. ¿Según el número de cónyuges la
familia puede ser? Los alumnos leen, comenta y socializan
ideas exponiéndolas en plenarias sus conclusiones
El docente sistematiza información contrastando los saberes previos
Se realiza la metacognición Si indica que elaboren un organizados
visual
Textos
Papelotes
Plumones
Cinta maskingtape
20’
45’
5’
10’
10’
6. Evaluación de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Construcción de la autonomía
Identifica los tipos de familia mediante un organizador visual
Ficha de observación
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos
Respeto
Respeta la opinión de sus compañeros
Solidaridad
Es solidario con sus compañeros
Comparte sus vivencias y materiales con los demás
Respeta las reglas de convivencia
Valora el esfuerzo de sus compañeros
Colabora en las dificultades de sus compañeros
Apoyo material y emocional entre compañeros
Ficha de observación
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5
Título: LA HISTORIA FAMILIAR
1. Área : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS2. Componente : IDENTIDAD Y PERSONALIDAD3. Grado y sección : 1ero4. Duración : 2 horas5. Secuencia didáctica : 5
AprendizajesEsperados Estrategias Recursos Tiempo
Asume e investiga la historia de su familia
El docente inicia la clase preguntándole a los alumnos. ¿Cómo fue que se conocieron sus padres? Promoviendo así la participación y comunicación entre ellos, luego el docente les indica que desarrollen una ficha del libro de la Pág. 88 y luego se les explica en que consiste el tema y la importancia que tiene para nosotros el conocer nuestra historia familiar
Mediante una dinámica se forman grupos de trabajos
El docente los orienta y les da las siguientes interrogantes1. ¿Cuáles son las costumbres de tu
familia?2. ¿Sigues las costumbres de ellos?3. ¿Cuáles son los valores que más
practican tu familia? Los alumnos leen y socializan respuestas,
ideas y concluyen con una exposición de su trabajo
El docente sistematiza el tema Realiza la metacognición Los alumnos son motivados a buscar el
origen de su familia y ponen en práctica sus costumbres.
Textos
Papelotes
Plumones
Cinta maskingtape
20’
45’
5’
10’
10’
6. Evaluación de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Construcción de la autonomía
Analiza el inicio de su familia y la formación que tiene su hogar
Ficha de observación
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos
Respeto
Respeta la opinión de sus compañeros
Solidaridad
Es solidario con sus compañeros
Comparte sus vivencias y materiales con los demás
Respeta las reglas de convivencia
Valora el esfuerzo de sus compañeros
Colabora en las dificultades de sus compañeros
Apoyo material y emocional entre compañeros
Ficha de observación
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 6
Título: FAMILIAY ADOLESCENCIA (COMUNICACIÓN)
1. Área : PERONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
2. Componente : IDENTIDAD Y PERONALIDAD3. Grado y sección : 1ero4. Duración : 2 horas5. Secuencia didáctica : 6
AprendizajesEsperados Estrategias Recursos Tiempo
Valora la importancia de la comunicación en la familia para la recuperación socio emocional.
El docente comenta como esta la relación en su familia antes y después del desastre ocurrido en nuestra localidad
El docente pregunta:1. ¿Cómo es la comunicación familiar de
ustedes?2. ¿Has observado como es la
comunicación o relación de tus vecinos después del desastre ocurrido en nuestra localidad?
La profesora invita los alumnos observar y leer viñetas del texto del MED Pág. 64 y pregunta1. ¿Qué puedes observar en la historia
de Ricardo?2. ¿Por qué crees que se siente así?3. ¿Qué están sintiendo sus padres? ¿Por
qué?4. ¿Qué dificulta la comunicación entre
Ricardo y sus padres? Los alumnos responden a través de lluvia
de ideas y se recoge saberes previos Se forman grupos mediante dinámicas. El
docente indica y plantea interrogantes:1. ¿Qué es la comunicación?2. ¿Qué es lo que dificulta una buena
comunicación?3. ¿Cuáles son los pasos para facilitar la
comunicación con tu familia?4. ¿crees tú que la comunicación es
importante en la familia? ¿Por qué? Los alumnos leen, analizan, comentan y
socializan ideas Presentan y exponen sus trabajos El docente sistematiza información y
realiza la metacognición Los alumnos copian la secuencia y
responden las preguntas1. ¿En que podemos mejorar la forma de
comunicación?2. ¿En caso de no comprenderte con tu
familia a quien acudirías?
Textos
Papelotes
Plumones
Cinta maskingtape
20’
45’
5’
10’
10’
6. Evaluación de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Relaciones interpersonales
Valora la importancia de la comunicación elaborando carteles con recomendaciones para lograr una comunicación familiar armoniosa
Ficha de observación
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos
Respeto
Respeta la opinión de sus compañeros
Solidaridad
Es solidario con sus compañeros
Comparte sus vivencias y materiales con los demás
Respeta las reglas de convivencia
Valora el esfuerzo de sus compañeros
Colabora en las dificultades de sus compañeros
Apoyo material y emocional entre compañeros
Ficha de observación
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 7
Título: DINAMICA FAMILIAR
1. Área : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
2. Componente : IDENTIDAD Y PERSONALIDAD3. Grado y sección : 1ero4. Duración : 2 horas5. Secuencia didáctica : 7
AprendizajesEsperados Estrategias Recursos Tiempo
Propone normas de convivencia para el buen desarrollo de la dinámica familiar y social
El docente da inicio a la clase con unas interrogantes1. ¿Cuál es el comportamiento de la
familia después del terremoto?2. ¿Cómo actúan sus familiares
cuando llegan las donaciones?3. ¿Qué actitud adoptaste después del
terremoto? Los alumnos responden a través de una
lluvia de ideas, obteniendo así los conocimientos previos
Mediante una dinámica se forman grupos de trabajo y se plantea las siguientes interrogantes1. ¿Cuál es la situación actual en tu
casa después del terremoto?2. ¿Cuál es tu actitud en casa después
del terremoto?3. ¿Tu comportamiento es igual al de
antes? ¿que cambios tuviste?4. ¿Actualmente como es la relación
familiar entre padres e hijos? Los comenta socializando sus ideas y
exponiendo sus trabajos El docente sistematiza información y
realiza la metacognición Los alumnos copian la secuencia del
tema y elaboran afiches acerca de la unión familiar
Textos
Papelotes
Plumones
Cinta maskingtape
20’
45’
5’
10’
10’
6. Evaluación de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Relaciones interpersonales
Reconoce los cambios que se han producido dentro y fuera de su familia después del terremoto
Ficha de observación
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos
Respeto
Respeta la opinión de sus compañeros
Solidaridad Es solidario con sus
compañeros Comparte sus vivencias y
materiales con los demás
Respeta las reglas de convivencia
Valora el esfuerzo de sus compañeros
Colabora en las dificultades de sus compañeros
Apoyo material y emocional entre compañeros
Ficha de observación
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 8
Título: LA AUTOESTIMA
1. Área : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
2. Componente : AUTOFORMACION E INTERACCIÓN3. Grado y sección : 1ero4. Duración : 2 horas5. Secuencia didáctica : 8
AprendizajesEsperados Estrategias Recursos Tiempo
Valora su autoestima demostrando respeto de si mismo y a los demás
Al inició de la sesión el docente pide a los alumnos leer el caso de Edgar texto del MED “quererse a uno mismo”
El docente plantea las siguientes interrogantes:1. ¿Crees que Edgar se siente una
persona valiosa con el trato que le dan sus hermanos?
2. ¿Te ha pasado algo similar lo que le sucede a Edgar?
3. ¿Te consideras una persona valiosa? ¿Por qué?
Mediante dinámicas se forman grupos El docente orienta y plantea peguntas
1. ¿Qué es la autoestima?2. ¿Cuáles son las cualidades
negativas de la autoestima?3. ¿Qué debes tener en cuenta para
mejorar tu autoestima? Los alumnos leen, comentan, socializan
y exponen sus trabajos El docente aclara dudas y consolidad la
información y realiza la metacognición Se indica que realicen un cuadro
sinóptico
Textos
Papelotes
Plumones
Cinta maskingtape
20’
45’
5’
10’
10’
6. Evaluación de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Construcción de la autonomía
Valora su autoestima demostrando fortaleza y dificultades de si mismo y de los demás
Ficha de observación
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos
Respeto
Respeta la opinión de sus compañeros
Solidaridad
Es solidario con sus compañeros
Comparte sus vivencias y materiales con los demás
Respeta las reglas de convivencia
Valora el esfuerzo de sus compañeros
Colabora en las dificultades de sus compañeros
Apoyo material y emocional entre compañeros
Ficha de observación
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 9
Título: PREVENCIÓN EN ADICCIONES
1. Área : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
2. Componente : AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN3. Grado y sección : 1ero4. Duración : 2 horas5. Secuencia didáctica : 9
AprendizajesEsperados Estrategias Recursos Tiempo
Comentan sobre situaciones de conflicto que genera las adicciones
El docente inicia la clase con una serie de interrogantes:1. ¿Has escuchado de las adicciones?2. ¿Sabes como se forman?3. ¿Sabias que además de las drogas
existen otras sustancias? El docente indica que lean y observen las
viñetas de la Pág.104, luego las alumnas mediante una lluvia de ideas comentan y se recoge los saberes previos
El docente agrupa y les da las siguientes interrogantes:1. ¿Cuáles son las principales diferencias
que puedes encontrar entre la forma de actuar de Paco y Julio?
2. ¿Porque crees que actúan así? ¿cuales son las causas y consecuencias?
3. ¿Qué sabes de los efectos del cigarro y del alcohol en el organismo?
Los alumnos presenta y exponen sus trabajos
El docente sistematiza la información y realiza la metacognición
Se elaboran fichas sobre las diferentes clases de adicciones y como prevenirlas
Textos
Papelotes
Plumones
Cinta maskingtape
20’
45’
5’
10’
10’
6. Evaluación de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Relaciones interpersonales
Comentan sobre las acciones de conflicto que genera las adicciones a través de un organizador visual
Ficha de observación
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos
Respeto
Respeta la opinión de sus compañeros
Solidaridad
Es solidario con sus compañeros
Comparte sus vivencias y materiales con los demás
Respeta las reglas de convivencia
Valora el esfuerzo de sus compañeros
Colabora en las dificultades de sus compañeros
Apoyo material y emocional entre compañeros
Ficha de observación
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10
Título: DROGAS ALCOHOL Y TABACO
1. Área : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
2. Componente : AUTOFROMACIÓN E INTERACCIÓN3. Grado y sección : 1ero4. Duración : 2 horas5. Secuencia didáctica : 10
AprendizajesEsperados Estrategias Recursos Tiempo
Reflexionan sobre su actitud frente a los riesgos, que se exponen al consumir drogas, alcohol y tabaco
El docente inicia la clase narrando lo que vio en la televisión con respecto a las personas que caen en las drogas, alcohol y tabaco y que se convierten en personas dependientes de estas sustancias
El docente plantea las siguientes interrogantes
1. ¿Qué opinas de las drogas?2. ¿En casa hay algún familiar
alcohólico?3. ¿Conoces alguna persona que
consuma droga o alcohol? Mediante una lluvia de ideas el
docente obtiene los saberes previos de los alumnos
Se forman grupos para el desarrollo de las preguntas que el docente proporciona
1. ¿Qué tipos de drogas conoces?
2. ¿Has tomado alguna bebida alcohólica? ¿porque?
3. ¿Has fumado alguna vez?4. ¿Qué tipos de bebidas
alcohólicas conoces? Los alumnos presentan trabajos y
exponen El docente sistematiza la información
y realiza la metacognición Se realiza la elaboración de fichas
para la prevención del consumo de tabaco, drogas y alcohol
Textos
Papelotes
Plumones
Cinta maskingtape
20’
45’
5’
10’
10’
6. Evaluación de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Relaciones interpersonales
Reflexionan sobre su actitud frente a los riesgos que corren al consumir drogas, alcohol y tabaco a través de un cuadro comparativo.
Ficha de observación
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos
Respeto
Respeta la opinión de sus compañeros
Solidaridad
Es solidario con sus compañeros
Comparte sus vivencias y materiales con los demás
Respeta las reglas de convivencia
Valora el esfuerzo de sus compañeros
Colabora en las dificultades de sus compañeros
Apoyo material y emocional entre compañeros
Ficha de observación
