simulacro primaria

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Evaluación para Ascenso y Reubicación Salarial Docentes 1278

Capacitación como preparación al examen de competencias Docentes año 2011 para ascenso y reubicación salarial del decreto 1278

COMPETENCIA No PREG. TIEMPODisciplinar 30 1 hora y15 min

Pedagógica 40 1 hora y 30 minComportamental 30 1 hora y 15 min

TOTAL 100 4 Horas

COMPETENCIA DISCIPLINAR

BÁSICA PRIMARIA

ADEMACOR – DEPARTAMENTO DEFORMACIÓN Y CAPACITACIÓN Página 1

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Con base en la siguiente situación escolar, responda las preguntas 1 y 2

Luis cursa el cuarto grado de primaria, y llegó a este nivel con grandes dificultades en el dominio de la lengua escrita; para apoyar la economía familiar, trabaja de las 4 de la tarde a las 11 de la noche, razón por la que falta con frecuencia a la escuela; además, acostumbra sustraer las pertinencias de sus compañeros.Javier cursa el quinto grado y es un alumno repetidor, presenta problemas de ausentismo y de conducta, se enoja con mucha facilidad y no se le puede controlar hasta que se calma solo.

1. Son estrategias que favorecen la atención de estos casos, excepto:

A. Promover, a partir del ejemplo, la adquisición de hábitos de conducta adecuados.

B. Establecer un acuerdo con los padres de familia para que sus hijos asistan con mayor regularidad a la escuela

C. Identificar las áreas de aprendizaje más desfavorecidas, en ambos casos, y llevar un seguimiento de los avances.

D. Encomendar trabajo extra y aplicar correctivos para mejorar sus hábitos y conductas.

2. De las siguientes estrategias que permitan al docente, dar atención a la situación de riesgo de fracaso escolar de la situación descrita, 2 son correctas. Identifícalas.

1) Observa y acercarse a los alumnos para conocerlos en todos los aspectos2) Adaptar los contenidos educativos, a partir del nivel de desarrollo de los niños3) Adaptar las estrategias de trabajo escolar, según las necesidades de cada

caso4) Ubicar a los niños en el aula, lo más cerca posible del maestro.

Las correctas son:

A. 1 y 3B. 1 y 4C. 2 y 3D. 2 y 4


PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTATIPO I

Este tipo de preguntas consta de un enunciado o planteamiento de la pregunta y cuatro opciones o posibilidades de respuesta identificadas con las letras A, B, C y D de las cuales usted debe señalar la que considere correcta

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3. El modelo pedagógico de su colegio contempla que el aprendizaje significativo evidencia la idea de que la educación es un conjunto de experiencias que contribuyen al engrandecimiento del ser humano y por ende, se constituye en una teoría de la educación.

Por lo tanto, la aplicación de esta teoría en el contexto escolar es fundamental porque favorece en los estudiantes

A. Desarrollos afectivos, cognitivos y psicomotoresB. Procesos educativos – reflexivos e interpretativosC. Pensamientos y sentimientos éticosD. Construcciones conceptuales de diferentes temáticas

4. La escuela es un ambiente que requiere unas condiciones para aprender a desarrollar todos los aspectos y dimensiones humanas que permitan conocer, aceptar y crear nuevos valores.

Vida cotidiana, cultura y valores en educación, Betty Monroy Henao, Josefa Buitrago de Posada, Universidad Externado de Colombia, 1ª. Edición 2003.

Desarrollar el anterior enunciado implica, que en la institución educativa las prácticas pedagógicas favorecen enfoques cognitivos con énfasis en:

A. La memorización como base del aprendizaje.B. El razonamiento moral para el comportamientoC. El pensamiento concreto para ser prácticoD. La convivencia con fines comunitarios.

5. Los conceptos de meridianos y paralelos son importantes y el profesor de Ciencias Naturales los trabaja por cuanto

A. Hacen posible localizar sitios y fenómenosB. Dividen la tierra en facciones equitativasC. Establece un marco de referencia espacialD. Facilita la representación cartográfica de la tierra

6. Los lineamientos curriculares de la primaria, para el área de Ciencias Sociales presentan una estructura que le permite al maestro un manejo integral del área.

La integridad también se evidencia en la evaluación cuando intencionalmente la utiliza para

A. Medir cantidad de conocimientos acumuladosB. Cuantificar problemas de aprendizajeC. Aplicar el conocimiento en la solución de problemasD. Clasificar el interés por la historia o la geografía.

7. Se le pide a un niño que pronostique el nivel del agua en una vasija después de verter en ella agua desde otra vasija con diferente forma. Para algunos autores del constructivismo, los niños no pueden resolver esta tarea.


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Por ejemplo, la predicción de un niño entre 6 y 7 años al hacer esta experiencia, es que los niveles de cantidades de agua equivalentes en dos vasijas de diferente forma serán iguales.

Para justificar las respuestas anteriores se han dado algunas explicaciones; de las cuales la más aceptada es: los niños

A. Piensan diferente a los adultosB. Han vivido esta experiencia en casaC. Han vivido esta experiencia en la escuelaD. Piensan como los adultos

8. El investigador Colombiano Edwin Garcia comenta que: Las concepciones y creencias de los maestros en torno a las ciencias naturales no surgen espontáneamente de su actividad; están determinadas fundamentalmente por los procesos de formación que reciben y también por los mecanismos de divulgación y enseñanza que se llevan a cabo en las distintas sociedades.

Para usted como profesor/a lo más importante de la dimensión social y cultural de las ciencias es

A. Enseñar leyes y teoríasB. Identificar los contenidos más importantesC. Ayudar a producir nueva tecnologíaD. Formar ciudadanos para comprender el mundo.

9. Un niño de 5º grado ha descrito el ciclo del agua mediante una historia sobre la gota de agua: Era una gotita de agua muy animosa e inquieta que quiso salir del río saltando; saltando se fue al aire y allí estuvo muy sola. Entonces se metió en una blanca nube, pero se puso muy triste, se enfrío, se convirtió en un copito de nieve, y luego regresó al río.

El profesor/a dice: muy bien, justamente es lo que dice el texto miremos: el ciclo del agua es el proceso a través del cual el agua líquida se evapora, forma las nubes y se precipita en forma de lluvia o de nieve y forma nuevamente los ríos y mares.Para definir el nivel de complejidad de las explicaciones elaboradas por los niños de quinto de primaria sobre el ciclo del agua.

A. Es suficiente con el libro de texto y la legislación educativaB. Basta con sus clases de otros años y las características de sus niñosC. Es imposible definir niveles de aprendizajeD. Es necesario revisar diversas fuentes y resultados de investigaciones

10.La organización de los contenidos matemáticos en el currículo actual de las matemáticas, casi en todos los países, combina dos criterios: un disciplinar y otro cognitivo. La organización cognitiva pone especial atención en el conocimiento conceptual y procedimental. La multiplicación y la división, por


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ejemplo se organizan didácticamente como estructura multiplicativa. Esta forma de organizar la estructura multiplicativa relaciona

A. Contenidos con objetivos de enseñanzaB. Contenidos y construcción del conocimiento matemático en los estudiantesC. Opciones matemáticas para la organización de un tópico matemáticoD. Tópicos de la multiplicación relevantes para enseñar

11.El tratamiento didáctico de la medida y la estimación en planes de aula debe destacar principalmente situaciones de aprendizaje que involucren actividades de

A. Mediciones afectivas utilizando diferentes unidades de medida e instrumentos de medida

B. Mediciones con fórmulas que impliquen conversión de unidadesC. Mediciones sobre objetos representados y conversión de unidadesD. Ejercicios de conversión de unidades

12.Gracias a su práctica pedagógica tiene la posibilidad de trabajar en un proyecto de investigación cuyo objetivo central es identificar la concepción de espacio que tiene los niños de grado tercero de educación básica primaria.

En la investigación planteada se consideran diversas variables que pueden modificar el proyecto. Sin embargo, se da especial énfasis a la estructura espacial en la medida que permita trabajar con indicadores tales como

A. Continuidad, vecindad y localización relativaB. Elementos imaginarios y números de personasC. Elementos culturales y números de representacionesD. Diversidad de elementos y elementos naturales.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 13 A 16 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE CONTEXTO

Durante el proceso de reconstrucción del PEI en un colegio de Bogotá, se planteó una discusión acalorada frente a la definición del Modelo Pedagógico que debía adoptar la institución. En el intercambio de ideas aparecieron argumentos como los del docente Enrique, quien sostenía que el modelo debía ser constructiva porque ese era el que estaba de moda. Ante esta propuesta, la educadora Carmen Rios afirmó que el problema no era estar de moda sino mirar lo que mejor sabíamos hacer y por tanto, propuso continuar con el modelo actual, el cual se centra en la pedagogía tradicional. El docente Pedro García propone revisar algunos autores de pedagogía, porque él ha leído que Skinner y Montessori elaboraron una propuesta moderna y futurista. En medio de la discusión. La Coordinadora Académica tomó la palabra y hablando en nombre de la rectora y de ella misma, manifestó que aunque


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la discusión era muy buena, no había más tiempo y que como máximas autoridades institucionales, habían tomado la decisión de que el modelo pedagógico sería la investigación acción.

13.La posición del docente Enrique se puede valorar desde el sentido de la pedagogía como un argumento

A. Falaz que da cuenta de pobre nivel de análisis y claridad pedagógicaB. Ajustado a las necesidades del entorno y la realidad nacionalC. A favor del desarrollo educativo a partir de la construcción de aprendizajes

significativosD. Sólido que demuestra que está bien fundamentado y actualizado

14.Desde lo pedagógico, el enunciado que mejor da cuenta de la posición de Carmen Ríos es el relacionado con una

A. Actitud coherente y sabiduría pedagógicaB. Estrecha visión pedagógica y temor al cambioC. Crítica constructiva y reconocimiento de lo propioD. Mesura pedagógica y coherencia con el entorno

15.Se puede afirmar que Pedro García es un docente que

A. Conoce la teoría pedagógicaB. Maneja la propuesta conjunta de Montessori y SkinnerC. Hace afirmaciones sin ningún sustento teóricoD. Propone y ejerce con un liderazgo pedagógico sólido

16.La posición adoptada por la coordinadora académica se puede valorar desde una perspectiva pedagógica y educativa como

A. Coherente y ajustada a una condición directiva eficazB. Salida de tono pero necesaria en el marco de su tarea de coordinaciónC. Consecuente con la necesidad de imponer la autoridad para desarrollar

procesos formativosD. Autoritaria y sin ningún fundamento

17.Luego de un paseo los niños le proponen a Margarita, su maestra, crear un club de danza puesto que hay varios interesados en el grupo. Margarita pregunta a los niños si les gustaría a todos aprender a bailar y piensa que sería una buena oportunidad para desarrollar la psicomotricidad

Juanita de 7 años, propone bailar en trencito, Margarita dice ¡Qué buena idea!, trabajemos el trencito del silencio; ubiquémonos por parejas, uno coloca las manos sobre los hombres de su compañero o compañera y sin hablar apretamos los dedos para indicarle caminar, apretamos la mano derecha que está en el hombro del compañero, si queremos que este gire al lado derecho; apretamos la mano izquierda para voltear a la izquierda y damos un golpecito para detenernos.


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Pedro expresa que le gustaría moverse como la gente de la Costa y María dice que a ella le gustaría bailar como su mamá que sabe joropo.Margarita propone para la próxima semana trabajar por grupos las danzas del Llano, la Costa y las del centro del país.

En el diario pedagógico Margarita anotó que con esta actividad, entre otras, buscaba propiciar el desarrollo socio afectivo de los niños al permitirles

A. Presentar sus sugerencias y escuchar otras dentro del grupoB. Participar en la planeación y desarrollo de las actividadesC. Trabajar independiente y responsablemente en cada actividadD. Seguir instrucciones con el fin de respetar la autoridad

18.El Código del menor reconoce a los niños su calidad de sujeto de derechos; pero no explicita una concepción de infancia o de niño

Al denominarse la legislación como Código del menor, el término “menor” hace referencia a un concepto de minoría que alude a una concepción de niño basada en la

A. Naturaleza bio-físico, psíquico y social que le es propiaB. Posición de referencia frente a otro llamado adultoC. Condición en la que aún no es capaz de actuarD. Forma tradicional de se llamado culturalmente

19.Como docente de Básica primaria, está interesado en evaluar las Competencias Ciudadanas de los estudiantes con el fin de iniciar el plan de mejoramiento institucional.

La prueba censal de Competencias Ciudadanas le proporcionan información respecto a la defensa de los derechos humanos a partir de las

A. Actitudes de respetoB. Acciones de respetoC. Intenciones de respetoD. Formas de respeto

20.La globalización como uno de los procesos de mayor vigencia e incidencia en el mundo de hoy afecta escenarios locales y globales en distintos ámbitos: político, social, económico y territorial. En este sentido debe estar presente como materia de reflexión en el aula.

Varios estudiosos de la globalización reconocen como una de sus características primordiales el hiperdesarrollo de la tecnología en comunicaciones; éste hecho, para los llamados países subdesarrollados genera que

A. Cada vez se sientan más aislados del mundoB. Haya una tendencia a estar más comunicados con los espacios

globales que locales


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C. Se posibiliten espacios de comunicación más horizontalesD. Cada vez tengan mayor información pero menor comunicación

21.Antes de concluir la sesión de aprendizaje en el aula, el docente de primaria, promueve la reflexión de sus estudiantes a través de las siguientes preguntas:

¿Qué aprendimos?

¿Qué hicimos para aprenderlo?

¿Para qué nos sirve lo aprendido?

El principio psicopedagógico aplicado es:

A. Evaluación de los aprendizajes.B. Construcción de los aprendizajes.C. Necesidad de comunicación.D. Organización de los aprendizajes.

22.Para que los estudiantes logren lo planteado como propósito de la Educación Básica Primaria en lo relacionado con: “La comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente y futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico”, la Institución Educativa debe ofrecer oportunidades de aprendizaje a través de las cuales los estudiantes:

A. Se comuniquen, procesen y manejen información.B. Desarrollen hábitos saludables para la conservación de la salud.C. Comprendan y valoren los procesos geográficos y humanos para proyectarse

al futuro.D. Logren el rigor intelectual propio del razonamiento y la investigación.

23.¿Cuál de las siguientes afirmaciones relacionadas a la expresión artística es falsa?

A. La expresión artística está relacionada con la escritura creativa.B. El teatro, la danza y la pintura son manifestaciones artístico – culturales.C. El énfasis en la ortografía potencia la expresión artística.D. La expresión artística es un organizador curricular.

24.Gracias a su práctica pedagógica tiene la posibilidad de trabajar en un proyecto de investigación cuyo objetivo central es identificar la concepción de espacio que tiene los niños de grado tercero de educación básica primaria.

En la investigación planteada se consideran diversas variables que pueden modificar el proyecto. Sin embargo, se da especial énfasis a la estructura espacial en la medida que permite trabajar con indicadores tales como

A. Continuidad, vecindad y localización relativa


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B. Elementos imaginarios y número de personasC. Elementos culturales y números de representacionesD. Diversidad de elementos y elementos naturales

25.En la planeación de su área usted se propone desarrollar un proyecto de aula con los estudiantes del grado 9 sobre historia de mi barrio. El enfoque de investigación que usted considera apropiado para llevar a cabo esta investigación es el etnográfico, porque permite

A. Analizar la realidad social como un textoB. Describir cómo la gente ve su mundoC. Acudir a la experiencia y no a la explicación causalD. Enfatizar en la cultura y en el análisis de lo cotidiano

26.Usted va a elaborar un proyecto de investigación sobre historia de la localidad con sus estudiantes de grado 9º. La metodología que usted les propone es combinar la consulta de fuente oral y de archivos municipales y parroquiales.

Usted elige la metodología porque

A. Todos los estudiantes pueden participar en la investigaciónB. La consulta de estas fuentes permite la reconstrucción históricaC. La realización de una encuesta es costosaD. No dispone de tiempo suficiente

27.La institución escolar donde usted presta sus servicios, va a elaborar una propuesta para indagar sobre el comportamiento de los ciudadanos con su ciudad. Usted ha sido encargado por parte del rector, para elaborar dicha propuesta. El tipo de investigación que usted propone es

A. CorrelacionalB. DescriptivaC. Estudio de casoD. Histórica

28.Las revoluciones tecnológicas en el transporte terrestre registradas durante los últimos 150 años han reducido la necesidad de que las ciudades sean compactas.

De tal afirmación lo que se obtiene como resultado práctico es que

A. El número de automóviles ha aumentadoB. El crecimiento y expansión se ha disparado significativamenteC. Los niveles de especialización funcional cada vez son mayoresD. Se han introducido sistemas alternativos de transporte masivo

29.La globalización como uno de los procesos de mayor vigencia e incidencia en el mundo de hoy afecta escenarios locales y globales en distintos ámbitos:


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político, social, económico y territorial. En ese sentedio debe estar presente como materia de reflexión en el aula.

Varios estudiosos de la globalización reconocen como una de sus características primordiales el hiperdesarrollo de la tecnología en comunicaciones; este hecho, para los llamados países subdesarrollados genera que

A. Cada vez se sientan más aislados del mundoB. Haya una tendencia a estar más comunicados con los espacios

globales que localesC. Se posibiliten espacios de comunicación más horizontalesD. Cada vez tengan mayor información pero menor comunicación

30.Un docente preocupado porque sus estudiantes comprendan las interrelaciones de los actores que hacen parte de la dinámica política, como las alianzas, coincidencias, convergencias, diferencias y hostilidades, diseña una estrategia para estimular a los estudiantes en este tema.

Para ello, reconoce como actividad fundamental

A. Realizar encuentros académicos para discutir situaciones de la vida nacional e internacional.

B. Generar ejercicios para simular las dinámicas políticas para estimular su participación y comprensión

C. Omitir el problema por ser muy complejo para que los estudiantes lleguen a su comprensión

D. Hacer dinámicas de grupo para generar debates desde las dinámicas de aula y poder entender la dinámica política.


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COMPONENTE PEDAGÓGICO

31.En el marco del enfoque conductista:

A. El estudiante aprende mejor entre paresB. Para aprender hay que tener interésC. El estudiante aprende de acuerdo a su inteligenciaD. Todo estimulo que se repite genera aprendizaje

32.Un docente fundamenta su práctica pedagógica en los principios de la pedagogía problémica, cuyo objetivo central es desarrollar en el estudiante capacidades creadoras desde la mayéutica. De acuerdo con esta perspectiva el estudiante construye independencia cognitiva para leer e interpretar el mundo.

De acuerdo con el texto anterior, el ejercicio mayéutica se evidencia en

A. Las practicas de evaluación del aprendizajeB. Los conocimientos impartidos por el docenteC. Las acciones que realice el docente en el aula de claseD. La relación comunicativa entre docente, estudiante y medio social

33.Si decimos que los estudiantes necesitan desarrollar su lenguaje y potenciar su zona de desarrollo próximo, estamos haciendo referencia a la teoría pedagógica del:

A. Aprendizaje significativoB. Aprendizaje socio culturalC. Aprendizaje condicionadoD. Aprendizaje por descubrimiento

34.Dado el alto índice de contaminación, resultado de los desechos de las fábricas aledañas a una institución educativa, la salud de la comunidad se ha visto afectada.

Frente a esta situación los docentes de las diferentes áreas organizan un proyecto pedagógico, con el fin de adelantar una investigación que permita a las instituciones correspondientes tomar las medidas del caso. De acuerdo con la situación anterior, los docentes tendrían que diseñar un currículo que contemple:

A. Unos ejes temáticos acordes a los problemas de investigación, donde las áreas de conocimiento se integren conceptualmente.

B. Algunos contenidos de las diferentes áreas de conocimiento, desde donde se dé respuesta al problema de investigación


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C. La experiencia de los estudiantes y que permita conocer y abordar el problema de investigación

D. Una cadena de conocimientos donde se formulen juicios sobre el problema de investigación

35.Cuando un docente identifica y determina las necesidades y dificultades de los estudiantes, está en el proceso curricular de:

A. ImplementaciónB. InvestigaciónC. EjecuciónD. Programación

36.En una institución educativa una estudiante del grado 6º demuestra un rendimiento académico destacado, por lo cual se propone promoverla al siguiente grado. Sin embargo, el director de grupo enfatiza que a la estudiante le hace falta la madurez suficiente, por lo que NO está preparada para la complejidad del siguiente grado.

Este argumento se fundamenta en un enfoque:

A. Pedagógico constructivista, que determina que los aprendizajes y la actividad escolar debe ser acordes con el crecimiento.

B. Psicológico evolutivo, basado en teorías que sustentan que el desarrollo humano está determinado por la edad.

C. De evaluación, que cuestiona la promoción anticipada de los estudiantes con edades Inferiores a las requeridas.

D. De gestión administrativa, que plantea una organización del sistema escolar dada por la relación entre el grado y la edad

37.Las siguientes acciones:

Establecer períodos de trabajo anual Identificar los intereses y necesidades de aprendizaje de los

estudiantes y Determinar los temas ejes o nombres de las unidades didácticas

Corresponde a la:

A. Ejecución de sesionesB. Planificación anualC. Etapa de diagnósticoD. Programación curricular

38.En los lineamientos curriculares y los estándares básicos de competencia, se plantea la formación en ciencias desde el enfoque de la pedagogía crítica.

En este enfoque se considera la acción como un referente importante para la evaluación, porque permite a los docentes determinar si los estudiantes


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A. Transforman sus realidadesB. Alcanzan las metas de aprendizajeC. Demuestren sus conocimientos sobre el medioD. Adquieren conceptos al relacionarse con el entorno

39.Según la teoría del desarrollo moral de kohlberg, una adolescente de 15 años es capaz de auto controlar sus conductas y respetar los principios universales de convivencia

Esta capacidad se relaciona con la etapa:

A. RelativistaB. Post convencional – autónomaC. Pre convencionalD. Convencional

40.Una docente organiza un proyecto de aula junto con sus estudiantes con el fin de generar aprendizajes más contextualizados, y que les permitan establecer relaciones entre los diferentes conocimientos de las disciplinas, de manera que ellos puedan establecer relaciones entre lo que saben y lo nuevo que van a aprender.

Desde el enfoque pedagógico que se maneja en los proyectos de aula, la docente debe partir de

A. Las fuentes de información que identifiquen los estudiantesB. Las preguntas que proponen la docente a los estudiantesC. Lo que saben y quieren saber los estudiantesD. Lo que saben las personas de la comunidad educativa

41.Desde un enfoque del aprendizaje significativo los docentes junto con los estudiantes formulan problemas y buscan respuestas, valoran los saberes previos, estudian los referentes teóricos, establecen debates argumentativos y evalúan de manera permanente. En su practica pedagógica, una docente decide realizar una actividad con una noticia de actualidad.

Para su desarrollo, la opción que mejor responde a esta perspectiva es

A. Pedir un escrito, evaluar su construcción y análisis y anexar el trabajo a un portafolio

B. Increpar a los estudiantes sobre su capacidad de análisis e incentivar la necesidad de escuchar o leer noticias

C. Leer en grupo la noticia, hacer preguntas sobre su interpretación y evaluar la participación

D. Organizar un debate con los estudiantes, contextualizar históricamente la situación y hacer un seguimiento del proceso


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42.La Institución Educativa se encuentra ubicada en una comunidad productora de queso y cuyo nivel nutricional en los niños y niñas es bajo. Según la teoría curricular, esta realidad se debe estudiar desde las demandas:

A. Epistemológicas y psicológicasB. Filosóficas y pedagógicasC. Sociales y económicasD. Culturales y académicas

43.Para el diseño y puesta en marcha del plan operativo anual, una institución educativa reúne al equipo de docentes y directivos, y para ello necesitan revisar inicialmente

A. Los lineamientos curricularesB. Los estándares básicos de competenciaC. La caracterización de la población estudiantilD. El resultado de las evaluaciones institucional y externa

44.Las secuencias integradas de procedimientos y actividades con el propósito de lograr que los estudiantes aprendan, organicen y utilicen la información y el conocimiento en otras situaciones de su vida cotidiana, se conocen como:

A. Estrategias de aprendizajeB. Métodos de inmersiónC. Técnicas de estudioD. Métodos participativos modelados

45.Desde el enfoque histórico cultural, todo el desarrollo psicológico del ser humano es el producto de la mediación que ejercen las personas, los objetos, los instrumentos, los signos y los significados. En este sentido, en la evaluación educativa la familia cumple un papel significativo de mediación.

Teniendo en cuenta lo anterior, NO es posible decir que la familia

A. Valora la acción escolarB. Aporta a la escolarC. Dialoga con el proceso educativoD. Determina los desempeños esperados

46.El proceso de la motivación se caracteriza por:

A. Ser la primera parte de una sesión de aprendizaje activoB. Tener como centro del proceso al conocimiento a desarrollarC. Ser un proceso permanente que se desarrolla a lo largo de toda la claseD. Provocar el conflicto cognitivo, la adquisición de nuevos saberes


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47.El PEI de una institución educativa hace énfasis en la educación para la democracia. Para responder a su propósito, el currículo debe permitir a los estudiantes problematizar y reflexionar sobre la diversidad.

Uno de los temas centrales de este currículo debe ser

A. Las modalidades de interacción social, que influyen en la cultura escolarB. La discriminación, como un factor que ha negado otros saberes y

racionalidadesC. Las políticas públicas en educación, que responden a un modelo global de

desarrolloD. Los prejuicios, que influyen en la forma de construir conocimiento en las

distintas culturas.

48.El proceso de metacognición se caracteriza por

A. Las acciones de conocimiento interno sobre la adquisición de conocimientos son de naturaleza cambiante

B. Las acciones educativas deliberadas y planeadas que se encaminan a la adquisición de conocimientos nuevos

C. El conocimiento estable e infalible sobre los procesos afectivos.D. El conocimiento sobre los procesos y los productos de nuestro conocimiento,

que es de naturaleza estable y contrastable

49.Desde el aprendizaje significativo que se da en la escuela y fuera de ella, son importantes para la adquisición de conocimientos: el entramado social, la relación con el conocimiento, el currículo y la práctica pedagógica. Desde esta concepción, el laboratorio se transforma en un espacio de encuentro intersubjetivo. En él se da la relación no sólo con los conceptos, sino con la epistemología de los mismos.

En este orden de ideas, el laboratorio es un espacio de aprendizaje significativo porque en él los estudiantes y el docente

A. Demuestran conceptos, leyes naturales y científicas a través de procedimientos, implementos y productos.

B. Conectan la teoría previamente suministrada con la práctica y verificación del concepto y sus implicaciones científicas

C. Centran su aplicabilidad en los procesos y procedimientos para llegar a la comprobación de las hipótesis, conceptos y leyes

D. Construyen y ponen a prueba hipótesis desde los conocimientos previos, indagan sobre la noción histórica y cultural, y legitiman los conceptos.

50.La evaluación como proceso permanente, permite entre otros aspectos, mejorar:

A. Las calificaciones de los estudiantesB. La enseñanza y el aprendizajeC. El uso de técnicas e instrumentosD. El promedio del rendimiento escolar


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51.Podría decirse que las competencias se manifiestan como un conjunto de desempeños. Así, una persona es competente cuando demuestra su capacidad para enfrentar situaciones concretas, es decir, la competencia se define como un saber hacer en contexto.

De acuerdo con esto, una docente considera que las salidas de campo son espacios que promueven el desarrollo de competencias, ya que los estudiantes logran

A. Acercarse a la realidad y reconocerla como diversa y cambianteB. Identificar problemas del entorno cercano a la institución educativaC. Relacionar la teoría con la práctica por medio del desarrollo de guíasD. Adquirir información útil que posibilita una mejor comprensión de los temas.

52.Desde la perspectiva de la enseñanza para la comprensión, la inteligencia se explica como la habilidad necesaria para procesar información, resolver problemas o elaborar productos que son valorados en uno o más contextos culturales. Desde este planteamiento para realizar la evaluación, un docente debe tener en cuenta cómo sus estudiantes

A. Buscan, organizan y apropian la informaciónB. Encuentran, ordenan y relacionan la informaciónC. Recopilan, sistematizan y analizan InformaciónD. Seleccionan, transforman y utilizan la Información

53.Desde los postulados de Decroly, los espacios escolares no sólo propician conocimiento disciplinar, sino que principalmente son lugares donde el estudiante construye conocimiento de sí mismo y del medio natural y social, a partir de la indagación de la realidad en la que vive.

De acuerdo con esta premisa, los aprendizajes en los estudiantes se generan fundamentalmente desde

A. La estructuración de conceptos a partir de estímulos externosB. La exploración de saberes donde se da significado a lo que se aprendeC. Una secuencia ordenada donde se aborda el conocimiento elaborado por las

áreasD. Un proceso de equilibración que permite la asimilación-acomodación de

preconceptos

54.De acuerdo con el autor Gimeno Sacristán: “El curriculum que se lleva a cabo a través de una práctica pedagógica es el resultado de una serie de influencias convergentes y sucesivas, coherentes y contradictorias, en continua tensión, en un proceso complejo que se trasforma y construye en el mismo”

[Gimeno S., José. El curriculum una reflexión sobre la práctica, 1994, p.p.121]

Desde esta perspectiva, se entiende que en la práctica pedagógica el currículo se constituye en


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A. Un plan de estudios que organiza los contenidosB. Un esquema que guía la acción del docenteC. Una dinámica de interacciones dialécticasD. Una estrategia para la enseñanza55.El PEI de una Institución Educativa está orientada hacia el desarrollo de una

conciencia de conservación y protección del medio ambiente, en tal sentido, algunos docentes organizan un proyecto junto con la comunidad educativa, con el fin de responder a una problemática del manejo de las basuras, con ello, en el marco de los propósitos que se plantean en un PEI, la Institución pretende

A. Establecer alianzas con las empresas de basurasB. Profundizar en algunos conceptos biológicosC. Fortalecer la relación escuela-comunidadD. Gestionar recursos con Instituciones locales

56.En la pedagogía por proyectos se pretende que los estudiantes reflexionen sobre las problemáticas de su contexto y busquen Información para proponer soluciones a las mismas. Es decir, la enseñanza se fundamenta en problemas y el aprendizaje se lleva a cabo en el entorno real de los estudiantes.

A partir de los planteamientos anteriores, un docente de secundaria que evalúa el proceso de los estudiantes en un proyecto busca

A. Indagar los conocimientos adquiridos en el medio sobre la culturaB. Diagnosticar el medio para Identificar las dinámicas socialesC. Reconocer los aprendizajes en las acciones desarrolladasD. Investigar las relaciones comunidad, Jóvenes y contexto

57.Para evaluar la clase desde una perspectiva de la enseñanza por competencias, una docente establece unos saberes propios de la disciplina, pero además define unas habilidades y actitudes a desarrollar y promover en los Jóvenes del grado 6. Para lograr esto, la docente debe apoyarse en

A. Los intereses de los estudiantes porque faciliten el proceso educativo y evaluativo

B. Los textos escolares porque contienen los principales temas que se deben evaluar en el área

C. Los desarrollos tecnológicos y avances sociales porque orientan el desempeño de los estudiantes

D. Los saberes del área llevados a escenarios cotidianos porque pueden ser mejor comprendidos por sus estudiantes

58.Armando Zambrano Leal establece que cuando un docente se pregunta por la relación pedagógica – poder, espacio, disciplina le da un lugar importante a la pedagogía como valor social. De acuerdo con este planteamiento, un docente emprende una investigación para indagar de qué manera se dan los procesos de socialización en sus estudiantes.


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De acuerdo con lo anterior, el docente Investigador se propone

A. Generar procesos de Interacción con y entre los estudiantes.B. Identificar las diversas relaciones que establecen los estudiantesC. Construir estrategias de acción en distintos espacios con los estudiantes.D. Diseñar un instrumento para categorizar las relaciones de los estudiantes.

Conteste las preguntas 59 y 60 con base en el siguiente texto

El aprendizaje se entiende como el sendero que conduce hacia un nuevo camino y es alimentado en ese andar por nuevas fuentes, sensaciones, ilusiones, miedos, dudas.

En este sentido, el aprendizaje es una experiencia tanto individual como colectiva, dentro y fuera del aula, que va configurando una cultura particular.

59.Desde la concepción anterior el aula se convierte en un espacio de conocimiento y acción compartida, donde el docente

A. Un dinamizador que propicia la reinterpretación de la cultura y la formación de sujetos políticos

B. Un mediador que transmite la cultura y conduce a los estudiantes hacia la apropiación de saberes

C. Un facilitador que privilegia los conocimientos y abre posibilidades en los participantes para su comprensión

D. Un líder que propicia el diálogo de saberes y lleva a los individuos a la adquisición del conocimiento

60.De acuerdo con el texto anterior, la posibilidad entonces es hacer de este proceso una “acción comunicativa” en el aula, donde el docente reconoce al estudiante como

A. Sujetos capaces de escuchar atentamente lo que sus padres esperan de manera abierta y fluida

B. Actores oyentes y hablantes que intentan expresar su mundo social y objetivo de manera comprensible

C. Sujetos de aprendizaje que interpretan el conocimiento a través de argumentos para entender con sus pares

D. Personas con intereses y necesidades que buscar socializar sus particularidades en busca de la aprobación del colectivo

61.Bourdieu y Passeron hacen un análisis crítico del uso de diversos elementos pedagógicos como “instrumentos de control que tienden a la homogenización en la escuela, entre ellos está el cuaderno, el uniforme, la ubicación espacial, etc. Una docente que conoce la significación que le dan estos autores a


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dichas prácticas, se enfrenta a la dificultad de una estudiante para hacer tareas.

Frente a esto, lo más conveniente es que la docente

A. Convoque a la familia para pedir un apoyo frente a la situaciónB. Plantea otras alternativas que permitan hacer el seguimiento al aprendizajeC. Lleve el caso ante el consejo académico para pedir un trabajo InterdisciplinarD. Haga trabajos en grupo donde la estudiante se ve influenciada por sus pares

62.Un maestro debe desarrollar habilidades comunicativas que le permitan expresar de manera clara y coherente, los conocimientos propios de una disciplina o área del conocimiento. Estas habilidades se requieren para, con EXCEPCIÓN de

A. Mejorar la imagen del maestro dentro de la sociedadB. Relacionarse con los demás profesionales y la comunidad educativaC. Asociar al conocimiento disciplinar el conocimiento socialD. Evitar las deficiencias que presenten sus estudiantes

63.Un grupo de jóvenes de una institución educativa adelanta un proyecto de educación ambiental sobre la reforestación de microcuencas, que involucra a las familias e instituciones municipales. Durante el desarrollo del proyecto, el docente junto con los estudiantes y la comunidad realizan una evaluación continua, para lo cual proponen como objetivo principal

A. Hacer seguimiento permanente a los avances del proyectoB. Registrar las condiciones presentes en el proyectoC. Detectar las insuficiencias en los resultados del proyectoD. Valorar el impacto del proyecto en el contexto

64.La identidad profesional del educador está ligada a las experiencias pedagógicas que se aplican en el aula de clase. Un profesor demuestra que ama su profesión y se identifica con sus alumnos si

A. Es bueno en lo que sabe y se preocupa por cumplir el cronograma de actividades

B. Sustenta con metodologías científicas para demostrar que tiene dominio de su área

C. Habla durante toda la clase para mantener la atención de los estudiantesD. Capta la atención e interés de sus estudiantes, facilita el diálogo y tiene un

dominio de su materia

65.Bourdieu y Passeron hacen un análisis crítico del uso de diversos elementos pedagógicos como “instrumentos de control que tienden a la homogenización” en la escuela, entre ellos está el cuaderno. Más allá de este planteamiento, el cuaderno permite promover la práctica de la cultura escrita y hacer seguimiento a la misma, y el estudiante decida de qué forma lo utiliza. Sin embargo, el papel del cuaderno debe ser replanteado dadas las


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múltiples formas tecnológicas con que el mundo cuenta para registrar la información o los procesos de aprendizaje.

Frente a esta disyuntiva el docente debe asumir el cuaderno como:A. Herramienta curricular que permite valorar los aprendizajes y los contenidos

disciplinaresB. Instrumento de evaluación y garantía de reproducción de la cultura escrita y

de la tradición icónicaC. Material de apoyo que fortalece la adquisición de valores relacionados con el

orden y el manejo adecuado del espacioD. Apoyo en la evolución del papel a la pantalla desde un cambio cultural de las

prácticas de lectura y escritura y los procesos didácticos.

66.Si la creatividad puede definirse de diversas maneras, como: proceso, producto, personalidad, enfoque, etc., la creatividad NO está presente en

A. Individuos intuitivos y críticosB. Sujetos repetidores de esquemasC. Una categoría de producción diferenteD. Una estrategia de aprendizaje

67.El recreo escolar es un espacio de libertad donde el niño toma decisiones y desarrolla la habilidad de crear reglas de juego de manera consensuada. El recreo plantea una sensación de amplitud espacial con situaciones abiertas, donde se tiene la posibilidad de abandonar o cambiar de juego y aprende a resolver conflictos con sus pares, sin intervención del adulto.

Desde esta visión, el recreo forma parte del currículo oculto de la escuela. Por ello, de acuerdo con el planteamiento anterior, No es cierto que el recreo

A. Posibilite las interacciones sociales de los actores de la comunidad educativaB. Fomente el desarrollo de habilidades sociales y el manejo de las emocionesC. Direccione el proceso enseñanza-aprendizajeD. Propicie la manifestación y circulación de la cultura

68.Un profesor que desea ser un buen investigador, debe tener cualidades como

A. Ser disciplinado, estricto y buen lectorB. Ser analítico, observador y sistemáticoC. Buscar lo raro, ser organizado y expresivoD. Trabajar en grupo, planificar y ser sensible

CONTESTE LAS PREGUNTAS 69 Y 70 CON BASE EN EL SIGUIENTE TEXTO

Algunos autores consideran tres tipos de evaluación: inicial, procesual y final. La evaluación inicial se aplica al comienzo de un proceso evaluador y tiene como fin revelar la situación inicial de los estudiantes frente a su formación, bien para comenzar el periodo escolar o bien para continuarlo. La evaluación procesual


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consiste en la valoración continua del aprendizaje del estudiante y la de la enseñanza del profesor.

La evaluación final es aquella que se realiza al terminar un proceso y que puede referirse a un ciclo, una etapa o un curso.

69.Si un docente de secundaria quiere realizar una evaluación inicial a sus estudiantes sobre lo que conocen del área, la estrategia más adecuada sería

A. Monitorear los aprendizajes de los estudiantes de forma sistemáticaB. Analizar logros para determinar los resultados en relación con los objetivosC. Recolectar y analizar datos para la toma de decisiones durante el procesoD. Proponer trabajos que evidencien los dominios e intereses de cada uno de los

temas

70.Los siguientes son objetivos de la evaluación procesual, EXCEPTO

A. Realizar un seguimiento continuo de los aprendizajesB. Reformular los objetivos establecidos inicialmenteC. Resignificar las estrategias didácticas en el aulaD. Validar los resultados de la acción educativa


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COMPONENTE COMPORTAMENTAL

71.El Consejo Directivo de la Institución ha diseñado una estrategia para controlar las continuas agresiones que se han presentado entre los estudiantes, para esto, ha pedido a todos los docentes que implementen algunas acciones puntuales como parte de la estrategia.

Usted considera que la estrategia no es del todo efectiva por lo que

A. Hace recomendaciones al Consejo Directivo para ajustar la estrategia y espera una decisión antes de implementar cualquier acción

B. Pone en marcha las acciones que le pidieron y organiza una jornada de discusión de la estrategia con los docentes y directivos

C. Ajusta las acciones que le pidieron implementar, las pone en marcha y espera los resultados antes de informar al Consejo Directivo

72.En una reunión para celebrar el día del maestro tiene la oportunidad de conversar con un especialista en el área que usted trabaja; aprovecha esta situación para conocer

A. Avances técnicos en temáticas relacionadas con su áreaB. Aplicaciones de su área en situaciones cotidianasC. Nuevos desarrollos conceptuales en dominios propios de su área

73.Un estudiante se acerca a comentarle un problema personal, ante lo cual usted

A. Se centra en las posibilidades implicaciones académicas del problemaB. Escucha la problemática para remitirlo a las personas que pueden colaborarleC. Profundiza en diferentes aspectos de la situación para comprenderla mejor

74.Se organiza una reunión de padres de familia en la Institución. Usted se sentiría más cómodo si se le pide

A. Desarrollar las temáticas y las dinámicas con los padresB. Recibir a los padres y ubicarlos en sus lugaresC. Encargarse de la organización y preparación de los materiales

75.Dado a su habilidad en cierto deporte, un grupo de estudiantes lo anima a participar en un equipo que están conformando. Usted acepta hacer parte del equipo porque

A. De esta manera puede conocer y participar en las dinámicas del grupoB. Su participación puede ayudar en la consecución de logros deportivos del

equipo


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C. Será una buena oportunidad para practicar sus habilidades en este deporte

76.Durante una salida pedagógica que usted compartió se presentaron brotes de indisciplina de los estudiantes que lo desbordaron y arruinaron la actividad, si le proponen aceptar una nueva salida pedagógica usted

A. Preferiría salir para intentar guiar de manera efectiva a los estudiantes en un nuevo contexto

B. Acompañar a los grupos bajo la condición de ir más profesores que faciliten controles más efectivos de disciplina

C. Solicitar que le asignen un grupo reducido de estudiantes para tener un control más directo sobre ellos

77.Si se presenta una situación conflictiva con un estudiante y no sabe cómo enfrentarla, usted

A. Acude a algún compañero de confianza para pedir consejoB. Le expresa al estudiante de forma inmediata lo que está sintiendoC. Pasa por alto la situación concentrándose en su trabajo

78.Durante el desarrollo normal del período académico, al concluir el descanso de fin de semana, usted

A. Desea regresar al trabajo aunque aún se sienta cansadoB. Retoma sus actividades cotidianas cumpliendo con el día a díaC. Se siente preparado para continuar desarrollando sus proyectos

79.Entra al salón de clase y encuentra que dos estudiantes se están agrediendo verbalmente entre sí.

Ante esto usted

A. Saluda a todos los estudiantes y les pide que se ubiquen en sus puestos para dar inicio a la clase

B. Envía a los dos estudiantes a la rectoría o a la coordinación antes de iniciar la clase

C. Solicita a los estudiantes dar por terminada la discusión y hablar los tres al final de la clase

80.La rectoría de la institución lo ha designado para que organice una actividad de integración para todos los docentes. Para decidir en qué consistirá la actividad, usted

A. Pregunta a cada docente qué le gustaría y se decide por la más recomendadaB. Propone algunas alternativas con base en su criterio y deciden con el grupoC. Se basa en algunas actividades en las que ha participado y las ajusta a la

institución

81.La secretaria de educación abre una convocatoria para que las instituciones presenten sus proyectos educativos institucionales, ofreciendo una


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capacitación a los docentes del colegio con la mejor propuesta. Usted se comunica con las directivas de su colegio y se ofrece para

A. Colaborar en la presentación del PEI, trabajando en equipo con la supervisión de un coordinador. Le motiva participar en el concurso aunque su colegio no gane

B. Liderar la revisión y actualización del PEI con el apoyo de un grupo de compañeros docentes. Muy probablemente el Colegio obtendrá el beneficio de la capacitación

C. Trabajar con un grupo de docentes y directivos docentes. Es una buen a oportunidad para actualizar el PEI, independientemente de la participación en la convocatoria

82.Un docente amigo suyo ha discutido fuertemente con su grupo de estudiantes por los resultados de una evaluación. Ante esta situación usted

A. Le sugiere al docente reunirse con sus estudiantes para que exponga sus puntos de vista y lleguen a un acuerdo

B. Le propone a su compañero asistir a la clase para mediar de manera Imparcial entre él y su grupo de estudiantes

C. Le recomienda al docente presentar la situación ante la Comisión de Evaluación para que ésta decida

83.Uno de sus estudiantes ha tenido un comportamiento problemático a lo largo del año, ya que además de tener un bajo rendimiento académico se ha mostrado desafiante con usted. Ha probado diferentes estrategias para enfrentar la situación sin ningún resultado, lo que le hace sentir algo de frustración. Entonces decide

A. Analizar el problema conjuntamente con el estudiante. Seguramente la situación se puede solucionar

B. Consultar con otro docente. Quizás le puede proponer una alternativa que usted no haya considerado

C. Remitir el caso al Comité de Convivencia. Ha hecho todo lo posible y la situación no ha mejorado

84.Se le ha presentado una calamidad doméstica que debe atender, sin embargo, no desea que el ritmo de aprendizaje que ha logrado con un grupo en particular se vea afectado por esta situación personal, por lo que

A. Elabora una serie de actividades específicas para trabajo independienteB. Solicita a un compañero de área que le apoye con estos estudiantesC. Se propone que al retomar sus labores será más dedicado con el grupo

85.Lo han asignado como director de u grupo que pasa a grado 11º y que en los últimos 2 años ha tenido 4 directores de grupo distinto, dos de ellos han renunciado a la dirección del grupo en el transcurso del año lectivo y quienes los han reemplazado han reportado que es un grupo difícil tanto en lo disciplinario como en lo académico. Usted asume la dirección porque


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A. Si pensaron en usted es porque tiene las capacidades suficientes para asumirlo

B. Considera que la dificultad del curso ha estado en la falta de adecuada dirección

C. Alguien debe encargarse de culminar el proceso con estos estudiantes

86.Entra a la recta final del año escolar y el trabajo se intensifica, lo cual coincide con la finalización de un curso de perfeccionamiento que está tomando los días sábado en la mañana y al que ha asistido sin falta. Al llegar el viernes se siente cansado y considera que una buena razón para no asistir al curso del sábado sería que

A. Ya cumplió con el tiempo mínimo exigido para aprobarloB. Requiere mayor tiempo de descanso en esta época del añoC. Puede destinar esa jornada a adelantar otras actividades pendientes

87.Uno de los estudiantes obtuvo uno de los mejores puntajes a nivel nacional en el Examen de Estado realizado por el ICFES; en el pasado este estudiante presentó dificultades disciplinarias y cuando todos deseaban expulsarlo usted lo apoyó, aconsejó y orientó. Usted se siente orgulloso porque

A. Se confirma que la labor del profesor no sólo es enseñar una materia sino facilitar los procesos de formación

B. Esto demuestra que los estudiantes con problemas disciplinarios también puedan culminar con éxito su proceso académico

C. Logró mantener en la Institución a uno de sus integrantes, quien al final ha dado motivo de reconocimiento nacional

88.Si tuviera la oportunidad de desarrollar estudios complementarios, usted preferiría aquellos que le permitieran

A. Profundizar en algunos aspectos disciplinares de su área de formaciónB. Adquirir nuevas habilidades que complementen su labor docenteC. Aprender a hacer cosas que siempre le han parecido interesantes

89.Uno de los grupos que le asignan para dictarle clase ha presentado históricamente bajo rendimiento académico y problemas de disciplina. En esta situación prefiere

A. Pedir asesoría a otro docente con experiencia en grupos difíciles para qe le dé pautas para manejar el grupo

B. Solicitar acompañamiento Institucional en busca de un mejor manejo del grupo

C. Buscar por sí mismo las estrategias más efectivas para el manejo de grupos difíciles


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90.Sorprende a unos estudiantes mayores enseñándole a fumar a otros estudiantes más pequeños. Para hacerle frente a esta situación de forma definitiva usted

A. Implementa estrategias de prevención y promoción de la salud en sus estudiantes

B. Solicita al Consejo Directivo el diseño de planes Institucionales para prevenir el consumo

C. Remite la situación al Comité de Convivencia para que tome las medidas correspondientes

91.Le han propuesto asumir la jefatura de su área en la institución, lo que le exige destinar más tiempo del que actualmente dedica a su labor docente, sin embargo, su tiempo fuera de la institución lo dedica a otras actividades que le representan lucro, por lo que usted

A. Acepta la propuesta y continúa con sus otras actividades; el nuevo cargo puede ser satisfactorio y además ya está comprometido con sus otras labores

B. Acepta la propuesta y renuncia a sus otras actividades, la jefatura de área le dará mayor avance y reconocimiento académico

C. Estudia con detenimiento las posibles opciones, aunque la jefatura resulta interesante, las otras actividades representan ingresos extras

92.La maestra observa sistemáticamente que Juanita, de 5 años, no juega con sus compañeros en la hora del recreo. Ante tal situación, lo primero que la maestra debe hacer es

A. Tratar de involucrarla en un juego con otros niños y observa su reacciónB. Dejarla sola porque es parte de su personalidad, y además se encuentra en

una etapa egocéntricaC. Hablar con los padres de la menor para buscar causas de su comportamiento

93.La secretaria de educación ofrece jornada de actualización para su labor docente. Usted prefiere inscribirse en aquellas jornadas que tratan sobre temas que le permitan

A. Practicar las destrezas que poseeB. Adquirir nuevas destrezasC. Profundizar en las destrezas que posee

94.Un estudiante de grado once, consumió licor dentro del colegio, violando el manual de Convivencia y algunos compañeros comenta que varuas veces lo han visto en estado de embriaguez. El director de curso, al enterarse de la situación, y teniendo en cuenta que esta infracción sistemática supone la expulsión, decide


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A. Obtener del estudiante afectado una declaración donde se comprometa a no volverlo a hacer, so pena de ser delatado ante el coordinador

B. Sostener un diálogo junto con el psicólogo del colegio e investigar qué anda mal en la vida privada del estudiante, que lo impulsa a actuar así

C. Discutir el asunto personalmente con los padres del estudiante, para obtener su consentimiento en un eventual castigo

95.En la institución lo invitan a pertenecer a un equipo de trabajo para desarrollar un proyecto pedagógico, sin embargo, usted no conoce bien a sus integrantes, cuando se presenta le parece más importante conocer de ellos

A. Vivencias en el aula que aportarán al proyectoB. Motivaciones y expectativas frente al proyectoC. Formación y experiencia para apoyar el proyecto

96.Los estudiantes deben hacer un trabajo sobre la importancia del árbol en el ecosistema. Teniendo en cuenta que su profesor quiere evaluar el interés y la creatividad respecto al tema, la forma MENOS adecuada es

A. Hacer una representación teatral alusiva a un día en el bosqueB. Una talla en madera donde se muestran las partes de una rosaC. Una muestra de todas las semillas de los árboles de la región

97.Le solicitan una propuesta para un nuevo proyecto.Usted prefiere diseñarla

A. Grupalmente con los docentes su áreaB. De manera independiente y autónomaC. Conjuntamente con un docente conocido

98.Los estudiantes están en silencio, organizados en fila para la izada de bandera, en ese momento llega en muletas un estudiante que tuvo un accidente. Su compañero de fila reacciona solidariamente cuando

A. Lo deja ingresar a la fila y le ofrece el apoyo que necesitaB. Le dice que se haga atrás y no interrumpa la ceremoniaC. Le busca una silla donde se pueda sentar

99.Usted desea realizar una experiencia pedagógica que requiere el uso de un recurso que en ese momento no se encuentra disponible en la Institución. Ante esta situación usted

A. Aplaza la actividad hasta tener la disponibilidad del recurso necesarioB. Reemplaza la actividad por otra que no implique el uso de este recursoC. Ajusta la actividad a los recursos con los que cuenta en el momento


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100. Juan es un niño pobre. Un día le pregunto a su profesor. “¿profe, si yo quiero, puedo ser astronauta? El profesor le dijo: No, tú sólo aprende a leer y a escribir y con eso te bastará para sobrevivir. La actuación del profesor fue

A. Justa porque aprenderá que la vida para él es más difícilB. Preocupada porque la inquietud de Juan era bastante improbableC. Conformista porque aunque la vida sea difícil, no debe matar los sueños


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