SÍLABO DE ARTES VISUALES I BIMESTREsanagustinchiclayo.edu.pe/wp-content/uploads/2013/07/S#U00edlabo… · Grado : Cuarto Año de secundaria Secciones : A, B, C y D Horas Semanales

COLEGIO

SAN AGUSTÍN CHICLAYO

2013

SÍLABO DE ARTES VISUALES I BIMESTRE

I. DATOS GENERALES

Grado : Cuarto Año de secundaria

Secciones : A, B, C y D

Horas Semanales : 02 Horas/Semana

Duración : Del 04 Marzo al 03 de Mayo

Profesor/a : María Teresa Montoya González

II. JUSTIFICACIÓN

En el presente bimestre desarrollaremos las capacidades de Expresión Artística y Apreciación Artística .Para

ello, trabajaremos las líneas y variaciones figuras informales, pintura intersección , superposición y

transparencia del color y reportes de arte de artistas del siglo XIX y XX., que nos servirá para que el alumno

utilice la línea para transcribir en sus trabajos observaciones de carácter realista o las significaciones de carácter

emocional desarrollando habilidades, destrezas y actitudes que conlleven al logro de capacidades y valores.

III. DESARROLLO

Cronograma Contenidos Fuente Informativa

Del 04/03 al 08/03 Presentación Elaboración, uso de carpetas y Reporte de Arte.

Del 11/03 al 15/03

LÍNEA Y ESPACIO Líneas y variaciones - Ondulantes . Quebradas . Curvas

Pocket. (2011) Impresionismo.Florence, Italy:GroupSpA. Litle, E. (2008). ISMOS , Turner

Del 18/03 al 22/03

Intersección del color Reporte de Arte Vincent Van Gogh , artista del siglo XIX Lenguaje técnico del área

Ingo F. W (2000).Van Gogh.Köln, Alemania:Taschen.

Del 25/03 al 05/04 Superposición del color Transparencia del color

Del 08/04 al 19/04 Pintura paisaje Reporte de Arte – O¨Keeffe

Britta, B.(2011), O´keeffe, Köln, Alemania: Taschen.

Del 22/04 al 26/04 Técnica mixta ,composición, armonía, equilibrio en un trabajo artístico.

Rand,H. (2007). Hundertwasser.Köln, Alemania: Taschen

Del 29/04 al 03/05 Semana de exámenes bimestrales (otros cursos

COLEGIO


2013

IV. EVALUACIÓN

Indicadores del Proceso Evaluación

Representa líneas y variaciones espacios y

figuras geométricas sobre un plano a mano

alzada a través del trabajo dirigido.

Aplica la intersección y superposición y

transparencia del color sobre un plano a través

de técnicas gráfico plásticas.

Crea diseños artísticos utilizando los elementos

constitutivos de la línea y forma.

Analiza el lenguaje básico técnico del área en

su reporte de arte.

Indaga sobre la vida y obra de artistas del siglo

XX empleando el reporte de arte.

Capacidad del área

Nota

1. Expresión artística

2. Apreciación artística

Procedimientos de Evaluación

Procedimiento de la técnica (PRT)

Producción final (PF)

Participación de Aula (PA)

Tarea académica (TA)

COLEGIO


2013

SÍLABO DE ARTES VISUALES - I BIMESTRE

I. DATOS GENERALES

Grado : Cuarto Año de secundaria BI

Secciones : D y E



Profesor/a : María Teresa Montoya González , Alexander Cruz

II. JUSTIFICACIÓN

En el presente bimestre desarrollaremos la capacidad de Expresión y Apreciación artística a través de diversas

técnicas gráfico plásticas, la línea, texturas, elementos constitutivos del dibujo, el conocimiento del lenguaje

técnico del área y artistas plásticos de la Historia universal, para transcribir sus trabajos observaciones de

carácter realista o de carácter emocional favoreciendo al desarrollo integral y armónico de la persona.

III. DESARROLLO


Del 04/03 al 08/03

Presentación del área Normas de convivencia Materiales ¿Qué es Arte ?¿Qué son artes visuales? Conoce los elementos constitutivos del dibujo.

Del 11/03 al 15/03

Taller sensibilidad artística visual. La geometría en el arte Representación de las líneas : direcciones y variaciones

Pinocelly, S.(1985) México Impresos Perez, S:A Pocket. (2011)..Impresionismo. Florence, Italy:SCALA Group SpA. Little, E,(2010),Ismos. Turner IGO F. Walter,(2000).Van Gogh Kóln, Alemania: Taschen,

Del 18/03 al 22/03

Líneas y Texturas como elementos visuales de la imagen Conocimiento y manejo del lenguaje técnico del área. Reporte de Arte Escher

Taschen,(2008 ) M. C. Escher, Köln, Alemania: Taschen

Del 25/03 al 05/04

Dibujo, árboles, hojas , frutas., Bodegones Movimiento, Espacio volumen –Luz y sombra Proporción de formas tos artísticos

RAND H,(2007) Kandinsky ,Ed. Kóln, Alemania: Taschen

Del 08/04 al 19/04 Proporción de formas Benke,B (2011), O´keeffe,Bonn, Alemania: Taschen,

Del 22/04 al 26/04 Dibujo - Práctica de línea y forma con la Iconográfica precolombina del Perú y México.

Rand, H. (2007) Hundertwasser Köln, Aelmania:. Taschen

Del 29/04 al 03/05 Evaluación

COLEGIO


2013

IV. EVALUACIÓN


Aplica y conoce diferentes medios de

expresión gráfico plástica en sus trabajos.

Indaga y desarrolla habilidades y técnicas

de investigación tanto visual como escrita.

Compara y relaciona el arte con su contexto

cultural e histórico.

Capacidad del área

Nota

3. Expresión artística

2. Apreciación artística



Producción final práctico (PF)



COLEGIO


2013

SÍLABO DE DANZA - I BIMESTRE

I. DATOS GENERALES


Secciones : A , B , C , D

Horas Semanales : 02 Semanal

Duración : 04 de Marzo – 03 de Mayo

Profesor : Felipe Serquén Monteza

II. JUSTIFICACIÓN

En el presente bimestre desarrollaremos las capacidades de Expresión Artística y Apreciación Artística. Para

ello desarrollaremos, conceptos y elementos de la danza, estiramientos corporales, ejercicios corporales de

desinhibición, concentración, memoria, ritmo, compás, giros, pasos básicos , que nos servirá para que el

alumno desarrolle habilidades, destrezas, la creatividad y actitudes que conlleven al logro de capacidades y

valores .

III. DESARROLLO

CRONOGRAMA CONTENIDOS FUENTE INFORMATIVA

04 de Marzo 08 de Marzo

Reconocimiento del espacio

Dialogo: Nociones Básicas, Explicación Y Demostración Del Profesor Danza definición recuperado de http://definicion.de/danza/ http://arte-2008.blogspot.com/2008/09/componente-de-danza.html Clasificación de las danzas recuperado de: http://es.scribd.com/doc/99548840/Clasificacion-de-La-Danza-Folklorica-en-El-Peru http://biblioteca.itson.mx/oa/dip_ago/generos_dancisticos/clasificacion.swf Recuperado de : http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/educacion-fisica/preparacion-fisica-habilidades-y-destrezas-motrices/2010/03/67-8854-9-expresion-corporal.shtml recuperado de : http://es.wikipedia.org/wiki/Danzas_afroperuanas


LA DANZA

Concepto

Elementos de la Danza

Clasificación


EXPRESIÓN CORPORAL

Estiramientos , Habilidad , Ritmo Auditivo , Compas Corporal

25 de Marzo 29 de marzo

TERMINOLOGÍA DEL AREA

Conocimiento

Manejo del Lenguaje de la Danza

MOVIMIENTOS CORPORALES

Dirección , Nivel , Giros DANZA : “ AFRO PERUANAS”

Pasos Básicos

01 de Abril 05 de Abril

Enlace y secuencia de los Pasos Básicos


Ubicación en el espacio al danzar


Realiza Secuencias para la Danza


Evaluación de Figuras Coreográficas

29 de Abril 03 de Mayo

EXAMENES BIMESTRALES

http://definicion.de/danza/

http://arte-2008.blogspot.com/2008/09/componente-de-danza.html

http://arte-2008.blogspot.com/2008/09/componente-de-danza.html

http://es.scribd.com/doc/99548840/Clasificacion-de-La-Danza-Folklorica-en-El-Peru

http://es.scribd.com/doc/99548840/Clasificacion-de-La-Danza-Folklorica-en-El-Peru

http://biblioteca.itson.mx/oa/dip_ago/generos_dancisticos/clasificacion.swf

http://biblioteca.itson.mx/oa/dip_ago/generos_dancisticos/clasificacion.swf

http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/educacion-fisica/preparacion-fisica-habilidades-y-destrezas-motrices/2010/03/67-8854-9-expresion-corporal.shtml




http://es.wikipedia.org/wiki/Danzas_afroperuanas

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2013

IV. EVALUACIÓN


Realiza movimientos y desplazamientos con

ejercicios corporales a través del trabajo dirigido.

(PRT)

Ejecuta pasos básicos del baile festejo utilizando

desplazamientos rítmicos.(PF)

Aplica el lenguaje técnico de la danza mediante

participaciones prácticas.(PA)

Indaga nociones básicas sobre la historia de la

danza a través del Reporte de Arte. (TA)

Capacidad del área Nota

Expresión Artística

Apreciación Artística

Procedimientos

Procedimiento de la Técnica (PRT)

Producción final (PF)

Participación en el aula (PA)

Tarea Académica (TA)

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2013

SÍLABO DE MÚSICA - I BIMESTRE

I. DATOS GENERALES



Horas Semanales : 02 Horas

Duración : I Bimestre

Profesor : Daniel E. Puescas Manay

II. JUSTIFICACIÓN

En el presente bimestre desarrollaremos las capacidades de Expresión Artística y Apreciación Artística, para

ello estudiaremos la teoría musical y desarrollaremos la práctica de ejecución instrumental y vocal a partir del

solfeo hablado y rítmico y la ejecución de los instrumentos musicales armónicos, melódicos y de percusión que

nos servirá para fortalecer su capacidad interpretativa y de apreciación de diversas expresiones musicales.

III. DESARROLLO


Del 4 al 8 de marzo - La música y su importancia.

- Presentación e inscripción.

Coronado, J., (2009).Método para guitarra.

Chiclayo, Perú.

Rubertis, V., (1937).Teoría Completa de la música,

Buenos Aires, Argentina : Ricordi Americana.

Océano, (2002). El mundo de la música

España.

Glosario de música .Recuperado de:

http://www.profesorenlinea.cl/musica/GlosarioM

usica.htm

Glosario de Términos Musicales. Recuperado de:

http://www.perfildemujer.com/glosario.htm

Fernández, H. (2002) TEORIA DE LA MUSICA.

Recuperado de

http://espanol.free-ebooks.net/ebook/Curso-

completo-de-teor-a-de-la-m-sica/pdf?dl&preview

Carica, R. (2008) Escuela de Canto. Recuperado de

http://cantantecarica.obolog.com/tecnicas-

basicas-canto-ejercicios-100758

Del 11 al 15 de

marzo

- Conocimiento y manejo del lenguaje

técnico musical.

- Práctica instrumental: cuerdas y

percusión

Del 18 al 22 de

marzo

- Teoría musical: pentagrama, clave,

escala, Figuras y silencio de duración.


percusión.

Del 25 al 27 de

marzo

- Solfeo hablado y rítmico: figuras y

silencios de duración de redondas,

blancas y negras


percusión

Del 1° al 12 de abril - Sonoplastía

- Reporte de arte

Del 15 al 26 de abril

- Técnicas de canto: dicción

impostación y respiración.

- Ejercicios Rítmicos.


percusión.

Del 29 de abril al 03

de mayo - Evaluación.

http://www.profesorenlinea.cl/musica/GlosarioMusica.htm

http://www.profesorenlinea.cl/musica/GlosarioMusica.htm

http://www.perfildemujer.com/glosario.htm

http://espanol.free-ebooks.net/ebook/Curso-completo-de-teor-a-de-la-m-sica/pdf?dl&preview

http://espanol.free-ebooks.net/ebook/Curso-completo-de-teor-a-de-la-m-sica/pdf?dl&preview

http://cantantecarica.obolog.com/tecnicas-basicas-canto-ejercicios-100758

http://cantantecarica.obolog.com/tecnicas-basicas-canto-ejercicios-100758

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2013

IV. EVALUACIÓN

Indicadores de Proceso Evaluación

Identifica el lenguaje técnico musical a través de

la exposición durante la ejecución instrumental.

Discrimina las reglas universales de la teoría

musical a través de la participación en aula.

Ejecuta melodías del repertorio nacional a través

de un instrumento musical melódico y/o

armónico.

Interpreta melodías regionales y nacionales a

través del canto solista y grupal.

Ejecuta melodías y sonidos a través de relatos

dados o creados.

Capacidad del área

Nota

1. Expresión Musical

2. Apreciación Musical


Procedimiento de la técnica PRT

Producción Final PF

Participación en el taller PT

Tarea Académica TA

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2013

SÍLABO DE TEATRO - I BIMESTRE

I. DATOS GENERALES



Horas Semanales : 02

Duración : I Bimestre

Profesor/a : Liz Moreno Moreno

II. JUSTIFICACIÓN En el presente bimestre desarrollaremos las capacidades de expresión artística y apreciación Artística. Para ello

trabajaremos con el cuerpo en el espacio, personajes y situaciones para que el alumno improvise, represente y

conozca la historia del teatro y así entienda el proceso creativo.

III. DESARROLLO


SEMANA 1

Del 04/03 a 08/03

Formación de grupos e inscripciones.

SEMANA 2

Del 11/03 a 15/03

EL TEATRO

-Concepto.

-Elementos técnicos del Teatro.

- Historia del teatro.

-Proyección de video.

-I Reporte: Trabajo de investigación sobre la

Comedia del Arte y el teatro clásico.

Priestley, J.B (s.f). El Maravilloso Mundo

del teatro. Madrid, españa: Aguilar S.A. de

Ediciones.

Recuperado de

www.youtube.comwatchv=gSquamdwsJw

SEMANA 3

Del 18/03 a 22/03

TOMA DE CONTACTO

-Exposición

-Presentaciones

-Juegos de integración y desinhibición

- Juegos para desarrollar la confianza en el

compañero y el grupo.

D´Amore, R. (s.f.). 30 clases iniciales de

Actuaciòn Teatral. Lima, Perù: Ediciòn del

autor.

SEMANA 4

Del 25/03 a 27/03

DESARROLLO DE LOS SENTIDOS Y

HABILIDADES:

-visión, tacto, oído.

- memoria y concentración.

ENTRENAMIENTO ACTORAL

-Respiración

-Ejercicios de relajación

-Trabajo con la columna

-Equilibrio

-Caminar en diferentes suelos.

-Equilibrio del espacio

Moreno, Liz. Experiencia rescatada de

trabajos realizados con jovenes

estudiantes en los grupos Cultura Urbana y

Estación Producciones.

Grotowsky, J. (1989). Hacia un teatro

pobre. Madrid, España: Siglo Veintiuno de

España Editores, SA.

SEMANA 5

Del 01/04 a 05/04

TÉCNICA DE MOVIMIENTO

-Movimientos abiertos y cerrados.

-Movimientos directos/indirectos;

pesados/livianos; rápidos/lentos

Moreno, Liz. Experiencia rescatada de

trabajos realizados con jovenes

estudiantes en los grupos Cultura Urbana y

ESTACION Producciones.

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2013

SECUENCIA DE MOVIMIENTOS CON TEMA Y

SIN TEMA

-Se crean historias en base al movimiento.

-Improvisaciones

-Juegos de roles

-Juegos en equipo

SEMANA 6

Del 08/04 a 12/04

SECUENCIA DE MOVIMIENTOS CON TEMA Y

SIN TEMA

-Se crean historias en base al movimiento.

-Improvisaciones

-Juegos de roles

-Juegos en equipo

SEMANA 7

Del 15/04 a 19/04

TECNICA VOCAL

-Ejercicios de respiración

-Identificaciones de principales resonadores

-Ejercicios de proyección de voz

-Lectura de textos dramáticos

Fo, Dario, (.s.f.). “Los pintores no tienen

recuerdos”. Madrid, España Ediciones

Siruela bolsillo

Zuñiga, María Teresa (2004). Teatro

memoria y herencia. “Atrapados”.

Minnesota, EE.UU, Ediciòn Crìtica y

Anotada Luis R. García –University of

Minnesota.

Shakespeare, William (1962) “La

Tempestad”. Madrid, España. Ediciones

Aguilar.

SEMANA 8

Del 22/04 a 26/04

LA ACCIÓN Y VERDAD

-Juegos desarrollando representaciones con

acciones indicadas.

SEMANA 9

Del 29/04 a 03/05 Exámenes bimestrales

IV. EVALUACIÓN


Ubica su cuerpo en el espacio mediante

secuencias de movimiento corporales.

Representa personajes y situaciones a

través de juegos escénicos e historias.

Crea personajes y situaciones utilizando

su expresión corporal.

Indaga sobre la historia del teatro

mediante la observación y comentario

de un video.


1. Expresión Artística

2. Apreciación Artística



Producción final (PA)

Participa en el aula (PA)


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2013

SÍLABO DE BIOLOGÍA- I BIMESTRE

I. DATOS GENERALES


Secciones : A, B, C

Horas Semanales : Tres

Duración :

Profesor/a : María Montenegro R., Miguel Delgado L.

II. JUSTIFICACIÓN

En el presente bimestre buscamos desarrollar comprensión de la información, indagación y experimentación y

juicio crítico. Para ello estudiaremos Histología y Organología vegetal, que nos servirá para conocer las partes y

sus funciones correspondientes contextualizándolos con el entorno y la realidad de nuestros estudiantes a fin de

obtener aprendizajes significativos

III. DESARROLLO


MARZO 04 - 08 11 - 15 18 - 29

- HISTOLOGÍA. Histología vegetal. Descripción y

Definición Tipos. Funciones. Histología animal l. Descripción y

Definición. Tipos. Funciones. (1ª PC)

Hill,B.,Overholts,H.(1995). Tratado deBotánica.Ediciones OMEGA. Barcelona. España.

Gola.N.,Capelletti,(1990) BOTÁNICA.Editorial Mc.Graw Hill. España

Weisz,P.(1998).LA CIENCIA DE LA BIOLOGÍA. Ediciones OMEGA. Barcelona. España

ABRIL 01 – 12

15 – 19 22 – 26

29/04 - 03/05

ORGANOLOGÍA VEGETAL. Descripción y funciones de los

órganos vegetativos: 1. Raíz 2. Tallo (2ª PC) 3. Hojas

Funciones de los órganos reproductores (3ª PC)

EXÁMENES BIBESTRALES

Nason, A. (1998). BIOLOGÍA. Editorial

LIMUSA. S.A. México Ville, C. (1989).BIOLOGÍA. Editorial

Mc.Graw Hill. España

COLEGIO


2013

IV. EVALUACIÓN


1. Identifica y analiza los tejidos vegetales y animales y las

partes de la planta fanerógama, en forma clara y

precisa. (1ª PC) (2ª PC) (IO) (PA)

2. Relaciona la estructura atómica de la raíz y el tallo con

la de la hoja, precisándolas con la función de nutrición.

(1ª PC) (2ª PC) (IO) (PA) (TA 2)

3. Organiza información en mapas conceptuales de los

órganos vegetativos. (1ª PC) (2ª PC) (TA 1)

4. Explica la vinculación que existe entre la flor y el fruto,

con la semilla. (2ª PC) (TA 1) (PA)

5. Aplica la información recibida con una actividad de

nutrición y reproducción vegetal. (TA 1) (TA 2)

6. Obtiene y procesa datos en prácticas de laboratorio.

(TA 1) (TA 2) (3ª PC)

7. Interpreta y valora la importancia de las plantas

medicinales en la salud humana. (TA 2)

Opina y evalúa, en forma oral y escrita los conocimientos

y temas tratados. (1ª PC), (2ª PC) y (3ª PC), (IO)

Capacidad del área

1. Comprensión de la Información

2. Indagación y experimentación

3. Juicio crítico


Intervención Oral (IO)

Práctica calificada (PC)



Examen bimestral (EB)

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2013

SÍLABO DE BIOLOGÍA NM/NS - I BIMESTRE

I. DATOS GENERALES


Secciones : D y E


Duración : 10 semanas (01/03 – 03/05)

Profesor/a : Judith Cueva C.

II. JUSTIFICACIÓN

En el presente bimestre buscamos desarrollar comprensión de la información, indagación y experimentación y juicio

crítico. Para ello estudiaremos la química de la vida y análisis estadístico aplicado a la Biología, esto les permitirá a los

estudiantes demostrar que comprenden, aplican y emplean hechos, conceptos, técnicas, métodos y terminología científica, así

como también, elaborar, analizar y evaluar hipótesis, problemas de investigación, predicciones y explicaciones científicas, en

relación a los temas a desarrollar.

III. DESARROLLO

Cronograma Contenidos Referencias Bibliográficas

Marzo 04-15

TEMA 3: QUÍMICA DE LA VIDA

Elementos químicos

El Agua. Glúcidos. P. Lab.: 01

Audesirk, T., Audesirk, G. y Byers, B. E. (2004). Biología Ciencia y Naturaleza. México: Pearson Prentice Hall.

Oram, R. F. (2007): Biología Sistemas Vivos. México: McGraw – Hill.

Mader, S. (2008). Biología. México: McGraw – Hill.

Marzo 18-22

Lípidos. P. Lab.: 02

Proteínas

Enzimas P. Lab.: 03



Asociación Educativa ADUNI. (2004). Anatomía y fisiología humanas. Lima, Perú: Lumbreras.

CPU Francisco Aguinaga Castro UNPRG. (2007). Anatomía, Biología y Química. Chiclayo, Perú.

Miller, R. K. y Levine, J. (2004). Biología. New Jersey, Estados Unidos: Prentice Hall.

Marzo 25-29

ADN-Estructura

Replicación del ADN

Transcripción del ADN

Traducción

Reacción en cadena de la polimerasa P. Lab.: 04




Abril 01-05

TEMA 2: CÈLULA

Célula. Teoría Celular Célula Procariota P. Lab.: 05


Abril 8-12

Célula Eucariota

Membrana celular Comportamiento de membrana y

Transporte de membrana P. Lab.: 06



Abril 15-19

Organelos celulares




Abril 22-26

Exámenes bimestrales

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2013

IV. EVALUACIÓN

Objetivos específicos/Indicadores del Proceso Evaluación

1. Demostrar que comprenden: a. los hechos y los conceptos científicos b. técnicas y métodos científicos c. la terminología científica d. los métodos de presentación de la información científica.

2. Aplicar y emplear: a. los hechos y los conceptos científicos b. técnicas y métodos científicos c. la terminología científica para comunicar información de forma eficaz d. los métodos apropiados de presentación de la información científica.

3. Elaborar, analizar y evaluar: a. hipótesis, problemas de investigación y predicciones b. técnicas y métodos científicos c. explicaciones científicas.

Capacidad del área Peso

Expresión oral

0.75 Comprensión lectora

Producción de textos

Examen bimestral 0.25

Promedio Bimestral 1.00

Procedimientos de evaluación Intervenciones Orales (IO)



Participación en aula (PA)


V. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN

Realizan una investigación sobre el procedimiento empleado de la reacción en cadena de la polimerasa (PCR).

COLEGIO


2013

SÍLABO DE COMPLEMENTO DE BIOLOGÍA - I BIMESTRE

I. DATOS GENERALES


Secciones : E

Horas Semanales : 2 horas

Duración : Del 04 de marzo al 03 de mayo.

Profesores : Karina Rojas

II. JUSTIFICACIÓN

En el presente bimestre desarrollaremos las capacidades de comprensión de información, indagación y

experimentación y juicio crítico .Para ello estudiaremos Histología y organología vegetal, que nos servirá para

conocer las partes y sus funciones correspondientes contextualizándolos con el entorno y la realidad de nuestros

estudiantes a fin de obtener aprendizajes significativos.

III. DESARROLLO


04/03 - 08/03 11/03 - 15/03 18/03 - 22/03

25/03 - 29/03 01/04 - 05/ 04 08/04 - 12/04

15/04 - 19/04 22/04 - 26/04

29/04 - 03/05

HISTOLOGÍA

Histología vegetal. Definición.

Tipos. Funciones

Histología animal. Definición

Tipos. Funciones.(1ª PC) ORGANOLOGÍA VEGETAL

Descripción de los órganos vegetativos: 1. Raíz 2. Tallo 3. Hojas (2ª PC)

Funciones de los órganos reproductores en fanerógamas .

EVALUACIONES BIMESTRALES

Gola ,N. Capelletti (1990) Botánica. España: Editorial Mc. Graw – Hill.

Hill, B. y Overholts ,H. (1995) Tratado de Botánica .Barcelona-España: Ediciones OMEGA.

Nason, A. (1998) Biología. México :Editorial LIMUSA S.A.

Ville , C.(1996).Biología. México: Editorial McGraw-Hill .

Weiz ,P. (1998) .La ciencia de la Biología . Barcelona-España: Ediciones OMEGA.

COLEGIO


2013

IV. EVALUACIÓN


1. Identifica y analiza los tejidos vegetales y animales

y las partes de la planta fanerógama, en forma

clara y precisa. (1ª PC) (2ª PC) (IO) (PA)

2. Relaciona la estructura anatómica de la raíz y el

tallo con la de la hoja, precisándolas con la función

de nutrición. (1ª PC) (2ª PC) (IO) (PA) (TA 2)

3. Organiza información en mapas conceptuales de

los órganos vegetativos. (1ª PC) (2ª PC) (TA 1)

4. Explica la vinculación que existe entre la flor y el

fruto, con la semilla. (2ª PC) (TA 1) (PA)

5. Aplica la información recibida con una actividad de

nutrición y reproducción vegetal. (TA 1) (TA 2)

6. Obtiene y procesa datos en prácticas de

laboratorio. (TA 1) (TA 2) (3ª PC)

7. Interpreta y valora la importancia de las plantas

medicinales en la salud humana. (TA 2)

8. Opina y evalúa, en forma oral y escrita los

conocimientos y temas tratados. (1ª PC), (2ª PC)

y (3ª PC), (IO)

Capacidad del área

Nota

1. Comprensión de información


3. Juicio crítico

4. Actitudes ante el área


Intervención oral (IO)






Escribe un ensayo sobre la utilidad en la alimentación e industria de hojas, flores y frutos de las plantas silvestres

de la Región Lambayeque.

COLEGIO


2013

SÍLABO DE COMPLEMENTOS DE FÍSICA - I BIMESTRE

I. DATOS GENERALES


Secciones : D y E

Horas Semanales : 2h

Duración : Del 4 de Marzo al 3 de Abril

Profesor/a : J. Sánchez

II. JUSTIFICACIÓN

En el presente bimestre se busca que el alumno del 4 año de secundaria, desarrolle las capacidades de

comprensión de información, indagación y experimentación y juicio crítico en el estudio de las fuerzas. Para ello

estudiaremos Estática I y Il, que nos servirá para describir los fenómenos físicos y valorar la importancia de las

fuerzas en la vida cotidiana.

III. DESARROLLO


Del 04/03 al 22/03

Del 25/03 al 12/04

Del 15/04 al 26/04

Del 29/04 al 03/05

ESTÁTICA I

Equilibrio. Tipos de equilibrio

Fuerzas. Clasificación.

Naturaleza de las fuerzas. Fuerzas

especiales

Primera y tercera Ley de Newton

Diagrama de cuerpo libre (DCL)

Primera condición del equilibrio

Actividad Experimental 1: Midiendo fuerzas

ESTÁTICA II

Momento de una fuerza

Teorema de Varignon

Segunda condición del equilibrio

Cupla o par de fuerzas

Actividad Experimental 2:

Exámenes bimestrales

Cap. 4: Estática

Santillana (2008) Física Innova.

Lima: Santillana

Cap. 9: Equilibrio estático,

elasticidad y fractura.

Giancoli, D. (2006). Física:

Principios y aplicaciones. 6º

edición. México: Prentice Hall

Fichas De trabajo

COLEGIO


2013

IV. EVALUACIÓN


1. Identifica Las fuerzas especiales y la naturaleza

de las fuerzas.

2. Aplica la primera condición de equilibrio en

situaciones problemáticas.

3. Organiza información relevante sobre

estática.

4. Diseña actividades experimentales sobre

estática I y II

5. Explica a través de ejemplos la primera y

segunda condición de equilibrio de las fuerzas.

6. Obtiene y procesa datos en una actividad

experimental

7. Elabora conclusiones a partir de una actividad

experimental

8. Evalúa los resultados de sus actividades

experimentales.

9. Valora la importancia de las fuerzas y sus

efectos en la vida diaria.

Capacidad del área

Nota

1.Comprensión de información

2.Indagación y experimentación

3. Juicio crítico


Intervenciones Orales

Tarea académica

Práctica calificada

Participación en aula


COLEGIO


2013

SÍLABO DE CIENCIAS EXPERIMENTALES: FÍSICA NM/NS - I BIMESTRE

I. DATOS GENERALES


Secciones : D y E


Duración : 08 semanas(04/03/13 – 26/04/13)

Profesor/a : Jesús A. Trujillano Muñoz

II. JUSTIFICACIÓN

En el presente bimestre se busca que el alumno del 4 año de secundaria IB, desarrolle las capacidades de

comprensión de información, indagación y experimentación; juicio crítico. Para ello estudiaremos La física y las

mediciones , estudiaremos también la mecánica (cinemática),desde la perspectiva del perfil de la comunidad de

aprendizaje de IB,lo que nos servirá para describir los fenómenos físicos de la vida diaria y valorar la importancia

del trabajo que realizan los científicos.

III. DESARROLLO

Cronograma Contenidos Fuentes Informativas

Del 4 al 08 de marzo

1.1 El ámbito de la Física

Magnitudes físicas

Clasificación de las magnitudes

Unidades

Sistema Internacional de Unidades (S.I)

Prefijos del S.I

Conversión de unidades al S.I

Orden de magnitud

Giancoli, D. (2006) Física: Fundamentos y aplicaciones. 6º edición, México: Prentice Hall Serway, R. y Faughn J. (2006) Física. Volumen II. 6ªedición.


Medidas e incertidumbres

Incertidumbre en las mediciones físicas

Precisión, exactitud y error

Cifras significativas.

Errores aleatorios y sistemáticos.

Giancoli, D. (2006) Física: Fundamentos y aplicaciones. 6º edición, México: Prentice Hall. Serway, R. y Faughn J. (2006) Física. Volumen I. 6ªedición.


Incertidumbre absoluta, relativa y porcentual

Propagación de incertidumbre

Incertidumbre en las gráficas

Giancoli, D. (2006) Física: Fundamentos y aplicaciones. 6º edición, México: Prentice Hall. Serway, R. y Faughn J. (2006) Física. Volumen I. 6ªedición.


Vectores y escalares

Vector

Elementos de un vector

Tipos de vectores

Suma y resta de vectores Métodos gráficos Métodos analíticos

Santillana (2008) Física Innova. Lima: Santillana. Serway, R. y Faughn J. (2006) Física. Volumen I. 6ªedición.

Del 1 al 5 de abril Descomposición de vectores en el plano

Multiplicación y división de vectores por escalares

Santillana (2008) Física Innova. Lima: Santillana.


Cinemática

Movimiento. Relatividad del movimiento

Tipos de movimiento

Movimiento Rectilíneo Uniforme (M.R.U)

Serway, R. y Faughn J. (2006) Física. Volumen I. 6ªedición. Giancoli, D. (2006) Física: Fundamentos y aplicaciones. 6º edición, México: Prentice Hall

COLEGIO


2013



Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado

Caída libre vertical

Velocidad relativa - Descripción del movimiento mediante

gráficas

Santillana (2008) Física Innova. Lima: Santillana. Giancoli, D. (2006) Física: Fundamentos y aplicaciones. 6º edición, México: Prentice Hall


- Movimiento compuesto - Principio de independencia de los

movimientos.

Movimiento circunferencial Uniforme

Movimiento circunferencial uniformemente variado.

Santillana (2008) Física Innova. Lima: Santillana. Giancoli, D. (2006) Física: Fundamentos y aplicaciones. 6º edición, México: Prentice Hall

Del 29 de abril al 3 de mayo

Examen bimestral

IV. EVALUACIÓN

Objetivos específicos Evaluación

1. Demostrar que comprende:

- Hechos y conceptos científicos.

- Técnicas y métodos científicos

- La terminología científica

- Los métodos de la información científica

2. Aplicar y aprender :

- los hechos y los conceptos científicos

- Técnicas y métodos científicos

- La terminología científica para comunicar información de forma

eficaz.

- Los métodos apropiados de presentación de la información

científica.

3. Demostrar las aptitudes personales de cooperación , perseverancia

y responsabilidad que les permitirán resolver problemas y realizar

investigaciones científicas de forma eficaz.


Comprensión de información

0.75 Indagación y Experimentación

Juicio Crítico



Procedimientos de evaluación

Intervenciones Orales IO

Tarea académica TA

Participación en aula PA

Practica calificada PC

Examen bimestral EB

COLEGIO


2013

SÍLABO DE QUÍMICA - I BIMESTRE

I. DATOS GENERALES


Secciones : A, B y C


Duración : Del 01/03 al 03/05

Profesora : Judith Cueva

II. JUSTIFICACIÓN En el presente bimestre buscamos desarrollar la comprensión de la información, indagación, experimentación y juicio crítico. Para ello estudiaremos las reacciones químicas y las unidades químicas de concentración, que nos servirá para conocer las características y las propiedades cuantitativas de las principales reacciones químicas que se producen en nuestra vida.

III. DESARROLLO


Del 04 – 08 de marzo


Del18 – 22 de marzo


Del 01– 05 de abril

Del 08 –12 de abril

Del 15 – 19 de abril

Del 22 – 26 de abril.

I BIMESTRE

REACCIONES QUÍMICAS

Reacción y ecuación química: Evidencias

de una reacción química, Clasificación de

las reacciones químicas (P.Lab.01).

PROYECTO ECOAGUSTINO (T.A.:01)

Balanceo de una ecuación química:

Método Tanteo y Método algebraico (P.

Lab.02). (1ª PC)

Balance de una reacción química: Método

REDOX

Balance REDOX (P. Lab.03).

Estequiometria de las reacciones

químicas: Reactivo limitante Rendimiento

de una reacción

Práctica: “Reconociendo al reactivo

limitante en reacciones estequiométricas

(2ª PC)

CANTIDADES Y UNIDADES QUÍMICAS:

Masa molecular, masa molar atómica

(átomo gramo).Mol de átomos. Número

de Avogadro.

Composición porcentual de un compuesto

químico. (P. Lab.04)

Determinación de fórmulas químicas (3ª

PC)

Santillana. (2011). Ciencia,

Tecnología y Ambiente.

Lima, Perú: Santillana.

Audesirk, T., Audesirk, G. y

Byers, B. E. (2004). Biología

Ciencia y Naturaleza.

México: Pearson Prentice

Hall.

Oram, R. F. (2007): Biología

Sistemas Vivos. México:

McGraw – Hill.

Asociación Educativa

ADUNI. (2004). Biología

una perspectiva evolutiva.

Lima, Perú: Lumbreras.

CPU Francisco Aguinaga

Castro UNPRG. (2007).

Anatomía, Biología y

Química. Chiclayo, Perú.

COLEGIO


2013

IV. EVALUACIÓN


1. Identifica diferentes tipos de reacciones

químicas para procesos biológicos.

2. Utiliza el método de tanteo y el método

algebraico para balancear una ecuación

química.

3. Valora el conocimiento de las reacciones

químicas en nuestra vida diaria.

4. Explica el concepto de mol, masa molar, masa

atómica y masa molecular y su utilidad en los

seres vivos.

5. Aplica cálculos químicos para resolver ejercicios

propuestos.

6. Evalúa la importancia del aporte de Lavoisier a

la Química.

7. Opina, en forma oral y escrita sobre las

consecuencias de la contaminación acústica.

8. Elabora conclusiones a partir de experiencias

de laboratorio


1.Comprensión de la información


3. Juicio crítico


Intervenciones orales (IO)






1.- Explica y opina de manera oral y escrita sobre LAS REACCIONES QUÍMICAS QUE PROVOCAN la lluvia ácida y

su perjuicio en la biodiversidad de los suelos.

2.- Cómo se produce el óxido de nitrógeno y cuáles son sus efectos.

3.- Identificar en la vida diaria (ambiente laboral, en casa, etc) reacciones químicas que generen contaminación

acústica. Entrevistas

COLEGIO


2013

SÍLABO DE COMUNICACIÓN - I BIMESTRE

I. DATOS GENERALES

Grado :Cuarto Año de secundaria

Secciones :A, B y C

Horas Semanales :07

Duración :04 de marzo al 03 de mayo (09 semanas)

Profesor/a :Elmer Villegas Tello y Jorge Guevara Tello

II. JUSTIFICACIÓN

En el presente bimestre se desarrollaremos las capacidades de EXPRESIÓN ORAL, COMPRENSIÓN LECTORA y

PRODUCCIÓN DE TEXTOS. Para ello estudiaremos contenidos de gramática, ortografía, teoría literaria, Plan

lector, entre otros, que servirán para que los alumnos se desenvuelvan eficientemente en diferentes contextos

comunicativos.

III. DESARROLLO


Del 04 al 08 de

marzo.

Orientaciones generales sobre la

asignatura.

Plan Lector 2013.

La lengua: niveles de habla. Usos

local y estándar.

Comprensión de textos.

Magallanes, Eugenio. (2005) Lenguaje y Comunicación.

Lima, Perú: San Marcos.

Delgado, G., (2009) Comprensión lectora. Lima, Perú:

Santillana.

Del 11 al 15 de

marzo.

El español en América.

La realidad lingüística del Perú.

Sinónimos léxicos

COMUNICACIÓN 4 (2011). Hipervínculos (1ra. Ed.) Lima:

Santillana, S.A.

González, N. El Español en América (2011). Recuperado de

http://nieveci.aprenderapensar.net/2011/08/06/4-el-

espanol-en-america-y-en-el-mundo/

COMUNICACIÓN 4 (2010): Norma. Lima. Perú.

Magallanes, Eugenio (2005). Lengua Española. Lima: San

Marcos.


Santillana.

Del 18 al 22 de

marzo

Revisión de técnicas de

versificación.

Sinónimos contextuales.

Uso general de letras. Ptca.

Ortográfica.


Santillana, S.A.

Falcón, N.(2010) Razonamiento verbal. Lima, Perú: San

Marcos.

Del 25 al 27 de

marzo (3 días)

Revisión de técnicas de

versificación. (Continuación)

El ensayo. (Proyecto

“Ecoagustino”)

Antónimos léxicos.

COMUNICACIÓN 2 (2011) Hipervínculos. Lima: Santillana,

S.A.


Santillana.


La literatura prehispánica. Marco

histórico-cult. Características.

Géneros: la épica, la lírica, el

drama. El drama Ollantay.

Antónimos contextualizados.

Práctica calif. de avance


Santillana, S.A.


Sánchez, A. (2012) Práctica de razonamiento verbal.

Chiclayo, Perú:

COLEGIO


2013

IV. EVALUACIÓN


Desarrolla la fluidez mental y verbal a través de los conocimientos

previos y aprendizajes de los estudiantes sobre: identidad lingüística y

cultural, la realidad lingüística del Perú, literatura prehispánica, de la

Conquista y Virreinato; además de relaciones sinónimas, antónimas y

orac. Incompletas; mediante intervenciones orales y participación en el

aula.

Identifica los usos local y estándar de la lengua, la realidad lingüística

del Perú, características de la literatura: prehispánica, de la Conquista y

Virreinato; así como las relaciones por sinónimia y antónimia léxicales y

contextuales y completivas; en interv. orales., ptcas. calificadas y pba.

bimestral.

Analiza textos de la literatura prehispánica, de los escritores: Inca

Garcilaso de la Vega, Juan del Valle, Sor Juana Inés de la Cruz, Ollantay y

relaciones por sinonimia y antonimia lexicales y contextuales y

completivas; en interv. orales., ptcas. calificadas y pba. bimestral.

Compara los rasgos del español, las características de los estilos de

autores estudiados.

Produce organizadores gráficos: mapa conceptual, cuadro comparativo,

cuadro sinóptico que sinteticen la información de contenidos

anteriores; que serán evaluados tanto en prácticas calificadas como en

prueba bimestral; así como ensayos sobre los temas del “Proyecto

ecoagustino”.

Capacidad del área

Expresión oral

Comprensión lectora

Producción de textos


Intervenciones orales (I.O.)

Práctica calificada (P.C.)

Participación en aula (P.A.)

Taller de producción (T.P.)

Rev. Cuaderno (R.C.)



La literatura de la conquista: Inca

Garcilaso de la Vega.

El Virreinato: Juan del Valle, Sor

Juana Inés de la Cruz.

Oraciones incompletas.


Santillana, S.A.


Propedéutica de razonamiento verbal (2010). T.I. Lima

Perú: ADUNI.

Tamayo, A. Literatura Peruana.( 1963). Lima Perú

Del 15 al 19 de abril La exposición académica.

Oraciones incompletas.

Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo.

Vicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico y de

Estudios Superiores de Monterrey (1999). LAS

ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS EN EL REDISEÑO: La

exposición como técnica didáctica. Recuperado de:

http://www.uctemuco.cl/cedid/archivos/apoyo/La%20exp

osicion%20como%20tecnica%20didactica.pdf


Falcón, N (2010). Razonamiento verbal. Lima, Perú: San

Marcos.

Del 22 al 26 de abril Nivelación y afianzamiento

Del 29 de abril al 03

de mayo EXÁMENES BIMESTRALES

COLEGIO


2013

SÍLABO DE LENGUA A: LITERATURA NM / NS - I BIMESTRE

I. DATOS GENERALES


Secciones : D y E

Horas Semanales : 6

Duración : 09 semanas

Profesoras : Yolanda Campaña y Patricia Quevedo Willys.

II. JUSTIFICACIÓN

En el presente bimestre, desarrollaremos las capacidades de Expresión y comprensión oral, Comprensión de

textos y Producción de textos. Para ello, los alumnos estudiarán conocimientos como: la comunicación literaria,

sus componentes y recursos estilísticos, relacionados con las normas de nuestra lengua y la literatura del Boom y

PostBoom; tendrán que, sustentar e interpretar de manera óptima la información proporcionada e investigada y

realizarán un idóneo análisis de textos narrativos.

III. DESARROLLO



Orientaciones generales sobre la asignatura.

Plan Lector: Obras a leer en 2013.

Lectura comprensiva: Literatura y vida.

Diapositivas. Vargas Llosa, M. (2001). Conferencia Magistral.

La Literatura y la vida. Lima, Perú: Universidad de Ciencias Aplicadas (UPC).


Nociones lingüísticas (lenguaje, lengua, norma, habla, dialecto, jerga).

Teoría literaria: La comunicación literaria. Lenguaje literario. La

connotación. El lenguaje: función poética. El texto literario como acto de

comunicación.

Soler Fiérrez P., Rodríguez Marín, R., Rodríguez Marín Ma .D. & Santos Moreno, J.E. (2007). FORO 1. Lengua castellana y Literatura. Barcelona, España: Vicens Vives.

Alarcos, E. (2004). Gramática de la lengua española. Madrid, España: Espasa Calpe.

San Marcos. (2007). Compendio de Lengua. Lima, Perú: San Marcos.

Magallanes, E. (2005). Lengua española. Lima, Perú: San Marcos.


Los textos: tipos, características y organización. - Descriptivo - Expositivo - Argumentativo - Instructivo - Narrativo

Cervantes Palacios, R. (2007). Teoría y didáctica de Lengua y Literatura. Lima, Perú: San Marcos.

Del 25 al 27 de marzo (3 días)

Los géneros literarios: características – ejemplificación. - Poesía - Autobiografía y ensayo - Novela - Teatro - Narrativa breve, relatos y

cuentos.

Diapositivas. Oseguera de Chávez, E. (2000). Historia de la

Literatura Latinoamericana. México: Pearson Educación.

Santillana (2011). Hipervínculos (1ra. Ed.) Santillana S.A. Perú.

Cervantes Palacios, R. (2007). Teoría y didáctica de Lengua y Literatura. Lima-Perú: San Marcos.

Menton, S. (2004). Caminata por la narrativa latinoamericana. México: Universidad Veracruzana.

Soler, M,, Rodríguez, R., Rodríguez M., Santos, J. (2007). Foro 1. Barcelona, España: Vivens Vives.

COLEGIO


2013


Literatura: La narrativa del S. XX:

Evolución de la narrativa hispanoamericana. Los novelistas hispanoamericanos.

La narrativa del Boom: Contexto histórico – cultural. Representantes: características y estilos.

Diapositivas. Santillana (2011). Comunicación 2. Lima, Perú:

Santillana S.A. Pucccini D., Yurkievich. (2010). Historia de la

cultura literaria en Hispanoamérica II. México, D.F.: Fondo de Cultura Económica.

Orozco Torres, A. (2003). Literatura mexicana e iberoamericana. Introducción al análisis de textos. México: Pearson Educación.

Gabriel García Márquez. El Boom hispanoamericano. Recuperado de http://www.librosgratisweb.com/pdf/garcia-marquez-gabriel/del-amor-y-otros-demonios.pdf

Julio Ramón Ribeyro. Estilo y temática. Recuperado de http://www.cord.edu/faculty/gargurev/Ribeyro.html


EVALUACIÓN: Como agua para chocolate – Laura Esquivel.

Los recursos literarios: Figuras fónicas, sintácticas, de pensamiento.

La narración: Estructura, elementos (El narrador. Clasificación: Protagonista, Testigo, Omnisciente) El personaje y el tiempo.

Soler Fiérrez P., Rodríguez Marín, R., Rodríguez Marín Ma .D. & Santos Moreno, J.E. (2007). FORO 1. Lengua castellana y Literatura. Barcelona, España: Vicens Vives.

Retórica (s.f.). Recursos literarios. Recuperado de espaciolibros.com/recursos-literarios-2/

Editorial San Marcos (2007). Compendio de Lengua. Lima, Perú: San Marcos.

La narración. Técnicas narrativas. Recuperado de http://blogs.periodistadigital.com/aeu.php/2007/01/22/el_monologo_interior

Imago. (1987). Qué es la literatura 3. Madrid, España: Santillana.

Soler, M,, Rodríguez, R., Rodríguez M., Santos, J. (2007). Foro 1. Barcelona, España: Vivens Vives.


EVALUACIÓN: “El amor en los tiempos del cólera” – Gabriel García Márquez.

Técnicas narrativas: La perspectiva múltiple, Vasos comunicantes, Caja china, etc.

Separata. Santillana (2011). Hipervínculos (1ra. Ed.)

Santillana S.A. Perú. Menton, S. (2004). Caminata por la narrativa

latinoamericana. México: Universidad Veracruzana.


La narrativa del Post Boom: Contexto histórico – cultural. Representantes: características y estilos.

Diapositivas. Orozco Torres, A. (2003). Literatura mexicana e

iberoamericana. Introducción al análisis de textos. México: Pearson Educación.

Oseguera de Chávez, E. (2000). Historia de la Literatura Latinoamericana. México: Pearson Educación.

Santillana (2011). Hipervínculos (1ra. Ed.) Santillana S.A. Perú.

Menton, S. (2004). Caminata por la narrativa latinoamericana. México: Universidad Veracruzana.


EXAMEN BIMESTRAL

http://www.librosgratisweb.com/pdf/garcia-marquez-gabriel/del-amor-y-otros-demonios.pdf

http://www.librosgratisweb.com/pdf/garcia-marquez-gabriel/del-amor-y-otros-demonios.pdf

http://www.cord.edu/faculty/gargurev/Ribeyro.html

http://www.cord.edu/faculty/gargurev/Ribeyro.html

http://blogs.periodistadigital.com/aeu.php/2007/01/22/el_monologo_interior

http://blogs.periodistadigital.com/aeu.php/2007/01/22/el_monologo_interior

COLEGIO


2013

IV. EVALUACIÓN


Fundamenta la trascendencia de la literatura del Boom y Post Boom así como la influencia generada producto del contexto histórico-cultural de la época.

Analiza la estructura, características y propósito de los

géneros y los recursos literarios; tal como, los textos, mediante la lectura de material impreso sobre estos temas.

Compara los tipos de narrador y las técnicas narrativas utilizadas en composiciones literarias.

Interpreta mensajes y significados a partir del contexto

y textos diversos. Produce textos tomando en cuenta los tipos

estudiados; además, los géneros y recursos estilísticos, la normativa de nuestra lengua, las técnicas narrativas y los criterios de evaluación estipulados por el Programa de Bachillerato Internacional.

Capacidad del área

1. Expresión y comprensión oral

2. Comprensión de textos

3. Producción de textos



Prácticas calificadas (PC)




COLEGIO


2013

SÍLABO DE CRISTIANISMO - I BIMESTRE

I. DATOS GENERALES


Secciones : A, B, C, D y E


Duración : Del 4 de marzo al 03 de mayo

Profesor/a : María Angélica Cangahuala / Fray Alberto Sánchez

II. JUSTIFICACIÓN

En el presente bimestre desarrollaremos las capacidades de Comprensión doctrinal y discernimiento de la fe.

Para ello estudiaremos la antropología cristiana como fundamento de la moral lo cual nos servirá para

desarrollar actitudes creyentes que contribuirán a desarrollar nuestra fe.

III. DESARROLLO


Marzo

04 – 08

Comprensión Doctrinal Año de la Fe 2013 o Introducción a una visión antropológica del

Hombre.

Ficha n° 1 por la año de la fe en: http://www.arzobispadodelima.org/annusfidei/

11 – 15

La antropología cristiana como fundamento de la moral o Hacia una visión personalista e integral del

hombre.

Catecismo de la Iglesia Católica Manual de estudio de Cuarto Año de secundaria del Colegio San Agustín.

18 - 22

o El hombre es un ser ético. o La conciencia y la búsqueda de la Verdad y el

Bien. El ser humano: ser libre para amar.

Catecismo de la Iglesia Católica Manual de estudio de Cuarto Año de secundaria del Colegio San Agustín

25 – 27

o Hacia una visión personalista e integral del

hombre. Práctica Calificada N°1

Catecismo de la Iglesia Católica

Abril

01 – 05

o El fin sobrenatural del hombre y el deseo de

felicidad.

Manual de estudio de Cuarto Año de secundaria del Colegio San Agustín

08 – 12

o El hombre herido por el pecado pero sanado

por la gracia. o Centralidad del Seguimiento de Cristo.


15 – 19

Causas de la crisis moral actual: relativismo, subjetivismo, materialismo, utilitarismo, hedonismo e individualismo


http://www.arzobispadodelima.org/annusfidei/

http://www.arzobispadodelima.org/annusfidei/

COLEGIO


2013

IV. EVALUACIÓN


Analiza la concepción cristiana del hombre elaborando un ensayo, tomando en cuenta otras concepciones. Investiga sobre la vida de Víctor Franlk y sobre su pensamiento sintetizando los contenidos a través de un organizador visual.

Argumenta la doctrina cristiana con las opiniones divergentes sobre temas con implicancia moral a través de trabajos en equipo. Reflexiona sobre la fe, investigando sobre “El Año de la Fe”, elaborando un organizador visual.

Capacidad del área

1. Comprensión Doctrinal

2. Discernimiento de fe



Tarea Académica

Práctica Calificada

22 – 26

Causas de la crisis moral actual: relativismo, subjetivismo, materialismo, utilitarismo, hedonismo e individualismo

o Características de la moral cristiana. + Las fuentes de la moralidad Plan lector: Confesiones IX-X-XI


29 – 03 Práctica Calificada N°2

COLEGIO


2013

SÍLABO DE CULTURA FÍSICA - I BIMESTRE

I. DATOS GENERALES


Secciones : A, B, C, D y E


Duración : Del 04 de Marzo al 03 de Mayo

Profesor/a : Liliana Gamonal Machuca, Dante Yerrén Leonardo y Anahí Novoa Olivares.

II. JUSTIFICACIÓN

En el presente bimestre desarrollaremos las capacidades de comprensión y desarrollo de la corporeidad,

dominio corporal y expresión creativa convivencia e interacción motriz. Para ello realizaremos actividades de

esquema corporal, habilidades técnicas y juegos recreativos en el medio acuático. A partir de ejercicios

metodológicos con y sin elementos nos sirven para mejorar el control postural y facilitar la maduración neuro-

muscular.

III. DESARROLLO


Del 04 al 22 de Marzo Del 25 de Marzo al 19 de Abril. Del 22 al 26 de Abril

Condición Física y Salud - Activación Fisiológica general y

específica. - Capacidad cognitivo-intelectual:

Prevención de accidentes: Lesiones más comunes en los Nadadores.

Motricidad, Ritmo y Expresión. - Capacidades resultantes

Actividades acuáticas: Estilo Libre / Espalda / Pecho / Mariposa Pateo, braceo, respiración, coordinación, partida, vuelta olímpica.

Juego y Deportes - Actividades lúdicas en el medio

acuático.

www.efdeportes.com (índice temático)

http://www.efdeportes.com/

COLEGIO


2013

IV. EVALUACIÓN


Propone / Valora

- Activación Fisiológica general y específica.

Identifica / Valora

- Prevención de accidentes: Lesiones más

comunes en los nadadores.

Ejecuta / Analiza

- Actividades físico-técnicas en el medio acuático.

Investiga y propone

- Actividades lúdicas en el medio acuático.

Capacidad del área

1. Comprensión y desarrollo de la corporeidad y salud

2. Dominio Corporal y Expresión Creativa

3. Convivencia e interacción motriz



COLEGIO


2013

SÍLABO DE INFORMATICA - I BIMESTRE

I. DATOS GENERALES





Profesor/a : Rosa Chimoy Esquives / Edgard Estela Vásquez

II. JUSTIFICACIÓN

En el presente bimestre desarrollaremos las capacidades de Ejecución de Procesos Tecnológicos y

Comprensión y Aplicación de Tecnologías. Para ello, estudiamos y manipulamos los comandos de la suite

multimedia Nero 10 que nos servirá, como medio para desarrollar destrezas y actitudes que conlleven al logro de

capacidades y valores, mediante el empleo de métodos y técnicas apropiadas.

III. DESARROLLO


Del 04/03 al 08/03

Sesión1: Los Videos Historia y definición Categoría de videos Materiales para videos Nero 10 Ejecutando Nero StartSmart

Manco Flores, A. (2012). Edición de Video Nero Vision 10. Lima, Perú: Cibertec Perú SAC. Tutorial: http://ftp6.nero.com/user_guides/nero10/startsmart/NeroStartSmart_es-ES.pdf

Del 11/03 al 15/03

Sesión2: “Fotos familiares, recuerdos ” Ejecución Nero MediaHub Elementos de la pantalla Nero MediaHub Administrar biblioteca Edición de imágenes Recortar imágenes Aplicar efectos especiales


Del 18/03 al 22/03

Sesión 3: “Deportistas y Música Peruana - Parte I” Crear pase de diapositivas Listas de reproducción Crear y editar listas de reproducción Iniciar reproducción de pase de diapositivas y lista de

reproducción Manejar controles de reproducción


Del 25/03 al 29/03

Sesión 4: “Deportistas y Música Peruana - Parte II” Operaciones iniciales para ingresar a Nero Vision Xtra Entorno de trabajo de Nero Vision Xtra: Partes de la

pantalla Creación de un pase de diapositiva. Edición avanzada. Propiedades de la diapositiva Efectos de imágenes Audio en la transición de diapositiva Exportar una película


http://ftp6.nero.com/user_guides/nero10/startsmart/NeroStartSmart_es-ES.pdf












COLEGIO


2013

Del 01/04 al 05/04

Sesión 6: “Promoviendo el Perú –Parte I” Métodos para iniciar Nero Vision Xtra Operaciones con proyectos Creación de películas con clips de videos


Del 08/04 al 12/04

Sesión 7: “Promoviendo el Perú –Parte II” Toma Instantánea Elementos de audio Corte de elementos


Del 15/04 al 19/04

Evaluación correspondiente al Primer Bimestre de la Asignatura.

Del 22/04 al 26/04

Semana de exámenes bimestrales (otros cursos)

IV. EVALUACIÓN


Reconoce los elementos de Nero Start Smart,

Nero Media Hub y Nero Vision Xtra a través de

equipos y libro texto.

Utiliza algoritmos para el manejo de los

componentes de Nero Media Hub y Nero Vision

Xtra, mediante el libro texto.

Produce un pase de diapositivas y genera lista de

reproducción, haciendo uso de Nero Media Hub.

Utiliza estrategias adecuadas para la elaboración

un pase de diapositivas de fotos, mediante Media

Hub.

Produce películas a partir de clips de video y

fotos, usando el Nero Media Hub y Nero Vision

Xtra.

Capacidades del área

1. Ejecución de Procesos Tecnológicos

2. Comprensión y Aplicación de Tecnologías


Tareas Académicas (TA)

Práctica Calificada (PC)


Examen Bimestral (EB)

V. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN (TAREA ACADÉMICA)

Resolución de ejercicios de integración: se desarrollarán durante las clases del curso.







COLEGIO


2013

SÍLABO DE TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN EN UNA SOCIEDAD GLOBAL I BIMESTRE

I. DATOS GENERALES


Secciones : D y E



Profesor/a : Jorge Arrasco – Edgard Estela

II. JUSTIFICACIÓN

En el presente bimestre desarrollaremos las capacidades de conocimiento y comprensión, aplicación y análisis,

síntesis y evaluación, y uso de habilidades TISG. Para ello estudiaremos los temas troncales de Hardware y

Software. A partir de sus aplicaciones a situaciones específicas, que nos servirá para discutir su importancia social

y ética.

III. DESARROLLO


Marzo 04 – 08

Presentación del curso. Triángulo de TISG. Sistemas de TI. Aplicación a situaciones específicas. Importancia social y ética.

Anderson, G., Ferro, D. & Hilton, R. (2011) Connecting with computer science. 2ª ed. Boston, USA: Cengage Learning.

Beekman, G. (2005). Introducción a la informática. 6ª ed. Madrid, España: Pearson Education.

Leadbetter, C., Blackford, R., & Piper, T. (2012). AS and A Level Computing Coursebook. Cambridge, UK: University Press.

Morley, D. & Parker, C. (2011). Understanding Computers: Today and Tomorrow. Comprehensive. 13ª ed. Boston, USA: Cengage Learning.

Morley, D. & Parker, C. (2011). Understanding Computers: Today and Tomorrow. Introductory. 13ª ed. Boston, USA: Cengage Learning.

Mueller, S. (2012). Upgrading and repairing PCs. 20ª ed. Indiana, USA: Pearson Education.

O’Regan, G. (2012). A Brief History of Computing. 2ª ed. Irlanda: Springer.

Parsons, J. & Oja, D. (2011). New Perspectives on Computer Concepts, 2011, Comprehensive. Boston, USA: Cengage Learnin.

Shelly, G. B. & Vermaat, M. E. (2011). Discovering Computers 2011: Living in a Digital World. Boston, USA: Cengage Learning.

Marzo 11 – 15

Hardware: Tipos de computadoras, Dirección MAC, ASCII, Puertos. Aplicación a situaciones específicas. Importancia social y ética.

Marzo 18 – 22

Hardware: Dispositivos de entrada y salida. Aplicación a situaciones específicas. Importancia social y ética.

Marzo 25 – 29

Hardware: Aplicaciones.

Abril 01 - 05

Software: Tipos, Interfaces, Licencias, Software comercial y software a medida. Aplicación a situaciones específicas. Importancia social y ética.

Abril 08 – 12

Software: Aplicaciones: procesadores de texto, autoedición, presentaciones, edición multimedia. Aplicación a situaciones específicas. Importancia social y ética.

Abril 15 – 19

Software: Aplicaciones: desarrollo de sitios web. Aplicación a situaciones específicas. Importancia social y ética.

Abril 22 – 26

Software: Software basado en web, Asistencia al usuario, Formatos de archivos, Transferencia de datos. Aplicación a situaciones específicas. Importancia social y ética.

Abril – Mayo 29 - 03

Exámenes Bimestrales

COLEGIO


2013

IV. EVALUACIÓN


Objetivo de evaluación 1: Conocimiento y comprensión de contenidos específicos Demostrar conocimiento de aplicaciones y desarrollos de TI en

situaciones específicas. Demostrar conocimiento de la importancia social y ética de

determinados aplicaciones y desarrollos de TI específicos. Demostrar conocimiento técnico de terminología, conceptos y

herramientas de TISG. Demostrar conocimiento técnico de sistemas de TI. Objetivo de evaluación 2: Aplicación y análisis Explicar los impactos de aplicaciones y desarrollos de TI en situaciones

específicas Analizar la importancia social y ética de aplicaciones y desarrollos de TI

específicos Transferir conocimientos de TI y establecer conexiones entre

situaciones específicas Objetivo de evaluación 3: Síntesis y evaluación Evaluar el impacto local y global de desarrollos de TI específicos

mediante estudios para los cuales se haya realizado una investigación de forma personal.

Evaluar una solución de TI a un problema específico usando el conocimiento de sistemas de TI.

Discutir las implicaciones sociales y éticas de políticas y desarrollos de TI específicos.

Objetivo de evaluación 4: Uso de habilidades de TISG Demostrar capacidad de dirección de proyectos en el desarrollo de un

producto bien organizado que resuelva una cuestión específica. Usar herramientas de TI y el ciclo de vida de desarrollo de productos

para crear un producto original en consulta con un cliente. Demostrar capacidad de uso de técnicas adecuadas para desarrollar un

producto de TI original.

Capacidades de área Peso

Conocimiento y comprensión

0.25

Aplicación y análisis 0.25

Síntesis y evaluación 0.25

Uso de habilidades TISG

0.25



Proyecto TISG (PT)

Paper 1 (P1)

Paper 2 (P2)

Paper 3 (P3)



Proyecto de implementación con hardware y software en un contexto específico dado.

COLEGIO


2013

ENGLISH SYLLABUS - I BIMESTRE

I. GENERAL INFORMATION

Grade/Level : 4th

Secondary. NM/NS/ IB

Sections : A, B, C, D

Weekly hours : 8 hours

Length : from March 4TH to April 30th

Teacher : Olga de Thoisy/Maria Ines Gonzalez Trevino H.

II. RATIONALE

The area of English helps students develop the following abilities: comprehend and produce English in oral and

written form. Students will learn different structures and tenses, vocabulary and listen and read texts in order to

interact in the second language. In this way, they will develop the ability to communicate in English fluently and

confidently.

III. DEVELOPMENT

Schedule Contents Informational Sources

WEEK 1 March 4 to 8

WEEK 2 March 11 to 15



WEEK 5 April 01 to 05


1. Placement Tests and review Been around the world? a. Introduce yourself! b. General guidelines c. Different people different ways d. Talking about lifestyles and habits. Reading and summarizing.(p.7) 2. Words and phrases (p. 8) a. Matching verbs and expressions. b. Vocabulary; words easily confused. c. Dictionary game. Meaning, sentence and part of the

speech. 1. Present simple/progressive (p. 9) a. Grammar review (rules) b. Underlining verb forms Practice (filling the blanks. c. Writing in their logs. 1. Life in America! (p. 16) a. Reading a magazine article. b. Scanning c. Group discussion d. Project final

presentation.(speaking/writing/listening/reading skills and grammar evaluation)

Living in the fast Lane 1. Listening to embarrassing situations! a. Words and phrases b. English in use! c. Describe your neighborhood Writing a descriptive letter Rewind 1. The 20th Century! (p. 15) a. Project general guidelines b. Talking about fashion and appearance c. Vocabulary: Brainstorming d. Narrating past events

http://www.latimes.com/features/food/la-fo-acurio21-2009jan21,0,4018403.story Readers’ Digest mag Text Book. Varied articles. Text book Work book Magazine articles Esl.com videos

http://www.latimes.com/features/food/la-fo-acurio21-2009jan21,0,4018403.story





COLEGIO


2013




(Project presentation) 1. What went wrong? (p. 17) a. Past simple vs. Past progressive b. Reading a newspaper article, Listening to an interview

c. Game: Telling the news d. English in use

Project group work 1. What’s your game (p. 18)

a. Reading comprehension exercises b. Game: words and phrases! c. Writing in their logs (grammar rules/

reflexions)(p.19) d. Grammar practice; filling the blanks/re-writing e. Listening (Interview with Dunstan Witherspoon f. Project group work

2. Who’s the best? (p. 21) a. Job advertisements. b. Reading a short story: A person I met and

would never like to see again. c. Use of linking words and filling the blanks d. Writing about a person they like/dislike

Project group work Bimestral Exams

IV. ASSESSMENT

IB ASSESMENT OBJECTIVES MARKING

1.1 Responds to a written task of Paper 2 using appropriate language, register and format.

1.2 Communicate clearly and effectively in the context of their written assignment.

1.3 Orally describe and react to a visual stimulus, respond to questions and engage in a general conversation using appropriate interactive skills. Interact in classroom activities.

2.1 Demonstrate an understanding of a written text from Paper 1. 2.2 Understand the task and respond appropriately using a text type from Paper

2. Express their reaction to a statement. 2.3 Demonstrate comprehension and accurate use of structures. 2.4 Interact with the teacher using a range of structures. Interact in classroom

activities. 3.1 Demonstrate an understanding of a written text from Paper 1. 3.2 Demonstrate the ability to use vocabulary appropriate to a topic from Paper 2. 3.3 Demonstrate comprehension, accuracy and pertinent vocabulary in a written

assignment. 3.4 Interact appropriately with the teacher on a range of topics. Interact in

classroom activities. a. Develop a coherent and organized response in Paper 2. b. Develop a coherent response using a register appropriate to the written

assignment. c. Interact appropriately. 5.1 Respond appropriately to an authentic text of Paper 1 5.2 Respond to a written task from Paper 2 using the appropriate conventions and

register. Express their reaction to a statement. 5.3 Understand and respond to a written assignment. 5.4 Interact in the target language within the context of different situations. 6.1 Understand and interpret a literary text from Paper 1.

Complete a written assignment about a literary work.

Language skills

Mark

1. Comprehension . Comprehend oral or written English in different situations

2 Production: . Express oral and written ideas and opinions

3 Use of Language: . Use the structure and the vocabulary appropriately in the second language

Evaluation Procedures

Group work (GW)

Homework (HW)

Formal exams (FE)

Class participation (CP)

Bimestral Exam (BE)

COLEGIO


2013

SÍLABO DE ESTUDIOS MATEMÁTICOS - I BIMESTRE

I. DATOS GENERALES

Grado : Cuarto Año de secundaria bi

Secciones : D y E


Duración : 09 semanas (04/03/13 – 03/05/13)

Profesor/a : Mery Mocarro A.

II. JUSTIFICACIÓN

En el presente bimestre se busca que el alumno del 1 año de bachillerato alcance los objetivos específicos

propuestos en la guía de estudios matemáticos nivel medio del Programa del Diploma en el estudio de los de

los diferentes conjuntos numéricos y álgebra, que le servirá para comprender que el conocimiento matemático

proporciona una clave importante para la comprensión del mundo en que vivimos.

III. DESARROLLO

Cronograma Contenidos Referencias


Introducción al curso y orientaciones generales.

Prueba diagnóstica

Introducción a los conjuntos numéricos.

.

Hostetler L. (2008). Pre cálculo (séptima

edición), México D.F: Reverté. Coad M., Whiffen G. ,Owen J., Haese R.,

Haese S. & Bruce Mark (2004). Mathematics for the international student (primera edición). Australia: Haese y Harris publications.

Sullivan M. (2006). Algebra y trigonometría (séptima edición). México: Pearson.

Cirrito F., Strid V. & Tobin Patrick (2007). Mathematical studies, (Tercera edición). Australia: Shannon Books.

Links: Buriticá, B. Algebra y trigonometría. Recuperado de: http://docencia.udea.edu.co/cen/AlgebraTrigonometria/Archivos/index.html (2013, 08 de Marzo)


Números naturales N, números enteros Z, números racionales Q; y números reales, R.

Aproximación : lugares decimales y cifras significativas

Porcentajes de error

Estimación

Del 18 al 22 de marzo Del 25 al 29 de marzo


Expresión de números en la forma

ax10K, donde 1 10a y k es un

número entero.

Operaciones con números escritos en esta forma

SI(Sistema internacional )

Otras unidades básicas de medición.

Coad M., Whiffen G. ,Owen J., Haese R.,

Haese S. & Bruce Mark (2004). Mathematics for the international student (primera edición). Australia: Haese y Harris publications.

Sullivan M. (2006). Algebra y trigonometría (séptima edición). México: Pearson.

Cirrito F., Strid V. & Tobin Patrick (2007). Mathematical studies, (Tercera edición). Australia: Shannon Books.

Nava H., Pezet F., &Hernández I. (2001) El sistema Internacional de Unidades. Recuperado de http://satori.geociencias.unam.mx/LGM/Unidades-CENAM.pdf (2013,08 de Marzo)

http://docencia.udea.edu.co/cen/AlgebraTrigonometria/Archivos/index.html%20(2013

http://docencia.udea.edu.co/cen/AlgebraTrigonometria/Archivos/index.html%20(2013

http://satori.geociencias.unam.mx/LGM/Unidades-CENAM.pdf%20(2013

http://satori.geociencias.unam.mx/LGM/Unidades-CENAM.pdf%20(2013

COLEGIO


2013

Cronograma Contenidos Referencias

Conversión de divisas Martín M. & Martín A. Sistemas de

ecuaciones matemáticas y calculadoras. Recuperado de http://www.aulamatematica.com/Revistas/pdf_revistas/22_7/22_7_23_SISTEMAS.pdf (2013,08 de Marzo)

Davidcpv. Progresión geométrica. (2013,08

de Marzo). Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=UZDnLqEtE_8

Ihoulder (2013, 08 de Marzo).ithinkmath.

Recuperado de http://ithinkmath.wikispaces.com/wiki/about


Uso de la calculadora de pantalla gráfica para resolver:

Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas.

Ecuaciones cuadráticas



Progresiones aritméticas, series aritméticas y sus aplicaciones.

Progresiones geométricas y series.

Aplicaciones financieras de las progresiones geométricas y las series: interés compuesto y depreciación anual.

Práctica calificada.


EVALUACIONES BIMESTRALES

http://www.aulamatematica.com/Revistas/pdf_revistas/22_7/22_7_23_SISTEMAS.pdf

http://www.aulamatematica.com/Revistas/pdf_revistas/22_7/22_7_23_SISTEMAS.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=UZDnLqEtE_8

https://www.youtube.com/watch?v=UZDnLqEtE_8

http://ithinkmath.wikispaces.com/wiki/about

http://ithinkmath.wikispaces.com/wiki/about

COLEGIO


2013

IV. Evaluación


1. Conocimiento y comprensión: recordar, seleccionar y utilizar su conocimiento de los hechos, los conceptos y las técnicas matemáticas en una diversidad de contextos conocidos y desconocidos. 2. Resolución de problemas: recordar, seleccionar y utilizar su conocimiento de las destrezas, los resultados y los modelos matemáticos, tanto en contextos reales como abstractos, para resolver problemas. 3. Comunicación e interpretación: transformar en matemáticas contextos realistas comunes; hacer comentarios sobre el contexto; dibujar aproximadamente o con precisión diagramas, gráficos o Construcciones matemáticas tanto en papel como utilizando medios tecnológicos; registrar métodos, soluciones y conclusiones utilizando notación estandarizada. 4. Tecnología: utilizar los medios tecnológicos de forma precisa, adecuada y eficaz para explorar nuevas ideas y resolver problemas. 5. Razonamiento: elaborar argumentos matemáticos mediante el uso de enunciados precisos, deducciones lógicas e inferencia, y mediante la manipulación de expresiones matemáticas. 6. Enfoques basados en la indagación: investigar situaciones desconocidas, abstractas y concretas, que conllevan la organización y el análisis de información, la formulación de conjeturas, la extracción de conclusiones y la comprobación de su validez.


Razonamiento y demostración

0.75 Comunicación Matemática

Resolución de problemas




Intervenciones Orales 1

Tarea académica 2

Participación en aula 2


2 pruebas tipo 1

1 prueba tipo 2

3

Examen bimestral 2

COLEGIO


2013

SÍLABO DE MATEMÁTICA NM - I BIMESTRE

I. DATOS GENERALES


Secciones : D y E



Profesor/a : Jorge Arrasco

II. JUSTIFICACIÓN

En el presente bimestre desarrollaremos las capacidades de conocimiento y comprensión, resolución de problemas, comunicación e interpretación, uso de tecnología, razonamiento e indagación. Para ello estudiaremos los temas Álgebra y Funciones. Para ello se trabajará con un enfoque de indagación y resolución de problemas, resolviendo situaciones de contexto matemático o real. III. Desarrollo


Marzo 04 – 08

Presentación del curso. Evaluación diagnóstica.

Buchanan, L., Fensom, J., Kemp, E., La Rondie, P. & Stevens, J. (2012). IB Mathematics Standard Level (Oxford IB Diploma Programme). USA: Oxford University Press.

Cirrito, F., (ed). (2007). Mathematical studies Standar Level: International Baccalaureate. 3

a ed. Australia: IBID Press.

Coad, M., Wiffen, G., Owen, J., Haese, R., Haese, S. & Bruce, M. (2004). Mathematics for the international students: Matematical Studies SL. Australia: Haese & Harris Publications.

Owen, J., Haese, R., Haese, S. & Bruce, M. (2004). Mathematics for the international students: Matematics SL. Australia: Haese & Harris Publications.

Pimentel, R. & Wall, T. (2010). Mathematical studies for the IB Diploma. Londres: Hodder Education.

Roberts, B. & MacKenzie, S. (2007). Mathematics Higher Level: for the IB Diploma. USA: Oxford University Press.

Urban, P., Martin, D., Haese, R., Haese, S., Haese, M & Humphries, M. (2008). Mathematics for the international students: Matematics HL. 2

a ed. Australia: Haese &

Harris Publications. Wazir, I. & Garry, T. (2012). Standard Level

Mathematics: Developed Specifically for the IB Diploma. Harlow, UK: Pearson Education

Marzo 11 – 15

Tema 1: Algebra 1.1. Progresiones y Series Progresiones aritméticas y series

aritméticas Suma finita de series aritméticas Progresiones geométricas y series

geométricas Suma finita e infinita de series

geométricas Notación de Sumatoria

Marzo 18 – 22

1.2. Potencias y logaritmos Propiedades de las potencias

Marzo 25 – 29

Propiedades de los logaritmos Cambio de base

Abril 01 - 05

1.3. Teorema del binomio

Abril 08 – 12

2.1 Funciones Concepto de función Dominio, recorrido ; imagen Composición de funciones Función identidad Función inversa

Abril 15 – 19

2.2. Gráfico de una función Representación gráfica de funciones Características de los gráficos de

funciones Gráfico de una función y su inversa

Abril 22 – 26

Revisión progresiones y funciones.



COLEGIO


2013

IV. EVALUACIÓN


Conocimiento y comprensión: recordar, seleccionar y utilizar su conocimiento de los hechos, los conceptos y las técnicas matemáticas en una diversidad de contextos conocidos y desconocidos

Resolución de problemas: recordar, seleccionar y utilizar su conocimiento de las destrezas, los resultados y los modelos matemáticos, tanto en contextos reales como abstractos, para resolver problemas

Comunicación e interpretación: transformar en matemáticas contextos realistas comunes; hacer comentarios sobre el contexto; dibujar aproximadamente o con precisión diagramas, gráficos o construcciones matemáticas tanto en papel como utilizando medios tecnológicos; registrar métodos, soluciones y conclusiones utilizando notación estandarizada

Tecnología: utilizar los medios tecnológicos de forma precisa, adecuada y eficaz para explorar nuevas ideas y resolver problemas

Razonamiento: elaborar argumentos matemáticos mediante el uso de enunciados precisos, deducciones lógicas e inferencia, y mediante la manipulación de expresiones matemáticas

Enfoques basados en la indagación: investigar situaciones desconocidas, abstractas y concretas, que conllevan la organización y el análisis de información, la formulación de conjeturas, la extracción de conclusiones y la comprobación de su validez.

Capacidades de área

Peso


0.1

Resolución de problemas

0.2

Comunicación e interpretación

0.2

Uso de tecnología 0.2

Razonamiento 0,2

Indagación 0,1



Act. Indagación (AI)

Paper 1 (P1)

Paper 2 (P2)



V. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN:

Actividad de indagación sobre un tema específico.

COLEGIO


2013

SÍLABO DE TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN EN UNA SOCIEDAD GLOBAL I BIMESTRE

I. DATOS GENERALES


Secciones : D y E



Profesor/a : Jorge Arrasco – Edgard Estela

II. JUSTIFICACIÓN

En el presente bimestre desarrollaremos las capacidades de conocimiento y comprensión, aplicación y análisis, síntesis y evaluación, y uso de habilidades TISG. Para ello estudiaremos los temas troncales de Hardware y Software. A partir de sus aplicaciones a situaciones específicas, que nos servirá para discutir su importancia social y ética. III. DESARROLLO


Marzo 04 – 08

Presentación del curso. Triángulo de TISG. Sistemas de TI. Aplicación a situaciones específicas. Importancia social y ética.

Anderson, G., Ferro, D. & Hilton, R. (2011) Connecting with computer science. 2ª ed. Boston, USA: Cengage Learning.

Beekman, G. (2005). Introducción a la informática. 6ª ed. Madrid, España: Pearson Education.

Leadbetter, C., Blackford, R., & Piper, T. (2012). AS and A Level Computing Coursebook. Cambridge, UK: University Press.

Morley, D. & Parker, C. (2011). Understanding Computers: Today and Tomorrow. Comprehensive. 13ª ed. Boston, USA: Cengage Learning.

Morley, D. & Parker, C. (2011). Understanding Computers: Today and Tomorrow. Introductory. 13ª ed. Boston, USA: Cengage Learning.

Mueller, S. (2012). Upgrading and repairing PCs. 20ª ed. Indiana, USA: Pearson Education.

O’Regan, G. (2012). A Brief History of Computing. 2ª ed. Irlanda: Springer.

Parsons, J. & Oja, D. (2011). New Perspectives on Computer Concepts, 2011, Comprehensive. Boston, USA: Cengage Learnin.

Shelly, G. B. & Vermaat, M. E. (2011). Discovering Computers 2011: Living in a Digital World. Boston, USA: Cengage Learning.

Marzo 11 – 15

Hardware: Tipos de computadoras, Dirección MAC, ASCII, Puertos. Aplicación a situaciones específicas. Importancia social y ética.

Marzo 18 – 22

Hardware: Dispositivos de entrada y salida. Aplicación a situaciones específicas. Importancia social y ética.

Marzo 25 – 29

Hardware: Aplicaciones.

Abril 01 - 05

Software: Tipos, Interfaces, Licencias, Software comercial y software a medida. Aplicación a situaciones específicas. Importancia social y ética.

Abril 08 – 12

Software: Aplicaciones: procesadores de texto, autoedición, presentaciones, edición multimedia. Aplicación a situaciones específicas. Importancia social y ética.

Abril 15 – 19

Software: Aplicaciones: desarrollo de sitios web. Aplicación a situaciones específicas. Importancia social y ética.

Abril 22 – 26

Software: Software basado en web, Asistencia al usuario, Formatos de archivos, Transferencia de datos. Aplicación a situaciones específicas. Importancia social y ética.



COLEGIO


2013

IV. EVALUACIÓN


Objetivo de evaluación 1: Conocimiento y comprensión de contenidos específicos Demostrar conocimiento de aplicaciones y desarrollos de TI en

situaciones específicas. Demostrar conocimiento de la importancia social y ética de

determinados aplicaciones y desarrollos de TI específicos. Demostrar conocimiento técnico de terminología, conceptos y

herramientas de TISG. Demostrar conocimiento técnico de sistemas de TI. Objetivo de evaluación 2: Aplicación y análisis Explicar los impactos de aplicaciones y desarrollos de TI en situaciones

específicas Analizar la importancia social y ética de aplicaciones y desarrollos de TI

específicos Transferir conocimientos de TI y establecer conexiones entre situaciones

específicas Objetivo de evaluación 3: Síntesis y evaluación Evaluar el impacto local y global de desarrollos de TI específicos

mediante estudios para los cuales se haya realizado una investigación de forma personal.

Evaluar una solución de TI a un problema específico usando el conocimiento de sistemas de TI.

Discutir las implicaciones sociales y éticas de políticas y desarrollos de TI específicos.

Objetivo de evaluación 4: Uso de habilidades de TISG Demostrar capacidad de dirección de proyectos en el desarrollo de un

producto bien organizado que resuelva una cuestión específica. Usar herramientas de TI y el ciclo de vida de desarrollo de productos

para crear un producto original en consulta con un cliente. Demostrar capacidad de uso de técnicas adecuadas para desarrollar un

producto de TI original.

Capacidades de área

Peso


0.25

Aplicación y análisis 0.25

Síntesis y evaluación

0.25

Uso de habilidades TISG

0.25



Proyecto TISG (PT)

Paper 1 (P1)

Paper 2 (P2)

Paper 3 (P3)



Proyecto de implementación con hardware y software en un contexto específico dado.

COLEGIO


2013

SÍLABO DE HISTORIA - I BIMESTRE

I. DATOS GENERALES



Horas Semanales : 3

Duración : 09 semanas

Profesoras : Martín Cabrejos / Richard Torres. II. JUSTIFICACIÓN En el presente bimestre desarrollaremos las capacidades de Manejo de información, comprensión espacio temporal y juicio crítico. Para ello estudiaremos Imperialismo y Capitalismo: Cuando algunas culturas se imponen, que nos servirá para sensibilizarnos y reconocer los cambios culturales producidos en las sociedades afectadas en los continentes europeo, asiático, oceánico y africano. III. DESARROLLO


04 al 08 de marzo

1. El Imperialismo: a) Origen b) Expansión c) Causas d) Consecuencias.

1. Fieldhouse, P. (1978) Economía e Imperio: La expansión europea (1830 – 1914). Madrid, España. Ed. Siglo XXI.

2. Miege, J (1980). Expansión europea y descolonización: de 1870 a nuestros días. Barcelona, España. Ed. Labor.

3. Mommsen, W (1977) La época del imperialismo: Europa 1885 – 1918. Madrid, España. Ed. Siglo XXI.

4. Santillana (2012). Imperialismo y Capitalismo (pp.08 – 22). Lima, Perú. Ed. Santillana.

11 al 15 de marzo

2. Imperialismo en Africa a) Africa antes del Imperialismo. b) Exploración y ocupación

europea. c) Reparto de Africa.

1. Coquery, C. y Moniot, H. (1976) Africa negra: de 1800 a nuestros días. Barcelona, España. Ed. Labor.

2. Santillana (2012). Imperialismo y Capitalismo (pp.08 – 22) . Lima, Perú. Ed. Santillana.

18 al 29 de marzo

3. Imperialismo en Asia y Oceanía

a) La India Británica. b) La Indochina francesa. c) La ocupación de Oceanía. d) Imperio y decadencia China. e) Imperialismo japonés.

1. Miege, J (1980). Expansión europea y descolonización: de 1870 a nuestros días. Barcelona, España. Ed. Labor.

2. Mommsen, W (1977) La época del imperialismo: Europa 1885 – 1918. Madrid, España. Ed. Siglo XXI.

3. Santillana (2012). Imperialismo y Capitalismo (pp.08 – 22) . Lima, Perú. Ed. Santillana.

01 al 12 de abril

4. Guerra con Chile. a) El inicio: Antecedentes,

conflicto entre Chile y Bolivia, declaratoria de guerra, inicios del conflicto.

b) Campaña marítima. c) Campaña terrestre. d) Ocupación y resistencia. e) Tratado de Ancón. f) Consecuencias de la Guerra.

1. Comisión Permanente de Historia del Ejército del Perú (1983). La Guerra del Pacífico (1879 – 1883). Lima, Perú. Ed. Ministerio de Guerra.

2. Paz Soldán, M (1904) Narración histórica de la guerra de Chile contra Perú y Bolivia. Buenos Aires, Argentina. Ed. Librería e Imprenta de Mayo.

3. Villalobos, S (2000) Chile y Perú, la historia que nos une y nos separa. Santiago de Chile, Chile. Ed. Universitaria.

15 al 19 de abril

5. Segundo Militarismo. a) Gobierno de Iglesias. b) Gobierno de Cáceres. c) Remigio Morales.

1. Basadre, J (1981) Historia del la República del Perú. Lima, Perú. Ed. Universitaria.

2. Pease, F (1998) Gran Historia del Perú. Lima, Perú. Ed. Libris.

COLEGIO


2013

IV. EVALUACIÓN


1. Organiza un mapa conceptual sobre El Imperialismo: origen, causas, expansión y consecuencias (MI) (PA)

2. Identifica, discrimina y selecciona sobre El Imperialismo: origen, causas, expansión y consecuencias mediante práctica calificada (MI) (PC)

3. Organiza información en fichas bibliográficas, textuales y de resumen sobre El Imperialismo en África (MI) (TA)

4. Argumenta sobre El Imperialismo en África, mediante la redacción de un ensayo (JC) (PC)

5. Elabora una caricatura sobe el Imperialismo en Asia y África (JC) (PA)

6. Identifica, discrimina y selecciona sobre El Imperialismo en Asia y Oceanía mediante práctica calificada (MI) (PC)

7. Representa la Guerra del Pacífico, mediante sociodramas o dramatizaciones (OET) (IO)

8. Analiza una imagen histórica sobre la Guerra del Pacífico (OET) (PC)

9. Organiza la información en un mosaico de tres por tres sobre el segundo militarismo (MI) (PA)

10. Argumenta sobre un documento histórico referido al segundo militarismo (OET) (PC)

11. Elabora una primera plana sobre la Reconstrucción Nacional (JC) (PA)

12. Identifica, discrimina y selecciona sobre El Imperialismo en Asia y Oceanía mediante práctica calificada (MI) (PC)

Capacidad del área

1. Manejo de Información

2. Orientación Espacio Temporal

3. Juicio Crítico







22 al 26 de abril

6. La Reconstrucción Nacional. a) La Rebelión de 1895. b) Gobierno de Nicolás de

Piérola. c) La reactivación económica.

1. Basadre, J (1981) Historia del la República del Perú. Lima, Perú. Ed. Universitaria.

2. Pease, F (1998) Gran Historia del Perú. Lima, Perú. Ed. Libris.


EXAMEN BIMESTRAL

COLEGIO


2013

SÍLABO DE PERSONAL SOCIAL – INDIVIDUOS Y SOCIEDADES: EMPRESA Y GESTIÓN NM – I BIMESTRE

I. DATOS GENERALES


Secciones : D y E



Profesor/a : Cristina Celis Sirlopú

II. JUSTIFICACIÓN

En el presente bimestre desarrollaremos los objetivos específicos propuestos en la guía Empresa y Gestión nivel medio del programa del diploma de Bachillerato Internacional. Para ello estudiaremos “La Organización y el entorno empresarial” que nos servirá para demostrar conocimiento y comprensión de la terminología, los conceptos, los principios y las teorías empresariales para plasmarlas en situaciones reales del mundo de los negocios.

III. DESARROLLO



1. Organización y entorno empresarial:

Naturaleza de la actividad empresarial: Empresa – Funciones - Sectores primario, secundario y terciario.

Robbins, S. P. & Coulter, M. (2005). Administración (pp. 76-77). México D.F.: Pearson Educación.

Varela, R. (2008). Innovación Empresarial (308-312). Colombia: Pearson Educación.


Tipos de las organizaciones: - El sector privado y el sector público - Organizaciones con fines de lucro - Organizaciones sin fines de lucro y no

gubernamentales.



Objetivos Organizacionales: - Importancia de los objetivos. - Principios de una empresa - Tipos Objetivos - Responsabilidad social de la empresa


Robbins, S. P. & Coulter, M. (2005). Administración (pp. 93-116). México D.F.: Pearson Educación


Grupos de Interés - Tipos: Internos, externos, especiales. - Conflictos entre grupos de interés.

Guedez, V. (2009). Los Grupos de Interés: de lo transaccional, a lo relacional y a lo consustancial. España- Barcelona: CIES

Del 29 abril al 03 de mayo

Evaluación Amaru, A. (2008). Administración para emprendedores (pp. 161-173). México D.F.: Pearson Educación.

COLEGIO


2013

IV. EVALUACIÓN

Objetivos específicos Evaluación

1. Explorar cuestiones relacionadas con la empresa desde diferentes perspectivas culturales

2. Adquirir una visión holística de las actividades empresariales 3. Desarrollar el pensamiento crítico en relación con el

comportamiento de los individuos y de las organizaciones 4. Desarrollar su aptitud para tomar decisiones empresariales

informadas 5. Apreciar la naturaleza y la importancia del cambio en los

contextos local, regional y mundial 6. Tomar conciencia de los factores sociales, culturales y éticos

que intervienen en las acciones de las organizaciones, y de los individuos en el marco de las organizaciones

7. Apreciar las responsabilidades sociales y éticas de las empresas que operan en los mercados internacionales.


Gestión de procesos

Ejecución de procesos productivos

Comprensión y aplicación de tecnologías



Intervenciones Orales IO

Tarea académica TA

Participación en aula PA

Examen bimestral EB

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2013

SÍLABO DE HISTORIA NM/NS – I BIMESTRE

I. DATOS GENERALES


Secciones : D y E



Profesor/a : Martín Cabrejos

II. JUSTIFICACIÓN

En el tercer bimestre trabajaré las capacidades de Manejo de Información, Comprensión Espacio Temporal y Juicio Crítico. Para ello, estudiaremos Unidad Temática 1: Causas, prácticas y efectos de la Primera Guerra Mundial lo que nos servirá para comprender los hechos ocurridos en Europa y algunas partes del mundo; antes, durante y después de esta guerra total. III. DESARROLLO


Del 04 al 15 de marzo.

1.-Diferentes estrategias de guerra del siglo XX y naturaleza de las mismas:

a)Guerra civil b) Guerra de guerrillas c) Guerra limitada d)Guerra total

2. Orígenes y causas de la primera guerra mundial: a)Causas inmediatas, a corto plazo y a largo plazo b)Causas económicas, ideológicas, políticas, religiosas

Aróstegui, J., García, M., Gatell, C., Palafox, J., Risques, M. (2008). Historia del Mundo Contemporáneo. Humanidades y Ciencias Sociales. España: Ediciones Vicens Vives, S.A.

Renouvin,P.(1990) “La Primera Guerra Mundial” Barcelona:España,Oikos-Tau

http://bachiller.sabuco.com/historia/Tercer%20mundo.pdf

http://www.claseshistoria.com/1guerramundial/esquema.htm


3. Naturaleza de la primera guerra mundial: a) Avances tecnológicos, tácticas y estrategias en el aire, la tierra y el mar. b)Población civil: Impacto económico y social(incluidos los cambios en el rol y la posición social de la mujer) c)Resistencia y movimientos revolucionarios Prueba 2




3. Naturaleza de la primera guerra mundial: d) Población civil: Impacto económico y social(incluidos los cambios en el rol y la posición social de la mujer) e) Resistencia y movimientos revolucionarios



Del 15 de al 26 de abril

4. Consecuencias y resultados de la primera guerra mundial: a)Acuerdos de paz y guerras que concluyeron sin tratados b)Intentos de garantizar la seguridad colectiva antes y después de la segunda guerra mundial c)Repercusiones políticas y cambios territoriales

d)Problemas económicos de la postguerra Prueba 2







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2013


Del 29 al 03 de mayo

Prueba Bimestral

IV. EVALUACIÓN


1. Demostrar comprensión de los procesos históricos: causa y efecto, continuidad y cambio.

2. Tener conciencia de la existencia de distintos enfoques e interpretaciones sobre cuestiones y acontecimientos históricos.

3. Desarrollar comentarios críticos basándose en las pruebas. 4. Demostrar la capacidad de estructurar una respuesta de desarrollo

utilizando pruebas para apoyar argumentos históricos pertinentes, equilibrados y centrados.


1. Argumenta sobre las diferentes estrategias de guerra del siglo XX mediante el análisis de textos. (PA)

2. Compara y contrasta sobre los tipos de guerra del siglo XX a través de la construcción de un cuadro comparativa(PA)

3. Investiga sobre las causas de la IGM a través de fichaje. (TA) 4. Representa las causas a largo plazo de la IGM con un mosaico de

tres por tres.(PA) (IO) 5. Representa las alianzas que existieron desde Bismark hasta las de

1914 mediante una línea de tiempo.(PA) 6. Juzga sobre las causas a corto plazo e inmediatas a través de

discusión dirigida. (IO) 7. Sintetiza las causas de la IGM a través de esquema de llaves. (PA) 8. Analiza el inicio de la IGM mediante la técnica de lectura

comprensiva.(PA) 9. Representa los primeros acontecimientos de la Primera Guerra

Mundial a través de una caricatura. (PA) 10. Relaciona la I y II fase de la IGM a través de una línea de tiempo

(PA) 11. Investiga sobre la III y IV fase de la IGM a través de fichaje. (TA) 12. Sintetiza la III fase de la IGM a través de un mapa conceptual. (PA) 13. Juzga sobre las fases III y IV de la IGM a través de discusión dirigida.

(IO) 14. Analiza el desarrollo de la IGM mediante la película histórica

“Senderos de Gloria”(PA). 15. Infiere consecuencias económicas de la IGM a través de la

interpretación de gráficos. (PA)(IO) 16 Argumenta sobre las consecuencias de la IGM a través de

exposición.(TA)(IO)

Manejo de Información

Orientación espacio temporal

Juicio crítico




(IO)




(PA)



1. Los alumnos deben consultar permanentemente los documentos entregados por el maestro de la asignatura y que forman parte de su “banco de información”. Presentan informes de cada lectura al concluir el plazo. 2. Desarrollaremos en el primer bimestre un seminario de profundización sobre las causas, desarrollo y consecuencias de la Primera Guerra Mundial en horario extracurricular (sábado) previa coordinación con los estudiantes, asesor de Personal Social y Coordinador de BI.

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2013

TEORÍA DEL CONOCIMIENTO SÍLABO – I BIMESTRE

I. DATOS GENERALES Grado : Cuarto Año de secundaria Secciones : D y E Horas Semanales : 02 horas semanales Duración : 04 de marzo al 28 de abril Profesor/a : Eva Abad y Alberto Raime II. JUSTIFICACIÓN En el primer bimestre a través de las capacidades de Manejo de información y Juicio Crítico de buscamos que los alumnos empiecen a descubrir y fascinarse por la riqueza del conocimiento como actividad humana, desarrollen una comprensión de cómo las comunidades y los individuos construyen, examinan críticamente, evalúan y renuevan el conocimiento. De modo tal que asuman un rol protagónico, frente al conocimiento. III. DESARROLLO


Marzo Del 04 al 08 11 al 15 18 al 22 25 al 29 Abril del 01 al 12 15 al 19 22 al 26

1.-Introducción 1: La supuesta seguridad sobre el conocimiento adquirido. 2: Objetivos y peculiaridades del curso. 3.-.Las Cuestiones de conocimiento. a.- Certeza b.- Verdad 4.- Comunidades, actores y fuentes de conocimiento.

. Justificación de las afirmaciones.

5-Criterios de la Evaluación Externa (Ensayo) a.- Pruebas b.- Explicación 6.- Formas de Conocimiento: A.- La Percepción sensorial. a.- Naturaleza, importancia y limitaciones de la percepción sensorial. b.- La percepción y las áreas de conocimiento. Examen bimestral : Ensayo

- Moledo. Los mitos de la ciencia. El mito de las sustancias que nunca existieron. Cazares y otros. Pensamiento Crítico Seis formas de pensar. Pensamiento Crítico. TdC. Comprensión de las cuestiones de conocimiento Albert Keller Teoría general del conocimiento. Albert Keller Capella y Sánchez., Aprendizaje y Constructivismo “La arquitectura de la mente” (Aprendizaje). Espíndola, Percepción y observación. Pensamiento Crítico. Wade, Sensación y percepción. Psicología. Jean Vague. (Las Fuentes y las Vías del Conocimiento Cap. I. Conocer, poder, actuar.). El Ateneo. Dombrowski, E, Rotenberg,L y Bick, Mimi, Teoría del Conocimiento, (2012), La Jirafa y Yo.

COLEGIO


2013

IV. EVALUACIÓN


1. ANALIZAR críticamente las afirmaciones de conocimiento, los supuestos subyacentes a éstas y sus implicaciones. 2. FORMULAR preguntas, explicaciones, conjeturas, hipótesis, ideas alternativas y posibles soluciones en respuesta a cuestiones de conocimiento que conciernan a las áreas del conocimiento, las formas de conocimiento y la experiencia de los propios alumnos como sujetos del aprendizaje. 3. DEMOSTRAR una COMPRENSIÓN de diferentes perspectivas sobre cuestiones de conocimiento 4. ESTABLECER RELACIONES y realizar COMPARACIONES eficaces entre diferentes maneras de abordar cuestiones de conocimiento derivadas de áreas de conocimiento, formas de conocimiento, posturas teóricas y valores culturales. 5.-DEMOSTRAR capacidad para RESPONDER de manera personal, consciente y reflexiva a una cuestión de conocimiento. 6. FORMULAR y COMUNICAR ideas claramente, con precisión y probidad académica.

Capacidad del área

Manejo de Información

Juicio Crítico

Análisis



Tarea académica

Examen bimestral

COLEGIO


2013

SÍLABO DE NEGOCIOS - I BIMESTRE

I. DATOS GENERALES

Grado/Año : Cuarto Año de secundaria



Duración : Del 04 de marzo al 03 de mayo

Profesor/a : Liliana Gamonal M./ Cristina Celis S. II. JUSTIFICACIÓN En el presente bimestre desarrollaremos las capacidades de manejo de información, relaciones interpersonales y juicio crítico. Para ello estudiaremos “El Emprendimiento, Liderazgo, trabajo en equipo y la estructura básica de un plan de negocios” que nos servirá para imaginar y proponer una idea de negocio. III. DESARROLLO



2. Organizando nuestro Negocio:

Negocio Vs Empresa- Definición y tipos.

Robbins, S. P. & Coulter, M. (2005). Administración (8a. ed.). México D.F.: Pearson Educación.


Emprendimiento - Concepto y cualidades.

Amaru, A. (2008). Administración para emprendedores (pp. 01-11). México D.F.: Pearson Educación.


La persona como empresa: Perfil y marketing personal.

Temple, I. (2012). Usted SA. Perú: Editorial Norma.


Liderazgo. Diferencias entre líder y gerentes

Fischman, D (2002). El secreto de las siete semillas. Perú: El Comercio Ediciones.

Guerra-García, N. (2009). La Historia de María. Perú: Editorial Norma.

Chopra, D. (2004). Las siete leyes espirituales del éxito. Colombia: Editorial Norma.


Construyendo equipos de trabajo. Amaru, A. (2008). Administración para emprendedores (pp. 161-173). México D.F.: Pearson Educación.


3. Elección de ideas de Negocios:

Ideas de negocio- Concepto y Criterios para elección.



Descripción de la idea de negocio: Innovación, beneficios.

Elaboración de la estructura del plan de negocios-


Del 29 abril al 03 de mayo

Evaluación Bimestral

COLEGIO


2013

IV. EVALUACIÓN


Identifica claramente la diferencia entre un negocio y una empresa, a través de un mapa mental.

Utiliza adecuadamente la información brindada sobre emprendedor ismo y marketing personal, a través de la elaboración de su currículo vitae.

Analiza las características de un líder y la importancia del trabajo en equipo, por medio de la ejecución de trabajos prácticos, instantáneos dados en aula.

Identifica Productos y/o servicios que requiere el entorno, a través de la aplicación de una encuesta a 4toy 5to año de secundaria.

Diseña su idea de negocio, a través de la elaboración y presentación de su primer plan de negocios.

Capacidad del área

1. Gestión de procesos

2. Ejecución de procesos productivos

3. Comprensión y aplicación de tecnologías

4. Actitud ante el área


Intervención Oral (IO)


Práctica Calificada (PC)

Participación en el Aula (PA)


COLEGIO


2013

SÍLABO DE CIS - I BIMESTRE

I. DATOS GENERALES

Grado : 4to. de secundaria

Secciones : A, B y C.

Horas Semanales : 45 minutos.

Duración : 9 semanas.

Profesor/a : Jorge Cumpa Vásquez / María Victoria Doig y María Angélica Cangahuala.

II. JUSTIFICACIÓN

En el presente bimestre buscamos que los alumnos tomen conciencia de la importancia de su participación en el

desarrollo de la sociedad a través de acciones concretas que contribuyen a construir una sociedad mejor,

asumiendo este trabajo como una responsabilidad de toda persona que lo invita a involucrarse en la

problemática social más próxima; para ello llevaremos a cabo proyectos de bienestar social, que les servirán para

estimular la formación de actitudes y cualidades como el compromiso, el trabajo en equipo y la empatía hacia los

demás.

III. DESARROLLO


07 de Marzo

Oración motivadora de apertura.

Presentación del equipo de trabajo CAS – CIS.

Explicación general de la estructura y naturaleza de los proyectos.

Presentación del proyecto CIS.

Presentación del programa CAS.

Motivación para el campamento.

Guía CIS.

14 de Marzo

Oración.

Presentación y socialización del reglamento para vivir la acampada.

Importancia de los 8 objetivos de aprendizaje.

Guía CIS.

21 de Marzo

Oración.

Auto evaluación de la acampada.

Formación de equipos de trabajo. (4 por aula).

Designación de proyectos.

Entrega de Políticas CIS.

Guía CIS.

28 de Marzo No hay actividades por Semana Santa. ---

4 de Abril Motivación sobre el tema del proyecto.

Trabajo en equipo. Guía CIS.

11 de Abril Presentación de información sobre los

temas del proyecto. (2 grupos). ---

COLEGIO


2013

IV. EVALUACIÓN


1. Adquirir una mayor conciencia de sus propias

cualidades y áreas de crecimiento.

2. Emprender nuevos desafíos.

3. Proponer y planificar actividades.

4. Trabajar en colaboración con otras personas.

5. Mostrar perseverancia y compromiso personal en sus actividades.

6. Participar en actividades y proyectos sobre temas de importancia global.

7. Considerar las implicaciones éticas de sus acciones.

8. Desarrollar nuevas habilidades.

Capacidad del área

1. Construcción de la autonomía.

2. Relaciones interpersonales.


Tarea académica (TA).

Participación en aula (PA).

18 de Abril Presentación de información sobre los

temas del proyecto. (2 grupos). ---

25 de Abril Planeación del proyecto por equipos de

trabajo. Guía CIS.

02 de Mayo Autoevaluación del 3er bimestre. Guía CIS.

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