Sesiones de Clase Computacion Quinto Sec

7/17/2019 Sesiones de Clase Computacion Quinto Sec

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PROGRAMACIÓN ANUAL - QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

ASIGNATURA: COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

Actividades de sesión de

aprendizajeUnidad 3: Exce a!an"ad# c#n $%&'c#( e()ad*()ic#(+Se(i,n : F.nda/en)#( de C#n)a0iidad+

O01e)i!#:Elaborar la presentación de facturas en Excel.

2+ Ac)i!idade( de inici#+• Mostrar en láminas una gran variedad de modelos de facturas.

• Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos !"u# observan en la lámina$,!%ara &u# se utilizan las facturas$, !'ómo se insertan formas a la factura$, !%ara &u# segeneran la base de datos$

+ Ac)i!idade( de de(a%%##+• Dialogar con los alumnos sobre los distintos modelos ( la importancia de las facturas en la

'ontabilidad.• Mostrar un video tutorial sobre el manejo ( elaboración de facturas en Excel con sus

respectivas funciones.• Elaborar un papelógrafo mostrando los botones de la )c*a dise+o de página ( explicar el

funcionamiento de cada uno de los botones.• Dialogar con los alumnos sobre otros programas &ue permiten la elaboración ( creación de

modelos de facturas.

• Manejar las *erramientas del programa dentro de la sala de cómputo va teclado.• 'ambiar el ambiente de trabajo del programa de Excel en cuanto a las vistas &ue podemos

mostrar la factura creada.• Desarrollar la sesión del cuaderno de actividades.• Desarrollar la sesión del 'D-/M 0agamos 'lic 1.

3+ Ac)i!idade( de E!a.aci,n• Elabora con criterio el desarrollo de la sesión del texto de consulta para obtener el modelo

)nal de la sesión.• Desarrollar el contenido de la sesión del cuaderno de actividades.

4+ Me)ac#$nici,n:• Dar a conocer al alumno los nuevos conocimientos aprendidos ( los pueda aplicar en sus

tareas educativas ( laborales.• Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos !'ómo se genera una

base de datos en Exel$, !'ómo se cambia la vista en Excel$, !'ómo se a+aden formas paracrear facturas en Excel$, !%ara &u# se utilizan los bordes en la creación de facturas$

5+ Ac)i!idade( de ac).ai"aci,n )ecn#,$ica+• Mostrar una lámina con los botones de la )c*a Dise+o de página de Excel 2345 ( compáralos

con la versión anterior.• Mostrar en cartulinas los conos de las vistas de E6cel 2345 ( Excel 2343, recopilar

comentarios de los cambios observados.• ealizar un ejemplo práctico para elaborar un modelo de factura en Excel 2345.



Se(i,n 26: Exce 7a%a Ciencia( C#n)a0e( 8 Financie%a(+

O01e)i!#:7so ( manejo de las funciones ( fórmulas para la validación de datos en la factura.

2+ Ac)i!idade( de inici#+• Mostrar en la computadora formularios con botones de lista para seleccionar datos.• Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos !"ue podemos observar en la

computadora$, !'ómo se validan datos en una celda$, !%ara &u# se usa la función ndice$,!%ara &u# se copian las fórmulas$

+ Ac)i!idade( de de(a%%##+• Mostrar la biblioteca con todas las funciones &ue contiene la creación de facturas dentro de

las opciones de Excel.• 7sar un video tutorial en donde se muestren la creación de fórmulas en una factura.• Elaborar un ejemplo práctico en la validación de datos en la factura creada.• ealizar un ejemplo práctico para manejar la función ndice en la b8s&ueda de datos para la

factura.• ealiza una pe&ue+a descripción del manejo de las funciones ndice ( coincidir para la

b8s&ueda de datos dentro de una base de datos.• ealizar un ejemplo práctico para manejar las opciones de con las fórmulas 9uscar0 (

9uscar:.• ealizar la sesión del cuaderno de actividades.

• Desarrollar la sesión del 'D-/M 0agamos 'lic 1.

3+ Ac)i!idade( de e!a.aci,n+• Elabora con criterio el desarrollo de la sesión del texto de consulta para obtener el modelo

)nal de la sesión.• Desarrollar el contenido de la sesión del cuaderno de actividades.• 7tilizando las *erramientas aprendidas elaborar el pro(ecto educativo ;Elaboro facturas

contables )nancieras< de tu texto de consulta.


tareas educativas ( laborales.• Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos !"u# objetos se

muestran en la biblioteca$, !'ómo se cambia copian las fórmulas a otras celdas$, !'ómo seinsertan funciones de la galera de fórmulas$, !%ara &u# se validan los datos en Excel$

5+ Ac)i!idade( de ac).ai"aci,n )ecn#,$ica+• ealizar un ejemplo práctico para manejar la función ndice ( coincidir en la b8s&ueda de

datos para una celda.• Elaborar un ejemplo práctico para copiar las fórmulas establecidas en la b8s&ueda de datos

para toda la factura creada.

Se(i,n 22: F.nda/en)#( de Ma%9e)in$ en Ad/ini()%aci,n+

O01e)i!#:=enerar fórmulas para generar n8meros de facturas.

2+ Ac)i!idade( de inici#+• Mostrar en una computadora diferentes tipos de error cuando se inserta un mal dato en Excel.• Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos !"u# observan en la

computadora$, !%ara &u# se utiliza el n8mero de la factura$, !'ómo se puede generar unn8mero de factura$, !%ara &u# se corrigen los errores en una factura$

+ Ac)i!idade( de de(a%%##+• Mostrar modelos de facturas &ue al seleccionar una dato se muestren los demás datos &ue

faltan para completar la factura.• Dialogar de forma clara sobre el manejo de fórmulas para obtener los resultados &ue se

mostraron en los modelos de facturas.• 7sar un video tutorial en donde se corrigen los errores &ue presentan las fórmulas en Excel.

• Desarrollar un ejemplo práctico para corregir un error al momento de copiar las fórmulas enlas celdas.

• ealizar un ejemplo práctico realizar las operaciones del resultado de las facturas.• ealizar un ejemplo práctico para manejar la función lógica >, en el manejo de otros ejercicios

( el alumno los pueda captar para utilizarlos en el desarrollo de las facturas.• ealizar la sesión del cuaderno de actividades.









tareas educativas ( laborales.• Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos !'ómo se maneja la

función lógica s$, !'ómo se crean las fórmulas para el resultado de las operaciones en lasfacturas$, !'ómo genera en n8mero en la factura$, !'ómo de corrigen los errores &ue prestanlas celdas en Excel$

5+ Ac)i!idade( de ac).ai"aci,n )ecn#,$ica+• Mostrar en cartulinas los errores más frecuentes &ue se muestran en Excel 2345 ( sugerir

correcciones en los errores.• ealizar un ejemplo práctico para generar la función >, en los espacios vacos de la factura en

Excel 2345.• ealizar un ejemplo práctico para mostrar el resultado de la factura en letras, utiliza macros

del ?nternet.

Se(i,n 2: G%&'c#( 7a%a in!e()i$aci,n de /e%cad#+O01e)i!#:7tilizar ( manejar grá)cos para la investigación de mercado.

2+ Ac)i!idade( de inici#+• Ense+ar en una *oja diversos tipos de grá)cos ( minigrá)cos con colores ( formatos.• Dialogar en forma clara, para establecer los saberes previos !"u# observan en la *oja$, !%ara

&u# se utilizan los grá)cos estadsticos$, !'ómo se colocan los minigrá)cos$, !"u# es unatabla dinámica$, !%ara &u# se crean grá)cos dinámicos$

+ Ac)i!idade( de de(a%%##+• %resentar un mapa conceptual donde se realicen los pasos para crear grá)cos estadsticos.• 7sar un video donde se realicen los pasos para cambiar los estilos grá)cos estadsticos.• ealizar un organigrama donde se realicen los pasos para crear minigrá)cos.• %reparar un ejemplo práctico donde se muestre cómo crear grá)cos estadsticos.• 'rear un ejemplo práctico donde se muestre cómo cambiar los estilos gra)cos estadsticos.• Elaborar un ejemplo práctico donde se muestre cómo crear minigrá)cos.• Elaborar un ejercicio práctico en el manejo de grá)cos estadsticos en la vida diaria.• ealizar la sesión del cuaderno de actividades.• Desarrollar la sesión del 'D-/M 0agamos 'lic 1.



• 7tilizando las *erramientas aprendidas elaborar el pro(ecto educativo ;epresento grá)cosestadsticos en Administración; de tu texto de consulta.


tareas educativas ( laborales.• Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos !'ómo se convierte un

objeto en un botón$, !'ómo creo grá)cos estadsticos$, !'ómo se cambia los estilos grá)cos$,!'ómo se crea minigrá)cos$

5+ Ac)i!idade( de ac).ai"aci,n )ecn#,$ica+• Dialogar con los alumnos sobre el nuevo entorno grá)co &ue presenta Excel 2345 en cuanto a

los grá)cos estadsticos.

• %resentar en cartulinas los estilos de grá)cos de Excel 2345 ( de Excel 2343, dialogar sobrelos cambios &ue se presentan.

• ealizar un ejercicio práctico sobre el manejo de grá)cos estadsticos en Excel 2345 convalores del n8mero de alumnos en el aula.



Unidad 4: E(.e/a( c#nce7).ae( c#n ;i(i#+Se(i,n 23: E()%a)e$ia( 7a%a Ciencia( de a C#/.nicaci,n+

O01e)i!#:'onocer ( elaborar organigramas para estrategias de 'iencias de la 'omunicación.

2+ Ac)i!idade( de inici#+• %resentar en una *oja un organigrama conteniendo apariencia, formato ( temas.

• Dialogar en forma clara, para establecer los saberes previos !"u# observan en la *oja$, !%ara&u# sirve un organigrama$, !'ómo se crea un organigrama$, !'ómo se cambia la aparienciade un organigrama$, !'ómo se aplica un formato$

+ Ac)i!idade( de de(a%%##+• Mostrar un organigrama donde se realicen los pasos para crear el organigrama.• Elaborar un mapa conceptual donde se realicen los pasos para cambiar la apariencia del

organigrama.• 7sar un video donde se realicen los pasos para aplicar formato al organigrama.• Explicar en forma clara, los pasos para agregar un tema para el organigrama.• 'rear un diagrama de @ujo de trabajo.• %resentar un ejemplo práctico para cambiar la apariencia del organigrama.• 'rear un ejemplo práctico para aplicar formato al organigrama.• %reparar un ejemplo práctico para agregar un tema para el organigrama.• ealizar la sesión del cuaderno de actividades.• Desarrollar la sesión del 'D-/M 0agamos 'lic 1.




tareas educativas ( laborales.

• Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos !'ómo se crea elorganigrama$, !'ómo cambio la apariencia del organigrama$, !'ómo aplicar formato alorganigrama$, !'ómo agrego un tema para el organigrama$

5+ Ac)i!idade( de ac).ai"aci,n )ecn#,$ica+• Mostrar en una lámina las plantillas de organigramas de isio 2345 ( las plantillas de

organigramas de isio 2343 para iniciar un debate con los nuevos cambios &ue nos muestran.• 'omparar los pasos para insertar organigramas de mi comunidad con la nueva versión de

isio 2345 ( mostrar los cambios.• ealizar un ejercicio práctico para elaborar un organigrama del colegio utilizando isio 2345 (

las nuevas plantillas &ue nos ofrece.

Se(i,n 24: Mane1# de #%$ani$%a/a 7a%a Ad/ini()%aci,n+

O01e)i!#:Manejar la creación de organigramas para Administración.

2+ Ac)i!idade( de inici#+• %resentar en una *oja un organigrama *ec*o con el asistente conteniendo imágenes de

funcionarios ( colores.• Dialogar en forma claraB para establecer los saberes previos !"u# observan en la *oja$,

!'ómo se realiza un organigrama con el asistente$, !'ómo se inserta imágenes a losfuncionarios del organigrama$, !'ómo se imprime organigramas$

+ Ac)i!idade( de de(a%%##+• Elaborar un mapa conceptual donde se realicen los pasos para crear un organigrama con el

asistente.• 7sar un video donde se realicen los pasos para manejar la información del organigrama.• %resentar un organigrama donde se realicen los pasos para insertar imágenes en la forma.• Explicar en forma clara, los pasos para imprimir organigramas.• Ejecutar un ejemplo práctico para crear un organigrama con el asistente.• %resentar un ejemplo práctico para manejar la información del organigrama.



• ealizar un ejemplo práctico para insertar imágenes a los funcionarios del organigrama.• 'rear un ejemplo práctico del organigrama del colegio ( luego imprimir el organigrama.• ealizar la sesión del cuaderno de actividades.• Desarrollar la sesión del 'D-/M 0agamos 'lic 1.


)nal de la sesión.• Desarrollar el contenido de la sesión del cuaderno de actividades.• 7tilizando las *erramientas aprendidas elaborar el pro(ecto educativo ;%resentación de

organigramas para Administración< de tu texto de consulta.


tareas educativas ( laborales.• Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos !'ómo se crea el

organigrama con el asistente$, !'ómo se maneja la información del organigrama$, !'ómo seinserta imágenes en la forma$, !'ómo se imprime organigramas$

5+ Ac)i!idade( de ac).ai"aci,n )ecn#,$ica+• Mostrar en una lámina la plantilla del asistente de organigramas de isio 2345 ( la plantilla de

isio 2343 para iniciar un debate con los nuevos cambios &ue nos muestran.

• 'omparar los pasos para insertar organigramas con el asistente de mi comunidad con lanueva versión de isio 2345 ( mostrar los cambios.• ealizar un ejercicio práctico para elaborar un organigrama con el asistente utilizando isio

2345.

Se(i,n 25: Ma7a( 8 7an#( 7a%a A%.i)ec).%a+

O01e)i!#:Elaborar mapas ( planos para Ar&uitectura.

2+ Ac)i!idade( de inici#+• Mostrar en la computadora diversos planos de vivienda ( de o)cina amoblados.• Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos !"u# observan en la

computadora$, !>aben cómo se crea un plano de Ar&uitectura$, !'ómo se realiza el amobladode una o)cina en isio$, !'ómo se se elabora un plano de direcciones en 5D$

+ Ac)i!idade( de de(a%%##+• Elaborar un papelógrafo mostrando los mapas ( planos &ue nos presenta el programa de

isio.• 7sar un video tutorial en donde se muestre la realización de un plano en otro programa

diferente de isio.• Dialogar de forma clara sobre el manejo del mobiliario &ue debe tener una *abitación o una

o)cina &ue contiene el programa de isio.• ealizar un ejemplo práctico para realizar un plano de una o)cina utilizando el mobiliario &ue

presenta el programa de isio.• ealizar un ejemplo práctico para presentar el lugar en donde vives utilizando el plano de

direcciones en 5D respectivamente.• Elaborar un ejemplo práctico en la elaboración de mapas de planta ( planos de vivienda consus respectivos acabados ( mobiliario.

• ealizar la sesión del cuaderno de actividades.• Desarrollar la sesión del 'D-/M 0agamos 'lic 1.




tareas educativas ( laborales.• Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos !'ómo se inserta el

mobiliario en los planos de o)cina$, !'ómo se agregan imágenes en los planos de direcciones5D$, !'ómo se puede agrandar los modelos &ue se encuentran en isio$, !'ómo se dise+anlos planos de plantas$, !%ara &u# se utilizan los planos de Ar&uitectura$



5+ Ac)i!idade( de ac).ai"aci,n )ecn#,$ica+• Mostrar en una lámina las diferencias de las ventanas de inicio de isio 2345 ( isio 2343.• Mostrar en cartulina las nuevas plantillas de isio 2345 para realizar un debate de la nueva

versión a comparación de la versión anterior.• ealizar un ejercicio práctico para mostrar un diagrama básico de la función de una planta en

isio 2345.



Se(i,n 2<: Dia$%a/a( 7a%a In$enie%*a Ind.()%ia

O01e)i!#:Elaborar diagramas para ?ngeniera ?ndustrial.

2+ Ac)i!idade( de inici#+• Mostrar en la computadora diferentes diagramas de circuitos ( lógicas, de electricidad básica,

de energa de @uidos, etc.• Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos !"u# observan en la

computadora$, !'ómo se crea un diagrama de electricidad básica$, !'ómo se crea circuitos (lógicas en isio$, !'ómo se crea diagramas de @ujo de proceso$

+ Ac)i!idade( de de(a%%##+• Elaborar un papelógrafo mostrando los tipos de diagramas &ue podemos crear en isio para

?ngeniera ?ndustrial.• 7sar un video tutorial en donde se muestren cómo crear un circuito de electricidad básica

creado en otro programa.• ealizar un ejemplo práctico para elaborar un diagrama de electricidad básica.• ealizar una descripción de cada uno de los circuitos &ue podemos crear en el programa de

isio.• ealizar un ejemplo práctico en la elaboración del diagrama del sistema de control industriales

dentro de las opciones de isio.

• 'rear un ejemplo práctico para mostrar una presentación con todos los modelos de circuitos&ue podemos crear en isio.



)nal de la sesión.• Desarrollar el contenido de la sesión del cuaderno de actividades.• 7tilizando las *erramientas aprendidas elaborar el pro(ecto educativo ;Mapas ( diagramas

para ?ngeniera ?ndustrial< de tu texto de consulta.


tareas educativas ( laborales.• Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos !'ómo se insertan

efectos sobre las animaciones$, !'ómo se insertan las formas para elaborar diagramas$,!'ómo a+ado fondos para los diagramas elaborados$

5+ Ac)i!idade( de ac).ai"aci,n )ecn#,$ica+• Mostrar en una lámina las plantillas de red de isio 2345 ( las plantillas de red de isio 2343

para iniciar un debate con los nuevos cambios.• 'omparar los pasos para insertar imágenes de fondos o ttulos con la nueva versión de isio

2345.• ealizar un ejercicio práctico para elaborar una red de la sala de cómputo del colegio

utilizando isio 2345 ( las nuevas plantillas &ue nos ofrece.



Unidad 5: Me)#d##$*a e In!e()i$aci,n c#n Acce((+Se(i,n 2=: >a(e de da)#( de Ge()i,n E/7%e(a%ia+

O01e)i!#:Manejar ( crear base de datos para =estión Empresarial.

2+ Ac)i!idade( de inici#+• %resentar en una *oja diversas base de datos de las empresas de servicios &ue utilizamos en

casa.• Dialogar en forma clara, para establecer los saberes previos !"u# observan en la *oja$, !%ara

&ue sirve el %rograma Access$, !%ara &u# se utilizan las tablas$, !'ómo se crean tablas$, !"u#es un tipo de datos$

+ Ac)i!idade( de de(a%%##+• %resentar un organigrama donde se realicen las partes de la ventana de Access.• Elaborar un mapa conceptual donde se realicen los pasos para guardar base de datos.• 7sar un video donde se realicen los pasos para crear tablas de pases.• Explicar en forma clara los pasos para ingresar datos a una tabla.• Ejecutar un juego de roles donde el alumno represente a un elemento de la ventana de Access

( su función correspondiente.• 'rear un ejemplo práctico donde se muestre cómo guardar la base de datos.• %reparar un ejemplo práctico donde se muestre cómo crear tablas de pases.• 'onstruir un ejemplo práctico donde se muestre como ingresar datos a una tabla.• ealizar la sesión del cuaderno de actividades.• Desarrollar la sesión del 'D-/M 0agamos 'lic 1.




tareas educativas ( laborales.• Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos !'ómo se inserta

sonidos a una animación$, !'uáles son las partes de la ventana de Access$, !'ómo se guardala base de datos$, !'ómo se crea tablas de pases$, !'ómo se ingresa datos a una tabla$

5+ Ac)i!idade( de ac).ai"aci,n )ecn#,$ica+• Mostrar en una lámina las diferencias de las ventanas de inicio de Access 2345 ( Access 2343.• Mostrar en cartulina las nuevas plantillas de Access 2345 para realizar un debate de la nueva

versión a comparación de la versión anterior.• %resentar una cartulina del color de selección de Access 2345 ( la versión anterior, recoger

opiniones.

Se(i,n 2?: Ad/ini()%a% da)#( en .n @#%/.a%i#+

O01e)i!#:Manejar ( elaborar formularios en la administración de datos.

2+ Ac)i!idade( de inici#+• %resentar en una *oja diversos tipos de formularios con fondos, colores ( botones.• Dialogar en forma clara, para establecer los saberes previos !"u# observan en la *oja$,

!'ómo se crea un formulario$, !'ómo se editan los formularios$, !%ara &u# se utilizan botonesen el formulario$

+ Ac)i!idade( de de(a%%##+• Elaborar un mapa conceptual donde se realicen los pasos para crear formularios divididos.• 7sar un video donde se realicen los pasos para crear un formulario con el asistente.• %resentar un organigrama donde se realicen los pasos para editar el formulario en la vista de

dise+o.

• Explicar en forma clara los pasos para agregar botones en el formulario.• 'rear un ejemplo práctico donde se muestre cómo crear formularios divididos.• %reparar un ejemplo práctico donde se muestre cómo crear un formulario con el asistente.• Efectuar un ejemplo práctico donde se muestre cómo editar el formulario en la vista de

dise+o.• Elaborar un ejemplo práctico donde se muestre cómo agregar botones en el formulario.



• Desarrollar ejercicios del cuaderno de actividades.• Desarrollar la sesión del 'D-/M 0agamos 'lic 1.




)nal de la sesión.• Desarrollar el contenido de la sesión del cuaderno de actividades.• 7tilizando las *erramientas aprendidas elaborar el pro(ecto educativo ;Administro base de

datos de =estión Empresarial< de tu texto de consulta.


tareas educativas ( laborales.• Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos !'ómo se crea

formularios divididos$, !'ómo crear un formulario con el asistente$, !'ómo editar elformulario en la vista dise+o$, !'ómo agregar botones en el formulario$

5+ Ac)i!idade( de ac).ai"aci,n )ecn#,$ica+• Mostrar en una lámina un formulario listo con su logotipo de una empresa ( un formulario en

vista de dise+o, recaudar comentarios.• Mostrar en cartulina los nuevos controles de formularios de Access 2345 ( compararlos con la

versión anterior.• ealizar un ejercicio práctico para elaborar un formulario de todas las notas de tu compa+eros

de clase en Access 2345, agrega botones a dic*o formulario.

Se(i,n 2: C#n(.)a de da)#( en Ad/ini()%aci,n+

O01e)i!#:'onocer ( crear las consultas de datos.

2+ Ac)i!idade( de inici#+• Mostrar en una *oja diversos modelos de tablas conteniendo datos ( clave principal.• Dialogar en forma clara, para conocer los saberes previos !'ómo se abre una base de datos$,

!'ómo se crea una tabla en dise+o$, !%ara &u# se utiliza la clave principal$, !'ómo seimprime las tablas$

+ Ac)i!idade( de de(a%%##+• %resentar un organigrama donde se realicen los pasos para abrir una base de datos.• Mostrar un video donde se realicen los pasos para crear una tabla en vista de dise+o.• Elaborar un mapa conceptual donde se realicen los pasos para insertar clave principal.• Dialogar en forma clara cómo se *ace para imprimir tablas de los continentes.• Efectuar un ejemplo práctico donde se muestre cómo abrir una base de datos.• 'rear un ejemplo práctico para crear una tabla en vista de dise+o en Access.• %reparar un ejemplo práctico para insertar clave principal en una tabla de Access.• 'rear un ejemplo práctico para imprimir tablas de los continentes.• ealizar la sesión del cuaderno de actividades.• Desarrollar la sesión del 'D-/M 0agamos 'lic 1.




tareas educativas ( laborales.• Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos !'ómo se abre una base

de datos$, !'ómo crear una tabla en vista de dise+o$, !'ómo inserto clave principal$, !'ómose imprime tablas de los continentes$

5+ Ac)i!idade( de ac).ai"aci,n )ecn#,$ica+• Mostrar en una lámina los tipos de datos de Access 2345 ( los tipos de datos de Access 2343

para iniciar un debate con los tipos de datos.

• 'omparar los pasos para crear una tabla en vista de dise+o con la versión anterior.• Mostrar en cartulina los nuevos botones de la )c*a crear ( realizar una comparación con los

botones de la versión anterior.



Se(i,n 6: In@#%/e( de !en)a( ad/ini()%a)i!a(+

O01e)i!#:'rear ( manejar la edición de informes para Administración.

2+ Ac)i!idade( de inici#+• Mostrar en una *oja tablas de datos con informes de las tablas mostradas, los informes con

organización ( formato.• Dialogar en forma claraB para establecer los saberes previosB !'ómo se importa tablas$, !%ara

&u# se utilizan los informes de tablas$, !'ómo se organiza los informes$

+ Ac)i!idade( de de(a%%##+• Elaborar un mapa conceptual donde se realicen los pasos para importar tablas.• 7sar un video donde se realicen los pasos para usar los informes de tablas.• %resentar un mapa conceptual donde se realicen los pasos para organizar ( dar formato a los

informes.• 'rear un ejemplo práctico donde se muestre cómo importar tablas.• ealizar un ejemplo práctico donde se muestre cómo usar los informes de tablas en una

empresa de tu comunidad.• 'onstruir un ejemplo práctico donde se muestre como organizar ( dar formato a los informes

en vista de dise+o.• ealizar un ejemplo práctico para dise+ar tu propio informe utilizando la tabla ( los campos

necesarios para dic*o informe.• ealizar la sesión del cuaderno de actividades.• Desarrollar la sesión del 'D-/M 0agamos 'lic 1.


)nal de la sesión.• Desarrollar el contenido de la sesión del cuaderno de actividades.• 7tilizando las *erramientas aprendidas elaborar el pro(ecto educativo ;'onsulta e informes de

base de datos< de tu texto de consulta.


tareas educativas ( laborales.• Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos !'ómo se importa

tablas$, !'ómo se usa los informes de tablas$, !'ómo se organiza los informes$

5+ Ac)i!idade( de ac).ai"aci,n )ecn#,$ica+• Mostrar en una lámina un informe listo para la impresión con su logotipo de una empresa ( un

informe en vista de dise+o, recaudar comentarios.• Mostrar en cartulina los nuevos controles de informes de Access 2345 ( compararlos con la

versión anterior.

• ealizar un ejercicio práctico para elaborar un informe de todas las notas de tu compa+erosde clase en Access 2345 e imprimir dic*o informe.



Unidad <: Di0.1# !ec)#%ia 7a%a ciencia( c#n C#%e e I.()%a)#%+Se(i,n 2: Di0.1#( 7a%a Ana)#/*a ./ana+

O01e)i!#:Manejar 'orelDraC para la creación de dibujos de Anatoma.

2+ Ac)i!idade( de inici#+• Mostrar en una lámina diversos dibujos de Anatoma dibujados en 'orelDraC.

• Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos !"u# observan en la lámina$,!%ara &u# se el programa de 'orelDraC$, !'ómo se manejan las *erramientas de 'orelDraC$,!%ara &u# se utiliza la *erramienta 9#zier$

+ Ac)i!idade( de de(a%%##+• Dialogar con los alumnos sobre las caractersticas principales del programa de 'orelDraC para

el dibujo de objetos vectoriales.• Mostrar un video tutorial sobre el ambiente de trabajo de la ventana de 'orelDraC ( el uso de

sus principales *erramientas.• ealizar una ronda de opiniones sobre el manejo del programa de 'orelDraC en la creación de

dibujos vectoriales.• Elaborar un papelógrafo mostrando los paneles de trabajo del programa de 'orelDraC.• Dialogar con los alumnos sobre otros programas de dise+o grá)co.• Manejar las *erramientas del programa dentro de la sala de cómputo va teclado.• ealizar un ejemplo práctico en donde el alumno debe dibujar las partes de un *gado.• ealizar la sesión del cuaderno de actividades.• Desarrollar la sesión del 'D-/M 0agamos 'lic 1.




tareas educativas ( laborales.• Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos !%ara &u# sirve el'orelDraC$, !'ómo se guarda un arc*ivo$, !'ómo se maneja la *erramienta 9#zier$, !'ómose copian imágenes del ?nternet$

5+ Ac)i!idade( de ac).ai"aci,n )ecn#,$ica+• Mostrar en una lámina las diferencias de las ventanas de 'orelDraC 61 ( 'orelDraC 6,

comentar sobre los cambios.• Mostrar en cartulina las nuevas *erramientas &ue nos ofrece 'orelDraC 6.• ealizar un ejercicio práctico para elaborar un dibujo con la *erramienta 9#zier en 'orelDraC

6.4

Se(i,n : ;ec)#%i"# i/&$ene( 7a%a en@e%/e%*a+

O01e)i!#:Manejar la vectorización de imágenes para Enfermera en 'orelDraC.

2+ Ac)i!idade( de inici#+• Mostrar diferentes láminas de dibujos de Enfermera con sus partes respectivas.• 'onversar de forma clara, para establecer los saberes previos !"u# observan en la lámina$,

!'ómo se importan imágenes en 'orelDraC$, !'ómo se vectoriza imágenes en 'orelDraC$,!%ara &u# se reemplazan colores en un dibujo vectorial$, !'ómo se guarda un arc*ivo de'orelDraC en %D$

+ Ac)i!idade( de de(a%%##+• Elaborar un papelógrafo con las propiedades primordiales de una imagen vectorial.

• Dialogar de forma clara de los componentes &ue debe tener una imagen vectorial.• 7sar un video tutorial en donde se muestren el manejo de vectores en 'orelDraC.• ?nserta un dibujo en 'orelDraC para vectorizarlo con una buena cantidad de colores.• Elaborar un ejemplo práctico para colorear la imagen vectorizada anteriormente.• ealizar un ejemplo práctico publicar la imagen vectoriza en arc*ivo %D.• Elaborar otro ejemplo práctico donde reemplazaremos colores en el dibujo vectorizado.





)nal de la sesión.• Desarrollar el contenido de la sesión del cuaderno de actividades.• 7tilizando las *erramientas aprendidas elaborar el pro(ecto educativo ;Dibujo imágenes para

anatoma *umana< de tu texto de consulta.


tareas educativas ( laborales.• Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos !'ómo se cambian los

colores en una imagen vectorizada$, !'ómo se coloca una imagen dentro del programa de'orelDraC$, !'ómo se publica un arc*ivo %D$

5+ Ac)i!idade( de ac).ai"aci,n )ecn#,$ica+• Mostrar en papelógrafo las opciones de %oCerFrace de 'orelDraC 61 ( 'orelDraC 6, recopilar

comentarios sobre los cambios mostrados.• Elaborar un ejercicio práctico en 'orelDraC 6 para elaborar un imagen vectorial del cuerpo

*umano.

• ealizar la publicación de la imagen vectorial en la extensión %D en 'orelDraC 6.

Se(i,n 3: e%%a/ien)a( in)e%ac)i!a( en Medicina ./ana+

O01e)i!#:'reación ( manejo de ilustraciones vectoriales del es&ueleto *umano.

2+ Ac)i!idade( de inici#+• Mostrar en una lámina diversos dibujos de Medicina 0umana dibujados en ?llustrator.• Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos !"u# observan en la lámina$,

!%ara &u# se el programa de ?llustrator$, !'ómo se manejan las *erramientas de ?llustrator$,!%ara &u# se utiliza la *erramienta %luma$

+ Ac)i!idade( de de(a%%##+• Dialogar con los alumnos sobre las caractersticas principales del programa de ?llustrator parael dibujo de objetos vectoriales.

• Mostrar un video tutorial sobre el ambiente de trabajo de la ventana de ?llustrator ( el uso desus principales *erramientas.

• ealizar una ronda de opiniones sobre el manejo del programa de ?llustrator en la creación dedibujos vectoriales.

• Elaborar un papelógrafo mostrando los paneles de trabajo del programa de ?llustrator.• Dialogar con los alumnos sobre otros programas de dise+o grá)co.• Manejar las *erramientas del programa dentro de la sala de cómputo va teclado.• ealizar un ejemplo práctico en donde el alumno debe dibujar las partes de el *gado de un

ave.• ealizar la sesión del cuaderno de actividades.





tareas educativas ( laborales.• Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos !%ara &u# sirve el

?llustrator$, !'ómo se guarda un arc*ivo$, !'ómo se maneja la *erramienta pluma$, !'ómo seaplica relleno a los *uesos en capas$

5+ Ac)i!idade( de ac).ai"aci,n )ecn#,$ica+• Mostrar en una lámina las diferencias de las ventanas de ?llustrator '>G (?llustrator '>,

comentar sobre los cambios.• Mostrar en cartulina las nuevas *erramientas &ue nos ofrece ?llustrator '>.



• ealizar un ejercicio práctico para elaborar un dibujo de medicina *umana con la *erramientapluma en ?llustrator '>.

Se(i,n 4: E@ec)#( e(7eciae( en >i##$*aCe.a% 8 M#ec.a%+O01e)i!#:Manejar los efectos especiales con las mesas de trabajo en ?llustrator '>G.

2+ Ac)i!idade( de inici#+• Mostrar en la computadora diferentes modelos de mesas de trabajo con variedades de

imágenes de 9iologa.• Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos !"u# observan en la

computadora$, !'ómo se crean mesas de trabajo$, !'ómo se usa la opción calco interactivoen ?llustrator$, !'ómo se manejan los cambios de colores en ?llustrator$

+ Ac)i!idade( de de(a%%##+• Elaborar un papelógrafo mostrando las propiedades del calco interactivo.

• Dialogar de forma clara sobre los estilos ( niveles de colores en las ilustraciones vectoriales.• 7sar un video tutorial en donde se muestren cómo crear dibujos vectoriales en ?llustrator.• ealizar un ejemplo práctico para elaborar un dibujo vectorial en ?llustrator del cuerpo

*umano.• 'rear un ejemplo práctico para crear un calco interactivo en una imagen de mapa de bits.• Desarrollar un ejemplo práctico para manejar el cambio de colores en el dibujo de calco

interactivo.• Efectuar un ejemplo práctico con el calco interactivo para manejar mesas de trabajo con el

dibujo.• ealizar la sesión del cuaderno de actividades.• Desarrollar la sesión del 'D-/M 0agamos 'lic 1.

3+ Ac)i!idade( de e!a.aci,n+• Elabora con criterio el desarrollo de la sesión del texto de consulta para obtener el modelo)nal de la sesión.

• Desarrollar el contenido de la sesión del cuaderno de actividades.• 7tilizando las *erramientas aprendidas elaborar el pro(ecto educativo ;Efectos interactivos en

imágenes del cuerpo *umano< de tu texto de consulta.


tareas educativas ( laborales.• Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos !'ómo crean las mesas

de trabajo en ?llustrator$, !'ómo se resalta una imagen en una mesa de trabajo$, !'ómo secambian los colores en un dibujo vectorial$

5+ Ac)i!idade( de ac).ai"aci,n )ecn#,$ica+• Mostrar en una cartulina la ventana volver a colorear de ?llustrator '>G (?llustrator '>,

recopilar comentarios de los cambios observados.• ealizar un ejemplo práctico para elaborar calco interactivo en ?llustrator '>.• ealizar el cambio de colores del calco interactivo en ?llustrator '>.



Unidad =: In$enie%*a Mec&nica c#n 3D Max+Se(i,n 5: 3D Max 7a%a Mec&nica+

O01e)i!#:Elaborar dibujos lineales de llantas en 5D Max para mecánica.

2+ Ac)i!idade( de inici#+• Mostrar en una lámina diversos dibujos de llantas dibujados en 5D Max.

• Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos !"u# observan en la lámina$,!%ara &u# es el programa de 5D Max$, !'ómo se manejan las *erramientas de dibujo en 5DMax$, !%ara &u# se utiliza la *erramienta lnea$

+ Ac)i!idade( de de(a%%##+• Dialogar con los alumnos sobre las caractersticas principales del programa de 5D Max para el

dibujo de objetos en tercera dimensión.• Mostrar un video tutorial sobre el ambiente de trabajo de la ventana de 5D Max ( el uso de

sus principales *erramientas.• ealizar una ronda de opiniones sobre el manejo del programa de 5D Max en la creación de

dibujos en tercera dimensión.• Elaborar un papelógrafo mostrando los paneles de trabajo del programa de 5D Max.• Dialogar con los alumnos sobre otros programas de dise+o en 5D.• Manejar las *erramientas del programa dentro de la sala de cómputo va teclado.• ealizar un ejemplo práctico en donde el alumno debe dibujar una llanta en 5D utilizando el

manejo de las vistas.• ealizar la sesión del cuaderno de actividades.• Desarrollar la sesión del 'D-/M 0agamos 'lic 1.



4+ Me)ac#$nici,n:

• Dar a conocer al alumno los nuevos conocimientos aprendidos ( los pueda aplicar en sustareas educativas ( laborales.• Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos !%ara &u# sirve el 5D

Max$, !'ómo se guarda un arc*ivo en 5D Max$, !'ómo se maneja la *erramienta lnea$,!'ómo se copian objetos en 5D Max$

5+ Ac)i!idade( de ac).ai"aci,n )ecn#,$ica+• Mostrar en una lámina las ventanas de 5D Max H ( 5D Max 43, recopilar comentarios sobre los

cambios observados.• Mostrar en cartulina objetos en las G vistas de 5D Max H para su respectivo comentario.• ealizar un ejercicio práctico para elaborar un dibujo de una llanta en 5D Max H.

Se(i,n <: C%eaci,n de a.)#( 7a%a Mec&nica+

O01e)i!#:Elaboro llantas en tercera dimensión en 5D Max.

2+ Ac)i!idade( de inici#+• %resentar en una lámina una variedad de modelos de llantas ( autos con distintos modelos de

llantas.• Dialogar en forma clara, para establecer los saberes previos !"u# observan en la lámina$,

!%ara &u# se utilizan la asociación de objetos$, !'ómo se manejan las opciones Extrude (9evel$, !'ómo se generan las suelas de las llantas$

+ Ac)i!idade( de de(a%%##+• Elaborar un mapa conceptual donde se realicen los pasos para generar suelas de llantas.

• 7sar un video tutorial donde se la creación de modelos de suelas de llantas en 5D Max.• Explicar en forma clara, los pasos para crear llantas para los aros.• 'rear un ejemplo práctico para asociar objetos clonados en la elaboración de aros para las

llantas.• Manejar las listas de modi)cadores en la elaboración de aros para las llantas en 5D Max.



• Efectuar un ejemplo práctico en la elaboración de llanta para los aros con el manejo deobjetos circulares.

• %resentar un ejemplo práctico para generar suelas para las llanta dibujadas ( pueda presentarel modelo de una llanta terminada.



)nal de la sesión.

• Desarrollar el contenido de la sesión del cuaderno de actividades.• 7tilizando las *erramientas aprendidas elaborar el pro(ecto educativo ;Elaboración de autos

en 5D< de tu texto de consulta.


tareas educativas ( laborales.• Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos !'ómo se insertan

suelas a las llantas$, !'ómo se dibuja un llanta con crculos$, !'ómo se manejan la opciónextrude ( bevel en 5D Max$, !'ómo se agrupan objetos creados$

5+ Ac)i!idade( de ac).ai"aci,n )ecn#,$ica+

• Mostrar en una lámina los conos de controles de visores de 5D Max 43 ( compararlos con laversión anterior.• Mostrar en cartulina los paneles de comando de 5D Max 43 ( compáralos con la versión

anterior.• ealizar un ejercicio práctico para llantas en 5D Max H ( agrupar las llantas creadas.

Se(i,n =: C%eaci,n de /e)ae( 7a%a In$enie%*a+

O01e)i!#:Manejar los parámetros para la creación de metales en el editor de materiales.

2+ Ac)i!idade( de inici#+• Mostrar en imágenes una variedad de colores ( metales &ue se puedan observar con muc*o

brillo.• Dialogar en forma clara, para establecer los saberes previos !"u# observan en las

imágenes$, !%ara &u# se utiliza el editor de materiales$, !'ómo se asigna un material a unobjeto$, !'ómo se agrega texturas predeterminadas a los materiales$

+ Ac)i!idade( de de(a%%##+• Elaborar un mapa conceptual donde se visualicen las opciones más utilizadas en el panel

editor de materiales de 5D Max.• %resentar un organigrama con las texturas más usadas o las texturas &ue contiene el

programa de 5D Max.• 7sar un video tutorial visualizando el manejo de texturas en 5D Max.• Explicar en forma clara, los pasos para agregar una transparencia a un objeto de 5D Max.• ealizar un ejemplo práctico para modi)car las texturas a los objetos creados.

• 'rear un ejemplo práctico para aplicar transparencia a una objeto seleccionado.• Efectuar un ejemplo práctico para crear un nuevo estilo para un objeto en 5D Max.• ealizar la sesión del cuaderno de actividades.• Desarrollar la sesión del 'D-/M 0agamos 'lic 1.




tareas educativas ( laborales.

• Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos !'ómo modi)co laspropiedades de una textura$, !'ómo a+adir transparencia a un objeto$, !'ómo crear estilosen el editor de materiales$, !'ómo agregar un imagen de fondo a un material$

5+ Ac)i!idade( de ac).ai"aci,n )ecn#,$ica+



• Mostrar en un video tutorial el manejo de estilos en la versión 5d Max 43 ( la versión anterior,recaudar comentarios de ambas versiones.

• Elaborar un ejemplo práctico para aplicar textura a un objeto dibujado en 5D Max 43.• ealizar un ejemplo práctico para manejar el editor de materiales en 5D Max 43 con un juego

de mesa &ue *a(as realizado.



Se(i,n ?: A7icaci,n de )ex).%a( 7a%a di(eB# a%.i)ec),nic#+

O01e)i!#:Manejar texturas para los dise+os ar&uitectónicos en tercera dimensión.

2+ Ac)i!idade( de inici#+• Mostrar en la computadora un álbum de imágenes de diferentes texturas.• Dialogar en forma clara, para establecer los saberes previos !"u# observan en las

imágenes$, !%ara &u# se utiliza las texturas$, !'ómo crear una textura para un objeto$,

!'ómo se muestran las texturas en el editor de materiales$, !"u# es una imagen de cromo$

+ Ac)i!idade( de de(a%%##+• %resentar un mapa conceptual donde se muestren la importancia de las texturas en los

objetos 5D.• Elaborar un organigrama donde se realicen los pasos para crear texturas de cromo.• 7sar un video tutorial donde se realicen la creación de nuevas texturas.• Explicar en forma clara los pasos para guardar una imagen de cromo.• 'rear un ejemplo práctico para aplicar texturas de metales a los objetos en 5D.• %resentar un ejemplo práctico para manejar los tipos de iluminación a los objetos.• %reparar un ejemplo práctico donde se utilice los planos como soporte de los objetos en 5D.• Ejecutar un ejemplo práctico para renderizar los objetos creados ( guardarlos como I%E=.• ealizar la sesión del cuaderno de actividades.



)nal de la sesión.• Desarrollar el contenido de la sesión del cuaderno de actividades.• 7tilizando las *erramientas aprendidas elaborar el pro(ecto educativo ;'reo objetos con

extrusión ( texturas< de tu texto de consulta.


tareas educativas ( laborales.• Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos !'ómo crear una nueva

textura$, !'ómo seleccionar la carpeta de textura de 5D Max$, !'ómo mostrar las texturas enlos objetos$, !'ómo guardar una imagen renderizada$

5+ Ac)i!idade( de ac).ai"aci,n )ecn#,$ica+• ?nvestiga por&ue los comando de 5D Max 43 siempre son en ?ngl#s ( no en espa+ol.• ealizar un ejemplo práctico para generar una nueva textura en 5D Max 43.• ealizar un ejemplo práctico para crear una cama en 5D Max 43, utiliza los videos tutoriales

para guiarte.

Unidad ?: In$enie%*a Ci!i c#n 3D Max+Se(i,n : Ea0#%aci,n de 7an#( 8 a0i)aci#ne(+

O01e)i!#:Manejar los objetos en la elaboración de planos ( *abitaciones en 5D.

2+ Ac)i!idade( de inici#+• %resentar en la computadora modelos de planos de casas en 5D.• Dialogar en forma clara, para establecer los saberes previos !"u# observan en la

computadora$, !%ara &u# se con)gura el escenario de trabajo$, !'ómo se insertan puertas enlas paredes$, !'ómo se inserta ventanas$

+ Ac)i!idade( de de(a%%##+• Elaborar un mapa conceptual donde se muestren las caractersticas principales de una casa

en 5D.• %resentar un organigrama donde se muestren los pasos para cambiar elescenario de trabajo

en metros.• 7sar un video turotial donde se realice un plano de casa en 5D.• Explicar en forma clara, los pasos para insertar puertas ( ventanas.• ealizar un juego de roles donde el alumno represente a un elemento de una casa ( describa

la función correspondiente.• 'rear un ejemplo práctico para crear un plano de 5 *abitaciones en 5D Max.



• ealizar en el ejemplo práctico el uso de puertas ( ventanas.• Ejecutar un ejemplo práctico para crear otro modelo de plano en 5D con puertas ( ventanas.• ealizar la sesión del cuaderno de actividades.• Desarrollar la sesión del 'D-/M 0agamos 'lic 1.




tareas educativas ( laborales.• Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos !'uáles son los

elementos &ue se modi)can en una puerta$, !'ómo crear puertas ( ventanas en 5D$, !'ómomodi)car las puertas ( ventanas$, !'uántos modelos de puertas ( ventanas *a( en 5D Max$

5+ Ac)i!idade( de ac).ai"aci,n )ecn#,$ica+• Mostrar en la computadora modelos de puertas ( ventanas de 5D Max 42 ( 5D Max H,

recaudar comentarios sobre los cambios observados.• Modi)car el espacio de trabajo en metros de 5D Max 42 ( crear un modelo de plano.• ealizar en el modelo de plano la insercción de puertas ( ventanas correspondientes al plano

elaborado.

Se(i,n 36: Re!e()i/ien)# de a0i)aci#ne(+

O01e)i!#:A+adir ( manejar los revestimientos en las *abitaciones en 5D.

2+ Ac)i!idade( de inici#+• Mostrar en la computadora una galera de todas las escaleras &ue se pueden crear en 5D Max.• Dialogar en forma clara, para establecer los saberes previos !"u# observan en la

computadora$, !%ara &u# se utiliza las escaleras$, !'ómo crear una modelo de escalera en unplano$, !'ómo se agrega un modelo de piso en el plano$, !"u# es una loceta$

+ Ac)i!idade( de de(a%%##+• %resentar un mapa conceptual donde se realicen los pasos para a+adir escaleras a la casa.• Elaborar un organigrama mostrando el uso de escaleras en una *abitación.• 7sar un video tutorial donde se muestre los pasos para crear modelos de escaleras.• Explicar en forma clara para &u# se utilizan los pisos en un plano de vivienda.• 'rear un ejemplo práctico para a+adir un plano dentro del modelo de la casa.• %resentar un ejemplo práctico para a+adir una loceta en el plano del piso de la casa.• %reparar un ejemplo práctico para guardar la imagen del plano de la casa modelado, al

momento de renderizar la vista perspectiva.• ealizar la sesión del cuaderno de actividades.• Desarrollar la sesión del 'D-/M 0agamos 'lic 1.

3+ Ac)i!idade( de e!a.aci,n+

• Elabora con criterio el desarrollo de la sesión del texto de consulta para obtener el modelo)nal de la sesión.• Desarrollar el contenido de la sesión del cuaderno de actividades.• 7tilizando las *erramientas aprendidas elaborar el pro(ecto educativo ;%resento *abitaciones

con acabados< de tu texto de consulta.


tareas educativas ( laborales.• Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos !'ómo crear una

escalera en 5D Max$, !'ómo renderiza una imagen$, !'ómo guardar una imagen renderizadaen 5D Max$, !'ómo duplicar un plano$

5+ Ac)i!idade( de ac).ai"aci,n )ecn#,$ica+• ?nvestiga las nuevas caractersticas &ue nos presenta el 5D Max 42 a comparación de la

versión anterior.• ealizar un ejemplo práctico para crear modelos de escaleras en 5D Max 42.• ealizar un plano de vivienda con tres escaleras para el segundo nivel en 5D Max 42.



Se(i,n 32: Mane1# ani/aci#ne( de 7an#(+

O01e)i!#:enderizar ( manejar cámaras para mostrar los interiores de las casas.

2+ Ac)i!idade( de inici#+• Mostrar una secuencia de videos mostrando el recorrido de objetos en tercera dimensión.• Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos !"u# observan en los videos$,

!'ómo se crea recorrido de una cámara$, !'ómo se guarda un video en 5D Max$, !"u# es un

recorrido de video$

+ Ac)i!idade( de de(a%%##+• ealizar un papelógrafo mostrando los botones &ue muestran las opciones de manejo de

cámara.• Dialogar de forma clara sobre el manejo de cámaras en una animación en 5D Max.• 7sar un video tutorial en donde se muestre como crear un recorrido con una cámara.• Elaborar un ejemplo práctico para abrir un plano de casa elaborado en 5D Max.• ealizar un ejemplo práctico para insertar el recorrido de una cámara en dentro del plano de

la *abitación &ue se creo en las sesiones anteriores.• ealizar un ejemplo práctico en donde se maneje las vistas de visualización de una cámara.• Elaborar un ejemplo práctico para crear otro recorrido en la segunda planta del plano.• ealizar la sesión del cuaderno de actividades.





tareas educativas ( laborales.• Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos !'ómo se maneja las

cámaras en un dise+o en 5D Max$, !'ómo se coloca la lnea para el recorrido de la cámara$,!'ómo se guarda un video creado en 5D Max$

5+ Ac)i!idade( de ac).ai"aci,n )ecn#,$ica+• Mostrar en una cartulina los conos correspondientes el manejo de cámaras en 5D Max H ( 5D

Max 42, recaudar comentarios sobre los cambios observados.• ealizar un ejemplo práctico donde se maneje el recorrido de una cámara en 5D Max 42• Elabora un ejemplo práctico para realizar una animación con objetos en tercera dimensión

creados en 5D Max 42.



Unidad ?: In$enie%*a Ci!i c#n 3D Max+Se(i,n 3: Rende%i"a% 8 /ane1# de c&/a%a( en In$enie%*a Ci!i+

O01e)i!#:enderizar objetos ( modelos creados en 5D Max.

2+ Ac)i!idade( de inici#+• Mostrar en la computadora una galera de videos elaborados en 5D Max.

• Dialogar en forma clara, para establecer los saberes previos !"u# observan en lacomputadora$, !%ara &u# se utiliza los videos$, !'ómo crear una luz dentro del plano$, !'ómose agrega luces %*otometric$, !"u# es un render$

+ Ac)i!idade( de de(a%%##+• %resentar un mapa conceptual donde se realicen los pasos para crear videos en 5D Max.• Elaborar un organigrama mostrando el uso de las luces %*otometric.• 7sar un video tutorial donde se muestren los pasos para crear luces en interiores.• Explicar en forma clara para &u# se utilizan las luces en los interiores de una *abitación.• 'rear un ejemplo práctico para a+adir una luz /mni dentro de una *abitación.• %resentar un ejemplo práctico para a+adir una animación dentro del recorrido de una

*abitación.• %reparar un ejemplo práctico para guardar las imágenes, videos &ue se utilizaron en el manejo

de luces ( cámaras en 5D Max utilizando las opciones de renderización.• ealizar la sesión del cuaderno de actividades.• Desarrollar la sesión del 'D-/M 0agamos 'lic 1.


)nal de la sesión.• Desarrollar el contenido de la sesión del cuaderno de actividades.• 7tilizando las *erramientas aprendidas elaborar el pro(ecto educativo ;Elaboro animaciones

con manejo de cámaras< de tu texto de consulta.

4+ Me)ac#$nici,n:

• Dar a conocer al alumno los nuevos conocimientos aprendidos ( los pueda aplicar en sustareas educativas ( laborales.• Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos !'ómo inserta una luz

dentro de una *abitación$, !'ómo renderiza un video$, !'ómo guardar un video renderizadoen 5D Max$

5+ Ac)i!idade( de ac).ai"aci,n )ecn#,$ica+• ?nvestiga las nuevas caractersticas &ue presenta el manejo de cámaras en 5D Max 42.• ealizar un ejemplo práctico para mostrar modelos de *abitaciones con video en 5D Max 42.• ealizar un plano de vivienda con animaciones ( recorridos en 5D Max 42.

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Sesiones de Clase Computacion Quinto Sec