Simulacro Reubicacion 2014 1 Gratuito

SIMULACRO N 01 Preparacin para Concurso excepcional de reubicacin en la tercera, cuarta, quinta y sexta escala magisterial

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Simulacro N 01 (19 de julio de 2014)

Preparacin para Concurso

excepcional de reubicacin en la

tercera, cuarta, quinta y sexta

escala magisterial

CONOCIMIENTOS DEL ESTUDIANTE

1. Luis tiene 2 aos y ha recibido de su

maestra una tina llena de pelotas de plstico de dos colores para que juegue. l ha sacado todas las pelotas y las ha vuelto a colocar, pero slo las pelotas de un mismo color. La maestra observa y le da otra tina con almohadillas, y animalitos. Luis ha continuado agrupando los nuevos materiales. A qu se debe el proceso realizado por Luis? a. A que el nio es capaz de construir

internamente esquemas a travs de su accin y de las relaciones con los objetos.

b. A que el nio ha sido estimulado desde casa en agrupar objetos diversos por atributos, es decir, ya tena el aprendizaje.

c. A que el aprendizaje del conocimiento

lgico matemtico no se construye relacionando las cosas sino por estmulos.

d. A que un nio menor de 3 aos no puede aplicar estrategias lgico-matemticas para resolver problemas cotidianos.

2. Ariana a los 11 meses inici sus primeros pasos para caminar, lo hizo con ayuda de su madre en casa y de la profesora en la cuna. Para que siga practicando, sus padres le compraron un andador que tambin llevaba a la cuna, lo haca muy bien y con rapidez. En ese proceso de aprendizaje nunca se cay al piso. Actualmente, la nia tiene 2 aos Qu dificultades presentar Ariana? a. Tiene un adecuado desarrollo de su

coordinacin y evita situaciones de peligro.

b. Se cae con facilidad porque no ha tomado conciencia de su cuerpo y sus



movimientos. c. No puede interactuar e integrarse

positivamente con sus compaeros. d. No tiene dificultad alguna, por el

contrario ha logrado seguridad en s misma.

3. En la cuna jardn Angelitos de Jess los

nios y nias de 1 ao han sido motivados para jugar con nuevos materiales, ellos se desplazan con sus propios medios hasta llegar a ellos y jugar. La docente les permite explorar con los materiales y anota lo que observa en su registro personal del nio. Luego de unos 10 minutos uno de los nios se desplaza a otros lugares demostrando incomodidad. Qu muestra la situacin descrita? a. Que el nio tiene una relacin consigo

mismo y necesita espacio. b. Que el final de la actividad lo determina

el propio nio. c. Que el nio muestra inters por

comunicarse con las personas. d. Que el nio tiene necesidad de tener un

espacio ms amplio. 4. La profesora Martha, tiene a su cargo

nios y nias de 1 y 2 aos. Un da, un nio de 2 aos la llama porque quiere ir al bao y no puede desabotonarse el pantaln. La maestra quiere que el nio desarrolle su autonoma y seguridad personal, por ello le dice que intente, que l puede, que es fcil, es solo un broche, que es un nio muy hbil e inteligente y bonito. El nio no pudo desabotonarse y empez a llorar, la maestra se acerc y le desaboton y le dijo que no llore y lo abraz. Con esa intervencin qu ha promovido la maestra en el nio? a. El respeto y la autonoma del nio. b. La madurez del nio. c. Un momento placentero del nio. d. Inseguridad y frustracin en el nio.

5. Cuando un adulto al cuidado de un menor

de 3 aos, interviene en situaciones donde el nio o nia no puede realizar o hacer algo porque an no tiene la madurez

necesaria, como es el momento de aseo, alimentacin, bao y descanso y se relaciona de una manera respetuosa, comunicativa y cercana Qu tipo de intervencin realiza? a. Intervencin directa. b. Intervencin indirecta. c. Intervencin de proteccin. d. Intervencin transformadora.

6. Durante el quehacer pedaggico del primer ciclo existen dos grandes momentos que atraviesan todos los 4 postulados. Estos son: a. Momentos de cuidado, momentos para

el juego y actividad autnoma. b. Momentos de alimentacin, momentos

de cuidado de los ritmos biopsicolgicos. c. Momento de observacin y momento de

atencin. d. Momento de planificacin y momento

de ejecucin.

7. Lidia, profesora de nios de 3 aos quiere trabajar el tema de la direccionalidad y las formas de desplazamiento en el espacio fsico para lograr nociones espaciales. Con qu actividad de aprendizaje deber iniciar? a. Construir un circuito en el patio y que

los nios realicen rutas verbalizando las acciones que realizan al pasar por el circuito.

b. Jugar a la gallinita ciega para que cada nio conduzca a un compaero a lo largo de todo el circuito.

c. Dar a cada nio un par de fichas en hojas de papel para que realicen actividades de laberintos.

d. Dar a cada nio un par de hojas de papel y pedirles que dibujen la ruta para ir desde su casa al colegio.

8. Este ao, al aula de sexto grado se han

integrado dos nios que han llegado de la selva y tres que vienen de la sierra central. El profesor Elmer en clase de comunicacin, coloca a los nios nuevos en diferentes grupos y les propone el tema costumbres y celebraciones de las



diferentes regiones del Per y les pide que conversen.

Cul es el propsito de esta sesin de aprendizaje?

a. La aceptacin de los nios nuevos por parte del resto de sus compaeros y compaeras.

b. Averiguar de manera indirecta qu creencias y supersticiones traen los nuevos nios al aula.

c. Favorecer el conocimiento intercultural de las costumbres y celebraciones de los nios del aula.

d. Hacer sentir bien a los nios recin incorporados, dejando que cuenten lo que quieran del lugar de donde vienen.

9. La profesora Carla trabaja con sus alumnos

una noticia que ha encontrado en el peridico: Se colocarn tres nuevos solmforos (dispositivos similares a un semforo, que indican el grado de radiacin solar) en la ciudad, a fin de estar alerta de los peligros de las radiaciones solares. La profesora conversa con los nios, sobre el uso del bloqueador, del sombrero y los riesgos de exponerse directamente al sol en horas sealadas.


a. Incrementar el uso del bloqueador de mayor proteccin y la compra de lentes.

b. Conocer algunas formas de protegerse la piel de los rayos del sol.

c. No salir de casa durante el da, ni ir a lugares donde no haya sombra.

d. Identificar las causas del cncer a la piel y evitarlas a toda costa.

10. Nancy est trabajando el tema de los

servidores de la comunidad con sus nios de segundo grado, para ello ha organizado una visita por el barrio para conversar con las personas que trabajan en la posta mdica, la compaa de bomberos, la comisara, la municipalidad, el mercado; adems, visitarn al jardinero y al panadero.


a. Realizar un paseo, as los nios no se

aburren con el tema y aprenden divertidamente de lo que ven en las calles.

b. Observar la decoracin de cada uno de los lugares y reconocer que mucha gente trabaja en los diferentes ambientes.

c. Poder entrar a los diferentes lugares y conocer las instalaciones y cosas que tiene cada ambiente.

d. Lograr un aprendizaje significativo para los nios sobre los oficios y sus funciones en la comunidad.

11. Durante el aniversario del colegio El

valor de saber las profesoras prepararn una vianda con sus nios, por lo que la profesora Silvia de tercer grado trabajar el tema Las recetas de cocina. Qu secuencia didctica debe seguir la profesora para lograr que sus nios desarrollen

un proceso de la construccin del aprendizaje? a. Preparar el plato indicado por la receta,

explicar a los dems cmo lo hicieron, preguntar a los nios si han comido ese platillo antes, escribir la receta en casa.

b. Explorar lo que saben los nios sobre la receta, redactar la receta con ellos, preparar la receta y explicar en otra aula cmo la prepararon.

c. Copiar la receta de internet, analizar el plato y lo que lleva, explicar a los dems la preparacin, hacer una lista de ingredientes.

d. Preguntar a los chicos si han comido antes ese plato, contarlo a los dems compaeros, analizar la receta con sus ingredientes y modo de preparacin, elaborar la receta.

12. La profesora Rosa est programando una

sesin de aprendizaje de matemtica Qu secuencia metodolgica debe seguir para desarrollar la construccin de aprendizajes? a. ldico, grfico y simblico b. concreto, representativo y grfico c. vivencial, representativo y simblico d. concreto, vivencial y transferencia



13. Un nio de la clase de primer grado,

observa detenidamente un caracol que se ha trepado por la ventana y al no reconocerlo le pregunta a su profesor Qu animal es? Para actuar como mediador de aprendizaje Qu debe hacer el profesor? a. Devolverle la pregunta al nio y

preguntarle, qu animal crees, qu es? b. Salir con el nio al jardn y mostrarle

ms caracoles en su hbitat. c. Explicarle qu es un caracol sealando

sus caractersticas fsicas. d. Decirle que lo averige en un libro para

el da siguiente. 14. Un profesor est trabajando con sus

alumnos el concepto de mitad. Qu debe hacer el profesor para desarrollar el rol de mediador en el aprendizaje?

a. Preparar una ficha de la teora y con varios ejemplos reales sobre lo que es una mitad.

b. Proporcionar a los nios material que puedan doblar o cortar por la mitad.

c. Llevar al aula objetos partidos por la mitad para que los nios puedan observarlos

d. Explicar con ayuda de lminas cmo se pueden partir diferentes objetos en la mitad.

15. Adela, estudiante de cuarto grado, est

escuchando la clase de matemtica y no entiende lo que explica el profesor. Primero, se preocupa y luego se dice a s misma: la matemtica no es mi fuerte, tendr que estudiar ms. Felizmente, soy buena en deportes y hablo y escribo muy bien en ingls.

Qu aspecto de la autoestima exhibe Adela? a. autonoma. b. resiliencia. c. autoconcepto. d. conformismo.

16. Bernardo, profesor de ciencias sociales, indica a sus estudiantes que deben elaborar su lnea de tiempo familiar. Qu componente del desarrollo de los adolescentes est trabajando el profesor

con esta actividad? a. individualidad b. identidad c. social d. histrico

17. Ricardo es el estudiante con mejores

notas de su aula. Algunos de sus compaeros han empezado a burlarse de l, a marginarlo y a llamarlo cerebrito. Esta situacin incomoda mucho a Ricardo quien est considerando estudiar menos para evitar las burlas. Qu refleja la situacin descrita? a. La envidia como rasgo distintivo de la

adolescencia. b. La magnitud incontrolable del fenmeno

del bullying. c. La presin social del grupo de pares. d. Las bromas y apodos tpicos de la

adolescencia. 18. Sebastin, Rodrigo y Jhon son estudiantes

de tercer grado. Ellos comparten mucho tiempo junto practicando ftbol y jugando con videojuegos. Los viernes por la tarde se conectan va internet para jugar en lnea. Sus dems compaeros admiran su habilidad con los videojuegos y los consideran los mejores gamers del colegio. En clase, cuando hay que hacer algn trabajo grupal, ellos son siempre el primer grupo en formarse. La situacin descrita Qu componente de la identidad refleja? a. la autoestima. b. el autoconcepto. c. el liderazgo d. el sentido de pertenencia.

19. La Profesora de Educacin Fsica viene

observando que Elena participa muy poco en las actividades del rea, se muestra a la defensiva y cada da la ve ms delgada. Cuando le pregunta sobre el porqu de esos cambios, ella contesta que no tiene apetito, pero que adems, est muy subida de peso y por eso no le entra la ropa que tiene. El caso presenta seales de alerta de un problema de: a. dislexia.



b. desnutricin. c. anorexia. d. bulimia

20. Al revisar el anecdotario de uno de sus estudiantes, el tutor observa que registra actos violentos en clase, que miente con frecuencia y que sus compaeros lo sealan como autor del robo de un celular. Estos rasgos ponen en alerta al profesor para prevenir o intervenir porque el caso presenta indicios de: a. esquizofrenia b. conducta antisocial. c. consumo de sustancias nocivas. d. desafo a la autoridad.

CONOCIMIENTO DE LA DIDCTICA

21. la navegacin por los atractivos

espacios de Internet, llenos de aspectos variados e interesantes, inclina a los usuarios a desviarse de los objetivos de su bsqueda. esto se refiere a: a) Dispersin de la informacin b) Actividad intelectual c) Interdisciplinariedad d) Prdida de tiempo

22. Dar a los profesores la oportunidad de

observar el uso de las TIC aplicadas con xito en la enseanza se refiere a la ventajas de las TIC denominado: a) Ventaja relativa b) Complejidad c) Compatibilidad d) Observabilidad

23. La sociedad de la informacin esta

impulsada por un vertiginoso avance cientfico en un marco denominado:

a) monarquista b) neoliberalista c) sensasionalista d) Politesta

24. Las nuevas exigencias a la profesin docente demandan que sean precisamente los profesores los responsables de la ________________ de sus estudiantes. a) cohesin educativa b) inclusin educativa c) paradigma educativo d) alfabetizacin educativa

25. Son los materiales que, conjuntamente con sus guas didcticas, contienen la informacin y en algunos casos tambin proponen las actividades que facilitarn los aprendizajes de los estudiantes.

a) aparatos tecnolgicos b) bibliotecas



c) materiales curriculares d) programas informticos

26. Permiten la integracin dems de un medio electrnico que el usuario utiliza a voluntad combinando texto, imagen y sonido.

a) hipermedios b) textos virtuales c) hojas electrnicas d) base de datos

27. Son centros docentes, especialmente acondicionadas para facilitar la utilizacin de los recursos educativos (buena disposicin de los aparatos, iluminacin adecuada, audicin correcta.

a) aulas tradicionales b) instituciones educativas c) aulas de recursos d) aulas metacognitivas

28. Son herramientas visuales para pro-ducir mapas conceptuales, lneas de tiempo que permiten observar y analizar las relaciones estructurales que existen en el contenido que se estudia.

a) redes virtuales b) redes semnticas c) redes sociales d) redes tecnolgicas

29. Ante la problemtica que supone la a-plicacin de los recursos informticos y audiovisuales en los procesos de enseanza y aprendizaje, los centros educativos que quieren potenciar su utilizacin por parte del profesorado han de procurar una buena.

a) adecuacin curricular b) planificacin educativa c) organizacin de los recursos d) estructuracin de contenidos

30. En el corto lapso de una dcada, por el rpido avance de la tecnologa que soporta a Internet y por el acelerado crecimiento del los

a) World Wide Web b) Hotmail

c) ordenadores virtuales d) Word side

31. En la organizacin de los recursos tec-nolgicos de un centro podemos distinguir tres tipos de elementos materiales:

a) Aulas audiovisuales, aulas digitales,

recursos tecnolgicos b) Infraestructura fsica, aparatos

tecnolgicos, bibliotecas escolares c) Cmaras videogrficas, mesas de edicin,

Ordenadores d) Programas informticos, Programas de

vdeo, Diapositivas

32. Son sistemas computarizados para llevar registros numricos

a) hipermedios b) hojas electrnicas c) redes d) micromundos

33. ______________ deben usarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje acadmico de las distintas materias curriculares, como para la adquisicin y desarrollo de competencias especficas

a) Conocimientos cientficos b) Conocimientos tericos c) Tecnologas de la Informacin y

Comunicacin d) tareas intelectuales

34. Al facilitar la prctica sistemtica de algunos temas mediante ejercicios auto correctivos de refuerzo sobre tcnicas instrumentales, presentacin de conocimientos generales, prcticas sistemticas de ortografa responde a:

a) evaluacin de control b) ampliacin del entorno vital c) liberan al profesor de trabajos repetitivos d) actualizacin profesional

35. _______________ puede ser un medio para esta intencionalidad en la medida en que permita el desarrollo de experiencias creativas, autnomas, valiosas



a) materiales educativos b) estrategias metacognitivas c) la tecnologa d) el currculo

36. La integracin de recursos tecnolgicos ____________escolar es un proceso gradual que se vincula con varios factores entre ellos los recursos tecnolgicos propiamente dichos

a) a la ciencia b) a la tecnologa c) al currculo d) a la metodologa

37. El uso de los programas didcticos pue de producir desfases inconvenientes con los dems trabajos del aula, especialmente cuando abordan aspectos parciales de una materia y difieren en la forma de presentacin y profundidad, esto se refiere a:

a) Facilitan la evaluacin y control b) Ampliacin del entorno vital. c) Desfases respecto a otras actividades d) Problemas de mantenimiento

38. De los recursos tecnolgicos audiovi-suales, de ms reciente incorporacin en la escuela, uno es incorrecto:

a) motivadora b) catalizadora c) informativa d) interactiva

39. A travs de las pginas web y los foros de Internet, los centros docente pueden proyectar ___________________

a) su imagen y sus logros al exterior. b) sus necesidades c) sus temas transversales d) sus proyectos educativos

40. Son una herramienta indispensable en este proceso ya que son los que constituyen el ncleo del contenido de la Tecnologa Educativa.

a) recursos naturales b) recursos tecnolgicos c) audiciones d) el currculo

CONOCIMIENTO DE ESPECIALIDAD

41. Fundador de conductismo: a) Jhon B. Watson b) Skinner c) David Ausubel. d) lvan Pavlov

42. La forma para la adquisicin de las nuevas conductas es la ___________, que consiste en reproducir el comportamiento mostrado a travs de un modelo. a) Reproduccin. b) Adaptacin. c) Iniciacin. d) Imitacin.

43. De los aspectos que propone la teora psicolgica de Gagne para el proce-samiento de la informacin una es incorrecta: a) Un ambiente con el cual el individuo

interacta. b) Receptores que reciben informaciones. c) Un registro sensorial. d) Un aprendizaje evolutivo.

44. Estadio pre lingstico que no incluye la

internalizacin de la accin en el pensamiento, es el: a) Sensorio motor. b) Pensamiento pre operacional. c) Pensamiento operacional. d) Pensamiento formal.

45. Tendencia pedaggica que hace una convocatoria a la bsqueda, mediante la reflexin, del cambio en las relaciones que deben establecerse, de forma lgica, entre el individuo, la naturaleza y la sociedad; ella propugna, como objetivo esencial de la educacin, lograr la ms plena liberacin de la persona. a) Pedagoga activista b) Pedagoga social.



c) Pedagoga tecnicista d) Pedagoga liberadora

46. Las ideas centrales de __________ son una respuesta a la necesidad de formar un nuevo hombre para una nueva sociedad." Son propuestas por: a) Jacob Rousseau b) Paulo Freire c) David Ausubel d) Jerome Brunner

47. Lev Semionovich Vigotsky fue un participante directo y activo en la lucha por la construccin de una psicologa cientfica a partir de: a) La educacin b) Idealismo . c) Materialismo dialctico d) Pragmatismo

48. Autor que considera que el aprendizaje debe ser inductivo, ya que a partir de los problemas o de situaciones problemticas se acrecienta la motivacin intrnseca, se desarrolla la capacidad de aprender a aprender, de aprender a organizar la informacin, de interiorizarla o personalizarla, de fomentar la capacidad de pensar, la confianza en s mismo tesis que fue planteada por : a) Jacob Rousseau. b) Paulo Freire c) David Ausubel d) Jerome Brunner

49. Los signos que son utensilios que median la relacin del hombre con los dems y consigo mismo. a) El simbolismo. b) La deduccin. c) El dialogo. d) El lenguaje.

50. Pedagogo nacido en Ucrania en 1888 es el ms importante de la Unin sovitica a) Ivan Pavlov b) Vladimir Ilyich Ulyanov

c) Makarenko d) Lev Semionovich Vigotsky

51. Todas las instituciones educativas podrn hacer uso de las horas de libre disponibilidad que sern priorizadas en el desarrollo pedaggico de: a) Ingls b) Computacin c) Talleres d) Matemtica

52. Relacione los recuadros de categoras y definiciones:

I. Unidad de aprendizaje. II. Proyecto de aprendizaje III. Mdulo de aprendizaje

A. Desarrolla contenidos especficos de

un rea, es de corta duracin y no se articula con otras reas.

B. Surge de una necesidad, inters o problema del aula, tiene como resultado un producto o un servicio concreto.

C. Desarrolla aprendizajes propios del rea en articulacin con otras reas, las actividades giran en torno a un aprendizaje eje (centro de inters)

a) IA, IIC, IIIB b) IIIA, IC, IIB c) IIB, IIIC, IA d) IC, IIB, IIIA

53.Discrimine las caractersticas del diseo curricular del (DCN) generalizado segn RMN 440-2008-ED a) Integral, flexible y sistemtico. b) Abierto, flexible y diversificable. c) Nacionales, locales y regionales. d) PCI, PCA, PAT y PEI

54. Los temas motivadores: a) Traducen los intereses de los educandos. b) No son necesarios cuando los profesores

dictan su clase. c) Se necesita solo para los cursos principales. d) Traducen las necesidades del maestro.



55. Sintetiza las intenciones educativas y contiene los aprendizajes previstos que todo estudiante de Educacin Bsica Regular debe desarrollar. a) PCC b) Propuesta curricular c) DCN d) DCD

56. La resolucin magisterial que aprueba DCN es: a) R. M. N 440-2009-ED b) R. M. N 440-2007-ED c) R. M. N 440-2008-ED d) R. M. N 444-2008-ED

57. El proceso de diversificacin curricular correspondiente al nivel de regional de planificacin se concretiza. a) PEI b) PCC c) PCA. d) Unidades didcticas

58. Toda diversificacin debe orientarse al desarrollo y atencin siguiente: a) Las capacidades especficas se diversifican

gracias a la propuesta curricular b) Los contenidos se diversifican al

secuenciar o desagregar los contenidos, agregar otros que el docente cree pertinentes de acuerdo a las necesidades e intereses de aprendizaje de los estudiantes

c) Las capacidades se incorporan a otros que son pertinentes atendiendo los intereses prioritarios de la comunidad educativa.

d) Organizar de modo distinto a las instituciones de su entorno.

59. Es una programacin de corta duracin que

desarrolla contenidos especficos correspondientes a un rea. Esta programacin no logra la articulacin y desarrollo de otras reas a la vez. a) Sesin de aprendizaje b) Mdulo de aprendizaje c) Diario de clases d) Marco conceptual

60. Identifique el tema transversal que no pertenece a la propuesta del DCN. a) Educacin para la convivencia, la paz

mundial y la ciudadana en valores. b) Educacin en y para los derechos

humanos. c) Educacin en valores o formacin tica. d) Educacin para la equidad de gnero.

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