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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
Facultad: Ciencias de la Salud, y Ciencias
Currículo: Centro de Idiomas de la UNACH
Silabo de la cátedra de: inglés, Niveles del 1 - 6
2012 – 2013
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
Facultad: Ciencias de la Salud
Currículo: Centro de Idiomas de la UNACH
Silabo de la cátedra de: inglés, Nivel 1
2012 – 2013
LA MISIÓN
El Centro de Idiomas Extranjeros de la UNACH, tiene como misión, potenciar el proceso de inter aprendizaje de idiomas extranjeros y/o segundo idioma para contribuir con la formación holística de los estudiantes para proyectar su accionar en el ámbito personal y profesional.
LA VISIÓN
El Centro de Idiomas de la UNACH será líder en la enseñanza de Idiomas Extranjeros en la formación de profesionales competentes para desenvolverse en un mundo globalizado.
PERFIL DEL ESTUDIANTE AL HABER APROBADO LOS SEIS NIVELES DEL IDIOMA
Demuestra destreza en las competencias comunicativas en un idioma extranjero y/o segundo idioma, como instrumento para su desarrollo personal, profesional, e investigativo.
OBJETIVO GENERAL
El objetivo del Centro de Idiomas Extranjeros de la Universidad Nacional de Chimborazo es:
Capacitar a los estudiantes en el uso de idiomas extranjeros y/o segundo idioma para comunicarse significativamente con pensamiento crítico, en un contexto integral y real demostrando naturalidad y fluidez, de tal forma que le permitan satisfacer necesidades personales y de su entorno con respeto y proactividad.
LOGRO DE APRENDIZAJE
Competencias comunicativas del estudiante desarrolladas adecuadamente en los idiomas extranjeros y/o segundo idioma, para enfrentar en forma práctica las situaciones que el accionar personal y profesional lo requiera con responsabilidad.
Silabo de la cátedra de: Inglés Nivel Uno
SÍLABO NIVEL 1 ESTRUCTURA INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
UNIDAD ACADÉMICA: CENTRO DE IDIOMASSEMESTRE: PRIMERONOMBRE DE LA ASIGNATURA: INGLÉS ICÓDIGO DE LA MATERIA: 1.08-EG-INGL.1NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICO - PRÁCTICO: 6.24
DESCRIPCIÓN DEL NIVELEn el nivel Uno de inglés con ciento veinte horas académicas que corresponde a seis punto veinte y cuatro créditos; dentro del Marco Común Europeo se ubica A1- ; en este nivel se capacitará al estudiante para que comprenda y utilice expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato; pueda presentarse a sí mismo y a otros, pida y dé información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce; pueda relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.
PRE-REQUISITOS
NINGUNO
CO-REQUISITOS
NINGUNO
OBJETIVOS DEL NIVEL
Conocer frases y vocabulario sencillo para reproducir información Decir sus datos personales y de su entorno con naturalidad. Reproducir información solicitada en forma oral y escrita. Describir la personalidad de amigos y familia usando el vocabulario y estructuras
aprendidas. Investigar temas relacionados a su carrera. Razonar y responder sobre rutinas y estilos de vida.
CONTENIDOS – TEMAS NÚMERO DE
HORAS/ SEMANARESULTADOS DE APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser capaz de hacer?
EVIDENCIASDE LO APRENDIDO
UNIDAD 1(Libro 1 A,pág 1-10)
Todo acerca de ti
TEMAS
Hola y Adiós
Nombres
Información Personal
¿Estás aquí para el concierto?
24 Horas
S/1
S/2
S/3
S/ 4
El estudiante será capaz de:
Decir Hola y Adiós
Deletrear e identificar nombres de hombre y mujeres en inglés
Presentarse y decir sus datos personales.
Usar las estrategias de conversación para mantener
Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos
GRAMÁTICA
Verbo TO BE con I, you, we en oraciones.
Expresiones para presentarse.
Intercambiar información personal.
Deletreo.
Agradecer a las personas.Estrategias de conversación:Expresiones como How about you?Yeah! And thanks
VOCABULARIO:Expresiones para saludar y despedirseNúmeros del cero al diezInformación personal.Expresiones diarias.Vocabulario específico para cada carrera.
fluidez en la misma con las expresiones How about you?
Yeah! And thanks
CLASES PRÁCTICASAplicación de los recursos objeto de estudio integrando
24 Horas
las cuatro destrezas del l2. S/1- 4
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN:
CONTENIDOS – TEMAS NÚMERO DE
HORAS/ SEMANA
RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser capaz de hacer?
EVIDENCIASDE LO APRENDIDO
UNIDAD 2
(pág. 11-20)
En el aula
TEMAS
Los compañeros
¿Qué hay en tu mochila?
En el aula de clase
¿Cuál es la palabra para esto en inglés?
24 Horas
S/1
S/2
S/3
S/4
El estudiante será capaz de:
Preguntar y decir donde están las personas.
Nombrar los objetos del aula y objetos personales.
Pregunta y decir donde están los objetos en el aula y dar instrucciones en la misma.
Pedir ayuda en clase.Hacer peticiones y disculparse.
Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos.
GRAMÁTICA
The verb be with he, she, and they in statements, yes-no questions, and short answers.Articles a, an, and the.This and these.Noun plurals. Questions with where…?Possessives ´s and s´.Estrategias de conversación:Pedir ayuda en clase, decir gracias y los siento
VOCABULARIO
Artículos de uso personal
Objetos de la clase
Preposiciones y expresiones de localización
Vocabulario específico para cada carrera
CLASES PRÁCTICASAplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del l2.
24 Horas
S/1- 4
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
CONTENIDOS – TEMAS NÚMERO DE
HORAS/ SEMANA
RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser capaz de hacer?
EVIDENCIASDE LO APRENDIDO
UNIDAD 3
(pág 21-30)
Personas favoritas
TEMAS:
Celebridades
Personas que conocemos
La familia
Este es amigo mío
GRAMÁTICA
Possessive adjectives.
24 Horas
S/1
S/2
S/3
S/4
El estudiante será capaz de:
Hablar acerca de sus celebridades favoritas.
Describir la personalidad de las personas.
Describir a la familia.
Mostrar interés repitiendo información y hacer preguntas.
Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos.
The verb be in statements, yes-no questions, and short answers (summary).Information questions with be.Estrategias de conversación:Demuestre interés en la conversación haciendo preguntas de interés.Use really? Para demostrar interés o sorpresa.
VOCABULARIO
Tipos de celebridades.
Adjetivos básicos.
Adjetivos que describen la personalidad.
Miembros de la familia.
Los números del 10 al 11.
Vocabulario específico para cada carrera.
CLASES PRÁCTICAS
Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2.
24 Horas
S/1- 4
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
CONTENIDOS – TEMAS NÚMERO DE
HORAS/ SEMANA
RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser capaz de hacer?
EVIDENCIASDE LO APRENDIDO
UNIDAD 4
(pág. 33-42)
Vida diaria
TEMASEn la mañana
Rutinas
¿Vienes aquí todos los días?
En promedio
GRAMÁTICA
Simple present, yes-no questions, and
24Horas
S/1
S/2
S/3
S/4
El estudiante será capaz de:
Describir una mañana típica en el hogar.
Discutir sobre las rutinas semanales.
Conocer a alguien y responder más de un sí o un no.
Hablar acerca de los estilos de vida.
Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos.
short answers.Estrategias de conversación:Decir más de si o noIniciar la conversación con well…
VOCABULARIO
Verbos de uso diario.
Días de la semana.
Expresiones de tiempo para rutinas.
Vocabulario específico para cada carrera.
CLASES PRÁCTICASAplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2.
24 Horas
S/1- 4
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
CONTENIDOS – TEMAS NÚMERO DE
HORAS/ SEMANA
RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser capaz de hacer?
EVIDENCIASDE LO APRENDIDO
UNIDAD 5
(pág. 43-52)
Tiempo libre
TEMAS:
Salir
Programas de televisión
¿Te vas directo a casa?
Adictos al internet
GRAMÁTICA
Simple present information questions.
24 Horas
S/1
S/2
S/3
S/4
El estudiante será capaz de:
Discutir acerca de las actividades en el tiempo libre.
Hablar acerca de los programas de televisión que le gustan y no le gustan.
Hacer preguntas de dos formas claras y no muy directas.
Comparar información con los compañeros sobre el uso del internet. Unir ideas, también puede unir oraciones simples con and y but.
Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos.
Frequency adverbsEstrategias de conversación:Hacer preguntas de dos maneras para ser claro y no muy directo.Use la expresión I mean para clarificar o repetir las ideas.
VOCABULARIO
Tipos de programas de televisión.
Actividades del tiempo libre.
Expresiones de tiempo para indicar frecuencia.
Expresiones para gustos y disgustos.
Vocabulario específico para cada carrera
CLASES PRÁCTICASAplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2.
24 Horas
S/1- 4
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
CONTRIBUCIÓN DEL NIVEL EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL
El nivel uno de inglés es una base motivacional para el estudio de los futuros niveles y contribuye como una herramienta básica necesaria para el desarrollo de su profesión.
RELACIÓN DEL NIVEL CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE
La asignatura permite reconocer y comprender palabras y expresiones utilizadas habitualmente en relación a sí mismo, a su familia y el entorno como letreros, carteles y catálogos. Además de motivar la participación en una conversación, utilizando frases y expresiones sencillas sobre temas o asuntos habituales, y escribir textos cortos con datos personales.
METODOLOGÍA
En el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje se enfoca en un modelo ecléctico en donde se usa una variedad de métodos y técnicas para la consecución del objetivo propuesto. Se mencionan los siguientes con sus características:
Aprendizaje cooperativo: promueve el aprendizaje y la consecución de logros promoviendo el desarrollo de habilidades de comunicación oral a través de trabajos en parejas y en grupos, socializaciones y debates.
Enfoque funcional: la necesidad de comunicar ideas es el propósito fundamental de aprender un idioma, para ello se expone al estudiante a situaciones reales de la vida diaria personal y profesional que crean verdaderas oportunidades de interacción.
Enfoque natural: procura proveer un ambiente natural en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, el estudiante adquiere habilidades comunicativas paso a paso escuchando y entendiendo para luego pasar a la fase de producción.
Enfoque comunicativo: el proceso de enseñanza enfatiza la interacción usando el idioma objetivo a través de juegos, entrevistas, intercambios de información, trabajo en parejas, brechas en la información
RESULTADO DE LOGROS
El 80 % de los estudiantes :
Interactúan de forma sencilla. Saludan, se presentan, describen personas, objetos y lugares. Expresan en forma oral y escrita frases sencillas, relativas a personas y lugares. Realizan afirmaciones simples, referidas a temas cotidianos y cercanos al
hablante. Expresan gustos, preferencias, estados de ánimo, etc. Comprenden y extraen información básica de discursos y textos. Adquieren léxico relacionado con la realidad cotidiana. Investigan temas relacionados a la carrera del estudiante.
OBSERVACIONES
Al final de cada actividad o unidad se aplicará el plan psicopedagógico a los estudiantes que no han alcanzado los logros esperados en las competencias.
LECTURAS RECOMENDADAS Lecturas específicas según las necesidades de cada carrera
Oxford bookworms library (cuentos). Newsweek (revista). Las lecturas serán escogidas de acuerdo al interés de los estudiantes.
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
MICHAEL McCARTHY, JEANNE McCARTEN, HELEN SANDIFORD
TOUCHSTONE 1A , UNIDADES 1 – 5, CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS – 2010- USA
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Webgrafía Septiembre 2012
www.cambridge.org
www.cambbridge.org/touchstonearcade
www.cuadernodeingles.com
www.ello.org (for listening)
RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL SILABO:
Docentes del Centro de idiomas de la Facultad de Ciencias de la Salud.
FECHA: SEPTIEMBRE 2012