SESION DE INTERPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA INTERCULTURAL (MATEMÁTICA)

PROBLEMA DEL CONTEXTO: Poca practica e inadecuado habito del al lectura.EJE ARTICULADOR: La familiaGRADO : Tercero y CuartoCICLO : IV IIEE: 70135 ICHU RAYA RED EDUCATIVA: “AYMARAS” de ChucuitoNECESIDADES DE APRENDIZAJE: Desarrollar la práctica comunicativa y de hábito de la lectura.PROFESOR: SELIMA MILAGRO PEREZ PEREZ

SABER FUNDA-MENTAL DESARROLLO DE SABER FUNDAMENTAL SABERES

APRENDIDOSNUMEROS RELA-CIONES Y FUN-CIONES: Lectura y escri-

tura de NN. Valor posesio-

nal de números menores que 10 000 en ta-blero posicional (yupana, ábaco, Multibase) “lec-tura y escritura de números”

Codificación y decodificación de NN hasta la unidad de mi-llar (DM)

“Descomposi-ción de núme-ros”

6.1. SUBJETIVACION DEL SABER:A) SABER PREVIO ESTRUCTURADO: A los niños se les presenta una variedad de materiales para su reco-

nocimiento de los números de acuerdo al valor posicional.-¿para qué sirven los materiales?-¿conocen?, etc.-¿Quiénes lo fabricaron?

B) PROBLEMATIZACIÓN:b.1. SITUACION REALMENTE EXISTENTE: Tienen poca práctica del manejo del valor Posicional de los nú-

meros según la ubicación en el tablero. No tienen mucho dominio en la lectura y escritura de NN hasta el

orden establecido. Falta de dominio en la codificación y decodificación de los núme-

ros.

b.2. SITUACION DESEABLE: Ubica correctamente los números en el tablero posicional, según

el orden que corresponden. Lee y escribe en forma correcta los números naturales utilizando

el tablero de valor posicional. Codifica y decodifica los números aplicando diversas estrategias

de su entorno familiar, escolar utilizando los materiales existen-tes.

C) DESARROLLO DE CONOCIMIENTO DEL SABER: Se recopila los saberesprevios de los estudiantes, referente al

conocimiento de los números y el uso de la misma. El profesor presenta el gráfico del tablero posicional, los materia-

les pertinente, los alumnos observan al material presentado, los manipulan, los discriminan, etc.

Ubican los números en el tablero posicional en el recuadro que los corresponden, aplicando las tres fases ( concreto, gráfico y simbólico)

Utilizando el ábaco, yupana y multibase, para representar núme-ros.Textos MINEDU 3° Pag. 10-21Textos MINEDU 4° Pag. 10-17

OBSERVA:

  10 unidades equivalen a       1 decena

  10 decenas   equivalen    a     1 Centena

Lee y escribe los NN meno-res que 10000 en diversos instrumentos de su dominio “Tablero posi-cional, yupa-na, ábaco, multibase y otros.

Codifica y decodifica, NN haciendo uso de diversas estrategias y materiales de su contexto.

Construcción del significado y uso de los números naturales en situaciones problemáticas a contar, medir y ordenar.

Escribe NN hasta de 4 y 5 cifras respectivamente, en situaciones cotidianas, para contar, medir y ordenar.

Usa los signos >, < y = para establecer relaciones de comparación entre cantidades que expresan NN hasta de 4 y 5 cifras.

Plantea problemas de su situación cotidiana aplicando cantidades hasta de 4 y 5 cifras (ordenamiento, comparación, aproximacio-nes, uso del sistema monetario, utilizando antecesores y suceso-res de un número.

6.2. OBJETIVACION DEL SABER: A partir de lo aprendido, los niños y niñas ponen en práctica del

uso de los números en la resolución de sus problemas de la vida cotidiana: para representar la cantidad de sus productos alimen-ticios, animales, dinero y otros.

6.3. RECREACION DEL SABER: Ayuda a las personas a solucionar sus problemas matemáticos en

el quehacer diario. Plantea problemas de conteo con número aprendidos y apoya a

sus compañeros de grados inferiores y en su familia.5. SEÑALES DE APRENDIZAJE: (EVALUACION)WALY JAKAÑA/Buen vivir: Asume compromisos para aprender en forma positiva en el uso de la

comparación de números naturales.WALY MUNAÑA: Querer bien. Participa y colabora en todo momento prestando atención a cada

una de las actividades de las sesiones de aprendizaje.WALY YATIQAÑA: Aprender bien. Identifica, reconocer, clasifica, representa, representa compara y

resuelve problemas con los números.WALY LURAÑA: Hacer bien

1 UM =10 Centenas100 decenas1000 unidades

1C =10 decenas100 unidades

1D =

10 unidades

U =

Unidad

Aquí viven los números sueltos, es decir las

UNIDADES

Demuestra en forma práctica en la lectura y escritura, codifica, decodifica y compara los números en forma correcta.

IMÁGENES PARA PREPARAR LAS SESIONES Y HOJAS DE APLICACIÓN-EVALUACIÓN

CODIFICA LAS SIGUIENTES REPRESENTACIONES GRÁFICAS:

Con ustedes el señorTABLERO POSICIONAL

Aquí viven los grupos de 10, es decir las DECENAS

Aquí viven los grupos de 100, es decir las CENTENAS

Aquí viven los números sueltos, es decir las

UNIDADES

C D U5 3 2

C D U

C D U

C D U

C D U

C D U

C D U

C D U

Completo el cuadro