27

Antes de la sesin

Para esta actividad necesitas preparar: Cuadernos de trabajo y tarjetas o tiras de papel con los nombres de cada estudiante. Escrbelas con letra imprenta mayscula.

Propsito de la sesinPara que lean sus nombres y el de sus compaeros en

actividades habituales y organizativas del aula.

UNIDAD 1SESIN 05/25

Rotulamos nuestros objetos

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Cuadernos de Comunicacin Tiras de papel con nombre y apellido escrito en letra imprenta y mayscula.

Etiquetas o papel y goma que reemplace a las etiquetas o cinta masking tape

Lpiz por cada nio.

MICAELA

28

20minutos

En grupo clase (sentados juntos dentro o fuera del aula)

Propicia el dilogo para recordar lo que hicieron en la clase anterior a partir de las preguntas: Qu hicimos ayer? Qu aprendimos?

Pide que muestren sus tarjetas o tiras de papel en el que escribieron sus nombres, como parte de la tarea. Lo muestran a los dems.

Coloca varios objetos pertenecientes a diferentes nios (usa los que estn sin nombre).

Pregntales de quin son esas cosas? Cmo lo sabemos? Qu se debe colocar en los objetos para saber a quin le pertenecen? Cmo podramos hacer para que nosotros supiramos de quin es cada material?

Espera que los nios respondan o cambia la pregunta, si notas que no entienden.

Presntales el propsito de la clase de hoy: escribir su nombre y apellido en etiquetas para colocarlos en diversos objetos de uso personal y del aula (cuadernos, regla, borrador, silla, etc.).

Establece los acuerdos para trabajar durante el da: Qu debemos hacer para poder trabajar bien?

Inicio

Momentos de la sesin

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante proceso de planificacin, textualizacin y revisin.

Se apropia del sistema de escritura.

Escribe su nombre, segn su nivel de escritura, en situaciones comunicativas.

Muestra mayor dominio de la direccionalidad y la linealidad de sus trazos.

COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIN

29

En forma individual

Invita a los nios a regresar a sus lugares y que tomen asiento.

Reparte los Cuadernos de Trabajo de Comunicacin (Los libros NO, porque otros nios y nias los usarn) a los nios y otros objetos personales a los que se necesite poner nombre.

Planificacin

Planifica con los nios el trabajo a realizar.

Textualizacin Pide que te muestren el nombre que han trado

escrito como tarea, nombre y apellido en el caso de los nios que tienen el mismo nombre.

Rene a los nios en grupos pequeos para que muestren el trabajo realizado y pregunta: Qu dice en tu papel, pdeles que sealen con su dedo dnde empieza su nombre y dnde termina? Pdeles que observen y comparen si hay nombres que tienen la misma letra inicial o letras comunes en los otros nombres.

Dales tiras de papel o tarjetitas o etiquetas para que escriban sus nombres en los objetos que faltan rotular.

En este momento an no esperes que los nios tengan que saber las letras y sus sonidos correspondientes. Esto lo irn aprendiendo poco a poco, a medida que los ayudes a pensar comparando con otras palabras que comienzan igual. A escribir se aprende escribiendo.

1hora

Desarrollo

Coloca en un lugar visible el cartel de la planificacin. Luego lo usarn para recordar y evaluar.

Qu vamos a escribir?

Nuestro nombre

Para qu vamos a escribir?

Para saber a quin le pertenecen los materiales y objetos, como los cuadernos, etc.

Cmo lo vamos a hacer?

Cada uno escribe solo.

Con ayuda de la maestra

Qu necesitaremos?

Etiquetas o papel y goma.

Lpices y lpices de colores

30

Revisin

Propicia el dilogo a partir de preguntas que favorezcan la reflexin de cmo han escrito su nombre: Lo que escribieron es igual al nombre que est en el cartel de asistencia o el que est con sus dibujos? En qu se parece? Le falta letras? Le sobran letras? Todo est escrito junto? Han separado sus nombres? Por qu estn separadas?

Invita a los nios a revisar con tu ayuda sus nombres para que lo mejoren, apoyados en los carteles del aula.

Finalizado el trabajo pide que cada nio pegue su etiqueta en el cuaderno de trabajo de comunicacin. Que luego intercambien los cuadernos con todos y traten de devolverlos leyendo el nombre escrito en las etiquetas.

En grupo clase Dialoga con los nios acerca de la actividad realizada y de la utilidad

de rotular o poner nombres a sus objetos. Da espacio para que se expresen y escuchen a sus compaeros.

Pregunta orientando la revisin de lo que se hizo. Utiliza el cartel de planificacin: Logramos hacer lo planificado?, Qu escribimos? Para qu sirve etiquetar nuestras cosas? Hay algunos nombres que comienzan igual?

Propn a los nios que formen su nombre de manera creativa con letras de revistas, peridicos, tarjetas de colores, stickers, estampas, etc.

10minutos

Cierre