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BASES CONCURSO PÚBLICODIRECTOR/A ESTABLECIMIENTO MUNICIPAL
ESCUELA CHOROMBO BAJOCORPORACIÓN MUNICIPAL DE MARÍA PINTO
BASES DE CONVOCATORIA
El de la CORPORACIÓN MUNICIPAL DE MARÍA PINTO, en virtud de lo dispuesto en los artículos 31 bis y siguientes del DFL Nº1,de 1996, del Ministerio de Educación, que fijó el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N° 19.070, que aprobó elEstatuto de los Profesionales de la Educación, modificado por la Ley Nº 20.501, de 2011, sobre Calidad y Equidad de laEducación y de lo dispuesto en los artículos 86 y siguientes del Decreto Supremo N°453, de 1991, del Ministerio de Educación,que estableció el Reglamento de la Ley N° 19.070, modificado por los Decretos Supremos Nº 215, de 2011 y 119 de 2012, delMinisterio de Educación, convoca a concurso público para proveer el cargo de Director/a del Establecimiento EducacionalESCUELA CHOROMBO BAJO, RBD 10838.
DIRECTOR/A ESTABLECIMIENTO MUNICIPALESCUELA CHOROMBO BAJO
Las presentes bases contienen los siguientes elementos:
1. Identificación del cargo2. Contexto y entorno del cargo3. Perfil profesional del cargo4. Requisitos legales para desempeñar el cargo5. Condiciones de desempeño del cargo6. Nivel referencial de remuneraciones7. Etapas del proceso de selección8. Proceso de postulación y recepción de antecedentes9. Calendarización del proceso
10. Convenio de desempeño
I. IDENTIFICACIÓN DEL CARGO
II. CONTEXTO Y ENTORNO DEL CARGO 1.- ANTECEDENTES GENERALES
Cargo : Director(a)Establecimiento : ESCUELA CHOROMBO BAJORBD : 10838Horas Cronológicas : 44Tipo de Jornada : Jornada Escolar CompletaDependiente de : Lugar de desempeño : Ruta G - 74 Chorombo Bajo s/n, María Pinto, Región MetropolitanaCiudad/Comuna : María PintoRegión : Región Metropolitana de SantiagoFecha de vacancia : 28/02/2019
● Características geográficas de la comuna: La Unidad Educativa se encuentra ubicada en la localidad de Chorombo Bajo,Comuna de María Pinto, distante a 17 kilómetros de la Ciudad de Melipilla. Deslinda al Sur con Bollenar, al Norte conChorombo Alto atravesándola un camino principal que conecta hacia Valparaíso por la Cuesta Ibacache.La Escuela está inserta en un entorno rural con típico paisaje campestre, por el Este limita con un brazo del río Mapocho quela separa de Baracaldo y al Oeste con limites naturales de Cerros.La Escuela municipal tiene fácil acceso para las familias y está abierta a la comunidad sin restricciones con una poblaciónescolar de condiciones socioeconómica cultural media baja.Es una institución educativa, que depende de la Corporación Municipal para la Educación y Salud de María Pinto, está ubicadaen el camino a Valparaíso S/N, que corresponde a un área rural de la comuna de María Pinto.Atiende a niños y niñas de Pre Kinder a Octavo año de Educación General Básica a la fecha tiene una antigüedad de 48 añosde existencia.La población escolar que atiende corresponde a la comunidad aledaña a la escuela como: población de Chorombo Bajo,Chorombo Alto, Ibacache y Bollenar de la comuna de Melipilla.La actividad esconómica principalmente es la agrícola, donde un gran porcentaje de las familias depende económicamente deeste rubro.
● Niveles Educativos: Preescolar, Básica, Media Especial ● Localidad: Urbano ● Programas: SEP, PIE, Otros : Programa habilidades para la Vida ● Matrícula últimos 5 años:
2017 186 2016 171 2015 162 2014 136 2013 112
● Índice de Vulnerabilidad %: Básica 92 ● Concentración de alumnos prioritarios %:79 ● Resumen SIMCE
4° Básico 2011 2012 2013 2014 2015 2016Lectura 249 244 261 254 242 256Matemática 263 245 249 254 270 253
2.- ORGANIGRAMA
3.- FINANCIAMIENTO
4.- ENTORNO DEL CARGO
6° Básico 2011 2012 2013 2014 2015 2016Lectura 238Matemática 239Cs. Sociales 8° Básico 2011 2012 2013 2014 2015 2016Lectura 256 0 275 243 237 0Matemática 245 0 255 250 267 0Cs. Sociales II Medio 2011 2012 2013 2014 2015 2016Lectura Matemática Cs. Naturales Cs. Sociales
● Estructura según género: Mixto ● Dotación total: 16 ● Evaluación Docente: 7 Destacados 7 Competentes 1 Básicos 0 Insatisfactorios 2 No evaluados (*) Puede encontrar información adicional en la Ficha del Establecimiento en http://masinformacion.mineduc.cl
Presupuesto total que administra el establecimiento, en los casos, que se lehaya otorgado esa facultad por el sostenedor :
Monto de Subvención Escolar Preferencial (SEP):
Monto aporte municipal:
Monto otros financiamientos:
● Sellos de la política educativa territorial: Sellos de la política educativa territorial: La Dirección de Educación tiene porobjetivo formar a sus estudiantes como seres humanos plenos, con conciencia de su propio valor y dignidad personal, libres,perfectibles, solidarios, desarrollados integralmente en sus habilidades, destrezas y actitudes con el fin de alcanzar serindividuos competentes.Postulamos una educación que entregue una sólida formación a los estudiantes, basada en logros de aprendizajessignificativos para la vida, sustentados en el desarrollo de habilidades, fortaleciendo valores y actitudes, a través de loscuales niños, niñas, jóvenes y adultos den sentido a sus vidas personales, posibilitando una adecuada inserción en el mediosocial y laboral cuando corresponda. Para concretar nuestros postulados, la Corporación ha establecido los siguientes Objetivos Estratégicos Comunales: · Potenciar el proceso de mejoramiento continuo del sistema educativo comunal, en todos los niveles de enseñanza demanera de aumentar cuantitativamente los indicadores de resultados de eficiencia interna, aprendizajes y educativos ycualitativamente las estrategias metodológicas, que los docentes utilizan en el aula. · Incrementar significativamente las capacidades cognitivas, afectivas, valóricas, físicas y el saber culturalimprescindibles para el logro de aprendizajes significativos y de calidad, en todos los estudiantes.· Potenciar la articulación y trabajo estableciendo redes de apoyo, con la finalidad de asegurar que la mayoría de losactores se complementen, logrando así mejorar la calidad de la educación. · Continuar desarrollando un conjunto de acciones que permitan seguir potenciando una educación integral de calidadpara los estudiantes de María Pinto, según la transversalidad del Curriculum nacional. · Generar redes como medio de apoyo, presión y revisión de los establecimientos educacionales para mejorar en susdistintas dimensiones.· Gestionar diversos proyectos de infraestructura según cartera. · Involucrar a los padres y apoderados para trabajar como aliados estratégicos en el desarrollo de las potencialidadesde los estudiantes.· Utilizar datos, para seleccionar, refinar, y evaluar las estrategias pedagógicas.· Promover una cultura de buen clima laboral en todos los equipos y dependencias de la Corporación Municipal.- Mantener la conciencia ecológica y de sustentabilidad en los establecimientos educacionales certificándolosambientalmente
III. PERFIL PROFESIONAL DEL CARGO 1.- MISIÓN
2.- PRINCIPIO ÉTICO-MORAL
3.- FUNCIONES ESTRATÉGICAS
● Equipo de trabajo: Para desarrollar su labor de gestión el Director o Directora, cuenta con un equipo de trabajo liderado por:
Equipo directivo y de Gestión: Una Coordinadora Académica, Coordinador de Convivencia Escolar.Profesores: Profesor de Educación Básica, Educadoras de Párvulo, Educadoras Diferenciales y Profesor deEducación Física. Asistentes de la Educación: Cuenta con Psicologas, Trabajadora Social, Terapeuta Ocupacional, Fonoaudióloga,Asistentes de Aula, Secretaria y Auxiliar de Aseo.
● Redes externas al establecimiento: El Director(a) se relaciona con los siguientes actores externos:
Redes de apoyo intersectorial, que intervenga de manera colaborativa en el abordaje de situaciones socioeducativas de losestudiantes y sus familias, promoviendo el buen trato, autocuidado, parentalidad responsable y sana convivencia, comoJUNAEB, OPD, PRM Curacaví y Alhue, CESFAM, Municipalidad de María Pinto, Carabineros. Tribunales de familia, TELETÓN.Es importante indicar que el sostenedor, cumple un rol importantísimo en brindar los servicios de apoyo y soporte para eladecuado funcionamineto del establecimiento, generando un trabajo articulado entre él y el Director o Directora, generandolíneas de acción y planificación de acuerdo a los requerimientos necesarios. Colegio de Profesores de la comuna y también con los representantes del Sindicato de Asistentes de la Educación, quienesen su conjunto velan por el bienestar de sus afiliados, contando siempre con el apoyo a las diversas gestiones quefavorezcan el buen convivir laboral y por consiguiente el trabajo diario en favor de los estudiantes y del personal.
● Organizaciones internas al establecimiento: Generar instancias que permitan el buen convivir y el clima organizacional de launidad educativa, es relevante a la hora en que el Director o directora, se vinculen para propiciar procesos de trabajo, quepromuevan acciones efectivas en bien de la comunidad educativa en general.Por lo tanto es de importancia establecer un trabajo colaborativo entre el centro de padres, alumnos y consejo escolar, dondese alinien para generar el sentido de pertenencias y compromiso hacia su establecimiento, como también aportar a laconvivencia escolar y a los procesos pedagógicos individuales y colectivos.
● Relación de los padres, madres y apoderados con el establecimiento:
● Nivel socioeconómico: Medio bajo
● Composición familiar: Nuclear y monoparental, también es importante destacar que hay muchos niños que son cuidadospor sus abuelos y familias reconstiruidas.
● Actividad laboral: Mayoritariamente agrícola
● Nivel de estudio: básicos y medios.
● Relación con la escuela o liceo y sus actores principales: La Unidad Educativa, busca de manera constante generarinstancias que promuevan el vinculo familia y escuela, que permita afianzar los lazos y de esta manera contribuir al rol dela educación de cada niño y niña, como también ayude al desarrollo socio emocional y aporte a la mejora significativa delos aprendizajes.
Liderar y gestionar el establecimiento educacional y su comunidad educativa en función de potenciar lamejora de los aprendizajes, el desarrollo integral de los estudiantes, la inclusión educativa y laconvivencia escolar, de manera acorde con el proyecto educativo, la normativa vigente y las políticastanto locales como nacionales.
Como líder educativo, orienta sus decisiones y acciones de gestión en el marco de valores universalesa partir de los cuales la educación es un derecho inalienable. Es capaz de valorar y promover en lacomunidad educativa la inclusión de la diversidad (social y cultural), guiando su quehacer hacia latransparencia, equidad, justicia y no discriminación, estando en el centro de sus decisiones el bienestarde los estudiantes.
Logra desarrollar sus habilidades en un contexto de reflexión y continuo aprendizaje, siendo capaz deevaluar y evaluarse en un proceso de retroalimentación continua.
La función principal del/la Director/a del establecimiento educacional, de conformidad a lo establecidoen el inciso segundo del artículo 7 y 7 bis del DFL 1, de 1996, será "dirigir y liderar el proyectoeducativo institucional. Asimismo, será el responsable de velar por la participación de la comunidadescolar, convocándola en las oportunidades y con los propósitos previstos en la ley".
Complementariamente a lo establecido en el artículo 7 bis del DFL1, de 1996, y para dar cumplimiento alas funciones precedentemente señaladas, el/la Director/a contará con las siguientes atribuciones:
1.- En lo pedagógico:
Formular, hacer seguimiento y evaluar, con una visión de largo plazo, las metas y objetivos delestablecimiento, los planes y programas de estudio, y las estrategias para su implementación.Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico -pedagógico y de desarrolloprofesional de los docentes del establecimiento, facilitando la implementación de nuevaspropuestas por parte de los docentes.Gestionar el desempeño de los docentes seleccionando e implementando acciones para quelos docentes logren aprendizajes efectivos en sus estudiantes.Incorporar a las familias como recursos de apoyo, reconociendo la diversidad deoportunidades con que cuenta la comunidad escolar.Adoptar las medidas para que los padres o apoderados reciban regularmente informaciónsobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos.Desarrollar un ambiente de respeto, valoración, estimulación intelectual y altas expectativaspara los diferentes actores de la comunidad educativa, con el fin de propiciar los aprendizajesde los estudiantes.
4.- COMPETENCIAS PARA EL EJERCICIO DEL CARGO
Competencias Descripción Ponderador
PROMOVER UNA VISIÓNESTRATÉGICA COMPARTIDA
Construye una visión futura creativa y compartida, que incorporeen su definición a la comunidad, que fomente el compromiso con losobjetivos grupales, las altas expectativas, la excelencia y la calidaden el cumplimiento de metas, en un marco de inclusión y equidad.Esta visión deberá ser enfocada en el mejoramiento de los logros deaprendizaje y de la formación integral los niños y niñas como finúltimo. Incluye la capacidad de conocer y analizar el contexto delestablecimiento, de la sociedad actual y como en la construcción deesta visión es integrado el contexto en pro de los logros yresultados.
10%
DESARROLLAR LAS CAPACIDADESPROFESIONALES
Capacidad para identificar, comprender, potenciar y articular lashabilidades y motivación de docentes y asistentes de la educación,de manera de construir/desarrollar capacidades internas y deequipo que permitan alcanzar objetivos y metas del establecimientososteniéndolas en el tiempo. Además, es capaz de detectaroportunamente las necesidades de fortalecimiento para buscaroportunidades de desarrollo profesional y promueve el liderazgo enotros miembros del equipo directivo y docente.
15%
LIDERAR LOS PROCESOS DEENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Capacidad para gestionar las prácticas asociadas a la sala de clasesy monitoreo de lo que ocurre en ella, demostrando habilidad deproveer de apoyo técnico a docentes. Implica el acompañar laimplementación curricular, las prácticas pedagógicas y laevaluación de los logros del aprendizaje, de manera de mantener elfoco en los procesos de enseñanza aprendizaje, además depromover el trabajo colaborativo de y entre los docentes y elequipo directivo. Manifiesta interés en mantenerse actualizado ensus conocimientos y habilidades, en pro de la mejora de los procesosde enseñanza y aprendizaje.
30%
Responsabilizarse por los resultados y tomar las decisiones correspondientes basadas enevidencias.Liderar de manera distribuida el trabajo del Programa de Integración Escolar (PIE) y de EquipoPsicosocial, acompañando los procesos de intervención de acuerdo a las necesidades que serequieren y así evaluar la cobertura e impacto del trabajo desarrollado. Implementar estrategias que favorezcan las relaciones interpersonales entre todos losintegrantes de la comunidad educativa, promoviendo el respeto mutuo y la tolerancias, con elfin de asegurar un entorno propicio del aprendizaje. Conducir y liderar el Proyecto Educativo Institucional (PEI), forjando una comunidad educativaorientada a la inlusión y al logro de los aprendizajes de calidad para todos los estudiantes.
2.- En lo administrativo:
Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y de los asistentes de la educación.Asignar recursos humanos y pedagógicos de acuerdo a las evaluaciones disponibles u otrasque él pudiera desarrollar y de las fortalezas de su equipo docente, para el logro de losobjetivos y metas del establecimiento.Proponer anualmente al sostenedor el término de la relación laboral de hasta un 5% de losdocentes del respectivo establecimiento, siempre que hubieren resultado mal evaluados.Proponer el personal a contrata y de reemplazo, tanto el docente como los asistentes de laeducación.Designar y remover a quienes ejerzan los cargos de Subdirector, Inspector General y JefeTécnico del establecimiento educacional.Participar en la selección de los profesores cuando vayan a ser destinados a eseestablecimiento.Proponer al sostenedor, incrementos a las asignaciones salariales y asignaciones salarialesespeciales para docentes.Promover una adecuada convivencia en el establecimiento educacional. Liderar los diferentes estamentos, para articular d emanera continua el trabajo a desarrollar.Mantener información actualizada, organizada ante alguna fiscalización por parte de MINEDUCu otra institución gubernamental.gestionar de manera eficiente el personal, recursos financieros y los espacios físicosdisponibles en la unidad educativa.Entregar un informe anual a la Corporación Municipal de María Pinto, que dé cuenta delcumplimiento de metas, en directa relación al "Convenio de Desempeño" firmado entre laspartes interesadas.Supervisar de manera constante el adecuado estado de la infraestructura del establecimiento.
3.- En lo financiero:
Asignar, administrar y controlar los recursos en los casos que se le haya otorgado esafacultad por el sostenedor.Ser proactivo en la búsqueda de otros recursos de financiamiento, aporte o alianzas con otrasorganizaciones.Proponer y priorizar anualmente un plan de mantenimiento de Estblecimiento, acorde a lasubvención asignada para estos efectos.
4.- Otras Atribuciones:
Finalmente, el Director del establecimiento educacional deberá informar al sostenedor, a laDirectora Comunal de Educación de la Corporación Municipal de María Pinto y a la comunidadescolar, en diciembre de cada año, el grado de cumplimiento de las metas y los objetivosestablecidos en su respectivo convenio de desempeño.Conducir y Liderar reuniones del Consejo EscolarAtender regularmente a los padres y apoderados que lo requieran.
GESTIONAR LA CONVIVENCIA:PARTICIPACIÓN DE LACOMUNIDAD ESCOLAR Y GESTIÓNDE REDES
Capacidad para generar relaciones internas y externas a la escuelaque se caractericen por ser colaborativas y que promuevanactivamente una convivencia escolar, el alcanzar las metas delProyecto Educativo Institucional (PEI) y un clima escolar basado enrelaciones de confianza y respeto. Incluye la habilidad decomunicarse de manera efectiva, abierta, clara y congruente, en elsentido de poder identificar y establecer estas redes (internas y/oexternas) que permitan desarrollo.
25%
DESARROLLAR Y GESTIONAR ELESTABLECIMIENTO ESCOLAR
Establecer condiciones de trabajo que permitan a los docentes yasistentes de la educación desarrollar todas sus motivaciones ycapacidades, gestionando el establecimiento en el marco normativoy político actual, vinculándolo con el sistema en su conjunto ygestionando los recursos de forma eficaz. Con el fin de potenciarlas condiciones de calidad de vida dentro del establecimiento, eldirector debe hacer frente a situaciones complejas o posiblesconflictos con estrategia, método y decisión.
20%
5.- DESAFÍOS DEL CARGO
6.- CONOCIMIENTOS PROFESIONALES
Conocimiento Definición
Mejoramiento ycambio escolar
Los directivos en este ámbito deben tener conocimiento de las condiciones organizacionales quepermiten iniciar y mantener estrategias de cambio, las condiciones que lo facilitan o dificultan,métodos de autoevaluación, planificación, monitoreo, evaluación, uso y análisis de datos. Es parte delconocimiento de los directivos estar al tanto y actualizados de las orientaciones nacionales en temasde calidad institucional o mejoramiento escolar como son los estándares indicativos de desempeño yel plan de mejoramiento educativo (PME).
Inclusión yequidad
El conocimiento de los conceptos teóricos de inclusión, equidad y de las estrategias para promoverlasasí como la comprensión de las políticas públicas en educación sobre esta materia, son una condiciónfundamental para asegurar la aceptación y el aprendizaje integral de todos los estudiantes.
Currículum
El currículum constituye el marco de planificación y preparación de la enseñanza, condiciona lacreación de ambientes propicios para el aprendizaje, la enseñanza, la evaluación y reflexión de lapráctica docente. Los equipos directivos conocen y comprenden el marco de referencia nacionaldado por las bases curriculares, los enfoques y énfasis de los planes y programas de estudio y losestándares de aprendizaje.
Prácticas deenseñanza-aprendizaje
Los equipos directivos tienen conocimiento sobre metodologías y práctica de la enseñanza efectiva,saben asociar los procesos de aprendizajes de los estudiantes a los tipos de prácticas pedagógicas delos profesores, según contexto y necesidades específicas de los mismos y manejan las aplicacioneseducativas de las teorías del aprendizaje.
Liderazgoescolar
El conocer las concepciones contemporáneas de liderazgo escolar, permite tener una comprensión nosólo de las prácticas, tipos y características de los líderes escolares sino también de los valores yestrategias necesarios para implementar procesos de mejora escolar diferenciando contexto, nivelde desarrollo de la escuela y contingencia.
IV. REQUISITOS LEGALES PARA DESEMPEÑAR EL CARGO Para ser Director/a de Establecimiento, de conformidad a lo establecido en el artículo 24 del DFL Nº 1, de 1996, los/laspostulantes deberán cumplir con los siguientes requisitos:
1. Ser ciudadano (ser chileno, mayor de 18 años y no haber sido condenado a pena aflictiva).2. Haber cumplido con la Ley de Reclutamiento y Movilización, cuando fuera procedente.3. Tener salud compatible con el desempeño del cargo.4. Ser profesional de la educación de conformidad con lo dispuesto en el artículo 2º del Estatuto Docente. Esto es, poseer
título de profesor o educador, concedido por Escuelas Normales, Universidades o Institutos Profesionales, o bien, serpersona legalmente habilitada para ejercer la función docente o autorizada para desempeñarla de acuerdo a las normaslegales vigentes.
5. No estar inhabilitado para el ejercicio de funciones y cargos públicos, ni hallarse condenado por crimen o simple delito nicondenado en virtud de la ley 19.325, sobre Violencia Intrafamiliar.
6. No estar inhabilitado en forma absoluta y perpetua o absoluta y temporal para el desempeño de cargos, empleos, oficioso profesiones ejercidos en ámbitos educacionales o que involucren una relación directa y habitual con personas menoresde edad, de conformidad con lo establecido en la Ley Nº 20.594, de 2012, que Crea Inhabilidades Para Condenados PorDelitos Sexuales Contra Menores y establece Registro de dichas Inhabilidades.
7. Contar, a lo menos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función docente directiva y encontrarsereconocido a lo menos en el tramo profesional avanzado.
8. Asimismo, pueden desempeñarse como Director/a de Establecimiento quienes estén en posesión de un título profesionalo licenciatura de al menos 8 semestres y hayan ejercido funciones docentes al menos durante 4 años en unestablecimiento educacional, debiendo cumplir los requisitos de los numerales 1, 2, 3, 5, y 6 precedentes y contar, a lomenos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función directiva.
9. No estar afecto a las inhabilidades señaladas en el artículo 10 del D.S. 453 que aprueba el Reglamento de la Ley 19.070Estatuto de los profesionales de la educación.
10. Dar cumplimiento al principio de probidad de acuerdo a lo señalado en los artículos 54, 55 y 56 de la Ley 18.575.
Los desafíos que asuma el nuevo Director o Directora, deberá liderar los diversos procesos:
Focalizar la acción docente en el aula, por medio de ofrecer a los estudiantes los objetivos ycontenidos de aprendizaje mediados por didácticas, estrategias y sistemas evaluativoseficaces.Incrementar significativamente las capacidades cognitivas, afectivas, valóricas, físicas y elsaber cultural imprescindibles para el logro de aprendizajes significativos y de calidad, entodos los estudiantes.Potenciar la articulación y trabajo estableciendo redes de apoyo, con la finalidad de asegurarque la mayoría de los actores se complementen, logrando así mejorar la calidad de laeducación.Involucrar a los padres y apoderados para trabajar como aliados estratrégicos en el desarrollode las potencialidades de los estudiantes.Implementar estrategias orientadas al desarrollo integral de los estudiantes, que contribuya agenerar un ambiente favorable para la inclusión y el respeto.
V. CONDICIONES DE DESEMPEÑO DEL CARGO 1) De conformidad con lo establecido en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, el nombramiento del/la Director/a delestablecimiento educacional tendrá una duración de cinco años. 2) De conformidad con lo establecido en el artículo 33 del DFL Nº 1, de 1996, dentro del plazo máximo de treinta días contadosdesde su nombramiento definitivo, el/la Director/a del establecimiento educacional suscribirá con el respectivo sostenedor o conel representante legal de la respectiva Corporación Municipal un convenio de desempeño cuya propuesta se contiene en elnumeral X de las presentes bases. Este convenio será público y en él se incluirán las metas anuales estratégicas dedesempeño del cargo durante el período y los objetivos de resultados a alcanzar por el/la Directora/a anualmente, con loscorrespondientes indicadores, medios de verificación y supuestos básicos en que se basa el cumplimiento de los mismos asícomo las consecuencias de su cumplimiento e incumplimiento. 3) De conformidad con lo establecido en el artículo 34 del DFL Nº 1, de 1996, el/la Director/a del establecimiento educacionaldeberá informar al Sostenedor, al Jefe del Departamento de Administración de Educación Municipal o de la CorporaciónMunicipal y a la comunidad escolar, en diciembre de cada año, el grado de cumplimiento de las metas y los objetivosestablecidos en los convenios de desempeño. Asimismo, le informará de las alteraciones que se produzcan en los supuestosacordados, proponiendo los cambios y ajustes pertinentes a los objetivos iniciales. De mutuo acuerdo entre las partes podrámodificarse dicho convenio. 4) De conformidad con lo establecido en el artículo 34 del DFL Nº 1, de 1996, el Jefe del Departamento de Administración deEducación Municipal o de la Corporación Municipal, con aprobación del Sostenedor podrá pedir la renuncia anticipada del/laDirectora/a cuando el grado de cumplimiento de los objetivos acordados en el convenio de desempeño sean insuficientes deacuerdo a los mínimos que éste establezca. VI. NIVEL REFERENCIAL DE LAS REMUNERACIONES El cargo se rige por las normas del DFL N°1 del año 1996 del Ministerio de Educación, que fija el texto refundido, coordinado ysistematizado de la ley 19.070 Estatuto de los Profesionales de la Educación, por tanto, su remuneración se ajustará a dichasnormas e incluirá la asignación de responsabilidad directiva. Por ello, tendrá una remuneración mensual bruta referencialpromedio de $ 1.249.505, más la asignación de responsabilidad directiva de $ 166.776 ( 28,0% de la RBMN), más lasasignaciones a las cuales tenga derecho la persona nombrada en el cargo, según los artículos 47 y siguientes de la señaladanorma. Renta aproximada mínima $ 1.416.281, considerando un 28 de asignación de responsabilidad y un mínimo de 5 bienios en tramoavanzado. Esta remuneración aumenta automáticamente con un tramo superior al avanzado y con la acreditación de mas de 5bienios. VII. ETAPAS DEL PROCESO DE SELECCIÓN El presente proceso de selección contemplará las siguientes etapas (corresponden a las contempladas en el DFL Nº 1, de 1996y en el Reglamento): 1) Análisis de admisibilidad;2) Evaluación curricular; 3) Evaluación psicolaboral; 4) Entrevistas por la Comisión Calificadora;5) Conformación de nómina de elegibles;6) Elección por el sostenedor. 1) Análisis de Admisibilidad de las Postulaciones. Vencido el período de las postulaciones la Municipalidad o Corporación Municipal, de conformidad con lo establecido en elartículo del 89 del Reglamento, verificará el cumplimiento por parte de los/las candidatos/as de los requisitos formalesestablecidos en las presentes bases, entendiéndose por tales los requisitos legales establecidos para el desempeño del cargoy los demás relacionados con la forma y plazo de efectuar la postulación. Aquellos postulantes que sean admitidos en virtud del cumplimiento de los requisitos formales, participarán en una etapa depreselección, que contará con el apoyo de una asesoría externa registrada en la Dirección Nacional del Servicio Civil, elegidapor quien represente al Consejo de Alta Dirección Pública en la Comisión Calificadora del concurso. Dicha asesoría llevará acabo una evaluación curricular y una evaluación psicolaboral de los/las candidatos/as. 2) Evaluación Curricular. La asesoría externa efectuará el análisis curricular de los/las candidatos/as que den cumplimiento a los requisitos formalesestablecidos en las presentes bases con el objeto de identificar a quienes se acerquen en mayor medida al perfil profesionaldel cargo (incorporado en el numeral III de las presentes bases), principalmente en términos de su formación, conocimientostécnicos, trayectoria laboral y experiencia profesional y directiva, debiendo dar estricto cumplimiento a lo establecido en losartículos 89 y 89 bis del Reglamento. La evaluación curricular que la asesoría externa realice será exclusivamente sobre la base de los antecedentes escritospresentados por los/las postulantes. La asesoría externa asignará una calificación a cada postulación, de conformidad a los criterios que se señalan a continuación:
NOTA CRITERIO OPERACIONALIZACIÓN
7 a 6.5 SOBRESALIENTE
Antecedentes curriculares se ajustan cabalmente al perfil de selección en cuantoa conocimientos técnicos, experiencia laboral relacionada y experiencia encargos directivos o de jefatura requeridos para el cargo. Destacan tales antecedentes por exceder con creces a lo requerido en el perfil.
6.4 a 6.0 MUY BUENO
Antecedentes curriculares se ajustan mayoritariamente al perfil de selección encuanto a conocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada. Sus antecedentes permiten estimar que posee características en términos deconocimientos o experiencia que permitirían satisfacer con holgura lo requeridopara el cargo.
5.9 a 5.5 BUENOAntecedentes curriculares se ajustan al perfil de selección en cuanto aconocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada, destacándose algunosaspectos.
5.4 a 5.0 ACEPTABLE Antecedentes curriculares se ajustan estrictamente al perfil de selección encuanto a conocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada.
4.9 a 4.0 INSATISFACTORIOAntecedentes curriculares se ajustan sólo parcialmente al perfil del cargo. Seestima que se requiere mayor experiencia laboral relacionada, y/o mayorexperiencia en jefatura y/o los conocimientos técnicos no poseen el grado deespecialización suficiente en relación a lo requerido para el cargo.
3.0 NO RELACIONADO Antecedentes curriculares no están relacionados con el perfil de selección.
Se considerará que cumplen los requisitos exigidos en el perfil profesional aquellos candidato/as cuya calificación es igual osuperior a 5.0. Si el número de candidatos/as que cumple con los requisitos exigidos en el perfil es inferior a tres o dos, la asesoría externadeberá informar fundadamente a la Comisión Calificadora, para efectos de que ésta evacúe el informe pertinente sinpreseleccionados. En base a dicho informe, el sostenedor deberá declarar desierto el proceso de selección, por no existir elnúmero mínimo de candidatos para conformar nómina de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de1996, del Ministerio de Educación. (En aquellas comunas que tengan menos de diez mil habitantes, el concurso también debeser declarado desierto por el sostenedor si el número mínimo de candidatos a incluirse en el listado de preseleccionados esinferior a dos) De la misma forma señalada en el párrafo precedente se procederá en el caso de que no existan candidatos/as que cumplancon los requisitos exigidos en el perfil de selección. 3) Evaluación Psicolaboral. La asesoría externa practicará una evaluación psicolaboral a los/las candidatos/as que aprueben la fase de análisis curricular,a objeto de identificar a quienes se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo (incorporado en el numeral III de laspresentes bases), principalmente, en términos de sus competencias y atributos para desempeñarlo, exigidos en el señaladoperfil, debiendo dar estricto cumplimiento a lo establecido en los artículos 89 y 89 bis del Reglamento. La evaluaciónpsicolaboral, dada la naturaleza de las pruebas requeridas y la profundidad del análisis en la entrevista, requiere de lapresencia física de los/las candidatos/as, no permitiendo en ningún caso evaluaciones a distancia o por medio devideoconferencia. El resultado de la evaluación psicolaboral practicada por la asesoría externa respecto de cada uno/a de los candidatos/asdeberá expresarse en una calificación de 1 a 7 de conformidad al grado de idoneidad de los/las candidatos/as en relación alperfil profesional del cargo. La asesoría externa elaborará un listado de preseleccionados/as que serán entrevistados/as por la Comisión Calificadora deConcursos, de conformidad con lo establecido en el artículo 89 del Reglamento. Todos/as los/las candidatos/as incluidos en el listado de preseleccionados/as deberán haber obtenido una calificación igual osuperior a 5.0. Si el número de candidatos/as que obtiene calificación igual o superior a 5 es inferior a tres o dos, la asesoría externa deberáinformar fundadamente a la Comisión Calificadora, para efectos de que ésta evacúe el informe pertinente sinpreseleccionados/as. En base a dicho informe, el Sostenedor declarará desierto el proceso de selección, por no existir elnúmero mínimo de candidatos/as para conformar nómina de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de1996, del Ministerio de Educación. En aquellas comunas que tengan menos de diez mil habitantes, el concurso también deberáser declarado desierto por el sostenedor si el número mínimo de candidatos a incluirse en el listado de preseleccionados esinferior a dos. De la misma forma señalada en el párrafo precedente se procederá si no existen candidatos/as que obtengan una calificaciónigual o superior a 5.0. La asesoría externa deberá elaborar un informe que incluirá, al menos, el listado de candidatos/as preseleccionados/as, ladescripción del análisis curricular efectuado, los resultados de las evaluaciones psicolaborales y la evaluación de los factoresde mérito, liderazgo y de las competencias específicas señaladas en el perfil profesional, el que entregará a la ComisiónCalificadora de Concursos en un plazo máximo de 40 días a contar de la fecha en que los antecedentes sean puestos a sudisposición. 4) Entrevistas por la Comisión Calificadora La Comisión Calificadora deberá constituirse dentro de 5 días después de terminado el proceso de preselección yconfeccionar, en un plazo máximo de 15 días contado desde la fecha en que los antecedentes son puestos a su disposición, lanómina de candidatos/as elegibles que será presentada al sostenedor. La Comisión Calificadora deberá entrevistar individualmente a cada uno de los/las candidatos/as preseleccionados/as por laasesoría externa, a efecto de identificar a aquéllos que se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo (incorporadoen el numeral III de las presentes bases), principalmente en términos de sus competencias y atributos para desempeñarlo,exigidos en dicho perfil. La evaluación de la Comisión Calificadora a cada uno/a de los/las candidatos/as deberá expresarse en una calificación de 1 a 7conformidad a la ponderación asignada a cada uno de los atributos en el perfil de selección. La Comisión Calificadora, desde su constitución hasta el cierre del concurso deberá levantar acta de cada una de sussesiones, en las que se dejará constancia de sus acuerdos. 5) Definición de la Nómina. La nómina de elegibles contará con un mínimo de tres y un máximo de cinco candidatos/as, los que serán presentados alSostenedor. La nómina deberá incluir a los candidatos mejor evaluados en las entrevistas con la Comisión Calificadora. Si el resultado de las entrevistas determina que el número de candidatos/as que cumple con los requisitos exigidos en el perfilde selección, esto es, que obtiene una calificación en esta etapa igual o superior a 5.0, es inferior a tres o dos, la ComisiónCalificadora informará fundadamente al Sostenedor a objeto de que declare desierto el proceso de selección por no existir elnúmero mínimo de candidatos/as para conformar nómina, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de1996, del Ministerio de Educación. La Comisión Calificadora deberá emitir un informe que incluya la nómina, los currículos y los informes elaborados por la asesoríaexterna. 6) Elección por el Sostenedor. El Sostenedor, en un plazo máximo de cinco días contados desde la fecha de recepción del informe de la Comisión Calificadorade Concursos, deberá nombrar a cualquiera de los/las integrantes de la nómina o declarar, previa resolución fundada, desiertoel proceso de selección, caso en el cual se realizará un nuevo concurso. El resultado del proceso será notificado al candidato/a designado/a y a los integrantes de la nómina por carta certificada a ladirección señalada en el currículum. Asimismo, el resultado final del proceso de selección será comunicado a todos/as los/las postulantes, por el Jefe/a delDepartamento de Administración de Educación Municipal o del Director de la Corporación, a través del Departamento deRecursos Humanos o quien cumpla sus funciones, por carta certificada u otro medio, a más tardar dentro de los 30 días hábilessiguientes a su conclusión. Una vez notificado, el/la seleccionado/a deberá manifestar expresamente su aceptación al cargo, dentro del plazo de 5 díashábiles. Los/las postulantes que fundadamente observen reparos al proceso, tendrán derecho a reclamar ante la Contraloría General de
la República o ante la Dirección del Trabajo. VIII. PROCESO DE POSTULACIÓN Y RECEPCIÓN DE ANTECEDENTES 1) Antecedentes de Postulación. Para formalizar la postulación, los/las interesados/as deberán presentar la siguiente documentación:
1. Formulario en línea de Ficha de Postulación (en caso de postular por papel debe utilizar formato en Anexo 1)2. Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria (en caso de postular por papel debe
utilizar formato en Anexo 2)3. Copia escaneada de Declaración Jurada que acredite que el/la postulante no se encuentra afecto a las inhabilidades e
incompatibilidades contempladas en el artículos 24 del DFL 1, de 1996, del Ministerio de Educación; en el artículo 10 del DSNº 453 Reglamento de la Ley Nº 19.070 y; artículos 54, 55 y 56 de la Ley Nº 18.575 (Anexo 3)
4. Copia escaneada del Certificado de Título Profesional legalizada ante notario.5. Copia escaneada de Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados.6. Copia escaneada de Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 4 años de funciones
docentes en un establecimiento educacional, cuando proceda.7. Copia escaneada de documento emitido por el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones
Pedagógicas (CPEIP) que acredite el tramo de desarrollo profesional en el que se encuentra el postulante en virtud de loestablecido en la Ley N°20.903, cuando proceda.
2) Fecha y lugar de Recepción de Postulaciones. No se recibirán postulaciones ni antecedentes fuera del plazo indicado en numeral IX. La falta o presentación inoportuna de cualquiera de los antecedentes de postulación eliminará inmediatamente al postulante delproceso de selección. Las postulaciones deberán efectuarse por la página web www.directoresparachile.cl, aceptándose también las postulacionespor correo certificado o directamente en la oficina de partes de la Municipalidad o Corporación Municipal, ubicada en FcoCostabal 78 comuna de María Pinto, en sobre dirigido a Carmen Gloria Alvarez Durán , con la referencia "Postula a cargo deDirector/a del Establecimiento ESCUELA CHOROMBO BAJO , de la CORPORACIÓN MUNICIPAL DE MARÍA PINTO", indicandoclaramente la dirección del remitente. Si la postulación se efectúa por medio de la página web, los candidatos deberán subir al portal los antecedentes de postulaciónescaneados (el título profesional debe estar legalizado ante notario). Los originales serán exigidos posteriormente en caso deque el postulante sea preseleccionado. Al momento de presentar los antecedentes, los postulantes recibirán un comprobante a su correo electrónico, con el número deregistro y fecha de ingreso. En el caso de postulaciones por correo certificado, el comprobante será enviado por correocertificado a la dirección del remitente y en el caso de las postulaciones en línea al correo electrónico remitente. Los antecedentes presentados no serán devueltos. Se entenderá que el/la candidato/a acepta las presentes bases por el sólo hecho de presentar su postulación al cargoconcursado. Los/las postulantes que presenten alguna discapacidad que les produzca impedimento o dificultades en la aplicación de losinstrumentos de selección que se administrarán, deberán informarlo en su postulación, para adoptar las medidas pertinentes,de manera de garantizar la igualdad de condiciones a todos/as los/las postulantes. Las aclaraciones y consultas durante el proceso de postulación deberán ser dirigidas al correo electró[email protected] o al teléfono 228352826. IX. CALENDARIZACIÓN DEL PROCESO*.
Etapas Plazos Responsable
Publicación de Convocatoria 22/10/2018-22/10/2018 Jefe DAEM-Corporación MunicipalRecepción de antecedentes 23/10/2018-07/12/2018 Jefe DAEM-Corporación MunicipalAnálisis de admisibilidad 10/12/2018-14/12/2018 Jefe DAEM-Corporación Municipal
Proceso de PreselecciónMáximo 40 días hábiles desde el
término del análisis deadmisibilidad.
Asesoría Externa
Constitución Comisión CalificadoraMáximo 5 días hábiles posterior
a la fecha de término delproceso de preselección.
Comisión Calificadora
Entrevistas Comisión Calificadora y Confección denómina de candidatos
Máximo 15 días hábiles desdeque los antecedentes sonpuestos a disposición de la
Comisión Calificadora.Comisión Calificadora
Resolución del SostenedorMáximo 5 días contadosposterior a la fecha de
confección de la nómina concandidatos elegibles.
Sostenedor
Inicio de funciones en el establecimiento 01/03/2019-01/03/2019 Jefe DAEM-Corporación Municipal
* La Municipalidad o Corporación Municipal informará el avance de estas etapas a través de su página web y de este portal.Consulte periódicamente ambos sitios. X. PROPUESTA DE CONVENIO DE DESEMPEÑO
ÁREA DE PROCESO: Gestión Pedagógica
OBJETIVO 1/2: Acompañar y liderar la mejora de la gestión pedagógica de los equipos de aula, mediante lainstalación de lineamientos institucionales, favoreciendo así el desarrollo de las prácticas docentes , quepermita asegurar la cobertura curricular, trabajo colaborativo, uso de estrategias efectivas, que en su conjuntofortalezcan las competencias académicas en favor de la inclusión educativa. (Ponderación 60%)
PONDERACIÓN: 25 %
Indicadores Fórmula de cálculo Medios deverificación
Situaciónactual
Metasestratégicas
Supuestosbásicos
INDICADOR 1: Docentesque planifican (P),
diseñan e implementanevaluaciones diversas,coherentes en relación
a los indicadores deevaluación de cada
unidad)
(Ponderación 20%)
P= (número de docentesque planifican /N° total dedocentes establecimiento)
*100
a.- Planificacionespor asignatura
b.- Rubricas deevaluación
S/I
Año 1: 70%
Funcionamiento dentrode los parámetros
normales, que no sevea alterado por
factores externos a lagestión del Director.
Año 2: 75%
Año 3: 80%
Año 4: 85%
Año 5: 90 %
INDICADOR 2:Porcentaje (P) de
cobertura curricular delplan anual, por nivel y
asignatura, de acuerdoa las Bases
curriculares yProgramas del MINEDUC
(Ponderación 20%)
P=(N° de unidades yobjetivos esperadosalcanzados /N° deunidades y objetivosesperadosplanificadas)*100
a.- Planes yProgramas
b.- Basescurriculares
c.- Planificaciones
d.- Registro decobertura
50%
Año 1: 55%
Funcionamientonormal de
establecimiento,contando con el
personal óptimo paradar la cobertura deatención indicada.
Año 2: 60%
Año 3: 65%
Año 4: 70%
Año 5: 80%
INDICADOR 3:Reuniones de Trabajo
técnico pedagógico (P),orientando estas a lasmetas pedagógicas
institucionales(ponderación 20%)
P= (N° de reuniones de trabajo técnico pedagógicoejecutadas / N° dereuniones planificadas)
a.- Acta dereuniones,
b.- registro deltrabajo
desarrollado
c.- Plan que décuenta de las
metaspedagógicas delestablecimiento
S/I
Año 1: 50%
Funcionamiento dentrode los parámetros
normales, que no sevea alterado por
factores externos a lagestión del Director
y/o equipo de Gestión.
Año 2: 60%
Año 3: 70%
Año 4: 80%
Año 5: 90%
INDICADOR 4: Trabajocolaborativo entre elequipo de aula y los
profesionales PIE (P),que permita generar
planificacionesdiversificadas en
relación a las NEE decada estudiantes.
(Ponderación 15%)
P= (N° de docentes querealizan planificacióndiversificada / N° de
docentes que deben derealizar o elaborar
planificacionesdiversificadas)*100
PlanificacionesDiversificadas
Material de trabajoadaptado
Acta de reuniones
60%
Año 1: 65%
Licencias médicas oausencia del personal
docente yprofesionales PIE, que
impidan el normalfuncionamiento
Año 2: 70%
Año 3: 75%
Año 4: 80%
Año 5: 85%
INDICADOR 5: Generarinstancias de
acompañamiento a losdocente en el aula (P),realizando como mínimo
2 visitas en el año,retroalimentando
respecto a loobservado,
puntualizando en laplanificación,
implementacióncurricular y dominio degrupo. (Ponderación
15%)
P= ( N° de docentesacompañados en el aula/ N°
total de docentescontratados) *100
a.-Registro deacompañamiento
en el aula.
b.- Registro deretroalimentación,
con las firmasrespectivas de los
docentes.
S/I
Año 1: 70%
Coordinaciónestablecida de
reuniones del Equipode Gestión, que
faciliten elfuncionamientoadecuado del
acompañamiento, a noser de situaciones
externas alestablecimiento
Año 2: 80%
Año 3: 90%
Año 4: 95%
Año 5: 100%
INDICADOR 6:Porcentaje de horas decoordinación docentesPIE (P) efectivamente
ejecutadas.
(Ponderación 10%)
P= ( N° de horas decoordinación docente PIEejecutadas / N° total dehoras PIE asignadas poraño) *100
a.-Acta dereuniones ycoordinaciónfirmadas, en losRegistro dePlanificación yEvaluación Trabajocuadernillo PIE
80%
Año 1: 85%Licencias médicas oausencia del personaldocente yprofesionales PIE, queimpidan el normalfuncionamiento
Año 2: 90%
Año 3: 90%
Año 4: 95%
Año 5: 100%
OBJETIVO 2/2: Ejercer un liderazgo para el fortalecimiento de las competencias de desempeño docente.(Ponderación 40%)
Indicadores Fórmula de cálculo Medios deverificación
Situaciónactual
Metasestratégicas
Supuestosbásicos
INDICADOR1: Porcentaje (P) del
personal que participano realizan
capacitaciones y/operfeccionamientos.(Ponderación 30%)
P=( N° de docentes queparticipan en capacitacióny/o perfeccionamiento / n°
total de docentescontratados) *100
a.- Plan decapacitación
b.- Certificado delas
Capacitaciones
S/I
Año 1: 50%
Contar con recursosfinancieros para
ejecutar esta acción.
Año 2: 60%
Año 3: 75%
Año 4: 80%
Año 5: 90%
INDICADOR2: Actividades
comunales, orientadasal mejoramiento de laacción pedagógica
(Ponderación 30%)
P=(N° de actividadesejecutadas /N° de
actividadesplanificadas)*100
a.- Registro deasistencia
b.- Diseño de lasdiversasjornadas.
C Registroaudiovisuales.
S/I
Año 1: 60%
Jornadas realizadasen completa
normalidad, según loplanificado, aexcepción desituaciones
extraoficiales
Año 2: 65%
Año 3: 70%
Año 4: 80%
Año 5: 90%
INDICADOR 3: Aumentoporcentual (P) del
número de docentescalificados en nivel
competente ydestacado.
(Ponderación 40%)
P= (N° de docentescompetentes más número
de docente destacados / N°total de docentes delEstablecimiento) *100
a.- Informe delMINEDUC, a
través del CPEIP 97%
Año 1: 97% Apoyo por parte delsostenedor y Directoren generar instancias
de apoyo a losdocentes que seencuentran en
proceso deevaluación.
Año 2: 97%
Año 3: 100%
Año 4: 100%
Año 5: 100%
ÁREA DE PROCESO: Gestión de recursos
OBJETIVO 1/1: Gestionar el uso eficiente y efectivo de los diferentes recursos pedagógicos adquiridos por elestablecimiento y/o sostenedor, que permita mejorar la calidad de la gestión en el aula y también lainstitucional (Ponderación 100%)
PONDERACIÓN: 15%
Indicadores Fórmula de cálculo Medios deverificación
Situaciónactual
Metasestratégicas
Supuestosbásicos
INDICADOR 1: Gastos de recursos (P)enfocados al cumplimiento del
PME (ponderación 45%)
P=( Total de fondosgastados por año/ Total
de fondos SEPingresados)
*100
a.- Informefinanciero de
ingreso yegresos SEPanual (2019 al
2023)
b.- Informetrimestral de uso
de recursos
95%
Año 1: 95% PME,
ejecutado demanera
gradual yacorde a las
accionesdescritas en el
plan.
Año 2: 95%
Año 3: 95%
Año 4: 98%
Año 5: 100%
INDICADOR 2: Acciones (P) para mejorarel uso de los recurso tecnológicos y
didácticos en beneficio de las practicaspedagógicas (Ponderación 20%)
P=(N° de accionesdesarrolladas paramejorar el uso de
recursos tecnológicos ydidácticos / N° de
accionesprogramadas)*100
a.- Calendarización
de uso de losrecursos
b.- Bitácora deuso de recursos
%
Año 1: 90 %a.- Inventario
de losrecursos
tecnológicos ydidácticos
adquiridos porSEP
Año 2: 95 %
Año 3: 95%
Año 4: 98 %
Año 5: 100%
INDICADOR 3: Plan de mantenimiento (P)de la infraestructura acorde a la inversióny/o subvención percibida considerando
las necesidades emergentes
(Ponderación 15%)
P=(N° de obrasrealizadas/N° de obrasplanificadas)
a.- Facturas
b.- Oficio desolicitud
c.- Plan demantenimiento
S/I
Año 1: 70 %
Financiamientopor parte delSostenedor
Año 2: 80 %
Año 3: 85 %
Año 4: 90%
Año 5: 100%
INDICADOR 4: Adquisición (P) deherramientas tecnológicas, material
didáctico y equipamiento especializado,para favorecer la gestión educativa, tantodentro o fuera del aula, y como apoyo a la
gestión administrativa (Ponderación20%)
P=(N° de comprasrealizadas/N° decompras planificadas)*100
a.- facturas
b.- plan deadquisiciones
c.- inventario
90%
Año 1: 95 %
Apoyoconstante porparte delSostenedor,que facilite lagestión de losrecursos.
Año 2: 95%
Año 3: 95%
Año 4: 98%
Año 5: 100%
ÁREA DE PROCESO: Liderazgo
OBJETIVO 1/3: Ejercer un liderazgo en la ejecución e implementación del PME de la Unidad Educativa(ponderación 40%)
PONDERACIÓN: 20%
Indicadores Fórmula de cálculo Medios deverificación
Situaciónactual
Metasestratégicas Supuestos básicos
INDICADOR 1: Jornadas(P) de difusión de lasacciones y metas del
PME a todos losintegrantes de la Unidad
Educativa delEstablecimiento
(Ponderación 25%)
P=(N° de jornadas dedifusión /N° de
jornadas planificadas)*100
a.- Plan de trabajo.
b.- Registro de asistencia
c.- Acta de la Jornada
S/I Año 1: 60%Actividades
desarrolladas connormalidad, contando
con los insumosnecesarios y que no se
vea afectada porsituaciones externas
Año 2: 75%
Año 3: 90%
Año 4: 100%
Año 5: 100%
INDICADOR 2: Porcentajede cumplimiento (P) deactividades del PME
anual (ponderación45%)
P=(N° de accionesejecutadas(N° de
accionesplanificadas)*100
a.- Acta de evaluación,según MINEDUC
b.- Registro interno degestión de las acciones
ejecutadas.
90%
Año 1: 90%
Gestión interna, quevaya cumpliendo las
acciones dentro de losplazos establecidos yque el sostenedor de
las facilidadespertinentes.
Año 2: 95%
Año 3: 95%
Año 4: 95%
Año 5: 100%
INDICADOR 3: Númerode jornadas (P) deevaluación del PME,donde participan los
docentes delEstablecimiento
(Ponderación 30%)
P=(N° de jornadas deevaluación del PME/ N°
de jornadasplanificadas)*100
a.- Plan de evaluación.
b.- registro de asistencia
c.- actas de reuniones.
d.- Registro Fotográficoy/o audiovisual
100 %
Año 1: 100%
Espacios decoordinación para la
realización de lasevaluaciones.
Año 2: 100%
Año 3: 100%
Año 4: 100%
Año 5: 100%
OBJETIVO 2/3: Promover el Proyecto Educativo Institucional (PEI), lo cual permita vincular los diversos procesosde gestión institucional, integrando a todos los estamentos de las unidades educativas, con el fin de articular,alinear y consolidar los resultados educativos y formativos. (Ponderación 40%)
Indicadores Fórmula de cálculo Medios deverificación
Situaciónactual
Metasestratégicas Supuestos básicos
INDICADOR 1: Porcentajede jornadas de difusión
(P) de metas yresultados del PEI a losdocentes y Asistentes
de la Educación(Ponderación 20%)
P=(N° de actividadesde difusión de metas y
resultados/N° deactividades
planificadas)*100
a.- Registro deasistencia
b.- Diseño de la jornadade difusión
S/I
Año 1:70% Jornadas realizadas en
completa normalidad,según lo planificado, a
excepción desituaciones
extraoficiales
Año 2: 80%
Año 3: 90%
Año 4: 100%
Año 5: 100%
INDICADOR 2: Porcentajede actividades (P) para
la difusión del PEI,dirigidas a Padres,
madres, apoderados y alos estudiantes.
(Ponderación 20%)
P=(N° de actividadesde difusión del PEI / N°
de actividadesplanificadas)*100
a.- Registro de asistencia
b.- Diseño de la jornadade difusión
S/I
Año 1: 70%Jornadas realizadas encompleta normalidad,según lo planificado, aexcepción desituacionesextraoficiales
Año 2: 75%
Año 3: 80%
Año 4: 85%
Año 5: 90%
INDICADOR 3:
Porcentaje de jornadasde análisis (P) entre losdocentes y equipo de
gestión, sobre losresultados deaprendizaje e
indicadores de eficienciainterna y que permitan
evaluar el PEI(Ponderación 30%)
P=(N° de jornada deanálisis entre docentesy equipo de gestión /N°
total de jornadas deanálisis planificadas)
*100
a.- Informe Cuantitativo ycualitativo
b.- Registro de Asistencialas jornadas.
c.- Actas de trabajo
S/I
Año 1: 60%
Apoyo por parte delSostenedor, para
ejecutar las actividadesplanteadas en los
periodos establecidos
Año 2: 70%
Año 3: 80%
Año 4: 90%
Año 5: 100%
INDICAR 4: Porcentaje departicipación (P) de los
padres, madres yapoderados en
convocatorias delestablecimiento.
(Ponderación 30%)
P=(N° de participaciónde padres yapoderados endiversas convocatorios/N° total de actividadesdirigida a los padres,madres yapoderados)*100
a.- Registro de Asistenciaa las actividadesejecutadas
50% Año 1: 55%Padres, Madres yapoderados, asistancon regularidad a lasactividades
Año 2: 60 %
Año 3: 65%
Año 4: 70 %
Año 5: 75 %
OBJETIVO 3/3: Ejercer un liderazgo para que el establecimiento mejore su índice de CertificaciónMedioambiental (Ponderación 20%)
Indicadores Fórmula de cálculo Medios deverificación
Situaciónactual
Metasestratégicas Supuestos básicos
INDICADOR 1: Porcentaje(P) de efectividad en la
acreditación de laCertificación
Medioambiental (SNCAE)
(Ponderación 100%
P= Acreditación de laCertificación Ambiental
a.- Registro de accionesmedioambientales
b.- Informe SNCAE
Año 1:
básico
No hay supuestos paraeste indicador
Postulando
Año 2:
Medio
Año 3:
Medio
Año 4:
Excelencia
Año 5:
Mantener
ÁREA DE PROCESO: Convivencia escolar
OBJETIVO 1/3: Implementar modelo de gestión para el mejoramiento de la convivencia escolar con apoyo deLa Corporación Municipal de Educación (Ponderación 35%)
PONDERACIÓN: 25%
Indicadores Fórmula decálculo
Medios deverificación
Situaciónactual
Metasestratégicas
Supuestosbásicos
INDICADOR 1: Existencia (P)de Reglamento Interno según
la normativa vigente, deacuerdo a las exigencias de la
Superintendencia deEducación. (Ponderación
25%)
P=Existencia deReglamento Interno
acorde a la normativavigente
a.- Documentos que dencuenta del Manual deConvivencia y susrespectivos protocolos
S/I
Año 1: 90%
No hay supuestosbásicos para dicho
indicador
Año 2: 100%
Año 3: 100%
Año 4: 100%
Año 5: 100%
INDICADOR 2: Implementación(P) del Reglamento Interno deun protocolo que establezcaprocedimientos claros en la “Técnicas de mediación para
la solución de conflictos”.(Ponderación 25%)
P= Existencia yevidencia del
Protocolo
a.- Acta que dé cuentade un protocolo, consus respectivasmodificaciones.
S/I
Año 1: 90 %No hay supuestosbásicos para dichoindicador
Año 2: 95 %
Año 3: 100 %
Año 4: 100 %
Año 5: 100%
INDICADOR 3: Porcentaje (P)de casos de convivencia
escolar abordados deacuerdo al “Reglamento
Interno” (Ponderación 25%)
P=(N° de casos deconvivencia escolar
atendidos segúnprotocolo/N° total de
casos deconvivencia escolar
producidos)*100
a.- Planilla EXCEL que dacuenta de casosabordados,procedimientosejecutados yresponsables
b.- Informe por parte delos profesionalespertinentes que décuenta de la situaciónacaecida.
S/I
Año 1:90%No hay supuestosbásicos para dichoindicador
Año 2: 90%
Año 3: 95%
Año 4: 100%
Año 5:100%
INDICADOR 4: Porcentaje (P)de actividades formativas que
promuevan la sanaconvivencia, formación de
valores y el buen trato entrepares. (Ponderación 25%)
P=(N° de actividadesformativas
ejecutadas/N° totalde actividades
formativasplanificadas)*100
a.- Registro audiovisual.
b.- Planificación de lasactividades
c.- registro deasistencia a lasactividades.
S/I Año 1: 90%Jornadassuspendidas porfuerza mayor,debidamenteacreditadas
Año 2: 95%
Año 3: 100%
Año 4: 100%
Año 5: 100%
OBJETIVO 2/3: Ejercer un liderazgo para el fortalecimiento de la relación Familia y Escuela de manera que sepromueva un compromiso de colaboración mutua, favoreciendo la sana convivencia y las relacionesinterpersonales entre los distintos estamentos. (Ponderación 35%)
Indicadores Fórmula decálculo
Medios deverificación
Situaciónactual
Metasestratégicas
Supuestosbásicos
INDICADOR 1: Porcentaje (P)de padres, madres y/o
apoderados que asisten a lasreuniones (ponderación
25%)
P=( N° de padres,madres y
apoderadosasistentes a
reuniones /N° total depadres y apoderados
citados)*00
a.- Registro deasistencia de
apoderados a lasreuniones establecidas
b.- Actas de reunioneselaboradas por elProfesor Jefe.
76.2%
Año 1: 80% *Que factoresexternos imposibiliten
la asistencia a lascitaciones, como por
ejemplo lamovilización.
*Existencia deespacios de
participación Familiar
Año 2: 84%
Año 3: 87%
Año 4: 90%
Año 5: 90%
INDICADOR 2: Porcentaje (P)de apoderados que asisten alas entrevistas o citaciones
individuales con los diversosestamentos de la unidadeducativa (ponderación
25%)
P=(N° de apoderadosque asisten a las
entrevistasindividuales /N° total
de citacionesrealizadas)*100
a.- Actas de lasentrevistas.
b.- Registro de lascitaciones
80%
Año 1: 83% Que factoresexternos imposibiliten
la asistencia a lascitaciones, como por
ejemplo lamovilización.
Año 2: 86%
Año 3: 89%
Año 4: 90%
Año 5: 90%
INDICADOR 3: Elección (P)democrática de los diversosorganismos escolares como
centro de padres, de alumnos(ponderación 15%)
P= (N° de eleccionesrealizadas
democráticamente /n°de elecciones
organizadas)*100
a.- Actas de votacionesrealizadas.
b.- actas deConstituciones de losdiferentesorganizaciones
100%
Año 1: 100%Falta de participacióne interés por generar
instancias departicipación por
parte de losestamentos
Año 2: 100%
Año 3: 100%
Año 4: 100%
Año 5: 100%
INDICADOR 4: Porcentaje (P)de acciones implementadas deacuerdo a un plan de trabajo,
que permita aumentar laparticipación de los distintos
miembros de la unidadeducativa en su conjunto.
(Ponderación 20%)
P=(N° de accionesimplementadas/N°total de accionesplanificadas)*100
a.- Actas deactividades.
b.- registro audiovisual
c.- Registro deasistencia
d.- Registro de laevaluación de lasactividades ejecutadas
90%
Año 1: 90% Factores externos
influyannegativamente en laparticipación de los
miembros de la unidadeducativa, como por
ejemplo paros,inclemencias del
tiempo, entre otros.
Año 2: 90%
Año 3: 95%
Año 4: 95%
Año 5: 98%
INDICARDOR 5: Generar (P)acciones recreativas,
deportivas, culturales comoinstancia de fomento de la
sana convivencia escolar enla totalidad de la comunidad
educativa
(Ponderación: 15%)
P=(N° de actividadesorganizadas/N° deactividadesplanificadas)*100
a.- Registro fotográfico
b.- planificación de lasactividades
90%
Año 1: 90%
Apoyo constantespor parte delSostenedor, para lageneración yejecución de lasactividades
Año 2: 93%
Año 3: 95%
Año 4: 95%
Año 5: 100%
OBJETIVO 3/3: Ejercer un liderazgo que garantice la no discriminación y la inclusión educativa y social(Ponderación 30%)
Indicadores Fórmula decálculo
Medios deverificación
Situaciónactual
Metasestratégicas
Supuestosbásicos
INDICADOR 1: Porcentaje (P)de acciones que promuevan la
No Discriminación, con laparticipación activa ytransversal de toda lacomunidad educativa(ponderación 50%)
P=(N° de accionesejecutadas /N° de
accionesplanificadas) *100
a.- Registro audiovisual
b.- Registro deasistencia
c.- Evidencia deevaluación de laactividad
S/I
Año 1: 70%
No hay supuestosbásicos para este
indicador
Año 2: 80%Año 3: 85%
Año 4: 90%
Año 5: 100%
INDICADOR 2: Porcentaje (P)de actividades que involucre
la inclusión de estudiantes connecesidades educativas
especiales y multiculturalidadcon la participación de todoslos estamentos de le unidadeducativa. (Ponderación
50%)
P=(N° de actividadesde participación de
estudiantes con NEE/N° de actividadesplanificadas) *100
a.- Registro audiovisual
b.- Registro deasistencia
c.- Evidencia deevaluación de la
actividad
S/I
Año 1: 70 %
No hay supuestosbásicos para este
indicador
Año 2: 80%
Año 3: 90%
Año 4: 100%
Año 5: 100%
ÁREA DE RESULTADOS: Resultados
OBJETIVO 1/2: Ejercer un liderazgo para el mejoramiento de resultados de aprendizaje en las evaluaciones derendimiento externo e interno y promoción escolar. (Ponderación 65%)
PONDERACIÓN: 15%
Indicadores Fórmula decálculo
Medios deverificación
Situaciónactual
2017
Metasestratégicas
Supuestosbásicos
INDICADOR 1: Promedio (P) delpuntaje SIMCE en pruebas de
lenguaje y matemáticas 4°básico (ponderación 20%)
P=(Puntaje SIMCEprueba de lenguaje y
matemática de 4°básico) /2
a.- Resultado deSIMCE anual, publicado
por la Agencia deCalidad, según la ficha
del establecimiento.
249
Año 1: 255 Contar con ladotacióncompleta
durante el añoacadémico,que permitagenerar un
plan de trabajoarticulado
Año 2: 261
Año 3: 267
Año 4: 274
Año 5: 280
INDICADOR 2: Promedio (P) delpuntaje SIMCE en pruebas de
lenguaje y matemáticas 8°básico (ponderación 20%)
P=( Puntaje SIMCEprueba de lenguaje y
matemática de 8°básico) /2
a.- Resultado deSIMCE anual, publicado
por la Agencia deCalidad, según la fichadel establecimiento.
228
Año 1: 238 Contar con ladotacióncompleta
durante el añoacadémico,que permitagenerar un
plan de trabajoarticulado
Año 2: 248
Año 3: 255
Año 4: 261
Año 5: 270
INDICADOR 3: Proporción (P) deestudiantes calificados en el nivel
insuficiente según evaluación SIMCEen 4° básico, en la asignatura de
lenguaje (ponderación 15%)
P=(N° deestudiantes
calificados comoinsuficientes /N° total
de estudiantesevaluados) *100
a.- Resultado deSIMCE anual, publicado
por la Agencia deCalidad, según la ficha
del establecimiento
Lenguaje
46.2%
Año 1: 40% Contar con ladotacióncompleta
durante el añoacadémico,que permitagenerar un
plan de trabajoarticulado.
Factibilidad deimplementar
estrategias dereforzamiento
Año 2: 34%
Año 3:28%
Año 4: 22%
Año 5: 16%
INDICADOR 4: Proporción (P) deestudiantes calificados en el nivel
insuficiente según evaluación SIMCEen 4° básico, en la asignatura dematemática (ponderación 15%)
P=(N° deestudiantes
calificados comoinsuficientes /N° total
de estudiantesevaluados) *100
a.- Resultado deSIMCE anual, publicado
por la Agencia deCalidad, según la ficha
del establecimiento
Matemáticas
42.9%
Año 1: 36% Contar con ladotacióncompleta
durante el añoacadémico,que permitagenerar un
plan de trabajoarticulado.
Factibilidad deimplementar
estrategias dereforzamiento
Año 2: 30%
Año 3: 24%
Año 4: 18%
Año 5: 12%
INDICADOR 5: Porcentaje (P) deaprobación de Pruebas externas deLenguaje desde Kínder a 8°básico
contratadas por el sostenedor
(Ponderación 10 %)
P=( N° de alumnosaprobados en
evaluaciónexterna/N° total de
alumnos evaluados)*100
a.- Actas entregadaspor las empresas
externas.
Lenguaje:
52,7%
Año 1: 58%
factibilidad decontar con
evaluadoresexternos
contratadospor el
sostenedor
Año 2: 64%
Año 3: 70%
Año 4:76%
Año 5: 82%
INDICADOR 6: Porcentaje (P) deaprobación de Pruebas externas de
Matemática desde Kínder a 8° básico,contratadas por el sostenedor
(Ponderación 10 %)
P=( N° de alumnosaprobados en
evaluaciónexterna/N° total de
alumnos evaluados)*100
a.- Actas entregadaspor las empresas
externas.
Matemática:
52 %
Año 1: 58% Factibilidad decontar con
evaluadoresexternos
contratadospor el
sostenedor
Año 2: 64%
Año 3: 70%Año 4:76%
Año 5: 82%
INDICADORA 7: Porcentaje (P) dealumnos promovidos. (Ponderación10%)
P=(N° total deestudiantes
promovidos/N° totalde estudiantes
matriculados) *100
a.- Actas oficiales delSIGE 100%
Año 1: 100% Plan deevaluación ypromoción
escolarestablecido y
conocido por launidad
educativa
Año 2: 100%
Año 3: 100%
Año 4: 100%
Año 5: 100%
OBJETIVO 2/2: Ejercer liderazgo en lo que refiere a la mejora significativa en los resultados de eficiencia internadel establecimiento, en relación a matrícula, asistencia de los estudiantes y retiro estudiantil (Ponderación35%)
Indicadores Fórmula decálculo
Medios deverificación
Situaciónactual
Metasestratégicas
Supuestosbásicos
INDICADOR 1: Aumento o mantención(P) tasa de matrícula del
establecimiento. (Ponderación 45%)
P=( N° deestudiantes
matriculados /N° decapacidad del
establecimiento)*100
a.- Matriculadadeclarada a través delSIGE
b.- Resolución decapacidad emanadapor MINEDUC
186
Año 1: 189 Que elsostenedorcambie lacantidadmínima de
estudiantespor curso,
según plan detrabajo ymétodo
pedagógico.
Año 2: 192
Año 3: 195
Año 4:198
Año 5: 201
INDICADOR 2: Promedio (P) anual deasistencia de estudiante a clases.
(Ponderación 35%)
P=(N° de estudiantesasistentes /N° total
de estudiantesmatriculados) *100
a.- Asistenciadeclarada en el SIGE
b.- Matriculadadeclarada en el SIGE
89 %
Año 1: 92% Disminuciónde la
asistencia,productos de
factoresexternos al
establecimientoy no
imputables a laCorporaciónMunicipal deEducación.
Año 2: 93%
Año 3: 95%
Año 4: 95%
Año 5: 96%
INDICADOR 3: Tasa (P) de retiroescolar
(Ponderación 20%)
P=(N° de estudiantesretirados/N° total de
alumnosmatriculados)*100
a.- Alumnos retirados,según registro delSIGE
9.2%
Año 1: 8%
No Haysupuesto paraeste criterio,
Año 2: 7%
Año 3: 6%
Año 4: 5%
Año 5: 4%
I. CONSECUENCIAS
1.1 DEL CUMPLIMIENTO: Se entenderá por cumplimiento del Convenio de Desempeño para cada año, cuando el puntajefinal de la evaluación sea igual o superior al 90% y en virtud de lo cual el Director evaluado se hará merecedor de unaAnotación de Mérito en su hoja de vida, impidiendo éste nivel de cumplimiento el ejercicio de la facultad establecida en elArtículo 34 de la Ley 19.070 por parte del sostenedor.
1.2 DEL INCUMPLIMIENTO: Se entenderá por incumplimiento del Convenio de Desempeño para cada año, cuando elpuntaje final de la evaluación sea inferior al 90%, y en virtud de lo cual el Director evaluado se hará merecedor de unaAnotación de Demérito en su hoja de vida, posibilitando éste nivel de incumplimiento el ejercicio de la facultad establecidaen el Artículo 34 de la Ley 19.070 por parte del sostenedor.
II. PERIODO DE EVALUACIÓN CONVENIO 2019 -2023
2.1 Pre Evaluaciones: Primera quincena de junio y de septiembre de cada año y según procedimiento que establezca laDirección Comunal de Educación.
2.2 Evaluación final: Segunda quincena de diciembre de cada año, según lo dispone la Ley 19.070 y según procedimientoque establezca la Dirección Comunal de Educación.
En señal de aceptación firman las partes el presente Convenio de Desempeño Directivo.
