Simposio autoorganizado:Simposio autoorganizado:

""DOCENCIA Y CAMBIO EDUCATIVO. DOCENCIA Y CAMBIO EDUCATIVO. APORTES PARA LA CONSTRUCCIÓN DE APORTES PARA LA CONSTRUCCIÓN DE

UNA IDENTIDAD INNOVADORAUNA IDENTIDAD INNOVADORA". ".

Coordinadora: Coordinadora: Ms. Ms. Beatriz Guerci de Siufi Beatriz Guerci de Siufi

Universidad Nacional de Jujuy – ArgentinaUniversidad Nacional de Jujuy – Argentina

Martes, día 26 de junio, 2012, de 12:00 a 13:30 hs. Martes, día 26 de junio, 2012, de 12:00 a 13:30 hs.

PERSONALIDAD INNOVADORAPERSONALIDAD INNOVADORA. .

Dr. Francisco Corbalán Berna Dr. Francisco Corbalán Berna Facultad de Psicología. Universidad de Murcia. EspañaFacultad de Psicología. Universidad de Murcia. España

……. Una clase creativa es un foro para el . Una clase creativa es un foro para el pensamiento, un antídoto para el aburrimiento, pensamiento, un antídoto para el aburrimiento, una fuente de motivación para los alumnos, un una fuente de motivación para los alumnos, un recurso garantizado ante los disruptores y un recurso garantizado ante los disruptores y un

caldo de cultivo para la excelencia,….caldo de cultivo para la excelencia,….

Decíamos ayer…Decíamos ayer…

Simposio autoorganizado 9:Simposio autoorganizado 9:

""Presencias y ausencias de la actitud Presencias y ausencias de la actitud creativa en la formación integral de los creativa en la formación integral de los

estudiantes universitariosestudiantes universitarios". ".

Coordinador: Coordinador: D. Francisco Corbalán Berna D. Francisco Corbalán Berna

Facultad de Psicología. Universidad de MurciaFacultad de Psicología. Universidad de Murcia

Jueves, día 30 de octubre, 2008, de 16:00 a 18:00 hs. Jueves, día 30 de octubre, 2008, de 16:00 a 18:00 hs.

Rigor vs InnovaciónRigor vs Innovación

CREATIVIDAD CREATIVIDAD UNIVERSITARIAUNIVERSITARIA

Decimos hoy…Decimos hoy…

La práctica de la innovación en la La práctica de la innovación en la docencia, sea como método de trabajo docencia, sea como método de trabajo para el docente, o como propuesta de para el docente, o como propuesta de objetivo para el currículo supone contar objetivo para el currículo supone contar con el principal recurso para ello: una con el principal recurso para ello: una personalidad innovadora personalidad innovadora por parte del por parte del profesorado, que permita tal posibilidad.profesorado, que permita tal posibilidad.

¿Dónde nace la innovación? La innovación, ¿Dónde nace la innovación? La innovación, como expresión aplicada del talento creativo, como expresión aplicada del talento creativo, exige unas innegables condiciones de exige unas innegables condiciones de aptitudaptitud. Sin embrago, dado que estas nos . Sin embrago, dado que estas nos vienen dadas y escapan, por tanto a un vienen dadas y escapan, por tanto a un planteamiento didáctico, quizás debemos planteamiento didáctico, quizás debemos poner nuestra atención en el segundo poner nuestra atención en el segundo componente de la innovación y la componente de la innovación y la creatividad: creatividad: la actitud la actitud hacia estas hacia estas concepciones vitales.concepciones vitales.

La creatividad está impresa en lo más íntimo de nuestra naturaleza

Pero la creatividad es una opción

Una opción al alcance la mano

Para muestra… un botónPara muestra… un botón

Para muestra… un botónPara muestra… un botón

Para muestra… un botónPara muestra… un botón

¿O mejor éste?¿O mejor éste?

Para muestra… un botónPara muestra… un botón

¿O mejor éste?¿O mejor éste?

Trabajo de campoTrabajo de campo

Videos didácticosVideos didácticos

Grado en Psicología. Primer CursoGrado en Psicología. Primer Curso

Asignatura: Asignatura: Psicología de las Psicología de las Diferencias Individuales. Diferencias Individuales.

Curso: 2011-12 / 28-septiembre 2011Curso: 2011-12 / 28-septiembre 2011

Tema:Tema: Teoría triangular del amor. R. Teoría triangular del amor. R. SternbergSternberg

Colabora: Teulón ProduccionesColabora: Teulón Producciones

Se recogen experiencias activas de toma Se recogen experiencias activas de toma de conciencia y cambio de actitud del de conciencia y cambio de actitud del profesorado hacia la innovación y datos profesorado hacia la innovación y datos acerca de su impacto en la respuesta del acerca de su impacto en la respuesta del alumnado.alumnado.

28-septiembre 2011

http://tecnocreacion.es/site/http://tecnocreacion.es/site/

Videos DidácticosVideos Didácticos

IntimidadIntimidad

PasiónPasión

CompromisoCompromiso

Acceso directo a intimidad.flv.lnk

Acceso directo a pasion.flv.lnk

Acceso directo a compromiso.flv.lnk

Un ejemplo de propuesta innovadora y Un ejemplo de propuesta innovadora y sus efectos en la percepción de la sus efectos en la percepción de la satisfacción y la opinión acerca del propio satisfacción y la opinión acerca del propio aprendizaje de la materia, así como una aprendizaje de la materia, así como una objetivación de sus efectos en los objetivación de sus efectos en los resultados académicos relativos al módulo resultados académicos relativos al módulo en cuestión, mediante una prueba objetivaen cuestión, mediante una prueba objetiva

ResultadosResultados

Preferencias DidácticasPreferencias Didácticas

Me gustan más las clases…..Me gustan más las clases…..

Cuestionario - PreguntasCuestionario - Preguntas1.- ¿Te ha parecido interesante la experiencia?1.- ¿Te ha parecido interesante la experiencia?

2.- ¿Te han gustado los cortos?2.- ¿Te han gustado los cortos?

3.- ¿Te han ayudado a comprender mejor los conceptos del tema? 3.- ¿Te han ayudado a comprender mejor los conceptos del tema?

Correlaciones

** La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).* La correlación es significante al nivel 0,05 (bilateral).

Resultados en ExámenesResultados en Exámenes

2011- Didáctica Normal2011- Didáctica Normal

2012 – Didáctica Innovación Videos2012 – Didáctica Innovación Videos

Resultados en ExámenesResultados en Exámenes

Pregunta 1ª.- Los tres componentes del Pregunta 1ª.- Los tres componentes del amor propuestos por Sternberg, intimidad, amor propuestos por Sternberg, intimidad, pasión y compromiso, siguen un curso pasión y compromiso, siguen un curso temporal de evolución diferenciado. / temporal de evolución diferenciado. / bastante similar.bastante similar.

Resultados en ExámenesResultados en Exámenes

Pregunta 1ª.- Los tres componentes del amor Pregunta 1ª.- Los tres componentes del amor propuestos por Sternberg, intimidad, pasión y propuestos por Sternberg, intimidad, pasión y compromiso, siguen un curso temporal de compromiso, siguen un curso temporal de evolución diferenciado. / bastante similar.evolución diferenciado. / bastante similar.

Resultados en ExámenesResultados en Exámenes

Pregunta 2ª.- La relación fracasada diferirá de la Pregunta 2ª.- La relación fracasada diferirá de la exitosa, principalmente en términos de intimidad exitosa, principalmente en términos de intimidad oculta más que de intimidad experimentada o oculta más que de intimidad experimentada o evidente. / latente más que de intimidad evidente. / latente más que de intimidad manifiesta.manifiesta.

Resultados en ExámenesResultados en Exámenes

Pregunta 2ª.- La relación fracasada diferirá de la Pregunta 2ª.- La relación fracasada diferirá de la exitosa, principalmente en términos de intimidad exitosa, principalmente en términos de intimidad oculta más que de intimidad experimentada o oculta más que de intimidad experimentada o evidente. / latente más que de intimidad evidente. / latente más que de intimidad manifiesta.manifiesta.

Comparación global de gruposComparación global de grupos2011

Media 5,07

Moda 4,60

Desviación Típica 1,64

Mediana 5,00

Coef.Asimetría 0,00

2012

Media 4,88

Moda 5,40

Desviación Típica 1,68

Mediana 5,00

Coef.Asimetría -0,24

ConclusionesConclusiones

De forma significativa se observan diferencias De forma significativa se observan diferencias favorables a la existencia de relaciones entre favorables a la existencia de relaciones entre disposición hacia la innovación disposición hacia la innovación y optimización y optimización del profesorado y mejores resultados del profesorado y mejores resultados académicos en los alumnos.académicos en los alumnos.

(Esta conclusión está muy (Esta conclusión está muy limitadalimitada por la metodología por la metodología empleada)empleada)

ConclusionesConclusiones

Asimismo, en la experiencia Asimismo, en la experiencia docente innovadora analizada de docente innovadora analizada de introducción de cortos dramáticos introducción de cortos dramáticos relativos a conceptos de la relativos a conceptos de la materia impartida, se observan materia impartida, se observan resultados que muestran tanto la resultados que muestran tanto la mayor satisfacción mayor satisfacción de los de los alumnos con la referida alumnos con la referida innovación, como una leve innovación, como una leve mejoría en sus resultados mejoría en sus resultados obtenidos en la evaluación obtenidos en la evaluación académica practicada. académica practicada.

FinFin