REA: PERSONALSOCIAL Responden interrogantes. Qu da fue ayer? Por qu no hubo labores? Qu hicieron? Observan y colorean la lmina.

Comentan acerca de lo que observan. Leen la lectura Da del Trabajo.

DA DEL TRABAJOEl campesino que cultiva la tierra, el panadero que amasa el pan, el carpintero que hace los muebles, el que teje la lana, trabajan.El maestro que te educa e instruye, el mdico que cura a los enfermos, la costurera que hace tus vestidos y el que fabrica tus juguetes; todos ellos trabajan para que seas sano, fuerte y feliz.Pap y mam tambin trabajan para que no te falten: vivienda, vestido, alimento y educacin.El 1 de mayo es el da mundial del trabajo.No hay mejor lotera, que el trabajo y la economa.

Responden interrogantes. Cundo se celebra el da del trabajo? Qu trabajadores menciona la lectura? Para qu trabajan los padres? Se provoca el conflicto cognitivo con la siguiente interrogante. Qu pasara si no trabajan los adultos? Qu haran las personas si no trabajaran? Los nios trabajan? Cmo? En qu? Mencionan las caractersticas de algunos trabajos de los padres. Narran historias, experiencias vividas sobre el trabajo que realizan los padres. Dibujan lo que hacen su pap y mam. Escriben oraciones continuas del trabajo que realizan sus padres. Agrupan por las caractersticas que tengan en comn los diferentes tipos de trabajo. Explicamos sobre los oficios y profesiones leyendo la lectura.Los oficios: Es el trabajo que se hace con las manos y herramientas; por eso no hacen falta los estudios superiores. Entre estos tipos de trabajo tenemos los canillitas, lustradores, carniceros, carteros, etc.

Las profesiones: Son un tipo de trabajo que exige realizar estudios superiores, adems de un perodo de prctica. Quienes realizan este tipo de trabajo son los profesionales como los ingenieros, doctores, profesores, abogados, contadores, etc.

Sistematizan la informacin en un mapa conceptual.

EL TRABAJOEs cuando se produce algo Profesiones Son los que estudian en Universidades o Institutos. Mdicos, abogados, profesora, etc. Oficios Son los que aprenden sin estudiar. Albail, carpintero, peinadora, etc. Clases de trabajo

FICHA DE APLICACIN

Los oficios y las profesionesLa modista, el sastre, el mecnico, el jardinero, la enfermera, el carpintero, el peluquero y el pintor trabajan en reas diferentes y, por lo tanto, usan herramientas distintas. Para saber si conoces los oficios y profesiones, unen con una lnea la herramienta y el trabajador que lo utiliza.

Descubre los nombres de otras profesiones ordenando las slabas.tacreseria_______________xistata_______________tresas_______________vendorde_______________dicom_______________alilba_______________fofograt_______________neracico_______________

Escribe otros dos nombres de ocupaciones o profesiones _______________________________________________

TRABAJO DE EXTENSIN

Dibuja y escribe lo que te gustara ser cuando seas grande.

Responde la pregunta:Por qu deseas tener esa profesin u oficio?_____________________________________________________________

PRIMERA PARADAREA: COMUNICACIN Responden interrogantes Qu fecha importante se acerca? Cmo es tu mam? Cmo seran los hijos si todas las mams fueran renegonas? Alegres? Buenas? Ustedes saben cmo se llaman esas palabras? Cmo se dieron cuenta? buenabonitaalegrecariosaamablegorditaEscribimos los adjetivos / cualidades en un organizador grfico.

Explicamos que las cualidades son adjetivos es decir la palabra que seala una caracterstica de la persona, animal o cosa nombrada por el sustantivo. As mismo el adjetivo sirve para diferenciar a una persona, animal o cosa. En un mapa conceptual sistematizan el adjetivo.

ADJETIVOPalabras que describen.personasanimalesobjetoslugaresen las oraciones van junto a los sustantivos. sonay

gordotraviesograndebonitopeludoblancoSe les entrega siluetas de personas, animales, objetos, eligen una de ellos y escriben adjetivos. Ejemplo:

Exponen sus trabajos. Presentamos un listado de adjetivos: bella buena raros joven fuertes verde altomusculoso alegre

Escribe oraciones con los adjetivos anteriormente mencionados. Ejemplo:Mi pap es alto y musculoso.Mi mam es joven y bella.

FICHA DE EVALUACIN1. Observa estas figuras y di cmo son.

Es un seor _________________, _________________ y con bigotes.

ste es un _________________ gatito, su piel es _________________ y de color _________________, Tiene bigotes _________________ y es muy _________________

Esta es una manzana de color _________________, de sabor _________________ y de tamao ________________.2. Completa este texto con los adjetivos del recuadro.cristalina hermoso perfume frondososEs un _________________ paisaje, donde hay un ro de agua _____________ y muchos rboles ___________________.Todo el ambienten est _________________ por el aroma de las flores.

TRABAJO PARA LA CASA1. Relaciono cada sustantivo con la cualidad que le pertenece:

interesantevoladormimosofielresponsable

2. Escribe tres adjetivos calificativos para cada ilustracin

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Escribe una oracin para cada imagen utilizando un adjetivo:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Traer una foto de su mam

REA: COMUNICACIN PRIMERA PARADAResponden interrogantes: Qu hemos trabajado ayer en Comunicacin? Qu adjetivos conocen? Mencionan palabras que son adjetivos. Para provocar el conflicto cognitivo se plantea la siguiente interrogante. Se puede describir a nuestra mam utilizando adjetivos/cualidades? Quin describe a su mam en forma oral? Observan la foto de su mam y describen utilizando adjetivos calificativos. Elaboran plan de escritura para describir a su mam.Qu voy a describir?______________________________________________________________Para qu voy a describir?______________________________________________________________Para quin voy a describir? Organizan sus ideas.

Mi MamQuin es?Cmo es?Qu le gusta?Qu hace?

Redactan su descripcin teniendo en cuenta la organizacin de ideas. Recuerdan la sper estructura de la descripcin.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ttulo

Contenido

Autor

Dibujo

Revisan su trabajo, corrigen si tuvieran errores. Escriben su versin final. Exhiben sus trabajos en el sector de producciones. Se evala mientras van produciendo su descripcin en forma individual. Trabajo para el hogar. Describen a su hermanito utilizando adjetivos.

AREA: COMUNICACIN Se presenta el texto en segmentado en varias partes para que formulen hiptesis acerca de lo que ocurrir.

UN REGALO ESPECIAL

Se acercaba el cumpleaos de su mam. Carla estaba muy entusiasmada porque durante dos meses haba estado ahorrando dinero para comprarle el regalo ms bonito del mundo. Lleg el da en que Carla tena que romper su alcanca. Contar todo el dinero que haba ahorrado e ir a comprar el ansiado regalo para su mam.- Carla aprate que se hace tarde dijo el pap.- Ya voy pap. Ya voy dijo Carla muy presurosa contando el dinero de su alcanca.- Carla, se hace tarde y maana te tienes que levantar temprano para la escuela.- Ya estoy lista pap, vmonos respondi Carla.----------------------------------------------------------------------------------------------------

Ambos llegaron al centro comercial, pasearon y pasearon por todas las tiendas. Carla ya no estaba tan entusiasmada como en un inicio; estaba muy apenada.-Qu te pasa hija? le pregunt el pap.- Estoy muy triste, porque el dinero que ahorr con tanto sacrificio, no alcanza para comprarle algo bonito a mam.- No te preocupes hija, lo importante no es el tamao del regalo sino el amor y cario.- explic el padre.- Pap yo le hice una tarjeta a mam, forr una latita, la decor y es un lindo portalapiceros dijo Carla.

--------------------------------------------------------------------------------------------------

Excelente Carla. Cmo no me habas contado sobre el lindo trabajo que has hecho? Pregunt el pap. Es que pens que a mam le gustara recibir otra cosa respondi Carla. Vas a ver qu maana. Mam se va a sorprender y le encantar tu regalo dijo el pap

--------------------------------------------------------------------------------------------------Al da siguiente, al despertar la mam, observ a Carla con un lindo regalo entre las manos y al pap con el desayuno que le haba preparado.Finalmente Carla entendi que lo importante es dar un regalo significativo, con mucho amor y cario.Magaly Gonzales Fajardo(Per) Fotocopia el texto para cada estudiante. Luego recorta cada tira tal como est indicando en las lneas punteadas. Agrupa el material de tal manera que puedas ir repartiendo una tira a los estudiantes a medida que vayan avanzando en la lectura. Copia el texto en un papelgrafo y crtalo de la misma manera. Esto les servir a los estudiantes como una gua. Se desarrolla la actividad. Leyendo el titulo al colocar la primera tira de papelgrafos. Recogemos los saberes previos preguntndoles Para quin ser el regalo especial? Quin dar ese regalo? Cmo se sienten las personas al recibir un regalo? Las que dan un regalo?en que ocasiones se dan regalos?Cundo fue la ltima vez que recibiste un regalo? Qu te dieron? son importantes los regalos? Por qu? Si no tuvieras regalo que regalaras? Leen las primeras tiras de papelgrafo en la pizarra y reparte la primera tira del texto a todos los nios para que lean.

Escribimos la primera pregunta en la pizarra:A dnde fue Carla? Por qu? Para quin? Pega la segunda tira de papelgrafo en la pizarra y reparte la segunda tira del texto a todos los nios para que la lean. Ayuda a los nios a comprobar sus hiptesis.

Al llegar al final de las tiras formula las siguientes interrogantes:Qu crees que le respondi el pap a Carla? Por qu? Leen la tercera tira del papelgrafo y ayudan a los nios que comprueben su hiptesis.

Formular la siguiente interrogante al llegar al final de la tira de papelgrafos:Qu creen que dijo la mam al recibir el regalo? Qu entendi Carla al final? Se pega la ltima tira del papelgrafo y se reparte la tira final a los estudiantes. Con ella se descubre la ltima parte del texto.

FICHA DE APLICACINAfirmacinAccionesInferenciasMara sonri y salud cuando vio a su amigaSonri y salud.Mara esta alegre.Juan andaba con paraguas y abrigo.Los rboles comienzan a perder sus hojas.Pedro golpeaba puertas y tiraba las cosas.La madre de Claudia est preparando un viaje.La seora esta vestida de negro.

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE SEGUNDA PARADAResponden interrogantes: Quin prepara nuestra lonchera? Qu contiene tu lonchera? Coge tu lonchera y colcala en la mesa todo lo que hay en ella, observa y comenta. En una ficha tienen, que colorear el grfico de barras, segn los alimentos que consumen.

Observan el grfico de barras. Preguntamos: Qu alimentos traen ms en las loncheras? Qu alimentos observan en menor cantidad? De todos los alimentos que han trado Cules creen que alimentan mejor? Por qu? Cules crees que alimentan menos? Por qu? Explicamos que todos los alimentos que has observado en las loncheras son necesarios para nuestro cuerpo, pero es importante saberlos combinar en cantidades adecuadas. Seguimos provocando el conflicto cognitivo De dnde vienen los alimentos? La naturaleza nos brinda alimentos? Cules? Leen el siguiente texto: El origen de los alimentos y comentan.

EL ORIGEN DE LOS ALIMENTOSConoces la lechuga, el tomate, la manzana, los esprragos? Son alimentos de origen vegetal, es decir, los obtenemos de las plantas. A este grupo pertenecen todas las verduras, los cereales, las menestras y las frutas.En cambio el pescado, la carne de vaca, de cerdo, de pollo y los huevos, etc. Son alimentos de origen animal.Alimentos como el agua y la sal son de origen mineral.

Se les presenta la siguiente clasificacin en mapas conceptuales.

ALIMENTOS DE ORIGEN ANIMALSon todos aquellos que proceden de los animales Gallina Vaca PescadoCerdo

ALIMENTOS DE ORIGEN VEGETAL Son todos aquellos que proceden de las plantas Verduras Frutas Cereales Tubrculos

ALIMENTOS DE ORIGEN MINERALSon todos aquellos alimentos naturalesAgua Sal

NATURALES O PROCESADOS?Naturales Procesados Los alimentos naturales son las que se utilizan tal como viene de la naturaleza.Los alimentos procesados son los que han sido tranformados por el hombre.

En un mapa conceptual explicamos el origen de los alimentos.

sonLOS ALIMENTOSSustancias de propiedades nutritivas para el cuerpo humano.Segn su origenMineral Vegetal Animal Son el agua y la sal. Son alimentos que nos dan los vegetales: verduras, frutas y cereales. Son alimentos que nos brindan los animales. Lechuga, zanahoria, manzana, pera, arroz, frejol. Carne, leche, huevos, pescado. son

Sistematizamos la informacin en su cuaderno de Ciencia y Ambiente.

FICHA DE EVALUACIN

Relaciona con una lnea los alimentos con el origen del cual provienen.agua

Origen vegetal apiomelocotn

Origen mineral sal

Origen animal pollozapallohuevospapayasalchicha

TAREA DE EXTENSIN Dibujan alimentos que consumen en el desayuno, almuerzo y cena e indican a que origen corresponde en un cuadro de doble entrada.Alimentos de origen vegetalAlimentos de origen animalAlimentos de origen mineral

Desayuno

Almuerzo

Cena

Lista de cotejos

reaComunicacinCiencia y Ambiente

Indicador

Nombres y apellidosDeduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita.Clasifican alimentos segn su origenReconoce la importancia de los alimentos para el ser humano

SINOSINOSINO

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE Escucha la cancin Para crecer debemos comer de Youtube. http://www.youtube.com/watch?v=vZq5aNISobs

Responden a las siguientes interrogantes. De qu habla en la cancin? Qu deben comer? Por qu? T diariamente que alimentos consumes? Provocamos el conflicto cognitivo con las siguientes preguntas: Qu frutas comes? Qu vegetales comes? Qu alimentos nos ayudan a crecer? Qu alimentos nos dan energa? Leen el libro pg. 46. del libro Ciencia y Ambiente. Responden interrogantes: Qu alimentos fortalecen nuestros huesos y nos ayudan a crecer? Qu alimentos nos dan vitaminas necesarias para estar sanos? Qu alimentos forman nuestros msculos y los hacen crecer? Qu alimentos proporcionan energa? Leen el texto Cmo me alimento bien? Explicamos muy brevemente la importancia de los alimentos.

No olvides consumir los alimentos de estos grupos.CMO ME ALIMENTO BIEN?

CARNES, HUEVOS Y PESCADO

LECHE, QUESO Y YOGURT

La carne, el pescado y los huevos nos ayudan a crecer. Tambin a tener msculos y huesos fuertes.La leche, el queso y el yogur fortalecen nuestros huesos y dientes.El pan, los fideos, el arroz, la papa y las menestras nos dan energa para trabajar y movernos.Las frutas y las verduras contienen vitaminas que ayudan a que nuestro cuerpo funcione bien.

FRUTAS Y VERDURASCEREALES Y MENESTRAS

Para crecer sanos y fuertes necesitamos alimentarnos bien.Para ello debemos consumir alimentos de estos cuatro grupos en el desayuno, almuerzo y cena. Hay otros alimentos que tambin nos gustan mucho pero no son nutritivos, como las papitas fritas, las salchipapas, las gaseosas y los caramelos. Sistematiza la informacin:

Nos ayudan aLOS ALIMENTOSCrecerDan energa Protegen el cuerpo Carne de res, aves, cerdo y cordero.Leche Pescado Arroz TrigoMaz Avena Galleta Los minerales: agua y sal.Vitaminas ABC-D

Elaboran un cuadro de doble entrada y completan con una X los alimentos a qu funcin corresponden

AlimentosDan energaProtegen el cuerpoAyudan a crecer

pescadomanzanaarrozpltanozanahoriamantequillalentejaspapaespinacagalletas

TRABAJO DE EXTENSIN1. Observa los dibujos y contesta.

Cul de los nios se alimenta bien? Por qu?____________________________________________________________________________________________________________________________

2. Escribe los alimentos que:Fortalecen los huesos:________ y _________Dan energa:________ y _________Ayudan a crecer:________ y _________Proporcionan vitaminas:________ y _________

3. Cul es tu comida preferida? Dibuja y responde

Te alimenta bien? Por qu?___________________________________________________________________________

AREA: COMUNICACIN Preguntas: Qu hemos festejado ayer? Qu han hecho? Quines han estado ayer en tu casa? Dialogan acerca de la familia. Juegan de manera libre a la Familia en grupos. Se les presenta el siguiente poema: Qu tipo de texto es? Cmo lo saben? Cuntas estrofas tiene el poema? Quin es el autor? De qu crees que tratar?

MI TESOROEn la vidahay muchas familiaslas hay de doscomo la de Malenaque vive con su abuelo.

Las hay de trescomo la de Andrsque vive con su mamy hermano.

Las hay ms de cincocomo la de Jos Huincoque viven con sus padressus hermanos y sus tos.

Y as en la vidahay muchas familiaspequeas, medianas o grandes pero todas son un tesoro.Hernn Becerra Salazar Leen el poema en silencio. Escuchan como lee y pronuncia el poema su profesor. Responden las interrogantes: Descubriste a qu tesoro se refera el texto? Cul es? Escrbelo dentro del cofre.

Encierran en un crculo la imagen de cada familia. Cmo es cada una? Se provoca el conflicto cognitivo con las siguientes interrogantes: Por qu no todas las familias son iguales? Alguna de estas familias se parece a la tuya? Por qu? Qu es la familia? Escuchan la explicacin de la familia en un organizador grfico.

La familiaNos ayuda a ser mejores personas.Tiene una historia que la hace nica y especial.Debe mostrar amor, respeto y comprensin para vivir en armonaTiene responsabilidades que todos deben cumplir.Comparte diferentes actividades y momentos.Est formado por las personas con las que vivimos.

Sistematizan la informacin La familia en un mapa conceptual.

TRABAJO DE EXTENSIN Escribe en el cuadro quines son los miembros de tu familia y alguna cualidad que valores en cada uno de ellos:AMO A MI FAMILIA!

Miembro de mi familiaSu nombreLo quiero y valoro porque

1.

2.

3.

4.

PRIMERA PARADAAREA: PERSONAL SOCIAL Observan las imgenes o las que estn ilustradas en el libro de Personal Social pg. 38 y 39. Luis y ngela viven con su mam y su pap.Ana vive con sus abuelitos, tos y primos.David vive solo con su mam y Raquel vive solo con su pap.

Comentan acerca de lo que observan. Leen el texto en forma individual. Responden interrogantes: Todas las familias son iguales? Qu familia se parece a la tuya? Por qu? T u familia es nuclear o extensa? Por qu? Escuchan la explicacin de las clases de familias como: familia nuclear que est formada por pap, mam, hijos. Familia extensa que est formada por padres, hijos, abuelos, tos y otros familiares. Existen otras clases de familia formados solo por abuelos y nietos, nios hurfanos, etc. As mismo se indica que cada familia es diferente pero todas se parecen por que estn unidos por AMOR. En un mapa conceptual sistematizan las clases de familia.

La familiaNuclear Extensa mampaphijosmampaphijosabuelostosprimos

Transcriben en su cuaderno el mapa conceptual. Trabajo de extensin. Dibujan a su familia y escriben a qu tipo de familia pertenecen.

AREA: MATEMTICA SEGUNDA PARADASe plantea el siguiente problema: La familia Torres tiene 25 integrantes, la familia Quispe tiene 42 integrantes Cuntos integrantes hay en total? Responden interrogantes: Qu operacin realizaremos? Por qu?

Participan 2 nios. Dar dos tarjetas donde tendrn 2 cifras.25 + 42 Halla el resultado con los nios.25 + 42 = 67 Luego se indican que los nios cambien de lugar:42 + 25 = Preguntamos: Cunto ser el resultado ahora? Los nios concluirn que al variar las cifras el resultado es el mismo. Entonces: 25 + 42 = 42 + 25 67 = 67 25 + 42 = 67 42 + 25 = 67 Indicamos que es una propiedad de la adicin, adems la propiedad conmutativa dice:El orden de los sumandos no altera la suma Se entrega tarjetas con nmeros diversos, con ellos forman adiciones aplicando la propiedad conmutativa.

25177384566997194

Copian sus adiciones creadas y las resuelven a en su cuaderno de matemtica.

FICHA DE EVALUACINPROPIEDADES DE LA ADICINTrabajemos la Propiedad Conmutativa!Debes recordar: El orden de los sumandos no altera la suma". 6 + 44 + 6

6 + 4 =4 + 6"Los sumandos cambian de lugar y dan la misma suma".A.Escribe los nmeros que faltan:

9 + 6=_____6 + 9 =_____B.Calcula:*7 + 9 =_______*8 + 20 = _______9 + 7=_______20 + 8 =_______

7 + 9 =_______+ 78 + 20 =_______+ 8

*100 + 5= _______*23+55= _______5 + 100 = _______55+23= _______

100 + _______ = 5 + 10023 + _______= 55 + 23

C. Completa estas tablas haciendo uso de la Propiedad Conmutativa.

TRABAJO DE EXTENSIN- Completa las tablas.

Aplicamos la propiedad.

6 + 3 = 12 + 7 =15 + 8 =8 + 9 =22 + 6 =23 + 7 =7 + 6 =35 + 9 =42 + 9 = Sumamos

Tengo una historia familiarTodas las familias tienen un origen y crecen a travs de las generaciones, por eso tenemos abuelos, tos, primos y otros parientes.Para entender cmo se desarrolla y crece la familia, se elabora un grfico llamado rbol genealgico, pues tiene como base la estructura de un rbol. HijosPadresTos Tos Abuelos PaternosAbuelos MaternosObserva.

Si comparamos este rbol genealgico con la estructura de un rbol, Cul sera la relacin correcta?

El troncoLos padres son comoT y tus hermanos son comoLas ranasLos abuelos son comoLas races

Elabora en tu cuaderno el rbol genealgico de tu familia.

FICHA DE EVALUACIN1. Marca con una x la respuesta correcta.El rbol genealgico nos ayuda a:

Pasar momentos divertidos en familia.Conocer nuestra historia familiar.Conocer a nuestros vecinos.

2. Dibuja una familia enla que no se aprecie unin ni respeto.Escribe que le aconsejaras.

Leemos y completamos la ficha.

TRABAJO DE EXTENSINHay varios lazos que te unen y relacionan con tus familiares, pueden ser el vnculo de sangre y el apellido, pero el vnculo ms fuerte es el amor que se tienen unos a otros. Averigua con tus padres de donde provienen tus apellidos y completa.Mi apellido paterno es . Y proviene de .Mi apellido materno es . Y proviene de

Pega tu foto o dibuja un momento importante en la historia de tu familia y luego descrbelo brevemente.

Escribe el nombre de tus familiares y lo que ms les gusta. es mi abuela y le gusta ... es mi primo y le gusta . es mi ta y le gusta .

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

SEGUNDA PARADA Conversan acerca de la importancia de la alimentacin en las familias. Responden a las interrogantes: Alimentar a los hijos a qu funcin corresponden? Cmo debemos alimentarnos? Qu funcin cumplen los alimentos en nuestro organismo? Cmo recorren los alimentos en nuestro organismo? Cogen un alimento de su lonchera y lo ingieren luego observan el camino que sigue los alimentos de la pgina 47 del libro de Ciencia y Ambiente. Responden las preguntas: Por dnde ingresan los alimentos? A dnde se dirigieron finalmente? Crees que los alimentos que ahora est en tu cuerpo tendr la misma forma y consistencia que cuando sacaste de tu lonchera? Por qu? Leen el proceso de digestin pgina 48 de libro de Ciencia y Ambiente. Conversan acerca de cmo funcionan el sistema digestivo. Escuchan la explicacin de la funcin del sistema digestivo en una lmina y sistematizan la informacin en un mapa conceptual.

Observa el siguiente grfico. Leen con atencin y colorea cada rgano del sistema digestivo con un color diferente

6

Observan el esquema y lo desarrollan en su cuaderno de Ciencia y Ambiente pgina. 49 del libro. Explicamos de que se encarga, las partes, y enfermedades del Sistema Digestivo, en un mapa conceptual.

FICHA DE APLICACIN Escribe cada rgano en su lugar y completa.Estmago- boca dientes - esfago

Primero, la comida entra por la _____________________________________En la boca, masticamos con los ____________________________________Despus, los alimentos triturados pasan por el _________________________Por ltimo, llegan al______________________________________________

TRABAJO DE EXTENSIN Investiga que enfermedades se producen en el sistema digestivo.

AREA: COMUNICACIPRIMERA PARADAN Lee el siguiente acrstico y luego responde.

FAMIALIelices vivimos porqueyuda nos damosucho dialogamosnolvidables momentos pasamosogrando comprendernosmportantes nos sentimos yfecto siempre nos brindamos.

Responde las preguntas y comenta con tus compaeros. De qu trata el texto? Qu palabra se forma con las letras iniciales del texto? Las oraciones de un acrstico se relacionan? De qu manera? Explicamos lo que acabas de leer en un acrstico.

El acrstico es un poema formado por las letras de una palabra, dispuestas en forma vertical.

ACRSTICOEs un poema que se escribe a partir de una palabra.enSentido vertical.Sistematizan la informacin en un mapa conceptual.

Escriben un acrstico en pares.Cmo lo harn? M..A..M.A..Elige una palabra o frase sobre lo que vas a escribir. Por ejemplo: MAM. Escrbela en forma vertical

Piensa en algunas caractersticas que te agraden sobre esa palabra. En este caso piensa en tu mam. Finalmente escribe esas caractersticas utilizando como letra inicial de cada frase cada una de las letras de la palabra que has escogido. Acompaa tu acrstico con un dibujo. Escribe su primer borrador y corrigen si fuera necesario. Leen el acrstico a sus compaeros. En una tarjeta de cartulina, copian el acrstico que han creado y regalan a su mam. Trabajo de extensin: Elabora en tu cuaderno un acrstico con letras de tu apellido paterno o materno. Ejm.DIAZ

AREA: COMUNICACIN Lee el siguiente acrstico. Fue escrito por una nia usando su nombre.

Adriana es mi nombre, soy responsableDoy mi amistad siempreRisuea y buena. Me gustaInvestigarAh y tambin soy deportistaNia alegre y cariosa esa esAdriana. Reconocen el tipo de texto. Escriben un acrstico con sus nombres. Siguiendo el modelo anterior. Escribe tu nombre en forma vertical.JESUS

Piensa en tus principales caractersticas. Acompaa con un dibujo.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Leen sus acrsticos y corrigen si tuviera errores. Escriben su versin final. Comparten su acrstico con sus compaeros. Luego preguntan que les pareci y como lo pueden mejorar.TRABAJO DE EXTENSIN Escribe un acrstico con el nombre de su pap y lo acompaan con un dibujo.

PRIMERA PARADAREA: COMUNICACINLeen el texto Qu linda es mi familia con entonacin y en forma individual.

QU LINDA ES MI FAMILIA

Hola! Yo me llamo Marco. Les quiero contar que tengo una linda familia. A mi me gustan los domingos porque ese da todos nos vamos a visitar a mi abuelita Martha. Ella es muy buena, tambin es chistosa y una experta preparando postres.Le encanta engrernos y vernos comer hasta chuparnos los dedos.Despus del almuerzo mis paps y tos se van a conversar a la sala y nosotros nos ponemos a jugar en el patio.Mi abuelita nos ve por la terraza, como nos divertimos sus nietos jugando diferentes cosas.Me siento muy contento, cuando converso con mi abuelita, por la ternura y magia que encuentro en sus palabras.Cuando hacemos alguna travesura, ella siempre tiene un refrn apropiado para la ocasin, de esos que mis bisabuelitos le decan a ella. Tanto va el cntaro al agua que se rompe, nos dice si rompemos algo, y si nos ve muy juntitos y con cara de sospechosos nos dice: Dios los crea y ellos se juntan.Ah! El verano que pas, la pasamos lindsimo con toda la familia porque entre mis tos y mi papi alquilamos una casa de playa. Obviamente mi abuelita no poda faltar.Esos das fueron inolvidables pues desde que amaneca estbamos todos juntos hasta la noche.Uff! Qu no construimos! Nos fuimos de pesca, hicimos castillos de arena, nadamos, caminamos hasta los lugares ms alejados, en donde la abuela contaba historias de terror, que eran muy chistosos porque no nos asustaban.La abuelita dice que ella es el tronco de la familia, No creo que sea por las arrugas, ms bien, creo que es porque es la mayor de todas; por eso en ocasiones como Navidad, da de la madre, los domingos, todos nos reunimos en su casa: padres, hijos, nietos, primos, tos, sobrinos. Si ella es el tronco, entonces la familia debe ser como un rbol, del que brotan muchas ramas y de las ramas que se alzan hacia el cielo, creciendo cada da ms y lo que alimenta a este rbol es el amor y la unin de todos los integrantes de la familia.Ahora entienden porque les digo Qu linda es mi familia!

Analizan la lectura leda completando una ficha.Interrogamos. Dnde vive tu abuelita? En qu ciudad? Cmo te comunicaras con ella en forma escrita? Qu es una carta? Saben escribirla? Conocen las partes que tienen?

TERCERA PARADAAREA: EDUCACIN RELIGIOSA Observa la lmina de la sagrada familia.

Describen la lmina de la sagrada familia, las caractersticas y cualidades que tienen. Responden las siguientes interrogantes. Quin es la Sagrada Familia? Quines integran la sagrada familia? Por qu es sagrada familia? Cmo era la conducta de Jess? Te gustara que tu familia la imite? Conversan acerca de la importancia de la familia y se les plantea las siguientes interrogantes: Por qu se les dice sagrada familia? Creen que esta familia se puede parecer a tu familia? Por qu Dios le dio una familia a Jess? Observan y escuchan la lectura de la sagrada familia.

JESS CRECI EN UNA FAMILIA COMO LA NUESTRA Colorea las figuras.Se les pregunta Qu est haciendo Jess en estas cuatro escenas? Escriben coherentemente lo que observan.

PALABRA DE DIOSY fue con sus padres, y volvi a Nazaret, y siempre los obedeca. Y su madre guardaba todas estas cosas en su corazn. Y Jess creca en sabidura en estatura y en gracia para con Dios y los hombres. Lucas 2,51-52.

Leen el siguiente texto.LA FAMILIA DE JESS.La familia de Jess viva en Nazaret.Su familia era como la nuestra.Su mam, Mara, se ocupaba de la cocina y los quehaceres de la casa.Su pap, Jos, era carpintero.Tena, adems, muchos parientes que vivan cerca, en la misma ciudad.Y, a pesar de ser Hijo de Dios, humilde obedeca a sus padres en todo.Yo tambin tengo una familia.En mi familia todos tenemos diferentes tareas.Todos nos ayudamos y as nuestra vida es ms fcil y entretenida. Pega o dibuja a tu familia

Sistematizan en sus cuadernos.1. Jess creci en una familia? Si. Jess creci en una familia.l vivi en Nazareth con Jos y Mara. 2. Jess obedeca a sus padres?Si. Jess fue humilde y obediente a su pap y a su mam. l trabajaba con prontitud y alegra en las tareas de Jos y Mara le encargaban. 3. Cmo erala relacin de Jess y su familia con Dios?Jess y su familia se preocupaban de mantener su relacin con Dios. Ellos siempre rezaban juntos. 4. Jess nos ensea a comportarnos con nuestra familia?Si, con su ejemplo Jess no ha enseado cmo tratar a nuestra familia. Gracias, Dios mo, por haberme dado una familia tan hermosa!.Ser ms obediente a pap y a mam. Los tratar con respeto y amor

Sistematizan en sus cuadernos el tema de la sagrada familia. Escriben una oracin de agradecimiento a Jess por la familia que nos dio.

Lista de cotejos

reaComunicacinMatemticaEducacin Religiosa

Indicador

Nombres y apellidosSeala el remitente de la carta.Dice las semejanzas y diferencias entre el correo electrnico y la carta que lee.Nombra las partes de una carta oralmente.Redacta una carta respetando sus partes.Resuelve situaciones referidas a juntar y separar una de las partes de un todo, mediante soporte concreto.Resuelven situaciones referidas a juntar y separar una de las partes de un todo, mediante soporte concreto y grfico y simblico.Reconoce a la familia de Jess como modelo a imitar.Escribe una oracin de agradecimiento por la familia que tiene

SINOSINO SI NOSI NO SI NOSI NOSI NOSI NO

TERCERA PARADAAREA: ARTE

Dibujan a su familia y se les indica que lo adornaremos con semillas de arroz, lenteja.

Pegan las semillas y las pintan con tmperas. Explican como lo hicieron sus trabajos. Tarea de refuerzo. Realizan la metacognicin a travs de las interrogantes: Qu aprend? Cmo me sent? Qu dificultades tuve?

Lista de cotejos

reaPersonal Social MatemticaArte

Indicador

Nombres y apellidosReconoce roles de los miembros de la familia.Describe sus responsabilidades dentro de su familia.Seala la posicin de un objeto respecto a un referente usando los trminos abajo arriba- encima debajo.Ubica la posicin de un objeto en un plano cuadriculado.Usa diverso material al elaborar su trabajo.Combina material de expresin grfico plstico para representar situaciones imaginarias.

SINOSINO SI NOSI NO SI NO SI NO

PRIMERA PARADAAREA: PERSONAL SOCIAL Observen las imgenes.

Responden interrogantes Qu han observado? Qu deben hacer los nios en caso de un sismo? A dnde deben ir? Qu hubieran hecho ustedes? Conocen las medidas de seguridad? Indicamos que vamos a prender a protegerte de posibles riesgos que tienen como consecuencia los sismos y, en tu casa, le contars a tu familia para que aprendan lo mismo contigo.Vamos a conocer las rutas de evacuacin!

Vamos nios, con calma. Debemos conocer la ruta de evacuacin, sigamos las seales, hasta llegar a la zona segura.Tu maestra o maestro, tus compaeros y t, hacen un recorrido por la Institucin Educativa para conocer las rutas de evacuacin.

Ya estamos conociendo la ruta de evacuacin.Si seorita, parece un paseo.

Conocemos en casa la zona segura, luego de un sismo:Podemos:Decir adivinanzas.Narrar cuentos cortos y amenos.Jugar a: Simn dice Juego de refranes Juego de palabras Juego de palabras que empiezan con letra: A, FEntonar canciones.Identificar las zonas seguras En casa y en la Institucin Educativa, se debe conocer los lugares seguros y las rutas de evacuacin.

Las salidas deben estar libres de muebles como sillones, mesitas, etc. Y macetas. Preparar la mochila de emergencia. Los adultos deben asegurar los muebles que se pueden mover o caer durante un sismo. Realizar ejercicios de simulacro de sismos.

FICHA DE APLICACIN

De acuerdo a la imagen, responde:Crees que esta puerta est libre de obstculos? ____________________________Por qu? ___________________________________________________________Podran salir con facilidad si hubiera una emergencia? _______________________Qu cosas quitaras t? ______________________________________________________________________________________________________________________________________Dnde pondras la seal de SALIDA en este dormitorio? ________________________________________________________________________________________Con las indicaciones de tu maestra, hars una linda tarea 1. Dibuja tu casa en unahoja de papel y con ayuda de tu familia, coloca una seal de SALIDA y una zona de ZONA SEGURA, donde corresponda.Presenta tu trabajo en clase, para que sea colocado en el franelgrafo.2. Completa las oraciones con las palabras o frases de la parte inferior de cada recuadro.

AREA: EDUCACIN RELIGIOSA Leen el texto.LOS AMIGOS DE JESS SE RENEN

La Biblia nos dice que los amigos de Jess tenemos que reunirnos para ayudarnos a ser como l, pues cuando estamos juntos, l est con nosotros y nos da una fuerza especial para querernos ms y hacer muchas cosas buenas, por ejemplo: compartir el pan con los que no tienen, poner al servicio de los dems las capacidades que tenemos como dibujar, cantar y visitar a las personas que lo necesitan.Los amigos de Jess nos reunimos tambin para dar gracias a Pap-Mam Dios por la presencia de Jess entre nosotros, escuchando su palabra y recibiendo la Comunin que nos da fuerza para seguir unidos.

OracinJess qu bueno es ser tu amigo! Por tu amistad nos reunimos con otras personas con las que nos sentimos alegres.Gracias por aquellos que en la parroquia ayudan a los dems, as como a ti te gusta. Aydanos a unirnos con ellos y a compartir con todos.

RespondeQu es solidaridad para ti?Crees que al compartir con las personas, Dios se siente feliz?Todos los amigos de Jess, estn presentes siempre?Tus amigos siempre estn a tu lado?Quines son tus mejores amigos?Grafica o dibuja a tus padres y amigos que ms quieras.

Lista de cotejosreaComunicacinPersonal SocialEducacin Religiosa

Indicador

Nombres y apellidosEscribe oraciones usando el verbo adecuadamente.Reconoce el verbo como accin de la oracin que escribeNarra sucesos de simulacros en casa en forma oral.Se compromete a informar a sus padres las zonas de evacuacin en su casa.Demuestra solidaridad como expresin de su identidad como miembro de su iglesia.Practica el perdn y la reconciliacin con sus compaeros.

SINOSINOSINOSINOSINOSINO