Set de láminasCategorías semánticas

CF1

CF1

CF1

Muebles

CS1

frutilla

CS1

tostadora

Categorías semánticas

Contenidos:

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Introducción

Set de láminas \ Introducción

ESTIMAD@ USUARI@:

Los recursos educativos desarrollados por Fonolab están diseñados para trabajar contenidos especí�cos de lenguaje con niños y niñas, que presenten o no necesidades educativas especiales (NEE). Este set de láminas fue elaborado para apoyar el desarrollo del nivel semántico del lenguaje, a través de la comprensión y clasi�cación de elementos por categorías semánticas (frutas, verduras, herramientas, muebles y electrodomésticos). El set de láminas puede ser utilizado de diversas formas de acuerdo a las necesidades del niño y del profesional, aquí te presentaremos algunas ideas.

Para complementar el abordaje de este contenido recomendamos utilizar nuestros videojuegos “Explosión de categorías” y “Descubre al intruso”. Como equipo, nos sentimos muy orgullosos de poder aportar al desarrollo de los niños y niñas, poniendo a disposición de terapeutas y educadores, material de alta calidad en su metodología y diseño. Agradecemos respetar nuestro trabajo, evitando generar copias no autorizadas por Fonolab Ltda., permitiéndonos así continuar contribuyendo a su entorno educativo.

Un saludo afectuoso,El equipo FONOLAB

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Set de láminas \ Nivel Semántico del Lenguaje

Nivel Semántico del Lenguaje

En el estudio del Lenguaje, el nivel semántico hace referencia a la función de una palabra o un grupo de ellas que se unen para dar el signi�cado a una oración.

Este aspecto del lenguaje se inicia mucho antes que el niño sea capaz de formular sus primeras palabras verdaderas, es decir, relacionar el signi�cante (palabra, como un conjunto de sonidos de la lengua) con el signi�cado, es decir, la representación de esta palabra.

Para la construcción de este nivel se requiere que el niño posea un conjunto de imágenes mentales de los objetos y acciones cotidianas, las que luego relacionará con la palabra que denomina a cada representación mental, formando conceptos que luego puede relacionar entre sí, estableciendo una amplia red de relaciones que le permite incorporar nuevos conceptos.

Es así como el niño es capaz de aprender por experiencias reales lo que es un gato: animal felino, doméstico, peludo, que ronronea, etc. Y luego aprender lo que es un Tigre: animal felino, salvaje, carnívoro, con pelaje rayado, etc. Sin tener la necesidad de contacto directo con un tigre, por la relación que su mente establece entre este nuevo concepto y su antiguo concepto de gato (Tigre= gato grande)

Para que este nivel se desarrolle inicialmente con éxito el niño requiere permanencia del objeto, es decir, la conciencia de que el objeto existe, aun sin estar presente y un ambiente social estimulante que le permita adquirir un amplio vocabulario, ya que de esta forma, es posible establecer mayor cantidad de relaciones entre las palabras y en las oraciones, por ejemplo, establecer relaciones de:

Categorías: Cuando relacionamos las representaciones mentales por grupos, como colores, animales, frutas, etc.

Sinonimia: Palabras que se relacionan por tener igual signi�cado, aunque distinto signi�cante (palabra) contenta-alegre

Antonimia: Palabras que se relacionan por signi�car lo contrario a un signi�cante (palabra) contenta-triste

Polisemia: Palabras iguales, pero que de acuerdo al contexto en que se insertan, tienen distinto signi�cado. Ejemplo, “Sal”, para salar un alimento, o de salir

Nivel Semántico del LenguajeDe�nición

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Categorías Semánticas

Set de láminas \ Categorías Semánticas

Desde que el niño nace, está recibiendo una enorme cantidad de información que procesa y almacena en su cerebro. El almacenamiento de esta información se realiza en sistemas de memorias, y aquel sistema encargado de los conocimientos del mundo que el niño incorpora, es decir, los signi�cados de las palabras que se adquiere es la Memoria Semántica. Para que el almacenamiento y la recuperación de la información sea más efectiva, este sistema de memoria va ordenando los datos según características comunes y por lo tanto, como es la forma en que el cerebro del niño funciona, también, es la forma más fácil para que el niño aprenda nuevos conocimientos, nuevas palabras.

Es por esto que a los niños se les enseña a categorizar, es decir, clasi�car de acuerdo a un criterio dado, los elementos que los rodean. Por ejemplo; animales, colores, alimentos, vestuario, medios de transporte, etc. Para que de esta forma, el niño pueda adquirir mayor vocabulario.

A medida que se aumenta en edad, estas categorías se pueden ir subdividiendo para generar un nuevo almace-namiento dentro de la clasi�cación, por ejemplo; se puede sub-clasi�car el conjunto de animales en animales domésticos y salvajes, según el criterio de animales domesticados por el hombre y animales que no pueden ser domesticados. En animales terrestres, aéreos, y marinos, de acuerdo al criterio de hábitat del animal. En animales vertebrados e invertebrados, de acuerdo al criterio de poseer o no espina dorsal. En mamíferos, reptiles, an�bios, peces y aves, de acuerdo al criterio que establece las características de su cuerpo (cubiertos de pelo, plumas, escamas, piel desnuda, etc). En ovíparos y vivíparos de acuerdo al criterio de forma de reproduc-ción. Etc. Así se puede establecer una gran cantidad de sub grupos de acuerdo al criterio de búsqueda.

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Jueg� propuest�Actividades para realizar

Set de láminas \ Juegos propuestos

Juego de cartas para estimular el nivel semántico del lenguaje a través de la categorización Juego para 1 a 6 jugadores.

CONTENIDO:- 35 cartas ilustradas (7 de cada categoría abordada: frutas, verduras, herramientas, muebles y electrodomésticos)- 10 cartas con el nombre de la categoría ( 2 de cada una de las 5 categorías)

INSTRUCCIONES:Se le reparte a cada jugador un recipiente donde pueda ir almacenando sus cartas, por ejemplo un plato, y se le entrega una carta con una categoría escrita (cada jugador debe tener una categoría distinta).Todas las cartas con ilustraciones de las categorías que se les asignaron a los jugadores, deben “esconderse” por la habitación donde se va a jugar poniéndolas boca abajo pero visibles (o escondidas, depende de los niños y del tiempo).

Se les debe pedir a los niños que vayan buscando y destapando todas las cartas repartidas por el lugar. Si la carta corresponde a la categoría que le tocó al niño, debe guardarla en su recipiente. Si no, debe dejarla como estaba y seguir buscando.Deben buscar hasta que cada uno encuentre todas las cartas de su categoría (si se juega con todas las cartas son 7 dibujos de cada categoría).Para hacer el juego más emocionante se les puede ir cantando a medida que buscan, por ejemplo: “Tugar tugar, salir a buscar”.Una vez que el niño llega con todas las cartas que le corresponden, se le pregunta qué categoría le tocó y qué elementos de esa categoría encontró. Si algún niño no logra realizar la actividad de forma independiente, se recomienda asistirlo e ir dándole ayudas para que logre hacer la actividad.

La idea es que con o sin asistencia, todos los niños encuentren sus 7 cartas y ganen su premio.

Juego láminas: “Búsqueda del tesoro”1

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Set de láminas \ Juegos propuestos

Juego de cartas para estimular el nivel semántico del lenguaje a través de la categorización

Juego para 1 (o más) niño(s).

CONTENIDO:- 35 cartas ilustradas (7 de cada categoría abordada: frutas, verduras, herramientas, muebles y electrodomésticos)- 10 cartas con el nombre de la categoría ( 2 de cada una de las 5 categorías)

INSTRUCCIONES:Se le dan al niño algunas láminas con elementos que pueda encontrar a su alrededor (muebles, herramientas, frutas, electrodomésticos, etc.), dependiendo si se está en una casa, sala, comedor, etc.

Se le pide al niño que busque en su entorno esos elementos que hay representados en sus láminas y ponga la lámina correspondiente sobre él. Por cada elemento que encuentre gana un punto.

Una vez que el niño haya completado sus 7 puntos, encontrando todos los elementos representados en sus láminas, se recomienda dar un premio (sticker, carita feliz, estrella, etc.)

Juego de láminas: “Pareo de elementos”2

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Instrucciones de impresiónPaso a paso como imprimir y realizar este material

Set de láminas \ Instrucciones de impresión

NECESITAS:- Este documento con las páginas A y B- Impresora a color (Laser color de preferencia)- Hojas tamaño carta color blanco (Si puedes opalina lisa 80gr o papel couche 80gr)- Tijeras- Maquina para termolaminar*

Que necesitas para crear este material?1

Tu primer paso será imprimir una página de prueba y comprobar si tu impresora imprime correctamente (puedes omitir este paso si quieres)

Imprime tu primera hoja en papel normal1

Si hiciste la prueba de impresión y todo salió bien, vuelve a imprimir todas las páginas A, pero esta vez coloca el papel que hayas designado para la impresión. Nosotros recomendamos papel couché o papel opalina lisa para un mejor acabado, pero si no tienes alguno de éstos, puedes imprimirlo en papel normal.

Coloca la hoja en la bandeja de entrada de tu impresora e imprime todas las páginas A, revisa y asegúrate de que todo salió bien.

Imprime tu hoja de�nitva2

A

Si todo salió bien, deberías tener una cara de las hojas con las páginas A y la otra cara debería estar la impresión de las páginas B siempre con el icono indicador en la misma posición. Si no es así, debes repetir el proceso.

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Set de láminas \ Instrucciones de impresión

Para imprimir correctamente una hoja por ambos lados y que quede en la mísma dirección la página impresa siempre debe quedar mirando hacia abajo en la bandeja de entrada de su impresora y con el icono indicadorapuntando hacia donde se mueve la hoja al momento de comenzar la impresión. Si todo está correcto, imprime todas las páginas B siempre con la cara de la página A mirando hacia abajo.

Imprime la parte de atrás3

Revisar impresión 4

Toma una tijera y corta por toda la linea segmentada como lo indica la imagen hasta que tengas todos los recortes del mismo tamaño. Si puedes y tienes tiempo, recomendamos cortar las puntas y dejarlas redondeadas.

Recorta5

Bandeja de entrada

Cortar puntas: opcional

B

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Set de láminas \ Instrucciones de impresión

Si tienes una termolaminadora a mano, sigue estos pasos para tener un material de calidad y duradero.Toma la lámina e introdúcela en la funda especial para termolaminado, trata de centrar la imagen en la funda.

Preparación del termolaminado6

Prepara la máquina termolaminadora, espera hasta que esté caliente y óptima para su trabajo. Cuando esté lista, pon cada funda con su contenido en la bandeja de entrada de la máquina y espera que salga (no la toques de inmediato, puede estar caliente) espera unos segundos antes de poner otra para que se termolamine.

Termolaminado7

Si no tienes termolaminadora, puedes reemplazar la funda y la maquina termolaminadora con vinilo autoadhesivo transparente.

Si no tienes termolaminadora8

CS1 CS1 CS1

CS1 CS1 CS1

CS1 CS1 CS1

Electro-domésticos

Electro-domésticos

microondas lavadora refrigerador

hervidor tostadora cocina

licuadora

A

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CS1 CS1 CS1

CS1 CS1 CS1

Muebles Muebles

cama mesa silla

escritorio sillón cajonera

piso

A

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CS1 CS1 CS1

CS1 CS1 CS1

Herramientas Herramientas

pala serrucho martillo

alicate desatornillador llave

espátula

A

CS1 CS1 CS1

CS1 CS1 CS1

CS1 CS1 CS1

Frutas Frutas

manzana naranja sandía

plátano pera uva

frutilla

A

CS1 CS1 CS1

CS1 CS1 CS1

CS1 CS1 CS1

Verduras Verduras

lechuga papa choclo

betarraga cebolla apio

palta

A

CS1 CS1 CS1

CS1 CS1 CS1

CS1 CS1 CS1

B

Impr

imir

5 vec

es