DATOS INFORMATIVOSI.E N° 81010 “Virgen de la Puerta” GRADO 6° “A”DOCENTE Nadia Fuentes Vigo DURACIÓ

N90 mim.

AREA Comunicación FECHA 17-octTITULO Leemos un texto descriptivo

PROPOSITO PRODUCTO SITUACIÓN DE ENSEÑANZA

Identificar textos descriptivos Diferenciar los diferentes tipos de textos

Indagar conocimientos previos.Disponibilidad de recursos

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDAD/

DESTREZAINDICADORES TECNICA INSTRUMENTO

Comprende textos escritos

Recupera información de diversos textos

Localiza información en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado

observación Lista de cotejos

SECUENCIA DIDACCTICAMOMENTOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO

INICIO SaludamosOramosLuego de dar gracias a Dios conversamos con los chicos acerca de los diversos tipos de textos.Les pregunto.Saben que tipo de texto hay?-narrativo-Instructivo-Argumentativo-informativoDe que se trata cada texto, todos responde a través de una lluvia a de ideas-luego le pedimos que saquen el libro de C.I pag. 46,47 y que lean el texto: “ el termómetro Clínico”

PapelotesPlumonesLibroscuadernos

20”

DESARROLLO Les pregunto qué tipo de texto creen que es?Es igual a alguno que conocen?En la pizarra se pega el propósito de la actividad“identificar textos descriptivos”Resolvemos la pag. 45 del libro de C.I de actividades.Los chicos pueden diferenciar los tipos de textos.Subraya la idea principal del texto.Responde a ¿Por qué se le dice que es un texto descriptivo?Para que sirven los textos descriptivos?Escriben un texto descriptivo.

60”

CIERRE Realizamos las siguientes preguntas¿Qué han aprendido el dia de hoy?¿Dónde encontraste dificultad?

10”

V°B° ___________________________ ________________________________

Directora Docente

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N90 mim.

AREA Logico Matematico FECHA 17-octTITULO Aprendemos y comprendemos las ecuaciones

PROPOSITO PRODUCTO SITUACIÓN DE ENSEÑANZAResolver ecuaciones Facilitar y comprender la

resolución de ecuacionesIndagar conocimientos previos.Disponibilidad de recursos

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDAD/

DESTREZAINDICADORES TECNICA INSTRUMENTO

Interpreta datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio, expresándolos en ecuaciones simples de la forma ax +- b=c

Representa el valor desconocido de una igualdad con iconos

Emplea procedimientos por tanteo, situaciones o agregados, quitando o repartiendo, para encontrar el valor o los valores desconocidos de una igualdad o ecuación.

observación

Lista de cotejos

SECUENCIA DIDACCTICAMOMENTOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPOINICIO Conversamos con los chicos sobre cuántos alumnos han

asistido a clase y cuántos alumnos son en total, y lo vamos escribiendo y representando en la pizarra, y cuantos alumnos no asistieron

10 alumnos asistieronX no asistieron27 son el totalLo podemos representar de la siguiente manera:10+x=27Para encontrar la incógnita resolvemos10+x=27X=27-10X=17les pedimos otro ejemplo y ellos van diciendo sus ideas

PapelotesPlumonescuaderno

20”

DESARROLLO En la pizarra se pega el cartel con el propósito del tema “Resolver ecuaciones”Salen los chichos a la pizarra a resolver diferentes ejercicios de ecuaciones y vamos trabajando juntos frente a los posibles errores.Finalmente crean 5 ejercicios lo cuales los presentan desarrollados.X+420=500x-120=480x+576=800

60”

CIERRE ¿Qué les pareció la actividad?¿Les fueron dificultosos los problemas?¿Realizamos más ejercicios para que puedan practicar?

10”

V°B° ___________________________ ________________________________

Directora Docente

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N90 mim.

AREA Logico Matematico FECHA 19-octTITULO Aprendemos y comprendemos Problemas con ecuaciones

PROPOSITO PRODUCTO SITUACIÓN DE ENSEÑANZAResolver ecuaciones Facilitar y comprender la

resolución de ecuacionesIndagar conocimientos previos.Disponibilidad de recursos

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDAD/

DESTREZAINDICADORES TECNICA INSTRUMENTO

Interpreta datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio, expresándolos en ecuaciones simples de la forma ax +- b=c

Representa el valor desconocido de una igualdad con iconos

Emplea procedimientos por tanteo, situaciones o agregados, quitando o repartiendo, para encontrar el valor o los valores desconocidos de una igualdad o ecuación.

observación

Lista de cotejos

SECUENCIA DIDACCTICAMOMENTOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPOINICIO Conversamos con los chicos sobre cuántos alumnos

varones hay en el colegioSi hay 313 mujeres y el total de alumnados es de 520X alumnos varones313 alumnos mujeres520 son el totalLo podemos representar de la siguiente manera:313+x=520Para encontrar la incógnita resolvemos313+x=520X=520-313X=207Resp. En el colegio hay 207 alumnos varonesles pedimos otro ejemplo y ellos van diciendo sus ideas

PapelotesPlumonescuaderno

20”

DESARROLLO En la pizarra se pega el cartel con el propósito del tema “Resolver problemas con ecuaciones”Salen los chichos a la pizarra a resolver diferentes ejercicios de problemas con ecuaciones y vamos trabajando juntos frente a los posibles errores.Finalmente se les da 5 problemas para que lo resuelvan.Y van saliendo a la pizarra.

60”

CIERRE ¿Qué les pareció la actividad?¿Les fueron dificultosos los problemas?¿Realizamos más ejercicios para que puedan practicar?

10”

V°B° ___________________________ ______________________________

DIRECTORA DOCENTE

DATOS INFORMATIVOSI.E N° 81010 “Virgen de la Puerta” GRADO 6° “A”DOCENTE Nadia Fuentes Vigo DURACIÓN 90 mim.AREA comunicacion FECHATITULO Jugamos con los tiempos de los verbos regulares

PROPOSITO PRODUCTO SITUACIÓN DE ENSEÑANZAConjugamos verbos Realizamos oraciones

utilizando verbosSaberes previos

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDAD/DESTREZA INDICADORES TECNICA INSTRUMENTOComprende textos escritos

Recupera información de diversos textos escritos

Localiza información en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

observacion

Lista de cotejos

SECUENCIA DIDACCTICAMOMENTOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPOINICIO Se conversa con los chicos acerca de la lectura que han

leído anterior mente sobre textos descriptivos en su libro de comunicación pag. 45.Se les pide que subrayen los verbos, y luego me los dictan y escribo en la pizarra, les voy indicando como se reconoce un verbo, los verbos expresan accionesY se pueden conjugar con los pronombres.Los chicos intervienen y preguntan que algunos verbos cambian totalmente y otro no?Temer, Amar, Inventar, Ser, EstarLes vamos explicando que los verbos regulares son los que su raíz no varía.Ejm.Amar yo am-oEn cambio los verbos irregulares cambian toda la palabra.Ejm.

PapelotePlumonesLibrospizarra

20min

Ser yo s-oy

DESARROLLO Los verbos regulares:Los niños me ayudan a formar el concepto y la estructura.

Observa la estructura de las palabras que se presentan.

Se trata de las formas originales de los verbos, aun sin conjugar

¿laraiz de los siguientes verbos cambia cuando se conjugan.

persona raíz terminaciónyo am otu am asel am Anosotros am Amosellos am an

CIERRE Les gusto la actividadQue aprendieronRealizamos refuerzo para casaConjugar 5 verbos e identificar su raíz.

el verbo

es la palabra principal de la oracion

tiene accidentes

gramaticales

persona numero tiempo modo

indica

acciones estado pasiones

y del nucleo del

predicado

am-ar

tem-er

part-ir

V°B° ___________________________ ________________________________

Directora Docente

DATOS INFORMATIVOSI.E N° 81010 “Virgen de la Puerta” GRADO 6° “A”DOCENTE Nadia Fuentes Vigo DURACIÓN 90 mim.AREA comunicacion FECHA 21 octTITULO Verbos irregulares

PROPOSITO PRODUCTO SITUACIÓN DE ENSEÑANZAIdentificar los verbos regulares de los verbos irregulares

Conocer los verbos irregulares Saberes previos

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDAD/DESTREZA INDICADORES TECNICA INSTRUMENTO

Comprende textos escritos

Recupera información de diversos textos escritos

Localiza información en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

SECUENCIA DIDACCTICAMOMENTOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPOINICIO De la lectura realizada subrayamos los verbos , los cuales

con la ayuda de los verbos regulares que ya conocemos podemos ir clasificando, que los que quedan son verbos irregulares los chichos me dictan y vamos escribiendo en la pizarra y clasificando que tipo de verbos son.SerEstarHacer

IrY vamos conjugando para que ellos se deen cuenta que cambian.Ejm.Yo voy ( verbo ir)

DESARROLLO

verbo yo Elser soy Esestar estoy Estair voy va

Conjugamos los verbos en tiempo pasado, presente y futuro.

verbo pronombre pasado presente futuroJugar Yo jugué juego jugare

El jugo juega jugaraBarrer Yo

ElCorrer Yo

ElJugar Yo

ElSentir yo

Elhacer Yo

elCIERRE

Preguntamos Que aprendieron hoy? Como se sintieron? Fue fácil? Que no entendieron?

verbos

regulares

mantienen su raiz

irregulares

casi siempre pirden la raiz

V°B° ___________________________ ________________________________

Directora Docente

DATOS INFORMATIVOSI.E N° 81010 “Virgen de la Puerta” GRADO 6° “A”DOCENTE Nadia Fuentes Vigo DURACIÓN 90 mim.AREA Ciencia y ambiente FECHA 20 octTITULO La energia

PROPOSITO PRODUCTO SITUACIÓN DE ENSEÑANZAConocer a cerca de los tipos de energía

Diferenciar los tipos de energia Saberes previos

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDAD/DESTREZA INDICADORES TECNICA INSTRUMENTO

Explica el mundo basado en conocimientos científicos

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente

Dar razón de que los cambios de temperatura de un cuerpo están asociados con el movimiento de las moléculas

observación

Lista de cotejos

SECUENCIA DIDACCTICAMOMENTOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE RECURSO

STIEMPO

INICIO Conversamos a cerca del sol y lo que este trasmiteQue nos trasmite el solPara que funcione un artefacto que necesitaUn automóvil que necesitaTodo eso es energía todos necesitamos energía de diversa formas,

20 min

La tele…. Necesita energía para que funcioneEl auto… necesita petróleo o gasolina, que es un tipo de energía para que funcioneNosotros los seres vivos necesitamos energía para estar bien.Tenemos diferentes formas de energía.

DESARROLLO

60 min

CIERRE Averiguar que formas de energía poseen los alimentos y cuál es su importancia en nuestras vida

10min

V°B° ___________________________ ________________________________

formas de energias

energia electrica

se produce por el movimiento de las cargas electricas a traves de la conducta. se puede transformar en energia calorica y mecanica

energia sonoraes producida por las vibraciones de particulas en un medio como

aire o agua

energia calorica producida por el aumento de temperatura de los objetos

fuentes de energia

energia quimica producida por reaciones quimicas

energia luminosa producidad por los cuerpos que emiten luz

energia nuclearenergia contenida en el nucleo de algunos tipos

de atomos

Directora DOCENTE

DATOS INFORMATIVOSI.E N° 81010 “Virgen de la Puerta” GRADO 6° “A”DOCENTE Nadia Fuentes Vigo DURACIÓN 90 mim.AREA Personal social FECHA 21 octTITULO El Perú en sus inicios de la republica

PROPOSITO PRODUCTO SITUACIÓN DE ENSEÑANZAConocer sobre los presidentes que tuvo el peru

Identificar sus obras más importantes de los presidentes mas resaltantes

Saberes previos

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDAD/DESTREZA INDICADORES TECNICA INSTRUMENTO

Construye interpretaciones históricas

Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinado proceso

Explica las obras más importantes de algunos presidentes del Perú de los siglos xIx y xx

observacion

Lista de cotejos

SECUENCIA DIDACCTICAMOMENTOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE RECURSO

STIEMPO

INICIO Conversamos acerca de los acontecimientos de la independencia. quien proclamo la independenciaCuando fueY les contamos a través de la línea del tiempo como han ido pasando los diversos presidentes en el Perú y sus obras as importantes.

DESARROLLO

CIERRE

V°B° ___________________________ ________________________________

Directora

el peru a inicios de la republica

es la etapa actual de la historia del peru como

estado libre y soberano e independiente

DATOS INFORMATIVOSI.E N° 81010 “Virgen de la Puerta” GRADO 6° “A”DOCENTE Nadia Fuentes Vigo DURACIÓN 90 mim.AREA FECHATITULO

PROPOSITO PRODUCTO SITUACIÓN DE ENSEÑANZA

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDAD/DESTREZA INDICADORES TECNICA INSTRUMENTO

SECUENCIA DIDACCTICAMOMENTOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPOINICIO

DESARROLLO

CIERRE

V°B° ___________________________ ________________________________

Directora docente

DATOS INFORMATIVOSI.E N° 81010 “Virgen de la Puerta” GRADO 6° “A”DOCENTE Nadia Fuentes Vigo DURACIÓN 90 mim.AREA FECHATITULO

PROPOSITO PRODUCTO SITUACIÓN DE ENSEÑANZA

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDAD/DESTREZA INDICADORES TECNICA INSTRUMENTO

SECUENCIA DIDACCTICAMOMENTOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPOINICIO

DESARROLLO

CIERRE

V°B° ___________________________ ________________________________

Directora

DATOS INFORMATIVOSI.E N° 81010 “Virgen de la Puerta” GRADO 6° “A”DOCENTE Nadia Fuentes Vigo DURACIÓN 90 mim.AREA comunicacion FECHA 21 octTITULO Verbos irregulares

PROPOSITO PRODUCTO SITUACIÓN DE ENSEÑANZA

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDAD/DESTREZA INDICADORES TECNICA INSTRUMENTO

SECUENCIA DIDACCTICAMOMENTOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPOINICIO

DESARROLLO

CIERRE

V°B° ___________________________ ________________________________

Directora

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PROPOSITO PRODUCTO SITUACIÓN DE ENSEÑANZA

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDAD/DESTREZA INDICADORES TECNICA INSTRUMENTO

SECUENCIA DIDACCTICAMOMENTOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPOINICIO

DESARROLLO

CIERRE

V°B° ___________________________ ________________________________

Directora

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PROPOSITO PRODUCTO SITUACIÓN DE ENSEÑANZA

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDAD/DESTREZA INDICADORES TECNICA INSTRUMENTO

SECUENCIA DIDACCTICAMOMENTOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPOINICIO

DESARROLLO

CIERRE

V°B° ___________________________ ________________________________

Directora

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PROPOSITO PRODUCTO SITUACIÓN DE ENSEÑANZA

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDAD/DESTREZA INDICADORES TECNICA INSTRUMENTO

SECUENCIA DIDACCTICAMOMENTOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPOINICIO

DESARROLLO

CIERRE

V°B° ___________________________ ________________________________

Directora

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PROPOSITO PRODUCTO SITUACIÓN DE ENSEÑANZA

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDAD/DESTREZA INDICADORES TECNICA INSTRUMENTO

SECUENCIA DIDACCTICAMOMENTOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPOINICIO

DESARROLLO

CIERRE

V°B° ___________________________ ________________________________

Directora

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PROPOSITO PRODUCTO SITUACIÓN DE ENSEÑANZA

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDAD/DESTREZA INDICADORES TECNICA INSTRUMENTO

SECUENCIA DIDACCTICAMOMENTOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPOINICIO

DESARROLLO

CIERRE

V°B° ___________________________ ________________________________

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PROPOSITO PRODUCTO SITUACIÓN DE ENSEÑANZA

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SECUENCIA DIDACCTICAMOMENTOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPOINICIO

DESARROLLO

CIERRE

V°B° ___________________________ ________________________________

Directora

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PROPOSITO PRODUCTO SITUACIÓN DE ENSEÑANZA

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDAD/DESTREZA INDICADORES TECNICA INSTRUMENTO

SECUENCIA DIDACCTICAMOMENTOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPOINICIO

DESARROLLO

CIERRE

V°B° ___________________________ ________________________________

Directora

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PROPOSITO PRODUCTO SITUACIÓN DE ENSEÑANZA

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDAD/DESTREZA INDICADORES TECNICA INSTRUMENTO

SECUENCIA DIDACCTICAMOMENTOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPOINICIO

DESARROLLO

CIERRE

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Directora