ION DE APRENDIZAJEI.DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIN EDUCATIVA:N 224 PUPLAN
1.2.-UGEL: Lambayeque
1.3.- LUGAR: MORROPE
1.4.-SECCIN: 5 aos
1.5.- PROFESORA DE AULA :JUANA ROSA SANCHEZ PANTALEON
1.6.-DIRECTOR (A): FLOR ELVIRA JACINTO PURIZACA
1.7-ACOMPAANTE PEDAGOGICA: ROSA BARRETO MORILLOS
1.8.-FECHA : 09 DE JUNIOII.- PROGRAMACION CURRICULAR:2.1NOMBRE
DE LA UNIDAD: Investigamos Nuestra Flora Y Fauna De Nuestra
Comunidad Y Su Utilidad
2.2SITUACIN SIGNIFICATIVA: En nuestra comunidad se ha observado
que los pobladores no valoran la flora y fauna que poseen ah, es
por eso que los nios y nias de la IEI N224 del casero PUPLAN,
quieren aprender a investigar, conocer, indagar, observar,
experimentar y valorar la utilidad e importancia y beneficio que
posee la flora y fauna de su comunidad.Para ello realizaremos
diversas actividades como: agrupar, clasificar, seleccionar
diversos materiales. Adems se explorara oralmente, creara y
producirn textos orales y escritos, esquemas lgicos. Todo ello
conllevara a cumplir con las capacidades e indicadores trazados2.3
APRENDIZAJE FUNDAMENTALES: Ejercer de manera plena su ciudadana
III.- NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE: COMPRENDEMOS A TRAVES
DE UN TEXTO NARRATIVO LAS FLORES DE MOTOTO
REAORGANIZADOR/COMPETENCIACAPACIDAD/CONOCIMIENTOINDICADORTCNICAS
E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
COMUNICACIONCOMPRENDE TEXTOS ESCRITOS:Comprende textos
crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas. Para ello, debemos construir el
significado de diversos textos escritos basndose en el propsito con
lo que lo hace, en sus conocimientos, en sus experiencias previas y
en el uso de estrategias especficas. Adems, a partir de la
recuperacin de informacin explicita e inferida, y segn la intencin
del emisor, evala y reflexiona para tomar una postura personal
sobre lo ledo. REORGANIZA la informacinde diversos tipos de textos
escritos4,5aos:Dice, con sus propias palabras, las respuestas de un
texto narrativo ledo o narrado por un adulto.
TcnicaObservacin
InstrumentoLista de cotejo
Tcnica:Observacin sistemticaInstrumentoEscala de Likert
INTERCULTURALIDAD: Dialoga en casa con sus padres sobre que
otras flores conocen fuera de su comunidad
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIN - LAMBAYEQUEPROGRAMA DE EDUCACIN
LOGROS DE APRENDIZAJE PELA 2014
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:
ESTRATEGIAS METODOLOGICASMEDIOS Y MATERIALES
ACTIVIDADES DE INICIOLa docente presenta a los nios y nias una
la parte de lmina ficha 1A pg. 87(cuaderno de 4 aos CONOCIENDO LAS
PLANTAS).podemos tapar la otra parte con un papel. Que iremos
descubriendo a medida que los nios y nias anticipan lo que hay en
ella, esto permitir que a partir de indicios (funcin simblicas
pueda realizar predicciones)PREGUNTAS DE SABERES PREVIOSRealizamos
las siguientes preguntas Qu observan? Qu creen que habr sucedido?
Por qu creen que estarn todo eso animalitos? La docente escucha y
escribe las diversas respuestas.PREGUNTA DE CONFLICTO
COGNITIVOUstedes saben que un texto narrativo?
DECLARACION DEL TEMA: La maestra expresa que el da de hoy
COMPRENDEREMOS A TRAVES DE UN TEXTO NARRATIVO LAS FLORES DE
MOTOTOACTIVIDADES DE DESARROLLOLos nios y nias sentados en semi
crculo escuchan y observan atentamente lo que La docente narrar
realizndolo en forma clara y coherente. Antes de comenzar
preguntaremos De qu tratar el cuento? En este fase trabajaremos el
mapa de ideas que los nios y nias lo harn atreves de preguntas y
observaremos si los nios y nias han estado atentos a la narracin
del cuento
Tener en cuenta LAS FLORES DE MOTOTO
--------------------------------------------------
Estas son las posibles respuestas de los nios y nias descartamos
la que no son adecuadassolo despus de explicar
porque.------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
DE QUE TRATA EL CUENTO? De las verdurasDe las frutasDe los
animalesDescartemos las respuestas inadecuadas mediante preguntas
que deben responder los nios y nias el cuento habla de quin?
Llegamos con ellos a la conclusin de que el cuento habla sobre
Pregunta central: Cmo se llama el cuento?
Coloquemos en el centro esta idea y dividamos en cuatro el
espacio alrededor de la palabra.
LAS FLORES DE MOTOTO
Pregunta secundaria: Dnde viva Mototo?
Preguntamos ahora con que soaba Mototo? Anotamos todas las
respuestas de los nios y nias a un costado de la pizarra sin ningn
orden complementamos la informacin si hace falta.Induzcamos el
reconocimiento de las ideas principales de cada prrafo para el
primer prrafo preguntaremos con que soaba Mototo? Anotemos est
pregunta en uno de los espacios generados.Indiquemos a los nios y
nias que expresen cuales son las ideas ms coherentes que se
encuentran en la pizarra que respondan a esa pregunta una vez
identificada trasladamos el mapa de ideas.
Con que soaba Mototo?
LAS FLORES DE MOTOTO
Si hubiera respuestas inadecuadas debemos sealar amablemente por
qu no lo son
Para el segundo prrafo preguntaremos:
LAS FLORES DE MOTOTOQu les dijo Mototo a los nios?
De la misma manera lo haremos para la tercera y cuarto
prrafo.
LAS FLORES DE MOTOTOQu dijeron los nios
aMototo?
Qu colores tenanLas flores?
Para llevar a los nios a un anlisis ms profundo del cuento
realizaremos preguntas de tipo inferencial: Por qu crees que los
animales echaban basura en la cancha? Literal Cmo se llamaba el
mono?As mismo tambin se pueden hacer preguntas de tipo
criterial;les parece bien echar basura encima de las plantas?
SISTEMATIZACION DEL TEMASe socializa con los nios y nias sobre
la actividad realizada a travs de las preguntas: Qu hicimos
primero? Cmo se llama la actividad significativa? Cmo se llam el
cuento? Cmo lo has realizado?
Evaluaremos a los nios y nias aplicando los instrumentos de
evaluacin
TRABAJAMOS CON LA FICHA: les comentamos que elaboraran las
hermosas flores que mototo y los otros animales. Entregamos la
ficha 1 pagina 87(lamina)y dos papeles de colores uno de 15x15cm
para la flor y otro de 10x10 cm para la hoja a cada nio les
mostramos paso a paso primero como se hace la flor y luego como se
hace la hoja ficha 1c pgina 9. Debemos esperar el ritmo y el tiempo
de os nios y nias para avanzar: nos acercamos a la maesa de cada
uno para corroborar que estn avanzando y respondemos las preguntas
que surjan .acabado el trabajo pegan la flor y la hoja en el tallo
dibujando en la lmina .al momentos e terminar escribimos en la
parte posterior de la ficha 1A pg. 87 lo que el nio nos dicta
acerca de cmo cuidara la flor que ha elaborado.
ACTIVIDADES DE CIERRE Reflexin valorativa/reflexiva sobre el
tema trabajado y sobre las formas de trabajo:Qu aprendimos hoy?
Evaluacin de los aprendizajes (aplicacin de instrumentos de
autoevaluacin y/o coevaluacin).
Cmo te sentiste? Por qu? Cmo trabajaste?Cmo lo realizo tu grupo?
Todos trabajaron igual? Actividades de profundizacin: fijacin de
aprendizajes, ampliacin, profundizacin del tema promoviendo la
investigacin.En casa:Dialoga en casa con sus padres sobre que otras
flores conocen fuera de su comunidad
CUENTO
Plumones
Laminas
Hojas de trabajo
SESION DE APRENDIZAJEI.DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIN EDUCATIVA:N224 - PUPLAN
1.2.-UGEL: Lambayeque
1.3.- LUGAR: MORROPE
1.4.-SECCIN: 4 y 5 aos
1.5.- PROFESORA DE AULA :JUANA ROSA SANCHEZ PANTALEON
1.6.-DIRECTOR (A): FLOR JACINTO PURIZACA
1.7-ACOMPAANTE PEDAGOGICA: ROSA BARRETO MORILLOS
1.8.-FECHA : 10 DE NUNIO DEL 2015II.- PROGRAMACION
CURRICULAR:2.1NOMBRE DE LA UNIDAD: Investigamos Nuestra Flora Y
Fauna De Nuestra Comunidad Y Su Utilidad
III.- NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE: CREAMOS UN POEMA EN 5 A
MI HERMOZA HUERTA
REAORGANIZADOR/COMPETENCIACAPACIDAD/CONOCIMIENTOINDICADORTCNICAS
E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
COMUNICACIONPRODUCE TEXTOS ESCRITOSProduce reflexivamente
diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones
comunicativas, para ello recurre a su experiencia previa y a
diversas fuentes de informacin Desarrolla habilidades
metalingsticas que le permiten ser consiente del uso de las
convenciones del lenguaje necesarias para producir textos
adecuadamente(gramtica, coherencia, cohesin, adecuacin, uso de
vocabulario, normativa)TEXTUALIZA experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.
Dicta textos a su docente, indicando qu va a escribir, a quin y
qu le quiere decir
TcnicaObservacin
InstrumentoLista de cotejo
Tcnica:Observacin sistemticaInstrumentoEscala de Likert
INTERCULTURALIDAD: Dialoga en casa con sus padres
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:
ESTRATEGIAS METODOLOGICASMEDIOS Y MATERIALES
ANTES DE LA ACTIVIDAD: enviamos una nota a los familiares
comunicando la realizacin de un paseo por una huerta cercano
solicitando el permiso correspondiente debemos realiza previamente
el recorrido de la zona pea cerciorarnos de que no ofrece peligro
para los nios si hace mucho calor en el lugar, prevemos que los
nios vayan con sombrero que les cubra.ACTIVIDADES DE
INICIOGeneracin de expectativas: motivacinSe inicia dialogando con
los nios y nias para elaborar nuestras normas que ayudaran a
mantener las relaciones de convivencia democrticas y de respeto al
medioambiente (por ejemplo mantenerse siempre cerca del grupo no
arrancar las plantas solo mirarlas).Salimos del aula para observar
una huerta dentro y fuera de la IEI nos aseguramos de que los nios
y nias de manera individual se detengan a ver las flores los rboles
y arbustos..De regreso al aula compartimos las experiencias de cada
uno de los nios y nias con relacin al paseo realizado .dialogamos
con ellos acerca de la visita y las cosas que hemos observado as
como de las diferencias y semejanza de los colores y las
formas.PREGUNTA DE CONFLICTO COGNITIVO: creen ustedes que podemos
crear un poema en 5 a nuestra hermosa huerta?LA DOCENTE DECLARA EL
TEMA A LOS NIOS Y NIAS: hoy da CREAREMOS UN POEMA EN 5A MI HERMOZA
HUERTA ACTIVIDADES DE DESARROLLO
La docente tendr un sobre con figuras de la maestra
conjuntamente con los nios y nias irn construyendo el poema en 5
segn las figuras en el orden dado para que finalmente los nios y
nias digan a quien se refiere el poema.
HUERTACmo es nuestra huerta?lindo y hermosoQu hacemos en nuestra
huerta?sembramos, cosechamos y regamos.Qu podramos decir de nuestra
huerta?que nos da frutoHUERTA.Una vez terminado el poema con la
docente pasaremos a realizar
Para planificar el texto se dialoga y se plantean interrogantes
tales como: Qu tipo de texto vamos a escribir? Para qu lo vamos a
escribir? Quines dictaran el poema? Quin lo escribir? Cmo nos
organizaremos?
Se organiza a los estudiantes en 3 o 4 grupos de trabajo y se
les entrega sobres conteniendo imgenes de acciones A MI HERMOZA
HUERTA
Observan detenidamente las caractersticas de las imgenes
representados en las siluetas.
Se plantea la consigna cada grupo va a ayudar a la maestra a
escribir un poema en 5 para lo cual irn dictando las caractersticas
de las imgenes.
Se acuerda con los nios y nias seguir los pasos del poema en 5.
Una palabra. Dos palabras que la describen. Tres palabras que dicen
lo que hace (acciones o verbos)Una frase de cuatro palabras. La
misma palabra del primer verso.
La docente escribe los primeros borradores del poema 5 en
papelotes ordenando los pasos a seguir del poema.
Se relee los textos a medida que se van produciendo para revisar
si dice lo que quieren comunicar y hacer las correcciones
necesarias. Se realiza la auto correccin en grupos de trabajo para
escribir la versin final.
SISTEMATIZACION:A travs de un organizador grafico se sistematiza
lo aprendido con las siguientes preguntas: Qu hemos hecho?Qu han
elaborado?Por qu motivo?
Se aplicar una lista de cotejo con indicadores para evaluar el
logro de la capacidad
TRABAJAMOS CON LA FICHA:Entregamos la ficha 6 (troquelada pg.
231 233 y 244 del cuaderno de 4 aos para que los nios armen un
libro con nuestra ayuda cada nio escribe su nombre como autor en la
caratula a continuacin comentan acerca de la imagen y predicen
sobre el ttulo y el contenido para que los nios con ayuda de la
docente elaboren sus respectivos poemas ,los motivamos para que
digan algo bonito de cada dibujo observado .las palabras y frases
que el nio expresa la anotaremos junto a cada imagen. Por otro lado
considerando que los dibujos tiene al lado el nmero correspondiente
aprovechamos para realizar conteos que nos permita establecer la
relacin entre nmero y cantidad del 1-5.Luego la docente lee en voz
alta los poemas creados por sus nios y nias y lo exponen para
colocarlo en el sector de a biblioteca.
ACTIVIDADES DE CIERRE
Reflexin valorativa/reflexiva sobre el tema trabajado y sobre
las formas de trabajo:
Qu aprendimos hoy? Cmo se sintieron? Qu ms hemos aprendido Y cmo
lo hicieron? Les ha gustado aprender todo esto? Para qu les servir?
Qu dificultades tuvimos? .
Evaluacin de los aprendizajes (aplicacin de instrumentos de
autoevaluacin y/o coevaluacin).
Cmo te sentiste? Por qu? Cmo trabajaste?
Actividades de profundizacin: fijacin de aprendizajes,
ampliacin, profundizacin del tema promoviendo la investigacin.
Se aprovechara para preguntarles a los nios y nias si conocen a
personas de su comunidad que sean maestras
Dialogo Papel sbana. Figuras Lminas Papel bond Lpiz
PlumonesPapel sabana
