2012-2013 ikasturtea

Goierrikuak taldea |

LANKIDETZA

IKASKUNTZA

ZEIN TRESNA TEKNOLOGIKOK LAGUNTZEN

GAITUZTE LANKIDETZA MODUAN IKASTEKO?

1

AURKIBIDEA

SISTEMA INFORMATIKOAK 1 ......................................................................................................... 2

SISTEMA INFORMATIKOAK 2 ......................................................................................................... 2

“FUNDAMENTOS DE LAS REDES DE ORDENADORES” (capitulo3) ................................................ 3

LA TECNOLOGÍA Y EL APRENDIZAJE EN LAS AULAS DE LAS ESCUELAS PARA EL PENSAMIENTO.

(capitulo5) ..................................................................................................................................... 3

APRENDIZAJE COLABORATIVO Y TIC ............................................................................................. 4

WEB 2.0 ZERBITZUAK ETA APLIKAZIOAK ....................................................................................... 5

ENTIENDA LA WEB 2.0 Y SUS PRINCIPALES SERVICIOS: ................................................................ 6

SERVICIOS Y APLICACIONES CLAVE DE LA WEB 2.0: ...................................................................... 7

WEB 2.0 Y EDUCACIÓN: ................................................................................................................. 7

APRENDIZAJE COLABORATIVO APOYADO POR COMPUTADOR: UNA PERSPECTIVA HISTÓRICA . 7

2

SISTEMA INFORMATIKOAK 1

Gaur egun, komunikazioak, telefonia, internet... ezin uler daitezke informatika erabili gabe.

Informatika ordenagailuen zientzia modura defini daiteke.

Ordenagailuak sortu zenetik gaur egun-arte sekulako aldaketa eman du. Bost belaunalditan

banatzen dute. Lehenengoan konputagailuak kalkulu matematikoak automatikoki egiteko

erabiltzen ziren. Bigarrengoan, lehenengo ordenagailu komertzialen agerpena ematen da.

Hirugarrengo belaunaldian, zirkuitu integratuak erabiltzen hasten dira. Laugarrengoan,

mikroprozesadorea sortzen da. Eta azkeneko belaunaldian, hau da, orain gaudenean, gero eta

potentzia handiagoa dute, aplikazioei garrantzia handiagoa ematen zaie eta software libreak

askoz garrantzi handiagoa du.

Ordenagailuetan bi funtzionamendu-maila bereizten dira: hardwarea eta softwarea.

Hardwarea ordenagailuen elementu fisikoek osatzen dute. Hauen artean, memoria, elikatze-

iturria, kableak, txartel grafikoa etab. dira aipagarrienak. Softwarea, aldiz, ordenagailuen

osagai elektronikoen funtzionamendu egokia ziurtatzeko instrukzio multzoek osatzen dute. Bi

software mota daude, aplikazioetara zuzendutakoak eta sistemaren softwareak. Aplikazioetara

zuzendutakoak datu-baseak, testu editoreak etab. hartzen ditu barnean. Sistema softwareak,

aldiz, sistema eragileak, utilitateak...

Laburbilduz, hardwarea ukitu eta ikusi egin daitekeen zerbait da, baina softwarea ikuspuntu

logiko eta abstraktu batean ulertzea besterik ez dago.

SISTEMA INFORMATIKOAK 2

Sistema eragilea ordenagailuaren funtsezko softwarea da. Honek garrantzi handia du

konputagailuaren funtzionamendu egokia ziurtatzen baitu. Sistema eragileak konputagailuaren

hardwarearen osagaiak kontrolatzen ditu. Hau da, CPUaren, memoriaren, teklatuaren, bideo-

sistemaren eta beste hardware-gailuen erabilera egokia ziurtatzen du.

Sistema eragileek honako funtzio hauek betetzen dituzte: programak kudeatzea eta

exekutatzea, periferikoak kudeatzea, erabiltzaileak kudeatzea, prozesuak kudeatzea, sistema-

eta aplikazio-akatsak kudeatzea eta segurtasuna kudeatzea.

Sistema eragilearen arabera hiru mailatan sailkatzen da: aplikazioak, sistema eragilea eta

hardwarea. Hauen arteko komunikazioa bermatzea da funtzio nagusia.

Sistema eragileak hiru famili handitan banatzen dira: UNIX (GNU/LINUX), Microsoft

eta bestelakoak. Hauetatik zabalduena Microsoft izan den arren, gaur egun honen

ahalmena jaisten doa eta jadanik ez du zerbitzarien nagusitasuna lortu.

3

“FUNDAMENTOS DE LAS REDES DE ORDENADORES” (capitulo3)

Ordenagailu-sareak hardware eta software ezberdinak batu eta hauen bidez informazioa,

baliabideak eta zerbitzuak konpartitzen dituen konputagailu multzoa dela esan dezakegu. Hau

sortzearen helburua kostua murriztea eta produktibitatea gehitzea izan da.

Konputagailu-sareetan maneiatzen den informazio kantitatea zeharo hazi da bere sorreratik

eta horren ondorioz baita erabiltzaile kopurua ere. Hau horrela izanik seguritate arazoak ere

gora egin du. Kontuan hartzekoa da, ordenagailu pertsonal bat konputagailu-sare batera

konektatuz gero abantaila asko izan ditzakegun bezala (askoz informazio gehiago maneiatzea)

gure ordenagailuko informazio konfidentzialaren pribatutasuna galtzeko arriskua ere badugula.

Horregatik pribatutasun kondizioak zaindu eta kontrolatu beharko ditugu.

Konputagailu-sareak egoki funtziona dezan orden bat jarraitu behar du. Orden hori sarearen

dimentsioen (LAN, BAN, CAN, MAN, WAN), abiaduraren, topologiaren eta erabiltzen den

teknologiaren araberakoa izaten da. Bestalde, kableatze estrukturatu baten beharra dago

makina bakoitza elkarren artean konektatu ahal izateko. Hau eraikuntzaren barnean egoten

da.

Ez dugu ahaztu behar sistema informatikoen eskema askotan bezero-zerbitzari eskema

egoten dela. Hau da, ordenagailu zerbitzaria ordenagailu bezeroen eskaeren zain egoten

da eta hauek eskatutakoa egiten du. Ordenagailu zerbitzariak atal lokalera pasatzen ditu

eta bertan prozesatzen ditu. Hau egin ostean saretik bezeroari emaitzak ematen dizkio.

Zerbitzariak kapazitate konputazional askoz handiagoa du bezeroek baino eta horrela

ordenagailuetan eta mantenimenduan aurrezten da. Hala ere, esan beharra dago, kasu

hauetan sarearen konexioa ordenagailu guztietan edukitzea

beharrezkoa dela eta honekin sarearen zirkulazioaren kontsumoan sekulako gorakada

nabarituko dugula.

Laburbilduz, ordenagailu-sareak aukera egokia dira eskoletan erabiltzeko. Horrela

ikasleen lana kontrolatu baitaiteke eta esan dugun bezala kontsumoa gutxiagoa izango

da nahiz eta bere alde txarrak ere badituen.

LA TECNOLOGÍA Y EL APRENDIZAJE EN LAS AULAS DE LAS

ESCUELAS PARA EL PENSAMIENTO. (capitulo5)

Gaur egun, ikasleek teknologia tradizional eta modernoak erabil ditzakete beren ikaskuntza

osatu ahal izateko. Leku desberdinetako eskoletan “el Proyecto de las Escuelas para el

4

Pensamiento” izeneko proiektua jarri da martxan eta honen helburua ikasleak ongi prestatzea

da XXI. Mendeari aurre egin ahal izateko.

Teknologiaren erabilerak betiere ezin ditu irakasleak ordeztu, baina hauen erabilerak lana asko

errazten dute. Teknologia tresna garrantzitsuenetako batzuk, ordenagailuak, CD-ROM,

Internet, bideo-diskoak eta bideokonferentziak dira eta hauek laguntza asko ematen dizkiete

ikasleei beren ikaskuntza osatzerako orduan.

Ordenagailuen bidez ikasgelan arazoak aurkezten dituzte, eta arazo hauei aurren egin behar

izateak ikasleen artean lankidetza sustatzen du. Horretaz gain, ordenagailuaren bidez ariketa

desberdinak egiteko aukera izaten dute, honela irakasleak hauek ebaluatzeko erraztasun

handiagoa izaten dute eta ikasleen eboluzioa gertutik ikusi ahal izateko aukera emango dio.

Honek, ikasleei beren lanak beste ikasleekin partekatzea ahalbidetuko dio, ondoren, elkarren

artean bakoitzaren lanak komentatu ahal izateko.

Gauzak ondo ikasteko, oso garrantzitsuak dira esaterako bideoen teknologiak. Izan ere,

ikasleek ikusiz hobeto barneratzen eta ulertzen dituzte gai desberdinei buruzko ideia nagusiak.

Korreoa eta Internet ere oso baliagarriak dira ikasle eta irakasleak elkarren artean komunikatu

ahal izateko eta elkarrizketa bideratu ahal izateko.

Beraz, esan beharra dago teknologia desberdinek ikasleei beren ikaskuntza sakontzen

laguntzen dietela.

APRENDIZAJE COLABORATIVO Y TIC

Informazio eta komunikaziorako teknologiak ikasgelan sartzean kontuan eduki behar da hauek

izango duten inpaktua, batez ere, arlo pedagogikoan.

Hezkuntzan, irakasleek gai desberdinak azaltzerako orduan, ordenagailuak eta sare birtualak

erabiltzen dituzte. Hauen bidez ariketa eta galdera desberdinak planteatzen dituzte ikasleek

gaiak hobeto ulertu ditzaten. Horretaz gain, teknologia hauen bidez, irakasleek elkarlana eta

lankidetza sustatzea nahi izaten dute ikasleen artean. Horrela, ikasle bakoitzaren eta taldearen

gaitasunak garatu ahal izateko.

Beraz, esan bezala, ordenagailuekin modu kolaboratibo batean irakats daiteke, betiere hauek

modu koherente batean erabili behar direlarik. Horretaz gain, teknologiak ikasleen prozesu

sozial eta mentalak erraztu behar ditu. Horregatik, ikasle eta irakasleen komunikazioa

ahalbidetu behar dute eta bertako ariketak edo aktibitateak ikasleen kulturaren gertukoak izan

behar dute.

5

Irakasleek CSCLn oinarritutako heziketa praktika bat prestatzeko hainbat pauso jarraitu behar

ditu eta horretarako “Bersatide” izeneko tresna telematiko bat sortu dute oinarri moduan.

Bertan ondorengo faseak agertzen dira:

1. fasea: testuinguruaren analisia

2. fasea: metodologiaren aukeraketa

3. fasea: errekurtso teknologikoen aukeraketa

4. fasea: prozesuaren planifikazioa

5. fasea: prozesua ebaluatzeko metodologiaren aukeraketa

6. fasea: produkzioa/garapena

7. fasea: inplementazioa

8. fasea: berrikustea

CSCL espazio bati indarra eman ahal izateko teknologiek izan beharreko ezaugarrietako batzuk

ondorengoak dira:

Bere erabilerak eraginkorra eta erraza izan behar du.

Materialen berrerabilera ahalbidetu behar du.

Pertsona eta taldeen gestio erraza ahalbidetu behar du.

Material eta informazioa antolatzen lagundu behar du.

Ikasleen ebaluazioa erraztu behar du.

Prozesuaren ebaluazioa erraztu behar du.

Erabakiak hartzen lagundu behar du.

Gaur egun, mota desberdinetako plataformak aurki daitezke gauza desberdinak egiteko

balio dutenak. Esaterako, dokumentuak partekatzeko balio dutenak, LAMS, LEARN,

Synergeia... Hauek hezkuntzaren munduan erabilgarriak dira, ikasleen ikaskuntza

osatzen dutelarik.

WEB 2.0 ZERBITZUAK ETA APLIKAZIOAK

Behin baino gehiagotan entzunak diren blog, wikiak, etiketak eta markadore sozialak,

multimedia ezberdinak konpartitzeko aplikazioak...osatzen dute web 2.0. Gaur egun, eskoletan

ere hainbat programa eta aplikazio erabiltzen hasiak dira.

6

Blog-a: ohar, istorio edo artikuluak argitaratzen diren interneteko webgune bat da. Blogariak

mezuak egunkari edo ontziko liburu moduan idazten ditu eta hauek kronologikoki argitaratuz

doaz bere blogean.

Wiki-a: webgune mota bat da; bertan erabiltzaileek orrialdeak sortu, aldatu, ezabatu eta

eraldatu ditzakete. Horrela, elkarlana bultzatzeko modu egokienak dira.

Etiketak eta markadore sozialak: Tagging eta Markatzaile Sozialak edukiak zabaltzeko eta

sailkatzeko bi sistema dira, antzekoak kontzeptuan baina erabilera oso ezberdinekoak.

Tagging-a etiketazioan datza, hau da, edozer gauza sailkatzea bere ezaugarrien arabera.

Adibidez, pertsonak sailkatzeko adina, sexua, ideologia… erabili daitezke. Prozesu honek

informazioa azkarrago aurkitzea posible egiten digu.

Markatzaile Sozialak tagging-ean oinarriturik daude. Era honetako zerbitzu ohikoenak web

orrialdeak dira, non erabiltzaileak sailkatutako edukiak jasotzen dituzten, gehienetan

erabiltzailearen gustukoak direnak. Eduki hauek etiketaturik daude, eta zenbat eta

garrantzitsuagoak izan orduan eta ageriagoak bilakatzen dira web orrialdean, adibidez azalean

agertuz.

Multimedia partekatzeko programak : Izenak esaten duen bezela multimedia ezberdinak

biltegiratzeko edo gordetzeko eta partekatzea ahalbidetzen duen hainbat programa daude.

Ezagunenak YouTube(bideoena) edo Flicker( argazkiena).

Audio blogging eta podcasting : Podcasts “audio” grabaketak dira gehienetan MP3

formatuan,RSS bitartez gailu mugikor eta ordenagailuetan erreproduzitu daitekeen multimedia

fitxategia. Horrela, berbaldi, elkarrizketa eta hitzaldiak ordenagailuan entzun daitezke.

RSS eta syndication : RSS formatu bat da erabiltzaileei eguneraturiko informazioa bilatzea

ahalbidetzen diona, blog edo podcasts-a bisitatu gabe.

Zerbitzu hauek guztiak nolabait esatearren web 2.0 errepresentatzen dute. Azken urte

hauetan ideia berriak sortu dira aplikazio eta programen inguruan. Hauetariko batzuk

beste batzuk baino garrantzitsuagoak dira eta gainera horietako bat edo beste hezkuntza

alorrerako egokia izan daiteke.

ENTIENDA LA WEB 2.0 Y SUS PRINCIPALES SERVICIOS:

Hasiera batean web deitzen dena, lanerako erreminta hutsa zen eta gaur egun aldiz, milioika

erabiltzaile dituen informazio gune global bat da. Fase sozial eta parte-hartzaile batean sartzen

ari dela esan daiteke non edonork gehitu dezake informazioa edota dagoena editatu. Guzti

honek lankidetza errazten du eta horregatik murgildu dira eskola asko mundu berri honetan.

7

SERVICIOS Y APLICACIONES CLAVE DE LA WEB 2.0:

Web 2.0-k eskaintzen dituen zerbitzu eta aplikazio asko erabiltzen dira egungo eskoletan

lankidetza bultzatzeko. Hauetako batzuk wikiak izan daitezke. Hauen bitartez ikasle, irakasle

edo biek, gai bati buruzko laburpen kolektiboak burutzea, edukiak konpartitzea, edota lan

idatziak guztien artean egitea errazagoa bilakatzen da. Wikiak gelan giro kolaboratibo bat

lortzeko ezin hobeak dira. Blogek, folksonomia delakoek, poscasting-ak eta beste zerbitzuak

ere lankidetza honetan lagundu dezakete. Batzuk besteak baino garrantzi gehiago izango dute,

noski.

WEB 2.0 Y EDUCACIÓN:

Ikaskuntza prozesua komunikazioan oinarritzen denez logikoa da web-aren potentzia

aprobetxatzea balore parte-hartzailea eta kolaboratzailea sustatu eta garatzeko. Horretan

laguntzen dute adibidez , RSS kanalak, eskritorio birtualek ( non google docs bezalako

aplikazioekin dokumentuak konpartitu eta lankidetza era batean editatu daitezkeen) eta baita

wikiek eta blog-ek. Azken honek oso aproposak dira eskolako aldizkari birtualak egiteko eta

bisitariekin elkarrekintzan aritzeko.

APRENDIZAJE COLABORATIVO APOYADO POR COMPUTADOR:

UNA PERSPECTIVA HISTÓRICA

CSCL edo lankidetza ikaskuntza ordenagailuez lagundua software berrien garapenean

oinarritzen da, non hauen bidez ekintza kreatiboak eta elkar ekintza eskaintzen duten

aplikazioak eskuragarri izan ditzaten erabiltzaileek.

Gelan teknologiak erabiltzeagatik ez du esan nahi ongi erabiltzen direnik edo irakaskuntza

tradizionala gainditzen denik. Berrikuntza bat eman dadin beharrezkoa da irakasleen inplikazio

handi bat, ikasleak motibatzen jakitea, gidaria izatea, elkar ekintza oinarritzat izatea etab.

CSCL-k ikasleen arteko lankidetza bultzatzen du eta aurrez aurrekoa nahiz urrunekoa izan

daiteke.