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Primera Sección: Conocimiento de Conceptos Básicos y Habilidades Generales de Lenguaje y Comunicación
INSTRUCCIONES
Enlaspreguntas1a15seplanteanproblemasacercadeconceptosbásicosdeLenguajeyComunicación.Algunoscontienentextosbrevesdeloscualesderivanunaomáspreguntas.Léalosconatenciónantesdecontestar.
(1)
Enunainterrogaciónoral,unalumnoresponde:
- ... Bueno... Yo diría que ... la respuesta sería...
1. ¿Quéfuncióndellenguajepredominaenelenunciadodestacadoennegrita?
A) Referencial. B) Apelativa. C) Emotiva. D) Fática. E) Metalingüística.
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(2-3)
Chile,fértilprovinciayseñaladaenlaregiónantárticafamosa,deremotasnacionesrespetadaporfuerte,principalypoderosa.
AlonsodeErcilla,La Araucana.
2. ¿Quétópicosereconoceenelfragmentoanterior?
A) Latierradelaabundancia. B) Locusamoenus. C) Beatusille. D) Falsamodestia. E) Lanaturalezaylasedadesdelhombre.
3. ¿Quémodelodeorganizacióndiscursivapredominaenlaestrofaanterior?
A) Causa-efecto. B) Enumeracióndescriptiva. C) Secuenciatemporal. D) Comparaciónocontraste. E) Problema-solución.
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(4)
Enélserepresentaununiversoficticio,consuspropiasleyes,lascualesnoseajustanalalógicacotidiana.Losobrenaturalformapartedelavidaynogeneraquiebre.
4. Enelfragmentoanteriorsedefineelmundoliterario
A) cotidiano. B) maravilloso. C) fantástico. D) utópico. E) absurdo.
(5)
Apegadaamisbrazoscomounaenredadera,lashojasrecogíantuvozlentayencalma. Hoguera de estupor en que mi ser ardía. Dulce jacinto azul torcido sobre mi alma.
PabloNeruda,Te recuerdo como eras(fragmento).
5. ¿Quéfiguraliterariasereiteraenlosversosdestacadosencursiva?
A) Personificación. B) Hipérbole. C) Metáfora. D) Comparación. E) Aliteración.
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(6)
“Sintióqueelhombreaquelquellevabasobresushombrosdejódeapretarlasrodillasycomenzóasoltarlospies,balanceándosedeunladoaotro”.
JuanRulfo,No oyes ladrar los perros.
6. ¿Quétipo(s)denarradorsereconoce(n)enelfragmentoanterior?
I. Testigo. II. Protagonista. III. Omnisciente.
A) SóloI B) SóloII C) SóloIII D) SóloIyII E) SóloIyIII
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(7)
Forma de comunicación dialógica estructurada, en la cual uno de los interlocutoresformulapreguntassobreundeterminadotemayelotrolasresponde.
7. Ladefiniciónanteriorserefierea
A) entrevista B) conversaciónespontánea. C) discusión. D) debate. E) soliloquio.
8. Una importante diferencia de los mensajes radiales respecto de los televisivos sefundamentaen
A) lapresenciadenotasbrevesyatractivas. B) lafrecuenciadenotasperiodísticas“insitu”. C) laausenciadelcanalvisualenlatransmisión. D) lagrabacióndeprogramasypublicidad. E) laincorporacióndelpúblicoenlosprogramas.
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9. ¿Encuáldelossiguientesenunciadossebuscacaptarlacomplicidaddelreceptor?
A) LaOrganizaciónMundialdelaSaludseñalaquelosaerosolesdañanlacapadeozono.
B) Yopodríadartemilmotivos,peroparaqué,siséqueestásdeacuerdoconmigo. C) EnChile,sietedediezhombresentre30y40añosdeedadpadecenalteraciones
desueño. D) Teprohíboquevuelvasahablarmedeesamanera. E) Tendráqueabandonarlasala.Yanoaguantarésusconstantesinterrupciones.
(10)
“Hemostenidoocasióndeentablarrelacionesbastante íntimasconestos interesantesborrachosperdidosdelacuatismo.Segúnnuestrasobservaciones,unahogadonoesunhombrefallecidoporinmersión,contraloquetiendeaacreditarlaopinióncomún.Esunseraparte,dehábitosespecialesyqueseadaptaríaalasmilmaravillasasumediosiselodejaseresidiruntiemporazonable.Esnotablequeseconservenmejorenelaguaqueexpuestosalaire(...)”.
AlfredJarry,Costumbres de los ahogados.
10. ¿Quéfiguraliterariapredominaenelpárrafoanterior?
A) Comparación. B) Metáfora. C) Ironía. D) Personificación. E) Sinestesia.
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(11)
“Transitabaporuncorredoryalcruzarunapuertavolvíaatransitarelmismocorredorconalgunosbrevesdetallesquelohacíandistinto.Pensabaqueelcorredoranteriorlohabíasoñadoyqueestesíerareal.Volvíaatrasponerunanuevapuertayentrabaaotrocorredor con nuevos detalles que lo distinguían del anterior y entonces pensaba queaquéltambiénerasoñadoyestesíerareal.Asísucesivamentecruzabanuevaspuertasquelollevabanacorredores,cadaunodeloscualeseraparaél,enelmomentodetransitarlo,elúnicoexistente.Ascendióbrevementealavigiliaypensó:Tambiénéstapuedeserunamaneraderezarelrosario”.
ÁlvaroMutis,Sueño del fraile.
11. El fragmento anterior presenta unmundo de tipo onírico o fantástico. ¿Qué opciónjustificaconmayorprecisiónestaafirmación?
A) Elfragmentollevaportítulo“SueñodelFraile”. B) Enelrelatoserecrealalógicadelossueños. C) Elprotagonistatransitapordistintosespacios. D) Elprotagonistahabíasoñadoconunrosario. E) Elfrailerezabatodaslasnochesantesdedormir.
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(12)
“La lengua es también una fiel representante de la calidad de ser humano en el quequeremosconvertirnosyhaysíntomasquedelatanundeterioro,comoelpredominiodellenguajeperiodísticoporsobreunlenguajedeexpresión.Seperdióelmatiz,lametáfora,lahipérbole.Lagenteahorahabladeflujovehicularydevacacionar,copiándolesa losperiodistasyalapublicidad”.
MartaBlanco,El Mercurio.
12. Laconsistenciadelaargumentaciónpresentadaeneltextoleídosemanifiestaenquelaautora
A) utilizaeldeteriorodelalenguacomoargumentoylovalidaatravésdeejemplos. B) empleaunafórmulanarrativaparapresentarunacrítica. C) explicaquelapérdidadelusodefigurasliterariasempobrecelalengua. D) presentaunaopiniónsólidasobreeldeteriorodellenguajeperiodístico. E) exponeunafundamentaciónbasadaenellenguajeperiodísticoypublicitario.
(13)
“EldoctorMarianoLevín,genetistadereconocidoprestigioyvastatrayectoria,aseguraquesepuedeextraerinformaciónsobrecercade30.000genesparaactuarsobrelasaluddelapoblación”.
13. ¿Cuáleslaintencióncomunicativadelemisordelfragmento?
A) Comparar. B) Narrar. C) Describir. D) Informar. E) Justificar.
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(14)
“Ser mujer y ser hombre, pertenecer al género femenino o masculino, definir lasidentidadesdesdeesosparámetros,nosobligaarealizarungestoquepasaporunamiradauniversal,peroquesedetieneenloparticular”.
SoniaMontecino,Madres y Huachos.
14. ¿Cuáleslafinalidadcomunicativadelpárrafoanterior?
A) Caracterizarelsermujeryelserhombre. B) Definirelgéneromasculinoyfemenino. C) Presentarlatemáticadegéneroeneltexto. D) Realizarunamiradauniversaldeltema. E) Detenerseenloparticulardeltema.
15. Siustedquiereconocerel“contextodeproducción”deElLazarillodeTormes,¿cuáldelossiguientesartículosdeberíaleer?
A) RelatodelasaventurasdelLazarillodeTormes. B) AnálisisdelviajedelLazarillodeTormes. C) DescripcióndelosamosdelLazarillodeTormes. D) ElnarradordelLazarillodeTormes. E) ElRenacimientocomoentornosocioculturaldelLazarillodeTormes.
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Segunda Sección: Indicadores de Producción de Textos
Manejo de Conectores
Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elijala opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica ycoherenciasemántica.
16. ...............secomparauncuento...............unanovela,vienenalamentelascaracterísticasdelafotografía...............filme.
A) Siempreque con yel B) Cuando juntoa conel C) Siesque a anteel D) Pormuchoque con juntoconun E) Si y ydel
17. .................. la poesía de Neruda hay mucho que decir, pero, ..................., es precisocomprendersuvisiónfilosóficadelmundoydelhombre.
A) Encuantoa talvez B) Acercade antetodo C) De enciertomodo D) En sobretodo E) Sobre porcierto
18. Serindióhomenajealilustrepoeta.......................undiscursodeldirector....................unanálisisdelaproyeccióndesuobra.
A) con enrelacióncon B) por ,yasimismo, C) atravésde asícomo D) en más E) mediante y
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19. ..................elverbotransitivonecesitacompletarsusentido.................uncomplementodirectoounpronombreacusativo,elintransitivosebastasemánticaysintácticamente.
A) Asícomo por B) Cuando mediante C) Aunque atravésde D) Mientras con E) Casisiempre según
20. ................................... hace bastante tiempo se conocen las posibles aplicaciones de lapsicologíacognitiva,...................................elprocesodetransferenciahasidolento;..........................................porasuntosprácticos.
A) Hasta detodosmodos, únicamente B) Desde porlotanto, generalmente C) Desde pero probablemente D) Hasta pero aunque E) Desde porloque talvez
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Plan de Redacción
Laspreguntasdeestasecciónvanencabezadasporunafrasequepuedeservirdetítuloparauntextovirtual,seguidadecuatroacincoenunciadosnumeradosquecontienencadaunouna idea.Ellasconstituyenelesquemaorganizadordeesetextovirtual.Latareaconsisteenrestituirlasecuenciadelasideasparalograrunaordenacióncoherentedeltexto.
21. “Laaventuradelosmolinosdeviento”
1. EmbestidadedonQuijotecontralosmolinosdeviento. 2. Ensuimaginación,donQuijoteve,enlontananza,ungrupodegigantes. 3. Sanchonovegigantes,segúndonQuijote,porculpadelmagoFrestón. 4. DescalabrodedonQuijote.Socorroyrecriminacióndesuescudero. 5. SanchoPanzasólovemolinosdeviento.
A) 2–1–4–5–3 B) 5–3–2–1–4 C) 2–5–3–1–4 D) 1–2–5–3–4 E) 2–1–3–4–5
22. “Losmásecológicosdelmercado”
1. Algunosejemplos:lasampolletasdebajoconsumoyloselectrodomésticosdealtaeficiencia.
2. Porlotanto,debemosunirnosalacruzadaecológicaqueclamalaTierra. 3. Elmercadopresentasolucionesinnovadorasenalgunoscasos,yútilesencuanto
aahorro,queinvolucranunanuevaconciencia. 4. Cómonosmovemos,quécomemos,cómonosiluminamos:todorepercuteenla
naturaleza. 5. Algunasopcionesestándedicadasaahorrarlosinsumosbásicos,comoluzyagua.
A) 4–2–3–5–1 B) 3–2–4–5–1 C) 4–5–3–2–1 D) 5–3–4–2–1 E) 2–3–4–5–1
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23. “LapoesíafrancesadelsigloXIX”
1. LastrestendenciasdelapoesíafrancesadelsigloXIX:elRomanticismo,elParnasoyelSimbolismo.
2. ElsigloXIXfrancés,tresformasdelexistirartístico,tresmanerasdeexpresarlobello.
3. ElRomanticismoinfluyeenelartefrancésdesde1820a1850,aproximadamente.4. ElParnasoyelSimbolismoinfluyenenlasegundamitaddelsigloXIX.5. Estasformaspoéticaspresentanunestilosingularquelashacedistinguirseentre
sí.
A) 3–1–2–4–5 B) 2–1–5–3–4 C) 1–3–5–2–4 D) 1–5–2–3–4 E) 2–5–1–3–4
24. “Laficciónteatral”
1. Exigenciafundamentaldelteatro:fingirunacontecimientoohechoqueimpliqueunconflictouoposicióndecarácter“dramático”.
2. Desdealegoríasreligiosasyfilosóficashastaescenascotidianasyhogareñas:nohaylímitesenlostemas.
3. Lo “dramático”, capacidad de un tema para despertar en el espectadorsentimientosyemocionesprofundosyelevados:admiración,horror,compasión,entusiasmo,suspenso,ternura...
4. Ficción: representacióndecosasyacontecimientosficticios,conuna intenciónpoética.
A) 3–1–4–2 B) 2–1–4–3 C) 1–2–3–4 D) 2–4–1–3 E) 4–1–3–2
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25. “AnselmoTurmeda,unescritorcontradictorio”
1. Alingresarenlaordenfranciscana,estudiaTeologíaenBolonia. 2. Suscontradictoriosescritosreflejanlaasimilacióndelasdoctrinasracionalistas
sensualistas. 3. Traslado aTúnez, donde reniega de la religión cristiana y se convierte a la
mahometana. 4. Susampliosconocimientosyeldominiodelalenguaárabeloconviertenenun
personajeinfluyente. 5. EnPalmadeMallorca,sutierranatal,cursaestudiosdeGramáticayLógica.
A) 5–4–1–2–3 B) 1–5–4–3–2 C) 2–4–5–1–3 D) 5–1–3–4–2 E) 1–2–3–4–5
26. “Lamuerte,temaartístico”
1. Lasmisasderéquiem:lamúsicasolemnizandoelpasoalmásallá. 2. México,dondelamuerteimpregnatodoelartepopular. 3. Sarcófagos,tumbasmonumentales,estatuas:artefunerarioantiquísimo. 4. Lamuerte:realidadqueprovocaelmayorimpactoemocional. 5. “Laisladelosmuertos”,inspiradoradeunasinfonía,ejemplodepinturafúnebre
yobsesiva,delaqueexistencuatroversiones.
A) 4–5–2–3–1 B) 4–3–1–5–2 C) 3–4–2–1–5 D) 2–4–3–5–1 E) 2–4–3–1–5
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27. “Losromancesfronterizos”
1. Nacieronenmediodelaguerraquecantan. 2. Sustemassonempresasentierrasenemigasquenosiempreterminanbien. 3. Son romances de carácter histórico que narran episodios aislados de la lucha
entremorosycristianos. 4. Entremezclancombatesyepisodiosdeamor. 5. EnlossiglosXVIyXVII,poetascultoscomponenromancesdeestetipo,perocon
temasdeamor.
A) 5–3–1–4–2 B) 1–2–3–4–5 C) 3–1–5–2–4 D) 3–1–2–4–5 E) 3–5–2–1–4
28. “Eldossier”
1. Constadeelementosdeintroducción,cuerpodocumental,apéndice,suplementos. 2. Desarrollaunmotivocentralyalgunossecundarios. 3. Unaespeciedeinformeampliocondiversosdocumentos. 4. Puedetratarliteraturaycine;adaptacionesliterariasmásfamosas. 5. Estructuramuyorganizada,parapoderutilizarsesegúnnecesidad.
A) 3–1–5–2–4 B) 5–1–2–4–3 C) 1–2–4–5–3 D) 3–4–5–1–2 E) 1–3–2–5–4
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29. “Lapoesía”
1. Lapoesíayelarteliterario. 2. Diferentestiposdepoesía. 3. Lapalabraalserviciodelossentimientos. 4. Elversolibreenlapoesíacontemporánea. 5. Laestrofayelverso.
A) 1–2–3–4–5 B) 3–2–5–4–1 C) 3–1–2–5–4 D) 1–3–4–5–2 E) 1–4–2–5–3
30. “Elhéroeépico”
1. Vivenciadeunsinfíndeaventurasyepisodioscomopruebadeestascualidades. 2. Protagonistadegrandesepopeyas. 3. AventurasdeOdiseoensuregresoaItaca. 4. AquilesyOdiseo:dosgrandeshéroesépicos. 5. Virtudyvalor:susdosgrandescualidades.
A) 5–2–1–4–3 B) 4–2–5–1–3 C) 5–2–1–3–4 D) 2–5–1–3–4 E) 2–5–1–4–3
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Tercera Sección: Comprensión de lectura y Vocabulario contextual
Estaseccióncontienevariostextosdediversasextensiones.Acercadeellosseformulandostiposdepreguntas:
a) Preguntasdevocabulario,consistentescadaunaenunapalabraqueaparecesubrayadaeneltexto,seguidadecincoopciones,unadelascualesusteddeberáelegirparareemplazareltérminosubrayado,segúnsusignificadoyadecuaciónalcontexto,demodoquenocambieelsentidodeltexto,aunqueseproduzcadiferenciaenlaconcordanciadegénero.
b) Preguntasdecomprensiónlectora,queusteddeberáresponderdeacuerdoconelcon-tenidodelosfragmentosydesuinformaciónacercadeesoscontenidos.
Texto 1 (31-32)
Antelapresenciadelfuertetemporalqueazotaalazonacentroysurdelpaís,laOnemiresolviómantenerlaalertatempranapreventivaentrelasregionesdeValparaísoyLosLagos.ValdiviayPuertoMonttsonlasciudadesmásafectadas,registrándoseinclusovíctimasfatalesporel fenómenoclimático.EnSantiago,en tanto, los fuertesvientoscausaronapagonesqueafectaronacincomilviviendas.EnMetroBaquedanolasráfagasprovocaronanochelacaídadeunárbolqueobstaculizólaentradaalaestación.
Publimetro(juliode2008)
31. ¿Quémodo(s)deorganizacióntextualsereconoce(n)enelfragmentoanterior?
I. Enumeracióndescriptiva. II. Causa-consecuencia. III. Comparaciónycontraste.
A) SóloI B) SóloII C) SóloIII D) SóloIyII E) I,IIyIII
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32. ¿Cuáleslaintencióndelemisordelfragmento?
A) Convencerallectorsobreloplanteado. B) SeñalarladecisióntomadaporlaOnemi. C) Exponersobrelosdistintosfenómenosclimáticosdelpaís. D) Informarsobrelasrepercusionesdeltemporal. E) PlantearunaopiniónsobrelaresolucióndelaOnemi.
Texto 2 (33-34)
“Fuehaciaprincipiosdeseptiembrede1664cuandoyo,aligualqueelrestodemisvecinos,meenterédequelapestehabíavueltoainvadirHolanda.Yahabíaazotadoconviolenciaaquelpaís,sobretodoAmsterdamyRotterdam,enelaño1663,cuando,decían,habíasidointroducida,segúnunos,deItalia,segúnotros,deOrienteentrelasmercaderíasquetransportabasuflotadeTurquía;otrosdecíanquehabíavenidodeCandiayotrosdeChipre.Peropocoimportabadedondeviniese;lociertoesquetodosestabandeacuerdoenquehabíavueltoainvadirHolanda”.
DanielDefoe, Diario del año de la peste.
33. ¿Cuál(es)delossiguientesenunciadoses(son)FALSO(S)conrespectoaltextoanterior?
I. Elorigendelapesteesundatoirrelevanteparaelemisor. II. Elemisorseenteradelresurgimientodelapesteporsusvecinos. III. LapestehabíaaparecidoenHolandaantesde1664.
A) SóloI B) SóloII C) SóloIII D) SóloIyII E) I,IIyIII
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34. Elpropósitodelemisordeltextoes
A) establecerelorigendelapeste. B) describircómollególapesteaHolanda. C) relatarcuandolapestevolvióainvadirHolanda. D) narrarlasconsecuenciasdelapesteenHolandayotrospaíses. E) señalarporquésepropagólapesteenEuropa.
Texto 3 (35)
Sr.Martin: Discúlpeme,señora,peromeparece,sinomeengaño,quelahevistoyaenalgunaparte.
Sra.Martin: Amímeparece,señor,quelehevistoyaenalgunaparte.Sr.Martin: DesdequelleguéaLondres,vivoenlacalleBromfield,estimadaseñora.Sra.Martin: ¡Quécurioso,quéextraño!Yotambién,desdemillegadaaLondres,vivoenla
calleBromfield,estimadoseñor.Sr.Martin: ¡Quécurioso!,peroentonces,entoncestalveznoshayamosencontradoen
lacalleBromfield,estimadaseñora.[…](Unmomentodesilenciobastantelargo…Elrelojsuenaveintinueveveces.)
Sr.Martin (Despuésdehaber reflexionado largamente, se levanta con lentitud […] yhablaconlamismavozrara,monótona):Entonces,estimadaseñora,creoqueyanocabeduda,noshemosvistoya,yustedesmipropiaesposa…¡Isabel,hevueltoaencontrarte!
EugeneIonesco,La cantante calva.
35. ¿Quétemadelmundocontemporáneoserepresentaenelfragmento?
A) Lavidacomoviaje. B) Lavidaenlaciudadmoderna. C) Lasextrañascoincidenciasenlavidamoderna. D) Lasoledadeincomunicaciónhumana. E) Elreencuentrodeunmatrimonio.
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Texto 4 (36-37)
“(…)mientraselhombrehabitelaTierrasiemprehabrádesavenenciasyconflictos.Siparaevitardichasdiferenciashacemosusodelaviolencia,nuestravidacotidianaseveráteñidadiariamenteporéstayelresultadoseráterrible(…)Lano-violenciasignificadiálogo,esdecir,utilizarellenguajeparacomunicarse.Dialogarsignificacomprometerse:escucharotrospuntosdevistayrespetarlosderechosdelosdemásconunespíritudereconciliación.Atravésdeldiálogonohayganadoresnivencidos(…)AveceshecalificadoalsigloXXdesanguinario,elsiglodelaguerra.Desdeelpresente,yteniendoencuentalasexperienciasquetodoshemossufridoenestesiglo,asícomotodocuantohemosaprendidodeellas,deberíamoslograrqueelpróximosigloseadediálogo.Elprincipiodelano-violenciadeberíaserpracticadoentodoelmundo.Nopuedelograrsesimplementeatravésdelameditación.Lano-violenciasignificatrabajoyesfuerzotodavía.Gracias”.
Conferencia del Dalai Lama.
36. ¿Cuáleseltematratadoenestediscurso?
A) Asuntosdeimportanciacomunitaria. B) Materiasespecíficasdelahistoria. C) Problemasprivadosdecadaciudadano. D) Aspectosespiritualespropiosdeunareligión. E) Pensamientosreservadosalosasistentesdelaconferencia.
37. ¿Cuál(es)delossiguientesenunciadoses(son)VERDADEROS(S)conrespectoaltextoanterior?
I. Esposibleconstruirunmundosinproblemasydesavenencias. II. Debemoscomunicarnosparaevitarlaviolencia. III. Eldiálogofomentalareconciliaciónentrelossereshumanos.
A) SóloI B) SóloII C) SóloIII D) SóloIyII E) SóloIIyIII
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Texto 5 (38-39)
Desmayarse,atreverse,estarfurioso,áspero,tierno,liberal,esquivo,alentado,mortal,difunto,vivo,leal,traidor,cobardeyanimoso;
nohallarfueradebien,centroyreposo,mostrarsealegre,triste,humilde,altivo,enojado,valiente,fugitivo,satisfecho,ofendido,receloso;
huirelrostroalclarodesengaño,bebervenenoporlicorsuave,olvidarelprovecho,amareldaño,
creerqueuncieloenuninfiernocabe,darlavidayelalmaaundesengaño,estoesamor;quienloprobó,losabe.
LopedeVega,Soneto 126.
38. Segúnelpoema,elamoresunsentimiento
A) caprichoso,puescambiasegúneldictamendelcorazón. B) difícileinexpresableenpalabras. C) nocivo,puesprovocalaperdicióndelenamorado. D) vulnerable,puessedejallevarporlascircunstancias. E) complejo,quesepuedecomprendersolodesdelaexperiencia.
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39. Enrelaciónconelamor,laexpresión“mostrarsealegre,triste,humilde,altivo/enojado,valiente,fugitivo/satisfecho,ofendido,receloso”pretendemostrar
I. locontradictoriodeestesentimiento. II. loefímerodelasemociones. III. laincomprensiónhumana.
A) SóloI B) SóloII C) SóloIII D) SóloIIyIII E) I,IIyIII
Texto 6 (40-41)
“Losmall lindancon laobscenidad.Seconstata la lógicacapitalistadeldespilfarro.Sevecómosemalgastanrecursossinconsiderarlamiseriademillones,sintomarencuentalosefectosdeproducirunestímuloyeldeseodeconsumir,enpersonasquenopuedensatisfacereseimpulso.Laobscenidadconsisteenescenificaresaagobianteabundanciaapocosmilesdemetrosdelamiseria,enexhibirlaantelosojosdelospariassindineronicrédito,queperegrinanhaciaesostemplosparamirar,perosinpoderadquirir”.
TomásMoulián,El consumo me consume.
40. Laintencióndominantedelemisordeestepárrafoes
A) manifestarunaposturacrítica. B) exponerobjetivamenteloshechos. C) divagaracercadeltemapresentado. D) argumentarafavordeldespilfarro. E) valorarunarealidadsincomprometerse.
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41. Segúnelemisordelfragmentoanterior,laobscenidad
I. estáentodaslaspersonasquevanalosmall. II. consisteenlainconscienciadealgunoschilenosquemalgastansudinero. III. tienerelaciónconmanifestareldespilfarrofrentealapobreza.
A) SóloI B) SóloII C) SóloIII D) SóloIyII E) SóloIIyIII
Texto 7 (42)
“Considerando,1ºqueconvieneestimular a lasmujeresaquehaganestudios serios,sólidos, 2º que ellas pueden ejercer con ventajas algunas de las profesiones denominadascientíficas,y3ºqueimportafacilitarleslosmediosdequepuedanganarlasubsistenciaporsímismas,decreto:Sedeclaraquelasmujeresdebenseradmitidasarendirexámenesparaoptaryobtenertítulosprofesionales,contaldequeellassesometanalasmismasdisposicionesaqueestánsujetosloshombres”.
Decreto Amunátegui,5defebrerode1877.
42. Delalecturadelfragmentoanteriorsepuedeconcluirquelasmujeres
A) sedebensometeralasmismasdisposicionesalasquesesometenlosprofesionales. B) puedenrendirexámenesparaoptaryobtenertítulosprofesionalesigualquelos
hombres. C) debenserestimuladasaquehaganestudiossólidos,aligualqueloshombres. D) debensercapacesdemantenerseeconómicamentedelamismaformaquelos
hombres. E) puedenejercerprofesionescientíficasde lamisma formaenque lohacen los
hombres.
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Texto 8 (43)
Analicelasiguientesituaciónenqueunperiodistaentrevistaaunlíderpacifista:
- ¿Entonces losnoviolentos son tan ingenuosquenoreconocenqueelportentosoavancetecnológicoesunaconquistairreversible?
-(Ellídercontestaconironía)Puessiesasí,laúnicasoluciónqueveoparalahumanidadeslabombaatómica.
Aldíasiguiente,apareciópublicadalaentrevistaconelsiguientetítulo:
“Líderpacifistaafirmaquelabombaatómicaeslaúnicasolución”
43. Eltítulodadoalaentrevistaes
A) consistenteconlasideassustancialesdellíderpacifista. B) unaafirmaciónauténtica.Fuedichaporelentrevistadoenunarespuesta. C) unabreveysimpleseleccióndeloexpresadoporelentrevistado. D) unaproposicióninexistenteeneldiscursodelentrevistado. E) unaideasacadadecontexto,quenoexpresaloquequisodecirelautor.
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(44-45)
Texto A
Marcela:
Québuenoqueloestíspasandobien.YoaquímemuerodeganasdeveralTomás.Tanleso,nisiquierameha llamado.ElDavidmedijoquenoestabaniahícontigo,queerasmuycabrachicaparaél.Peronotedeprimái,vasaencontraraotrogallomássimpáticoytevolveráasonreírlavida.Tecuentoquenollegoaclasesellunesporquemiviejotienequequedarseundíamásaquí,anoséquécosa.Perolevoyamandaruncorreoalaprofepidiéndolemásplazoparaeltrabajodeliteratura,queadecirverdadmetienechata.Besotes,tuamiga,Regina.
Santiago,20dejuliode2010.
Texto B
Profesora:
Lerogaríaquemeautorizaraaentregareltrabajodeliteraturafueradelplazoestipuladoporusteden clases, yaquemeencuentro fueradeSantiagoy, porproblemas familiares, novolveremos hasta el próximo fin de semana. Estaría muy agradecida de su benevolencia ycomprensión.
Atentamente,Regina.
Santiago,20dejuliode2010.
44. ¿QuéopciónexplicamejorladiferenciaenelusodelosdistintosregistrosdehablaporpartedeRegina?
A) EladecuadocriteriodeReginaparaelegirsusexpresionesverbalesendiversascircunstanciassegúnsuinformalidadoformalidad.
B) LaadecuadacapacidaddeReginaparamantenerelmismoregistrodehabladeacuerdoconlascircunstanciassociales.
C) LagranfacilidadyextraordinariacapacidaddeReginaenelmanejodellenguajesegúnsusnecesidadesdecomunicación.
D) LalimitadacapacidaddeReginaparaadecuarsealosdistintosregistrosdehablaquelassituacionescomunicativasleexigen.
E) La dificultad de Regina para darse a entender frente a distintos tipos dedestinatarios.
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45. ¿CuáleslaintencióncomunicativadeReginaencadatexto?
TextoA TextoB
A) Comentar Informar
B) Describir Opinar
C) Criticar Persuadir
D) Relatar Solicitar
E) Anunciar Debatir
Texto 10 (46)
“VirginiaWoolfnacióenLondresen1882.En1912contrajomatrimonioconLeonardWoolfytresañosmástardepublicósuprimeranovela,TheVoyageOut,seguidaporNocheydía(1919).ElrechazodelospostuladosdelrealismoingléssignificóparaVirginiaWoolfunacercamientoalastécnicasnarrativasintroducidasporProustyJoyce”.
46. ¿CuáleselpropósitocentraldelemisordelfragmentoalmencionaraProustyJoyce?
A) DestacarlaabundanteproduccióndeVirginiaWoolf. B) SeñalarelrechazoporpartedeVirginiaWoolfalospostuladosdelrealismoinglés. C) Enfatizarlacontinuidaddelatradiciónliterariainglesa. D) DestacarlainfluencialiterariaformalquerecibióVirginiaWoolf. E) ResaltarlafaltadeoriginalidaddeVirginiaWoolf.
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Texto 11 (47)
“Biónica-biologíamástécnica-eselnombredelarevolucionariadisciplinaquepuedeasegurar nuestra supervivencia. En la investigación se vale de los principios elaborados porla propia naturaleza a través de millones de años. En este banco de datos de la creaciónestáalmacenado todo loquecondujoa la seleccióndenuestra faunayflora, aprovechandoóptimamentelascondicionesdelentorno.Apenasexisteunproblemacientíficootecnológicodelquenoseencuentrelasalidaatravésdelabiónica”.
47. Segúnelpárrafo,¿quéopciónprecisamejorlaimportanciadelabiónica?
A) Labiónicaesunadisciplinaqueaprovechalascondicionesdelentorno. B) Labiónicapermiteexplicarfenómenosrelativosalafaunaylaflora. C) Labiónicapuedeasegurarnuestraexistenciamediantelaaplicacióndetécnicas
copiadasdelanaturaleza. D) Labiónicaesunadisciplinaquetienesuorigenenlaecología. E) Labiónicaofreceampliasposibilidadesparaeldesarrollodelacienciaficción.
Texto 12 (48-49)
“A lacuartavezdeencontrarsecontodoeso,dehacer todoeso,el ingenierohabíadecididonosalirmásdesucoche,alaesperadequelapolicíadisolviesedealgunamaneraelembotellamiento.Elcalordeagostosesumabaaesetiempoarasdeneumáticosparaquelainmovilidadfuesecadavezmásenervante”.
JulioCortázar,Autopista del sur.
48. Elpárrafoanterioraludeaunviaje
A) interior. B) alodesconocido. C) deaventuras. D) mítico. E) físico.
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49. Delfragmentoleídoseinfierequeelprotagonistaes
I. solitarioeintrovertido.II. irreflexivoynervioso.III. pacienteydecidido.
A) SóloIB) SóloIIC) SóloIIID) SóloIIyIIIE) I,IIyIII
Texto 13 (50-51)
“Imagínatequetienesunaheridaenalgunapartedetucuerpo,enalgunapartequenopuedesubicarexactamente,yquenopuedes,tampoco,vernitocar,ysupónqueesaheridatedueleyamenazaabrirseoseabrecuandoteolvidasdeellayhacesloquenodebes,inclinarte,correr,lucharoreír;apenaslointentaslaheridasurge,surecuerdoprimero,sudolorenseguida:aquíestoy,andadespacio.Notequedanmásquedoscaminos:orenunciaravivirasí,haciendoapropósitoloquenodebes,ovivirasíevitandohacerloquenodebes”.
ManuelRojas,Hijo de ladrón.
50. ¿Cuáleslafuncióndelmonólogointeriorincluidoenestefragmento?
A) Reflejarlasensacióndedolorqueproduceunaherida. B) Verbalizarundoloríntimoproductodeunasituaciónexistencial. C) Daraconocerunaexperienciadelquehabla. D) Expresarlossentimientosdeunhombreenfermo. E) Advertiraotroacercadeloquesignificaunaheridafísica.
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51. Enelfragmentoanterior,elnarradorestableceunaanalogíaentre
A) elcuerpoylamente. B) unaheridayunrecuerdodoloroso. C) doscaminosylavida. D) elcuerpofísicoylasheridasdelalma. E) losrecuerdosylosdolores.
Texto 14 (52-53)
“Elserhumanoestá llenoderitos.Losvivimosacadaratocasisindarnoscuenta:paraunafiesta de cumpleaños, una boda, una graduación, un funeral, o simplemente en el encuentrodedosamigosquenoseveíanhacetiempo.Vivimosmásconvencionesocostumbresdelasque imaginamos.Recuerdolahistoriadeunaspescadorasque,huyendodeunatormenta,serefugiaronenunahabitaciónqueestabarepletadeflores.Peroningunadelaspescadoraspudoconciliarelsueño.Hastaqueaunadeellasseleocurriólasolución:fueabuscarsuscanastasylasrocióconaguaparavolverasentirelolordelospescados.Asídurmieron”.
Revista del Hogar de Cristo.
52. ¿Quéfuncióncumplelareferenciaalahistoriadelaspescadoraseneltextoanterior?
A) Ejemplificarhastaquépuntosomosesclavosdeltrabajo. B) Comprobarlaimportanciadelosritosdentrodelasrelacioneshumanas. C) Reflexionarsobreelplacerquelosritosprovocanalserhumano. D) Ilustrarqueciertosritossetransformanencostumbressinlascualesnoscuesta
vivir. E) Demostrarcómolosritosrespondenalanecesidaddelserhumanodeexplicar
elazar.
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53. ¿Cuál(es)delassiguientesafirmacionesNOcorresponde(n)altexto?
I. Muchascostumbresnosonintencionadas. II. Laspersonasconocenmásritosquelosquepractican. III. Eldesarrollohumanodependedelosritos. A) SóloI B) SóloII C) SóloIII D) SóloIIyIII E) I,IIyIII
Texto 15 (54 – 61)
1. “Muchasversionesbasadasen la teologíaoenmitossostienen la ideadeuna lenguaadánica.Enelmomentodesucreación,elhombrehablabaunalenguadeorigendivino.Elhablaeraidénticaalarealidad.Porlotanto,eraposiblelacomunicacióndirectaconDios,lacomprensióncabaldesudiscurso.EstalenguaúnicahabríasidosuficienteparatodalahumanidadsinohubieseexistidolaexpulsióndelEdén.
2. La caída de Babel provocó la segunda desintegración de una lengua adánica y única.Lascausasdeldesastresenarrandemuchasmaneras:uncrimencontralosdioses,undescuidofatídico,unaccidentemisterioso.
3. El sueño de la unidad prebabélica nunca ha cesado. El griego clásico aspiraba a lasingularidadysupremacía,encontrasteconelchapuceobárbaro.ConelImperioRomanoylaIglesiaCatólica,ellatínseesmeróendemostrarsuderechoalauniversalidad.Losteólogoscalvinistasargumentabanlapurezaylaproximidaddelholandésalosorígenespredestinadosdelhombre.LosfranceseshanalbergadolasospechadequeDioshablaenfrancés.CarlosVexpresólamismacreenciasobreelcastellano.
4. Sinembargo,comoningunalenguanaturalibaarestaurarlaarmoníayelacuerdouniversal,seempezólabúsquedadeunalenguauniversalartificial,comprendidaycompartidaportodosloshombres.DesdeelsigloXVII,estesueñohaocupadomentesyenergías.Hoy,porprimeravez,estalenguamundialinundaelplaneta:elangloamericano.
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5. Los beneficios son evidentes. Se facilita el comercio internacional, el progreso de lacienciaydelatecnología,laaccesibilidadalainformación,laorganizaciónglobal.Perotambiénsonevidenteslospeligrosantelapérdidaoeliminacióndealgúnidioma,puescuandomuereunodeellos,muereconélunenfoque totalde la vida,de la realidaddelaconciencia.Lejosdeserunamaldición,Babelharesultadoser labasemismadelacreatividadhumana,delariquezadelamente.Porlotanto,hayquepreservarcadaidiomasinexcepción”.
54. FATÍDICO 55. ALBERGADO 56.RESTAURAR 57.ENFOQUE
A) dolorosoB) inverosímilC) siniestroD) funestoE) fortuito
A) admitidoB) privilegiadoC) abrigadoD) esgrimidoE) respaldado
A) renovarB) restituirC) establecerD) innovarE) reorganizar
A) focoB) supuestoC) consideraciónD) concepciónE) estado
58. Cuando el emisor dice que“el sueño de la unidad prebabélica nunca ha cesado” serefierea(l)
A) unautopíadelhombrequequierecomunicarseconDios. B) laaspiracióndelospueblosporimponersulengua. C) launiversalidadlogradaporellatíncomolenguaoficialdelaIglesiaCatólica. D) anhelodelhombredequeexistaunúnicoidiomauniversal. E) unsueñodelahumanidadporcomprenderunalenguaquecaptetodalarealidad.
59. Enelpárrafodos,elemisordeltextosostieneque
I. eldesastredeBabelfueuncastigodivino. II. elepisodiodeBabelnofuelaprimeradesintegracióndelalenguaprimigenia. III. lapérdidadelalenguaadánicasedebióalaosadíadedesafiarelpoderdeDios.
A) SóloI B) SóloII C) SóloIII D) SóloIyIII E) I,IIyIII
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60. Frentealpeligrodequeunalenguadesaparezca,elemisormanifiestaunaopinión
A) valorizadoradelafuncióndelaslenguas. B) negativasobreelaugedelidiomainglés. C) basadaenlatradiciónculturaloccidental. D) pesimistasobreelfuturodelahumanidad. E) críticarespectodelaorganizaciónglobalizadoradelmundo.
61. ¿Quérelaciónsepodríaestablecerentrelospárrafostresycuatro?
El párrafo tres El párrafo cuatro
A)explica el anhelo de la humanidadporposeerunalenguaúnica.
precisalaépocaenquesecreóunalenguaartificial.
B)enumeralosidiomasqueaspirarona ser la lengua común de loshombres.
daaconocerporquéelingléssehaconvertidoenlenguauniversalartificial.
C)serefierealospueblosquetrataronde imponer suculturaa travésdesusidiomas.
refutalosintentosdeunalenguauniversal.
D)mencionalosargumentosdealgunosdignatarios que consideraron suslenguasdeorigendivino.
consignaelfracasoderestaurarlalenguaadánica.
E)informa sobre los intentos delhombre por obtener una lenguaúnica.
dacuentadelfracasodedichosin-tentosy laesperanzacifradaen lalenguainglesa.
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Texto 16 (62 – 71)
1. “La gama muy amplia de gestos que acompañan la palabra se basa en una relaciónrealmenteespecíficaentrelogestualyellenguaje.Losusuariossonmuysensiblesaesarelación,peromenosrespectodesímismosquedelosdemás,porqueesosgestos,amenudo,serealizaninconscientemente.
2. Todoelmundohaobservadoquesehacengestosalhablarporteléfono,loquedemuestraloprofundaqueesesaasociación,quevamuchomásalládeuna funciónreforzativa(fática).
3. Alainversa,loespecíficodelarelaciónsemanifiestatambiénenelhechodequelafaltadegestoseneldiscursosólopuedeobedeceraunaomisiónvoluntariaodecaráctercultural.Esterechazoseexpresaconlasactitudesapropiadas:porejemplo,losbrazospegadosalcuerpocuandoserecitanciertostextosrituales,olasmanosapretadasentrelosmuslos,enlassociedadesenlasquenoseconsideradecentequelasmujereshagangestosalrelataralgúnsuceso.
4. Aunquelosgestosdelacomunicaciónseejecutenlasmásdelasvecesdemaneracasiinconsciente, los propios locutores consideran que cumplen funcionesmuy precisas:acompañan, subrayan, recalcan sus palabras. Establecen omantienen la comunicación(función fática). En el casode la narraciónoral (trátesede literaturaoral tradicionalconsagrada o de relatos que se introducen espontáneamente en la conversacióncorriente),desempeñanunafuncióndedramatizaciónmuyapreciadaporlosauditores.Porúltimo,avecesreemplazantotalmentealenunciado,seaporqueésteseconsiderainútil, dado el valor particularmente expresivo del gesto o porque se estima que elenunciadoesdemasiadoviolentoopeligroso.
5. Ahondandoaúnmás,puedehablarsedeunaverdaderarelacióndecomplementariedadentre los gestos y el discurso, en la que se estima que esos gestos son uno de losresortesesencialesdelacomunicación,quedifícilmentepodríaestablecersesinellos”.
62. GAMA 63. RELACIÓN 64. DECENTE
A) frecuenciaB) variedadC) clasificaciónD) progresiónE) serie
A) proximidadB) afinidadC) uniónD) subordinaciónE) conexión
A) compatibleB) convenienteC) propioD) permitidoE) decoroso
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65. PRECISAS 66.CONSAGRADA 67. APRECIADA
A) específicasB) necesariasC) singularesD) concisasE) predeterminadas
A) establecidaB) valorizadaC) acordadaD) convenidaE) connotada
A) admirableB) valoradaC) distinguidaD) asequibleE) memorable
68. ¿Quérelaciónexisteentrelospárrafosunoycincodeltextoleído?
El párrafo uno El párrafo cinco
A)entrega los fundamentos de larelacióngesto-palabra.
señalalaimportanciadelgestoenlacomunicación.
B)enfatiza la percepción de laspersonasconrespectoalosgestos.
exponeladificultadcomunicacionalqueexistiríasinlafunciónreforzativadelosgestos.
C)explica la influencia social de larelacióngesto-palabra.
sopesa larelevanciadelgestoen lacomunicación.
D)habla acerca de la realizacióninconscientedelgesto.
discute la complementariedad delgestoyeldiscurso.
E)presentaeltemadeltexto. reafirma concluyentemente lo
expresadoenelprimero.
69. Elemisordeltexto,enelpárrafocinco,afirmaque
A) enloesencial,elgestosóloeselcomplementodelonoexpresadoeneldiscursooral.
B) elverdaderodiscursoesaquelquevaacompañadodelafunciónreforzativadelgesto.
C) undiscursoadquieretodasurealsignificaciónenlarealizacióngestual. D) losgestossoninsustituiblesenlosdiscursos. E) sinlosgestos,lacomunicaciónescasiimposible.
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70. ¿Cuáldelassiguientesopcionessintetizamejorlaideafundamentaldeltexto?
A) Larealizacióninconscientedelosgestosqueacompañanalactocomunicativo. B) Lasactitudesqueseasumenantelosgestos. C) Laconvenciónsocialdelarelacióngesto–discurso. D) Laimportanciaquetienenlosgestosenelprocesodelacomunicación. E) Laexpresividadqueposeenlosgestosqueacompañanalactocomunicativo.
71. Enelpárrafotres,elemisormenciona“lafaltadegestoseneldiscurso”conelpropósitode
A) señalarquelarelacióngesto-palabraseestableceinconscientemente. B) identificarlassociedadesqueposeenestrictoscódigosrituales. C) precisarquelaausenciadelgestosedebeaunaimposicióncultural. D) reafirmarqueelgestoesaprendidoenlainteracciónsocialdelindividuo. E) establecerquelaliteraturasagradaoritualesprivativadeloshombres.
Texto 17 (72 – 80)
1. “Latecnologíahacambiadolasnoticias,hahechoquelainformaciónseamásrápida,hatraídomayorcompetenciaymayorcapacidaddereportearnoticiascomplejas.Ahora,lainformaciónestádisponibleenfuentesalasquesolíasermuydifícilacceder.Lanuevatecnología, con su comunicación satelital y la computadora, permite una conexióninmediatayentregalainformacióndeunanoticialejanaentiempomediatoreal.
2. Estohaprovocadoquelosmediosmástradicionales,entreellos,laprensaescrita,esténempezandoaenfrentareldesafíode la transmisióndenoticias acercadeunmundocadavezmásgrande,complejoymultirrelacional,y frenteaunpúblicocadavezmásindividualista.Hayuntremendoproblemaparadeterminarcuálesdetodosloshechosgeneradospornuestrasociedaddebenserdifundidos.
3. Cadavezesmásdifícildeterminarquéesloquedebeserdadoaconocerylapaletadecontenidosposiblessehaampliadodetalformaqueeslamismadefinicióndenoticialaquehacomenzadoaperdersuscontornos.
4. Laconsecuenciaqueestotieneparaladefinicióndelanoticiaesquelaimportancia-quetienecomoreferentelocomunitario,loobjetivo-estésiendoreemplazadaporelinterés
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quetienecomoreferenteloindividual,losubjetivo.Sedifundeasíalgoquecausainterésamuchosindividuos,peronoafectaalacomunidad.
5. Compartiruninterésnocomprometeaunacomunidad,porquenosegeneranconexionesqueliguenalosindividuos.Lostemasquellamamosinteresantes,generalmente,nonospidendecisionesy si lohacen,ellas revierten sobrenosotrosmismos.Encambio, lasdecisiones que cada uno toma respecto de algún tema que importa a la comunidadreviertensobreella,sonesostemaslosquegeneranconexionesyrefuerzanelsentidocomunitario.
6. Estepaulatinovacíodelaimportanciaenloscontenidosmedialesexplicaquesedécadavezmásespacioalaemoción,lararezayaaspectosvinculadosconlavidaprivadadelaspersonas.Yquepongamosdemanifiesto,cadavezmenos,laconsecuenciaoelconflicto”.
72.CONEXIÓN 73. PROVOCADO 74. GENERADOS
A) ligazónB) enlaceC) acoplamientoD) engancheE) relación
A) permitidoB) motivadoC) ocasionadoD) evidenciadoE) experimentado
A) creadosB) admitidosC) propagadosD) asumidosE) producidos
75. REEMPLAZADA 76. VINCULADOS
A) alteradaB) sustituidaC) trasladadaD) transferidaE) modificada
A) enlazadosB) atadosC) unidosD) relacionadosE) ligados
77. Seafirmaeneltextoque
A) lascomunicacionesdebenpreocuparsemenosdelatecnología. B) laseleccióndelanoticiasehacecadavezmásdifícil. C) elmundocontemporáneonoseinteresamayormenteporlasnoticias. D) laseleccióndelanoticiaradicaenlaimportanciayelinterés. E) lasdecisionesacercadelaimportanciadelasnoticiasdependendelacomunidad.
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78. Deacuerdoconeltexto,untemanoticiososeráinteresantesi
A) esdenuestropropiogusto. B) nospermitedefinirnosytomardecisiones. C) nospermitegenerarconexiones. D) nosrefuerzaelsentidocomunitario. E) estratadodemaneraobjetiva.
79. Enel textoseafirmaqueelproblemaalqueseenfrentaelperiodismoactualradica,principalmente,en
A) lautilizacióndetecnologíasquehandesvirtuadolaverdaderafuncióndelaprensa. B) lapugnadeinteresesentrelosdistintosestratosdelacomunidad. C) lafaltadecriteriosválidosparadeterminarquéesloqueconstituyerealmente
unanoticia. D) lasnotoriasdiferenciasentre losavancesde latecnologíayeldesarrollode la
profesión. E) elfenómenodelaglobalización,quereviertesobrelacomunidadygeneranuevas
conexiones.
80. Deacuerdoconloexpresadoeneltexto,¿cuálseríasutítulomásapropiado?
A) “Lacomunicaciónenelmundoactual” B) “Tecnología:losproycontrasdelamodernidad” C) “Laglobalizaciónylatecnología” D) “Elperiodismoysudilemaactual:¿quéesnoticia?” E) “Losdesafíosdelperiodismoydelatecnología”
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