SISTEMA INTERNO DE GARANTIA DE CALIDAD

SISTEMA INTERNO DE GARANTIA DE CALIDAD TITULOS OFICIALES DE

GRADO Y MASTER UNIVERSITARIO

AUTOINFORME DE

SEGUIMIENTO

2ª RENOVACIÓN DE ACREDITACIÓN

TITULACIÓN Grado en Física

PERIODO INFORMADO Cursos 2014-2015, 2015-2016, 2016-2017, 2017-2018, 2018-2019 y 2019-2020

CENTRO/S EN QUE SE IMPARTE Facultad de Ciencias

DIRECCIÓN WEB INSTITUCIONAL DEL TÍTULO https://www.usal.es/grado-en-fisica

PROPUESTA del Autoinforme INFORMADA FAVORABLEMENTE

Junta de Facultad de Ciencias (10/11/2020) Comisión de Planificación y Promoción, delegada del Consejo de Gobierno (16/11/2020)

ÓRGANO Y FECHA DE APROBACIÓN del Autoinforme

Comisión Permanente del Consejo de Gobierno (19/11/2020)

Comisión Permanente de 19 de noviembre de 2020 Página 1 de 30

https://www.usal.es/grado-en-fisica

USAL. Autoinforme de 2ª Renovación de la Acreditación Grado en Física

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VALORACIÓN GLOBAL DEL TÍTULO EVIDENCIAS COMUNES A CONSIDERAR EN LA VALORACIÓN DE TODOS LOS CRITERIOS: • Memoria verificada • Documentación del SGIC

Cumplimiento de la memoria verificada del plan de estudios (memoria de verificación inicial junto con las modificaciones aceptadas)

Se ha cumplido sin desviaciones

Se han producido ligeras desviaciones

Se han producido desviaciones sustanciales

X JUSTIFICACIÓN

El título de Grado en Física por la Universidad de Salamanca comenzó a impartirse en el curso 2009-10, tras recibir una evaluación de la ANECA y la verificación positiva del Consejo de Universidades en julio de 2009. El 13 de marzo de 2015 la Comisión de Evaluaciones de la ACSUCYL emitió un informe final Favorable a la renovación de la acreditación del título. El título no ha tenido modificaciones desde su inicio.

El curso 2019-2020 se implantó la Doble Titulación de Física y Matemáticas (DGFyM), debido a la alta demanda que en los últimos años se había venido observando y la posibilidad de atraer estudiantes con muy buenos expedientes. Se pretende, además, que tenga un efecto positivo sobre las dos titulaciones, creando un clima de colaboración entre los implicados que permita, en el futuro, realizar acciones conjuntas que favorezcan a todos. El Doble Grado en Física y Matemáticas se acoge a la figura de “Programa Institucional de Doble Titulación” regulada por la Normativa sobre Dobles Titulaciones y Simultaneidad de Enseñanzas Oficiales de la Universidad de Salamanca aprobada por Consejo de Gobierno de 29 de febrero de 2012. Esta doble titulación funciona como un plan de estudios específico con código específico de preinscripción, con un número determinado de plazas ofertadas y estructurado en un itinerario de 10 semestres o 5 cursos académicos.

El número de plazas ofertadas en el Grado en Física ha ido variando desde el curso 2014-2015 hasta la actualidad. En el curso 2014-2015 no existía un número de plazas limitado. A partir del curso 2015-2016, ante la creciente demanda del título y a fin de mantener los estándares de calidad establecidos en la Memoria de Grado, se ofertaron 60 plazas. Esta oferta se ha mantenido desde el curso 2015-2016 hasta el 2018-2019. En el curso 2019-2020 se redujo a 55, debido a la implantación del Doble Grado en Física y Matemáticas. En esta doble titulación se ofertaron 10 plazas, retrotrayendo 5 plazas de cada uno de los grados implicados.

El número de estudiantes de nuevo ingreso se ha mantenido próximo las plazas ofertadas.

La nota de corte ha ido aumentando a lo largo del periodo informado, una vez subsanados los problemas de coordinación con el Centro de Proceso de Datos de la Universidad de Salamanca respecto al número de estudiantes que aparecía en cada listado de matriculación. Se ha pasado de una note de corte de 5 en el curso 2014-2015 a un 10.039 en 2019-2020, en el que la nota media de acceso fue de 12.04 y un 60% de los estudiantes entraron con nota entre 12 y 14. En torno al 95% de los estudiantes acceden mediante Bachillerato y PAU.

Durante el periodo analizado, el número de estudiantes en el título se sitúa alrededor de 295 cada curso, siempre con un porcentaje muy superior de hombres respecto al de mujeres (que son casi un 30%) Los estudiantes del Grado en Física proceden en su mayoría de Castilla y León, donde cabe destacar la disminución progresiva de estudiantes de la provincia de Salamanca, de un 35.6% en el curso 2014-15 a un 26.67% en 2019-2020.

Las actividades de difusión del título realizadas han ido variando a lo largo de los años, manteniéndose constantes las Jornadas de Puertas Abiertas, Olimpiadas de Física y charlas en los Centros de Educación Secundaria y Bachillerato que lo han solicitado. Posteriormente se han incorporado las Ferias de Estudiantes organizadas por la universidad. El curso 2019-2020 la Jornada de Puertas abiertas se realizó de forma virtual, debido al estado de alarma y confinamiento. Dado el éxito de la iniciativa y que pudimos llegar a estudiantes de otras comunidades, se ha decidido incluir este formato en futuras ediciones, sin renunciar al formato presencial, si las condiciones sanitarias lo permiten.

Las actividades de orientación de los estudiantes comenzaron cada curso con la Jornada de Acogida por parte del Decanato, la Coordinación, la Delegación de Estudiantes y el Servicio de Asuntos Sociales. Posteriormente, se ha mantenido comunicación con los estudiantes, directamente o a través de los delegados de curso, acerca de las incidencias y avances que se producían en las actividades académicas.

Los resultados obtenidos pueden considerarse satisfactorios en los cursos en análisis, utilizando como referencia la tasa de rendimiento (TR), que expresa la relación entre créditos superados y créditos matriculados y la tasa de éxito (TE), que representa el cociente entre créditos superados y créditos presentados.

Se ha observado que a medida que ha aumentado la nota de corte, las tasas de éxito y rendimiento han mejorado y la tasa de abandono ha disminuido considerablemente.

El seguimiento de las actividades académicas del Grado en Física ha sido realizado por la Comisión de Calidad del Grado en Física. El desarrollo de las actividades académicas ha sido en general satisfactorio. Las incidencias puntuales surgidas (cambios de horarios, de grupos de prácticas, evaluación continua) han sido resueltas desde la coordinación o la Comisión de Calidad, según procediera. La disponibilidad, interés y colaboración de todo el profesorado y de los estudiantes han facilitado un adecuado ambiente de trabajo.



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El curso 2019-2020 fue el que más incidencias presentó, debido a la situación de pandemia y confinamiento. La docencia presencial pasó a ser online y buena parte de los profesores impartió las clases en el horario habitual mediante Blackboard o Google Meet. Otros profesores optaron por utilizar la plataforma Studium para dejar a los estudiantes videos tutoriales, píldoras formativas, apuntes más detallados y bibliografía adicional y resolver las dudas que iban surgiendo, bien mediante las herramientas antes mencionadas o por correo electrónico. Se modificó el calendario previsto de evaluación continua, acorde con los nuevos tipos de evaluación planteados en las adendas y la Facultad de Ciencias realizó una modificación del calendario académico para adaptarlo a la nueva situación.

Las prácticas de los laboratorios fueron canceladas. En los dos primeros cursos se había realizado al menos un 50% de las mismas, por lo que se optó por realizar la evaluación en base a las prácticas realizadas y a otras actividades que se fueron planteando. Los estudiantes del Laboratorio de Física Cuántica y el Laboratorio de Física de Partículas, de tercer y cuarto curso, respectivamente, que no habían realizado sus prácticas, pudieron hacerlas el mes de julio, cuando la situación sanitaria lo permitió.

En cuanto a la presentación de los Trabajos de Fin de Grado, se añadieron convocatorias extraordinarias en julio y septiembre, con el fin de no perjudicar a los estudiantes de cuarto curso que realizaron sus prácticas en el mes de julio o que tuvieron que realizar una segunda evaluación de éstas en el mes de septiembre.

Los programas docentes se han cumplido en general. Las actividades de evaluación del aprendizaje, en términos de adquisición de las competencias previstas en cada materia, se han desarrollado de acuerdo con lo previsto en la planificación académica y conforme a la normativa de evaluación vigente, con algunos ajustes para compensar las disfunciones puntualmente detectadas. La evaluación del segundo cuatrimestre del curso 2019-2020 se realizó de forma no presencial, mediante la evaluación continua y pruebas realizadas online. La mayoría de los profesores y estudiantes destacan la necesidad de una evaluación presencial, para evitar las sospechas de fraude y garantizar la participación del alumnado en igualdad de condiciones.

En cuanto al profesorado, la docencia del periodo analizado ha sido impartida en su mayoría por Profesores Doctores a Tiempo Completo, que han participado en los programas institucionales de formación y evaluación de profesorado (Docentia) con buenos resultados (datos de 2008-2019).

https://indicadores.usal.es/portal/resultados/actividad-academica/resultados-docentia/

También han participado en Proyectos de Innovación Docente, con una clara disminución de estos a medida que los presupuestos se han reducido. https://indicadores.usal.es/portal/resultados/actividad-academica/proyectos-de-innovacion-docente-participados/

El IUCE (Instituto Universitario de Ciencias de la Educación) realiza anualmente cursos de formación de profesorado de distintos tipos: metodologías para la docencia universitaria, competencias del profesorado para la gestión del aprendizaje, calidad docente en evaluación e innovación, formación virtual, recursos informáticos, responsabilidades sociales y recursos y salud en el trabajo. Los profesores que imparten su docencia en el Grado en Física han participado en un buen número de estos cursos a lo largo del periodo analizado.

https://indicadores.usal.es/portal/resultados/actividad-academica/cursos-del-iuce/

Cada dos años y de forma presencial se realizan Encuestas de Satisfacción de los Estudiantes de Grado con la Actividad Docente del Profesorado. La participación en las mismas está en torno al 55% y dan un resultado de 3,8 sobre 5. Sin embargo, no permiten los comentarios abiertos y los resultados llegan a la Comisión de Calidad el curso siguiente.

Las Encuestas de Satisfacción de los Estudiantes de Grado con el Programa Formativo y los Servicios Ofertados se realiza anualmente, pero la participación en las mismas es muy baja (por debajo del 10%) y tan sólo disponemos de los datos de los cursos 2018-2019, con una participación del 12,33% y del curso 2019-2020, con un 55.2% de participación (66.7% en el Doble Grado de Física y Matemáticas). Esta última aporta una satisfacción media del 3.3/5 (3.7/5 en DGFyM)

Desde el curso 2014-2015 hasta el 2017-2018 se han realizado dos encuestas de seguimiento en cada cuatrimestre (en torno a la sexta semana de clase y otra al final, antes de las pruebas finales de evaluación) y una encuesta a los profesores en cada cuatrimestre (antes de la evaluación final), lo que ha permitido un seguimiento documentado del título. Las encuestas se realizaban a través de la plataforma Studium y era la Comisión de Calidad la encargada de su evaluación, para detectar posibles incidencias. El curso 2018-2019 se eliminaron las encuestas de seguimiento que se realizaban desde la Coordinación por indicación del Vicerrectorado de Docencia de la Universidad de Salamanca, dado que se consideraba que la forma de realizarlas vulneraba la confidencialidad de éstas. Se están buscando alternativas para sustituirlas.

Los Programas de Movilidad más afianzados entre los estudiantes siguen siendo ERASMUS y SICUE. Durante el periodo en evaluación, el número de Estudiantes ERASMUS entrantes fue de 27 y hubo 38 estudiantes salientes. En cuanto al Programa SICUE, los estudiantes entrantes y salientes fueron 15 y 18 respectivamente.

El Programa de Prácticas Externas Curriculares se ha desarrollado con normalidad durante el periodo informado. Los procesos y criterios de adjudicación y selección son adecuados. La oferta ha ido aumentando progresivamente y también algunos estudiantes tienden a gestionar sus propias prácticas y presentarlas a la Comisión de Prácticas Externas para su valoración y aprobación. Las prácticas realizadas fueron bien valoradas por los estudiantes y tutores externos. Los estudiantes que han realizado Prácticas Externas Extracurriculares son escasos. El curso 2019-2020 los estudiantes que se encontraban realizando las prácticas



https://indicadores.usal.es/portal/resultados/actividad-academica/proyectos-de-innovacion-docente-participados/




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en el momento en que se declaró el estado de alarma y el confinamiento, pasaron a formato digital y pudieron completarlas.

Se puede afirmar que el proyecto inicial expuesto en la memoria verificada se ha cumplido. El Grado en Física sigue manteniendo plena vigencia científica y profesional y sigue siendo atractivo como lo demuestra el aumento de la demanda del título y la ocupación de todas las plazas que se ofertan en los últimos cursos.

CAUSAS DE LAS DESVIACIONES Y MEDIDAS ADOPTADAS

A través de los cambios realizados en el calendario académico de la Universidad de Salamanca a lo largo de este periodo, se ha conseguido que las actividades lectivas en el Primer Curso del Grado comiencen después de realizarse las pruebas de acceso a la universidad correspondientes a la convocatoria de septiembre. La eliminación posterior de esta convocatoria ha permitido iniciar el curso la segunda semana de septiembre.

En todos los cursos del Grado el calendario cubrió las 18 semanas por cuatrimestre previstas en el plan de estudios, 15 de actividades docentes, 2 semanas de evaluaciones y 1 más de evaluaciones de recuperación. Sin embargo, el calendario establecido por la Universidad no permite una docencia real efectiva de 15 semanas, una mayor separación temporal entre las pruebas de evaluación correspondientes a las dos convocatorias previstas o aumentar el tiempo para la entrega, calificación y defensa de los trabajos de fin de grado. Esta circunstancia parece que está determinando una menor tasa de éxito en las recuperaciones.

En la Facultad de Ciencias se han realizado pequeñas modificaciones en el calendario académico que han permitido que haya más fines de semana dentro del periodo de exámenes. Con eso se consigue que los exámenes estén más separados entre sí.

Las desviaciones producidas por el estado de alarma a partir del 14 de marzo de 2020 se subsanaron mediante ajustes de los calendarios de evaluación continua y de evaluación, convocatorias extraordinarias de presentación de TFG y realización de prácticas en el mes de julio, cuando la situación sanitaria lo permitía.

DIFICULTADES PARA EL DESARROLLO DEL TÍTULO

El calendario académico es siempre una dificultad para el desarrollo de la titulación. Las 18 semanas de docencia se ven mermadas por los días festivos y obligan a que las pruebas de evaluación estén muy unidas, sin apenas tiempo entre una convocatoria y la otra, lo que afecta considerablemente a los resultados.

La escasa participación en las encuestas de Satisfacción con el plan formativo, la anulación de las encuestas que se realizaban desde la Comisión de Calidad y el retraso en la recepción de los resultados de las encuestas institucionales hace que se tengan pocos datos acerca de la aceptación del Plan Formativo.

PROCEDIMIENTO DE DIFUSIÓN PÚBLICA DEL AUTOINFORME Y PARTICIPACIÓN DE LOS AGENTES IMPLICADOS

El autoinforme ha sido realizado por la Coordinadora de la titulación, remitido a la Comisión de Calidad para su revisión y difundido entre profesores y estudiantes a través de la plataforma Studium y la página web de la Facultad de Ciencias.

El periodo para recibir alegaciones a esta memoria ha sido entre los días 4 y 9 de noviembre de 2020, a través la web de la Facultad de Ciencias, en la web de Coordinación del Grado en la plataforma Studium de la USAL o haciéndoselas llegar a la coordinación ([email protected])

La versión final ha sido informada favorablemente por la Comisión de Calidad con fecha 9 de noviembre de 2020 y aprobada por la Junta de la Facultad de Ciencias el 10 de noviembre de 2020.



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DIMENSIÓN I. GESTIÓN DEL TÍTULO Criterio 1. Desarrollo del plan de estudios

1.1. Vigencia del interés académico, científico y profesional del título

EVIDENCIAS CLAVE A CONSIDERAR: • Referentes externos utilizados para el diseño y la actualización del título (entre otros: libros blancos,

órdenes reguladoras, estudios de prospectiva, participación de profesionales). • Tabla de estudiantes totales por curso académico y porcentaje de hombres/mujeres.

OTRAS EVIDENCIAS CONSIDERADAS:

• Informe de verificación del título (Alfresco) • Informe de renovación de acreditación (Alfresco)

SE APORTAN EVIDENCIAS CUMPLIMIENTO DE LOS ESTÁNDARES Se ha cumplido sin

desviaciones

Se han producido ligeras

desviaciones

Se han producido desviaciones sustanciales SI NO

X El perfil de egreso definido por el carácter, orientación y competencias del título, así como su despliegue en el plan de estudios, mantiene su relevancia y está actualizado según los requisitos de su disciplina, los avances científicos y tecnológicos.

X

X El perfil de egreso del título es adecuado a las necesidades de la sociedad y a los requisitos del ejercicio de actividades de carácter profesional (en su caso, los establecidos para una profesión con atribuciones profesionales reguladas).

X

JUSTIFICACIÓN

El plan de estudios define los objetivos del Grado en Física por la Universidad de Salamanca. Las competencias que los estudiantes adquirirán al finalizar sus estudios están bien definidas, son evaluables, coherentes con esos objetivos y se corresponden con el Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior (MECES), tal y como verificó en su día la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) en su evaluación del plan de estudios. Objetivos y competencias se han hecho públicos, difundiéndose junto con el conjunto del plan de estudios a través de la web de la Universidad.

El perfil de competencias del título mantiene su vigencia dentro del campo de la Física y el perfil formativo sigue respondiendo a la demanda social de la titulación. La formación en Física sigue siendo especialmente apreciada en campos tan dispares como Producción de Energía, Desarrollo de Aplicaciones Informáticas e Industriales, Meteorología, Electrónica, Física de Materiales, Nanotecnología, Información Cuántica y Criptografía, Astrofísica y Exploración Espacial, Meteorología, Oceanografía, Óptica, Acústica y Sismología, Telecomunicaciones, Medio Ambiente, Física de las Radiaciones, Física Médica, Reconocimiento de Imágenes, Econofísica, Docencia e Investigación, Análisis de Datos, Consultoría.

El Grado en Física sigue siendo atractivo como lo demuestra el aumento de la demanda del título y la ocupación de las plazas que se ofertan, con una nota de corte de que también ha ido creciendo, situándose en un 10.039 en el curso 2019-2020, en el que la nota media de acceso fue de 12.04 y un 60% de los estudiantes entraron con nota entre 12 y 14.

Las empresas del entorno se muestran interesadas en el perfil de los egresados. Las que ofrecen prácticas externas valoran positivamente a los estudiantes.

Los resultados de Inserción laboral que ofrece el Observatorio de la Unidad de Evaluación de la Calidad de la Universidad de Salamanca indican que de los 18 estudiantes que finalizaron estudios en el año 2014, el nivel de ocupación de los graduados en Física al año de egresar era de un 22,2%, a los dos años de egresar de un 72,2%, a los tres años de un 72,2% y a los cuatro años de un 77,8%.

Los últimos datos presentados por la Universidad de Salamanca acerca de la empleabilidad de los egresados del curso 2015-2016, obtenidos mediante una encuesta, que fue respondida por un 22,2% de los egresados (8 de 36) indica que el 100% de los encuestados trabaja en la actualidad.

Lo expuesto determina que la tasa de desempleo de los graduados en Física está entre las más bajas del conjunto de las titulaciones españolas.

PUNTOS FUERTES / BUENAS PRÁCTICAS

• El plan de estudios ha sido ampliamente publicitado.

• Se mantiene la demanda del título, mejorando la nota de acceso.

• Resultados positivos de inserción laboral con los datos disponibles.

PUNTOS DÉBILES / AREAS DE MEJORA

• Escasa información acerca de los egresados.

• Información sobre satisfacción con el programa formativo.



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DIMENSIÓN I. GESTIÓN DEL TÍTULO Criterio 1. Desarrollo del plan de estudios

1.2. Implantación y gestión académica del programa formativo

EVIDENCIAS CLAVE A CONSIDERAR: • Tablas de indicadores de nuevo ingreso. • Datos de aplicación de la normativa académica


• Guía docente (Alfresco) • Normas de permanencia (Alfresco) • Datos de reconocimiento de créditos (Alfresco) • Datos de prácticas externas (Alfresco) • Datos de programas de movilidad (Alfresco) • Memoria de la Doble Titulación en Física y Matemáticas


desviaciones


desviaciones


X Los requisitos de acceso establecidos por la Universidad se han cumplido correctamente en el título, y se ha respetado el número de plazas ofertadas en la memoria verificada.

X

X Los criterios de admisión se han aplicado correctamente, permitiendo que los estudiantes tengan el perfil de ingreso adecuado para iniciar estos estudios.

X

X La normativa académica de permanencia establecida por la Universidad se ha aplicado correctamente al título. X

X La normativa de transferencia y reconocimiento de créditos se ha aplicado de forma adecuada, teniendo en cuenta las competencias adquiridas por los estudiantes y las competencias a adquirir en el título.

X

X La implantación del plan de estudios y la organización del programa se ha desarrollado a través de una planificación docente conforme a la estructura de módulos, materias y/o asignaturas recogida en la memoria verificada.

X

X

La coordinación docente en cada asignatura (secuenciación de las actividades formativas teóricas y prácticas, los contenidos y los sistemas de evaluación) y entre asignaturas (en cada curso académico y en cursos sucesivos) ha sido adecuada a la carga de trabajo prevista para el estudiante y coherente con la adquisición de competencias prevista.

X

X La coordinación de las prácticas externas, en su caso, ha sido adecuada. X

X La coordinación de los programas de movilidad, en su caso, ha sido adecuada. X

La coordinación para la impartición de un mismo título en varios centros, en su caso, ha sido adecuada.

X La implantación, en su caso, del programa de estudios simultaneo (título doble) se ha desarrollado conforme a las memorias verificadas de cada título y cumpliendo los estándares de gestión académica de cada título (reconocimiento, planificación, ...).

X

La implantación, en su caso, del curso de adaptación se ha desarrollado conforme a la memoria verificada.

Se han garantizado los derechos de los estudiantes afectados, en su caso, por la extinción de un título anterior que ha dado origen al actual.

JUSTIFICACIÓN

ACCESO Y ADMISIÓN

La información sobre los procesos de acceso y admisión generales de la Universidad de Salamanca, aprobados por sus órganos de gobierno de acuerdo con la regulación legislativa, está disponible en la página web de la Universidad y en la de la Facultad de Ciencias. Además, está disponible en la página institucional del Grado en Física https://www.usal.es/grado-en-fisica

El número de plazas ofertadas en el Grado en Física ha ido variando desde el curso 2014-2015 hasta la





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actualidad. En el curso 2014-2015 no existía un número de plazas limitado. A partir del curso 2015-2016, ante la creciente demanda del título y a fin de mantener los estándares de calidad establecidos en la Memoria de Grado, se ofertaron 60 plazas. Esta oferta se ha mantenido desde el curso 2015-2016 hasta el 2018-2019. En el curso 2019-2020 se redujo a 55, debido a la implantación del Doble Grado en Física y Matemáticas. En esta doble titulación se ofertaron 10 plazas, retrotrayendo 5 plazas de cada uno de los grados implicados.

El número de estudiantes de nuevo ingreso por cursos se recoge en la siguiente tabla

Curso 2014-15 2015-16 2016-17 2017-18 2018-19 2019-20

G. Física 79 60 56 59 61 57

D.G. Física y Matemáticas 12

La nota de corte ha ido aumentando a lo largo del periodo informado, una vez subsanados los problemas de coordinación con el Centro de Proceso de Datos de la Universidad de Salamanca respecto al número de estudiantes que aparecía en cada listado de matriculación. Se ha pasado de una note de corte de 5 en el curso 2014-2015 a un 10.039 en 2019-2020, en el que la nota media de acceso fue de 12.04 y un 60% de los estudiantes entraron con nota entre 12 y 14. En torno al 95% de los estudiantes acceden mediante Bachillerato y PAU.

Curso 2014- 2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020

Nota de corte 5 6.72 9.02 9.212 10.437 10.039

Nota media 8.16 9.86 10.54 11.06 11.61 12.04

% estudiantes

Nota entre 8-10 28.74% 28.57% 33.85% 26.87% 2.90% 6.67%

% estudiantes

Nota entre 10-12

14.94% 38.10% 38.46% 34.33% 53.62% 18.67%

% estudiantes

Nota entre 12-14

3.45% 7.94% 21.54% 29.85% 31.88% 60.0%

Se ha mejorado el proceso de admisión, en coordinación con el Centro de Proceso de Datos de la Universidad de Salamanca, de modo que se ha conseguido garantizar el acceso al Grado en Física de estudiantes con buenas calificaciones en las pruebas de acceso.

Durante el periodo analizado, el número de estudiantes en el título se sitúa alrededor de 295 cada curso, siempre con un porcentaje muy superior de hombres respecto al de mujeres (que son casi un 30%) Los estudiantes del Grado en Física proceden en su mayoría de Castilla y León, donde cabe destacar la disminución progresiva de estudiantes de la provincia de Salamanca, de un 35.6% en el curso 2014-15 a un 26.67% en 2019-2020.

PROGRAMA DE ESTUDIOS SIMULTÁNEOS

En el Doble Grado de Física y Matemáticas se ofertaron 10 plazas, 5 plazas de cada grado participante. De este modo, el total de plazas autorizadas por la titulación (55+5) no supera las plazas autorizadas en la memoria de Grado.

NORMATIVA DE PERMANENCIA

Las Normas de Permanencia de la Universidad de Salamanca publicadas en enero de 2015, (http://bocyl.jcyl.es/boletines/2015/01/23/pdf/BOCYL-D-23012015-6.pdf) se han aplicado sin incidencias en los cursos analizados.

RECONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS

La Normativa sobre Reconocimiento y Transferencia de Créditos en la Universidad de Salamanca (http://usal.es/files/reconocytransf_creditos_normasusal_cg20122018.pdf) se ha aplicado sin incidencias. La comisión encargada de aplicar la normativa es la Comisión de Reconocimiento y Transferencia de Créditos de la Facultad de Ciencias (COTRARET) formada por representantes de cada una de las titulaciones de la Facultad de Ciencias.

Los informes emitidos evalúan si las competencias del Grado en Física han sido adquiridas por los estudiantes.


http://bocyl.jcyl.es/boletines/2015/01/23/pdf/BOCYL-D-23012015-6.pdf

http://usal.es/files/reconocytransf_creditos_normasusal_cg20122018.pdf


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Para garantizar estos fines la Comisión de Reconocimiento y Transferencia de Créditos de la Facultad de Ciencias cuenta con representantes de todas las titulaciones de la Facultad.

Al comienzo de cada curso se abre un plazo de presentación de solicitudes que son evaluadas por la comisión en el primer trimestre, con la finalidad de que los estudiantes puedan disponer de una pronta resolución sobre los reconocimientos solicitados, para no alterar demasiado su organización y planificación de los estudios.

Los reconocimientos realizados en el periodo evaluado se recogen en la siguiente tabla:

Curso 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020

ECTS recon. 300 631.5 418.5 351.5 585 351.5

Solicitudes 6 16 8 12 16 21

PLANIFICACIÓN Y COORDINACIÓN DOCENTES

En el plan de estudios se contemplan las materias a impartir, su estructura temporal y los recursos humanos y materiales disponibles para desarrollar el programa formativo.

Las actividades previstas en la planificación académica se han desarrollado satisfactoriamente. Para coordinar este desarrollo, los Coordinadores de la Titulación nombrados en la Junta de la Facultad de Ciencias, Antonio González Sánchez (de 2014 a 2018) y Mercedes Maldonado Cordero (de 2018 a la actualidad) han realizado el siguiente trabajo (entre otros):

Una reunión por cuatrimestre con el profesorado para coordinar las actividades de evaluación continua y evitar la sobrecarga de trabajo de los estudiantes. También se ha mantenido comunicación con los profesores a través del correo electrónico o la plataforma Studium o el contacto directo.

• Reuniones de seguimiento de la titulación como presidentes de la Comisión de Calidad.

• Mantener actualizada la página de la plataforma Studium del Grado en Física para profesores y estudiantes.

• Realización de un calendario de evaluación continua.

Las actividades docentes vienen marcadas por el Calendario Académico aprobado cada curso por el Consejo de Gobierno de la Universidad de Salamanca. Sobre ese calendario la Facultad de Ciencias realiza la Programación Docente: propuesta de profesorado, horarios, calendario de evaluación, guías de las asignaturas, etc. La Comisión de Docencia de la Facultad de Ciencias aprueba una primera propuesta de Programación Docente, que es llevada a la Junta de Facultad para su aprobación. A partir de aquí se realiza la Guía Académica del Grado (https://guias.usal.es/node/75979), que es publicada en la web de la Universidad y de la Facultad de Ciencias, tras su aprobación en Comisión de Docencia y Junta de Facultad.

El calendario establecido por la Universidad de Salamanca dificulta la posibilidad de separar más las pruebas de evaluación correspondientes a las dos convocatorias, así como mantener una docencia real y efectiva de 15 semanas. La Facultad de Ciencias ha introducido pequeñas modificaciones en el calendario académico que han permitido mejorar aspectos como la separación entre exámenes, el tiempo disponible para la entrega, calificación y defensa de los Trabajos de Fin de Grado.

Durante el curso 2019-2020 la Facultad de Ciencias realizó una modificación del calendario académico para adaptarlo a la nueva situación, ampliando el periodo de docencia (por los desajustes que hubieran podido acaecer al principio del confinamiento, con el paso a la docencia virtual) y añadiendo convocatorias extraordinarias para la presentación de los Trabajos de Fin de Grado en julio y septiembre, con el fin de no perjudicar a los estudiantes de cuarto curso que realizaron sus prácticas en el mes de julio o que tuvieron que realizar una segunda evaluación de estas en el mes de septiembre.

PRÁCTICAS EXTERNAS

El programa de Prácticas Externas se desarrolla en el segundo cuatrimestre de cuarto curso. La solicitud y adjudicación de plazas se hace durante los meses de junio y julio del curso anterior a su realización. El protocolo de adjudicación se publica en la página web de la Facultad de Ciencias. La oferta de plazas, realizada juntamente con el Servicio de Inserción Profesional Prácticas y en Empleo (SIPPE), se distribuye siguiendo como criterio el expediente académico. Entre julio y se septiembre se llevan a cabo los procesos de selección por parte de las empresas y centros externos, así como la elaboración de los programas formativos de las diferentes prácticas. Los estudiantes también pueden gestionar directamente las prácticas y solicitar su aprobación la Comisión de Prácticas del Grado en Física En septiembre se procede a la matriculación de los estudiantes, que realizan las prácticas externas, tal y como está previsto en la Memoria del Plan de Estudios.

Los criterios y documentos necesarios para la evaluación de las prácticas externas se encuentran en la página web de la Facultad de Ciencias (https://fciencias.usal.es/?q=es/node/585)

Para las prácticas externas extracurriculares se han establecido procedimientos de adjudicación y evaluación similares a los de las curriculares, con la finalidad de garantizar la adquisición de las competencias previstas para las prácticas externas en la Memoria del Plan de Estudios, y que éstas puedan ser susceptibles de


https://guias.usal.es/node/75979

https://fciencias.usal.es/?q=es/node/585


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reconocimiento por créditos optativos del grado.

Es importante destacar que los informes recibidos de los tutores externos fueron todos muy favorables y que el número de empresas que ha ofertado prácticas durante el periodo analizado ha aumentado considerablemente.

El curso 2019-2020 los estudiantes que se encontraban realizando las prácticas en el momento en que se declaró el estado de alarma y el confinamiento, pudieron completarlas de forma telemática.

PROGRAMAS DE MOVILIDAD

Se han desarrollado los Programas de Movilidad ERASMUS Y SICUE. La información sobre los Programas de Movilidad se hace pública por la Facultad de Ciencias vía web y en los tablones de anuncios.

Para el programa ERASMUS, la Comisión Internacional de la Facultad de Ciencias tiene representantes de cada titulación, que garantizan el buen funcionamiento y desarrollo del procedimiento y asesoran a los estudiantes a lo largo del proceso. El Servicio de Relaciones Internacionales (ERASMUS) proporciona toda la ayuda necesaria para la adaptación de los estudiantes a la universidad de destino.

Respecto al programa SICUE es un Vicedecano de la Facultad de Ciencias quien se encarga de asesorar a los estudiantes en el proceso de solicitud y el Servicio de Becas y Ayudas al Estudio (SICUE) el que facilita la adaptación en el destino.

Una vez finalizados los periodos de estancia en las universidades de destino, la Facultad de Ciencias a través de la Comisión Internacional y la Comisión de Transferencia y Reconocimiento de Créditos se encarga del proceso administrativo correspondiente en relación con los expedientes.

En el caso de los estudiantes entrantes de otras universidades, el Servicio de Relaciones Internacionales (ERASMUS) y el Servicio de Becas y Ayudas al Estudio (SICUE) son los encargados de realizar los trámites con las universidades de origen.

El curso 2019-2020, ante la situación de pandemia, la USAL procedió al envío comunicados a los estudiantes de programas de movilidad internacional indicando la importancia de seguir las pautas y recomendaciones de la Agencia Nacional Erasmus Española (SEPIE) disponibles en http://www.sepie.es/coronavirus.html

Los estudiantes SICUE mantuvieron su docencia y evaluación en las universidades de destino, con las condiciones establecidas por cada institución.

PUNTOS FUERTES / BUENAS PRÁCTICAS DETECTADAS

• Notas de ingreso altas

• Normativa de Permanencia y Procedimientos de transferencia y reconocimiento de créditos bien establecidos.

• Protocolos consolidados para la elaboración de la Programación Docente de cada curso.

• Trabajo junto al SIPPE en el Programa de Prácticas Externas.

• Procesos determinados de solicitud, adjudicación y evaluación de las Prácticas Externas.

• Adecuada coordinación de Programas de Movilidad.


• El calendario establecido por la Universidad de Salamanca.


http://www.sepie.es/coronavirus.html


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DIMENSIÓN I. GESTIÓN DEL TÍTULO Criterio 2. Transparencia y sistema interno de garantía de calidad

2.1. Información pública del título

EVIDENCIAS CLAVE A CONSIDERAR: • Página web institucional del título • Guías docentes



desviaciones


desviaciones


X Los responsables del título publican información suficiente, relevante y comprensible sobre el programa formativo y su desarrollo. X

X La información pública sobre el título es objetiva, está actualizada y es coherente con la memoria verificada. X

X La información necesaria para la toma de decisiones de los estudiantes y otros agentes de interés está fácilmente accesible. X

X Las guías docentes ofrecen información relevante y están disponibles antes del periodo de preinscripción. X

JUSTIFICACIÓN

Desde la página web de inicio de la Universidad de Salamanca, se puede acceder a la información sobre el Grado en Física

En la página https://www.usal.es/grado-en-fisica se pueden encontrar los detalles relativos a la titulación:

Presentación. Competencias. Perfil de ingreso.

Acceso, preinscripción, admisión y matrícula (https://www.usal.es/grado-en-fisica/acceso y https://www.usal.es/acceso-grados )

Apoyo y orientación:

-- enlace al Servicio de Promoción, Información y Orientación (SPIO) http://spio.usal.es/

-- enlace al Servicio de Asuntos Sociales (SAS) http://sas.usal.es/

-- enlace al Servicio de Inserción Profesional, Prácticas y Empleo (SIPPE) http://empleo.usal.es

Reconocimiento y transferencia de créditos: enlace a la normativa y formulario https://www.usal.es/reconocimiento-y-transferencia-de-creditos

Plan de estudios.

Guía Académica 2019-2020 https://guias.usal.es/node/75979 [

Salidas académicas y profesionales.

Indicadores de calidad e informes externos:

-- enlace a indicadores satisfacción de los estudiantes con la actividad docente del profesorado

https://www.usal.es/files/grados/indicadores/2019/G208_Fisica_SAT_EST_AD_1819.pdf

-- enlace a indicadores del título https://www.usal.es/grado-en-fisica/indicadores

-- enlace a perfil del profesorado 2013-2019: https://www.usal.es/files/grados/ind-calidad/2019/GFISICA_PDIcateg18-19.pdf

-- enlace a indicadores sobre la inserción laboral de egresados del Grado 2013-2014: https://indicadores.usal.es/portal/resultados/insercion-laboral-de-los-egresados-de-grado/

https://www.educacion.gob.es/notasdecorte/insercionLaboral

-- enlace a indicadores sobre la inserción laboral de egresados del Grado 2015-2016: https://www.usal.es/webusal/files/LicFisica_insercion_laboral_Total_web.pdf

Becas, ayudas al estudio y a la movilidad: http://campus.usal.es/~becas/busqueda_estudios.htm

La normativa universitaria aplicable a estudiantes se encuentra en http://usal.es/normativa-universitaria-aplicable-estudiantes

Procedimiento para realizar sugerencias y reclamaciones: https://www.usal.es/sistema-institucional-de-quejas-y-sugerencias https://www.usal.es/sistema-institucional-de-quejas-y-sugerencias

La mayoría de la información está convenientemente actualizada y es coherente con la memoria verificada.



https://www.usal.es/grado-en-fisica/acceso

https://www.usal.es/acceso-grados

http://spio.usal.es/

http://spio.usal.es/

http://sas.usal.es/

http://sas.usal.es/

http://empleo.usal.es/

http://empleo.usal.es/

https://www.usal.es/reconocimiento-y-transferencia-de-creditos

https://guias.usal.es/node/75979

https://www.usal.es/files/grados/indicadores/2019/G208_Fisica_SAT_EST_AD_1819.pdf

https://www.usal.es/grado-en-fisica/indicadores

https://www.usal.es/files/grados/ind-calidad/2019/GFISICA_PDIcateg18-19.pdf

https://www.usal.es/files/grados/ind-calidad/2019/GFISICA_PDIcateg18-19.pdf

https://indicadores.usal.es/portal/resultados/insercion-laboral-de-los-egresados-de-grado/

https://www.educacion.gob.es/notasdecorte/insercionLaboral

https://www.usal.es/webusal/files/LicFisica_insercion_laboral_Total_web.pdf

http://campus.usal.es/%7Ebecas/busqueda_estudios.htm

http://usal.es/normativa-universitaria-aplicable-estudiantes

http://usal.es/normativa-universitaria-aplicable-estudiantes

https://www.usal.es/sistema-institucional-de-quejas-y-sugerencias




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Como consecuencia de la Covid-19 en el 2º cuatrimestre del curso 2019-20, se realizaron una serie de cambios que se pueden encontrar en el enlace de la página web de la Facultad de Ciencias https://fciencias.usal.es/?q=es/node/1008:

Modificaciones del Calendario Académico del curso 2019-2020 para las Titulaciones de la Facultad de Ciencias.

Se amplió el periodo de actividades docentes para completar el contenido de las asignaturas que pudieran haberse visto afectadas en su desarrollo durante el proceso de implantación de la docencia virtual.

Se modificaron los periodos de evaluación y cierres de actas correspondientes a las dos convocatorias.

Apertura de un plazo adicional de presentación y defensa de TFG.

Calendario de pruebas de evaluación de primera y segunda convocatoria.

Adendas de las asignaturas impartidas en el segundo cuatrimestre del Grado en Física en las que se recoge el tipo de docencia y evaluación a realizar, así como la solicitud de una fecha aproximada de evaluación.

Documento de adaptación de la actividad evaluadora en la Facultad de Ciencias en el que figuran los acuerdos adoptados por la Comisión de Docencia de la Facultad de Ciencias con el fin de homogeneizar la evaluación no presencial en todas las titulaciones de la Facultad de Ciencias.

Las adendas de las asignaturas fueron enviadas a los representantes de los estudiantes. Se realizó una reunión virtual con ellos en las que realizaron sugerencias y aportaciones a las mismas, que fueron trasladadas a los profesores y que dieron lugar, en algunas asignaturas, a pequeños cambios en los criterios y forma de evaluación. Posteriormente fueron publicadas en la página web de la Facultad de Ciencias, antes de su aprobación en la Junta de Facultad del 29 de abril de 2020.


• Información pública adecuada del Grado en Física.

• La información ofrecida en las guías docentes está actualizada y disponible antes del periodo de matriculación.

• Contacto con los estudiantes.


• Aparición puntual de información no actualizada.

• Mejorar la página web de la Universidad para facilitar el acceso a la normativa universitaria.


https://fciencias.usal.es/?q=es/node/1008


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2.2. Sistema de garantía interna de calidad (SGIC)

EVIDENCIAS CLAVE A CONSIDERAR: • Manual de calidad • Actuaciones de la comisión de calidad


Encuestas de seguimiento del Grado (Alfresco) Resumen de quejas y sugerencias (Alfresco)


desviaciones


desviaciones


X EL SGIC se ha desplegado de manera adecuada para evaluar y mejorar la calidad de todos los procesos implicados en el título. X

X El SGIC facilita el procedimiento de seguimiento del título (y, en su caso, renovación de la acreditación), y se utiliza para la toma de decisiones en los procedimientos de actualización (y, en su caso, modificación).

X

X El SGIC garantiza la recogida y análisis continuo de información y datos objetivos de los resultados y satisfacción de los grupos de interés.

X

X El SGIC dispone de procedimientos adecuados para atender las sugerencias, quejas y reclamaciones. X

JUSTIFICACIÓN

El SGIC de las titulaciones de la Facultad de Ciencias está basado en el Programa AUDIT de la ANECA (http://fciencias.usal.es/?q=es/node/17 http://www.aneca.es/Programas-de-evaluacion/Evaluacion-institucional/AUDIT)

La Comisión de Calidad del Grado en Física (CCGF) es la encargada de velar por la calidad del título. Está compuesta por el presidente que es el coordinador de la titulación, 3 profesores con docencia en la misma, 2 estudiantes y 2 miembros invitados.

La Comisión de Calidad se ha reunido al menos dos veces por curso para realizar un seguimiento de las actividades docentes realizadas, tratar las incidencias que han surgido y las quejas o sugerencias de los estudiantes. El curso 2019-2020 no se realizó una de las reuniones habituales a final del curso.

La CCGF ha sido la encargada de analizar los resultados de las encuestas de seguimiento realizadas desde la Coordinación a través de la Plataforma Studium.

La Universidad dispone de un procedimiento institucional para presentar quejas y sugerencias, https://www.usal.es/sistema-institucional-de-quejas-y-sugerencias, gestionado por la Unidad de Evaluación de la Calidad, con el soporte de los Servicios Informáticos. A través de este sistema no se han recibido quejas o sugerencias relativas al Grado en Física.

Las quejas o sugerencias recibidas a través de otros cauces han sido tratadas en la CCGF. La mayoría de las sugerencias y quejas analizadas tienen que ver con la coordinación de asignaturas, incidencias puntuales en algunas materias y la carga de trabajo de los estudiantes.

Las reclamaciones referentes a las calificaciones sí son tramitadas a través del procedimiento establecido para ello en el Reglamento de Evaluación de la Universidad de Salamanca (http://usal.es/files/Evaluacion_Reglamento_Modificacion_CG25052015.pdf)

Las solicitudes de revisión de la calificación recibidas en la Comisión de Docencia de la Facultad de Ciencias quedan recogidas en la siguiente tabla. Todas ellas fueron resueltas a través del procedimiento establecido.

Curso 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020

Solicitudes 49 4 5 1 26 1


• Existencia de procedimientos institucionales para la recogida de quejas, sugerencias o reclamaciones.

• El contacto directo con los coordinadores de la titulación ha actuado como cauce próximo y sencillo para los estudiantes


http://fciencias.usal.es/?q=es/node/17

http://www.aneca.es/Programas-de-evaluacion/Evaluacion-institucional/AUDIT


http://usal.es/files/Evaluacion_Reglamento_Modificacion_CG25052015.pdf


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• Flujos de información bien establecidos entre los agentes implicados y las comisiones encargadas de seguir y modificar el título.


• Conocimiento y utilización por parte de estudiantes y profesores de los cauces institucionales de recogida de quejas y sugerencias.

• Eliminación de las encuestas que se realizaban desde la coordinación a través de las cuales también se recibían quejas y sugerencias.



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2.3. Evolución del título a partir de los informes de evaluación externa

EVIDENCIAS CLAVE A CONSIDERAR: • Autoinformes de evaluación y planes de mejora • Informes de evaluación externa emitidos por la Agencia (verificación, modificación, renovac. acreditación)



desviaciones


desviaciones


X Los responsables del título han analizado los requerimientos y recomendaciones contenidas en los informes externos de evaluación, y en su caso los han incorporado a la planificación y desarrollo del título.

X

X Las actuaciones desarrolladas en respuesta a los informes de evaluación han sido efectivas para la mejora del título. X

JUSTIFICACIÓN

En marzo de 2015 se recibió el informe final de renovación de la 1ª acreditación del Grado en Física. En él se recogían una serie de recomendaciones que desde entonces se han tenido en cuenta y se han tratado de seguir:

• Se recomienda evitar la matriculación de un número de estudiantes superior al dispuesto en la memoria del título verificada.

Actualmente el número de plazas de nuevo ingreso en 60, tal y como refleja la Memoria de Verificación del Grado en Física

• Se recomienda potenciar la información pública disponible, con el objeto de ofrecer datos e indicadores sobre la implantación del Título, que permitan a los distintos grupos de interés conocer cómo se está desarrollando dicha implantación. Por ejemplo, datos de demanda y matrícula, resultados académicos, de satisfacción, inserción laboral, etc.

Los informes externos de seguimiento y de renovación de acreditación del título están disponibles en https://www.usal.es/grado-en-fisica/indicadores y en el Observatorio de la Calidad y el Rendimiento Académico de la Universidad de Salamanca https://indicadores.usal.es/portal/

• Se recomienda poner en marcha los mecanismos para la recogida de información sobre el grado de satisfacción de profesorado, PAS, egresados y empleadores, así como para conocer la inserción laboral de los egresados.

Las últimas encuestas (bienales) de satisfacción laboral del PDI con el programa formativo se realizaron en el curso 2017-18: https://calidad.usal.es/procesos-de-evaluacion/encuestas-de-satisfaccion-de-pdi/satisfaccion-del-pdi-con-el-programa-formativo-grados/. La última encuesta (cuatrienal) de satisfacción laboral del PAS se realizó en el curso 2015-16 http://indicadores.usal.es/portal/resultados/encuestas-de-satisfaccion/. En el curso 2018-2019 se realizó una encuesta de satisfacción del PAS de los centros universitarios, en relación con sus funciones en los títulos de Grado y Máster Universitario. Los resultados generales y por centro se encuentran en https://calidad.usal.es/procesos-de-evaluacion/encuestas-de-satisfaccion-de-pas/

El último estudio sobre inserción laboral correspondiente a los estudiantes que finalizaron estudios en 2014 se encuentra disponible en https://indicadores.usal.es/portal/resultados/insercion-laboral-de-los-egresados-de-grado/ También se realizó una encuesta a egresados el curso 2015-2016, sobre la inserción laboral, cuyos resultados se pueden ver en: https://www.usal.es/files/grados/empleabilidad/2015-16/GFisica_Egres15-16.pdf

• Se recomienda poner en marcha los mecanismos necesarios que permitan obtener un mayor grado de participación en las encuestas de satisfacción de estudiantes.

La participación de los estudiantes en las encuestas realizadas cada dos años por la Unidad de Calidad es superior al 55%, debido a que es una encuesta presencial. Resulta complicado aumentar la participación en las encuestas que se realizan online.


https://www.usal.es/grado-en-fisica/indicadores

https://indicadores.usal.es/portal/

https://calidad.usal.es/procesos-de-evaluacion/encuestas-de-satisfaccion-de-pdi/satisfaccion-del-pdi-con-el-programa-formativo-grados/

https://calidad.usal.es/procesos-de-evaluacion/encuestas-de-satisfaccion-de-pdi/satisfaccion-del-pdi-con-el-programa-formativo-grados/

http://indicadores.usal.es/portal/resultados/encuestas-de-satisfaccion/

https://calidad.usal.es/procesos-de-evaluacion/encuestas-de-satisfaccion-de-pas/

https://calidad.usal.es/procesos-de-evaluacion/encuestas-de-satisfaccion-de-pas/



https://www.usal.es/files/grados/empleabilidad/2015-16/GFisica_Egres15-16.pdf


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• Se recomienda revisar y coordinar mejor los sistemas de evaluación para evitar los problemas detectados de interferencia de las evaluaciones de unas asignaturas con el correcto desarrollo de las demás.

A principio de cada cuatrimestre se han realizado reuniones de coordinación en las que se ha temporizado la evaluación continua de cada curso intentando que la evaluación de unas asignaturas no afectara al normal desarrollo del resto de asignaturas. Esta práctica ha conseguido reducir el número de quejas de los estudiantes.


• Se ha fijado el número máximo de plazas de nuevo ingreso en 60, que era la cifra que se aconsejaba en la Memoria de Verificación del Grado en Física.

• Se ha adelantado la publicación de la Guía Académica para que esté disponible antes de empezar el proceso de matriculación. Asimismo, se ha modificado la Guía para que resulte más sencilla de consultar por parte de los estudiantes.


• Realización de estudios de inserción laboral y satisfacción con los empleadores.

• Mejora del proceso de encuestas que permita una mayor participación de los estudiantes en las mismas.



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DIMENSIÓN II. RECURSOS Criterio 3. Recursos humanos y de apoyo

3.1. Personal académico

EVIDENCIAS CLAVE A CONSIDERAR: • Tablas de indicadores de profesorado • Datos de participación del profesorado en programas de evaluación docente, formación docente, innovación

docente



desviaciones


desviaciones


X El personal académico es suficiente y dispone de la dedicación adecuada para el desarrollo del programa formativo considerando las características del título (entre otros: número de estudiantes, modalidades docentes).

X

X

El personal académico que imparte docencia en el título reúne el nivel de cualificación académica requerido para el título, dispone de la experiencia docente, investigadora y/o profesional adecuada, y es coherente con los compromisos incluidos en la memoria verificada.

X

X La actividad docente del profesorado se evalúa, el profesorado actualiza su formación docente y se implica en iniciativas de innovación docente, teniendo en cuenta las características del título.

X

JUSTIFICACIÓN

La docencia del Grado en Física ha sido impartida en su mayoría por Profesores Doctores a Tiempo Completo que han accedido a su plaza tras superar procesos competitivos de selección, en los que han acreditado su calidad docente y su curriculum académico. Este profesorado satisface las necesidades docentes de la titulación contempladas en el Plan de Estudios. La asignación de profesorado se ha realizado por sus respectivos departamentos, acorde a los objetivos del Plan de Estudios. La Universidad de Salamanca aplica el Programa Docentia para evaluar la actividad docente del profesorado. Los resultados obtenidos por los profesores del Grado en Física son satisfactorios (datos de 2008-2019): de los 48 profesores evaluados (que impartían docencia 2018-2019), un 16,67% obtienen la calificación Favorable, un 41.67% tienen Muy Favorable y un 35.42% están evaluados como Excelente (https://indicadores.usal.es/portal/resultados/actividad-academica/resultados-docentia/) El IUCE (Instituto Universitario de Ciencias de la Educación) realiza anualmente cursos de formación de profesorado de distintos tipos: metodologías para la docencia universitaria, competencias del profesorado para la gestión del aprendizaje, calidad docente en evaluación e innovación, formación virtual, recursos informáticos, responsabilidades sociales y recursos y salud en el trabajo. Los profesores que imparten su docencia en el Grado en Física han participado en un buen número de estos cursos a lo largo del periodo analizado. https://indicadores.usal.es/portal/resultados/actividad-academica/cursos-del-iuce/ También han participado en Proyectos de Innovación Docente, con una clara disminución de estos a medida que los presupuestos se han reducido. https://indicadores.usal.es/portal/resultados/actividad-academica/proyectos-de-innovacion-docente-participados/ El profesorado considera que la Universidad debería reconocer la docencia de grupos de 25 estudiantes como máximo (actualmente se reconoce a partir de 30) en las clases de grupo reducido. De este modo, se podría mejorar la calidad docente en algunas materias.


• Esfuerzo realizado por parte de los profesores para la mejora del grado a través de proyectos de innovación docente y cursos de Formación Permanente.

• Profesorado adecuado y cualificado para cumplir el plan de estudios.


• Reconocimiento, por parte de la Universidad, de la docencia en grupos de 25 estudiantes como máximo en las asignaturas que así lo requieran.







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DIMENSIÓN II. RECURSOS Criterio 3. Recursos humanos y de apoyo

3.2. Recursos de apoyo para el aprendizaje

EVIDENCIAS CLAVE A CONSIDERAR: • Datos del personal de administración y servicios implicado en el título • Datos de las instalaciones y servicios de apoyo al título



desviaciones


desviaciones


X El personal de apoyo que participa en las actividades formativas es suficiente y adecuado, teniendo en cuenta los compromisos y características del título (entre otros: número de estudiantes, modalidades docentes presencial, semi presencial y a distancia).

X

X

Los recursos materiales e infraestructuras (entre otros: aulas, bibliotecas, laboratorios) puestos al servicio del programa formativo son suficientes y adecuados, teniendo en cuenta los compromisos y características del título (entre otros: número de estudiantes, modalidades docentes) y cumplen, en su caso, las regulaciones en materia de seguridad y medioambiente.

X

X Los servicios de apoyo (entre otros: orientación académica y profesional, apoyo social) responden al proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, son accesibles y conocidos.

X

JUSTIFICACIÓN

PERSONAL DE APOYO

La Facultad de Ciencias comparte el personal de administración y servicios. Hay personal administrativo en cada uno de los departamentos implicados en la titulación, personal de servicio en cada edificio de la Facultad y personal administrativo en la Secretaría de la Facultad.

Los técnicos de la Facultad de Ciencias han asumido la gestión de servicios vinculados al plan de estudios realizando un esfuerzo adicional, al encontrarse con algunos procedimientos en los que han tenido que aportar trabajo por encima de sus obligaciones.

Durante el proceso de matrícula ha sido necesario aumentar el personal administrativo para dar cabida al número de matriculados en la Facultad de Ciencias. Además de la información institucional al respecto publicada en la página web de la Universidad y en los impresos de matrícula, y de la publicación de la Guía Académica de la titulación, los estudiantes han contado con la orientación de unos becarios de colaboración, que les han asesorado sobre los trámites administrativos a realizar.

RECURSOS MATERIALES

El Grado en Física se imparte en las instalaciones de la Facultad de Ciencias. La mayor parte de la actividad docente de la titulación se realiza en las aulas de uno de los edificios. Todas las aulas disponen de pizarra, medios audiovisuales (pantalla y cañón de proyección), ordenador y conexión a internet mediante wifi. También se han utilizado las Aulas de Informática de la Facultad, que resultan insuficientes para todas las titulaciones y están sobrecargadas.

La Facultad dispone de una biblioteca dedicada a sus titulaciones y a las de la Facultad de Ciencias Químicas, que satisface razonablemente las necesidades de los estudiantes. Los estudiantes reclaman más horas de apertura en los periodos de exámenes finales, acordes con los horarios de las bibliotecas de otros campus. La Facultad de Ciencias ha optado por poner a disposición de los estudiantes aulas de estudio en estos periodos.

Periódicamente se realizan programas para que el profesorado solicite la adquisición de libros adecuados a las enseñanzas del Grado en Física.

La mayoría de los profesores utilizan la plataforma Studium como elemento de ayuda a las actividades académicas (información sobre las clases, las materias en estudio, evaluación, etc.).

Salvo excepciones, los recursos materiales disponibles son suficientes y adecuados al número de estudiantes y a las características del título.

Durante el segundo cuatrimestre del curso 2019-2020, la Universidad de Salamanca prestó equipos informáticos y envió tarjetas de acceso a internet a los estudiantes que lo solicitaron y justificaron su necesidad.



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SERVICIOS DE APOYO

La Facultad de Ciencias organiza cada curso académico una “Jornada de Acogida” para los estudiantes de nuevo ingreso en el Grado en Física (presidida por el Decano y en la que han participado también los Coordinadores de la Titulación, la Delegación de Estudiantes y un representante del Servicio de Asuntos Sociales) en la que los estudiantes reciben orientación para situarse y afrontar el comienzo de la titulación, así como conocer las posibilidades de atención a la diversidad y las perspectivas laborales y de futuro. Tras este acto, el coordinador de la Titulación informa sobre el desarrollo de la actividad académica (calendario, horarios de clases, divisiones en grupos de seminarios, de prácticas, acceso a la plataforma Studium, etc.)

Durante el curso, el coordinador de la titulación ha estado en contacto permanente con los estudiantes (directamente, por el tablón de anuncios, por el curso en Studium creado para actividades de coordinación del grado, por correo electrónico) para conocer las incidencias y avances que se iban produciendo en las actividades académicas, respondiendo a su vez las cuestiones que los estudiantes planteaban. A través de la página de coordinación y mediante correo electrónico se ha mantenido informados a los estudiantes de las nuevas normativas y procedimientos administrativos, así como de actividades relacionadas con su formación, pero que no forman parte del Plan de Estudios (conferencias, cursos de verano, etc.)

La Universidad de Salamanca cuenta con el Servicio de Inserción Profesional, Prácticas y Empleo (SIPPE, http://empleo.usal.es/index.php), que es una unidad de orientación profesional que depende del Vicerrectorado de Atención al Estudiante y Extensión Universitaria. Este servicio proporciona a los estudiantes orientación profesional, realiza la gestión de Prácticas Externas, facilita la inserción laboral de los estudiantes, ofrece apoyo para temas de emprendimiento empresarial y organiza talleres dirigidos a estudiantes y titulados sobre competencias profesionales demandadas en el mercado laboral.

Es importante señalar el buen flujo de información existente entre la Facultad de Ciencias y el SIPPE.

Los estudiantes disponen, además, del Servicio de Asuntos Sociales (SAS) y el Servicio de Promoción, Información y Orientación (SPIO). El primero presta apoyo y asesoramiento en diferentes ámbitos: apoyo social, extranjeros, discapacidad, voluntariado, mayores, salud mental, sexualidad, lenguaje, adicciones y conducta alimentaria. El segundo ofrece una atención individualizada de carácter psicopedagógico para atender las cuestiones asociadas con el estudio y el aprendizaje, la planificación de la carrera y la orientación del perfil formativo del estudiante. También asesora en cuestiones de normativas, becas y ayudas, alojamiento, intercambios lingüísticos, etc.


• Infraestructuras bien dotadas y funcionales.

• Esfuerzo del personal de administración y servicios.

• Servicios de ayuda al estudiante en muchos ámbitos.


• Aulas de informáticas insuficientes y sobrecargadas.

• Horario de apertura de la biblioteca en periodos de evaluación.


http://empleo.usal.es/index.php


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DIMENSIÓN III. RESULTADOS Criterio 4. Resultados del programa formativo

4.1. Consecución de los resultados de aprendizaje previstos

EVIDENCIAS CLAVE A CONSIDERAR: • Muestra de pruebas de evaluación de las asignaturas • Muestra de Trabajos Fin de Grado o Máster • Muestra de memorias de prácticas externas



desviaciones


desviaciones


X

Los resultados de aprendizaje alcanzados por los titulados con la adquisición de competencias han sido analizados, satisfacen los objetivos del programa formativo, son coherentes con el perfil de egreso contemplado en la memoria verificada y se corresponden con el nivel del MECES (Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior) de la titulación.

X

X Las actividades formativas y su metodología de enseñanza-aprendizaje son adecuadas para la adquisición de las competencias previstas.

X

X Los sistemas de evaluación aplicados se corresponden con los comprometidos, se ajustan a los objetivos del programa formativo y permiten una valoración adecuada de los resultados de aprendizaje.

X

JUSTIFICACIÓN Los mecanismos que figuran en el apartado 8.2 de la memoria verificada sobre el procedimiento general para valorar el progreso y los resultados de aprendizaje son:

• El sistema de evaluación de las materias contemplado en el Plan de Estudios, centrado en comprobar el desempeño por los estudiantes de las competencias previstas, incluyendo la realización y exposición de trabajos.

Las actividades de evaluación del aprendizaje, en términos de adquisición de las competencias previstas en cada materia, se han desarrollado de acuerdo con lo previsto en la planificación académica y conforme a la normativa de evaluación vigente. Los resultados sobre la adquisición de las competencias previstas están valorados por los profesores, a través de la evaluación. No se realizan otro tipo de pruebas (externas o comparativas) que permitan contrastar la adquisición de las competencias definidas en la memoria del título. La evaluación continua sigue dando lugar a una gran carga de trabajo para estudiantes y profesores, a pesar de los esfuerzos para su coordinación y la buena disposición general del profesorado en este sentido. En muchos casos el trabajo de los estudiantes viene marcado el calendario de evaluación continua y, básicamente, se reduce a la realización de pruebas y entregas de trabajos, sin tiempo para reflexionar, entender y aprender sobre cada materia, su contexto en el Plan de Estudios o la relación entre ellas. A pesar de ello, también valoran positivamente un trabajo continuo como sistema que facilita superar las asignaturas. Las ligeras desviaciones señaladas se produjeron durante el segundo cuatrimestre del curso 2019-2020, en el que buena parte de la evaluación continua y la totalidad de la evaluación final se llevó a cabo de forma virtual. Se modificó el calendario previsto de evaluación continua, acorde con los nuevos tipos de evaluación planteados en las adendas y la Facultad de Ciencias realizó una modificación del calendario académico para adaptarlo a la nueva situación. Tanto profesores como estudiantes coinciden en la necesidad de realizar la evaluación de forma presencial, tanto para evitar fraudes como para asegurar la adquisición de competencias.

• El sistema de evaluación de las prácticas externas, donde se incluyen informes externos, emitidos por el tutor de la institución que haya acogido a nuestros estudiantes.

La evaluación de las Prácticas Externas la realiza el Tutor académico de las mismas, en base al informe emitido por el tutor de la empresa en la que se realizan, el informe del estudiante sobre el trabajo realizado y las reuniones del tutor académico con el estudiante a lo largo del periodo de realización de las prácticas.

• El Trabajo Fin de Grado, a través del cual los estudiantes deberán demostrar la adquisición de competencias asociadas al título.



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El Trabajo de Fin de Grado es evaluado por el tutor hasta una calificación de 9 puntos. Para obtener más nota, los estudiantes pueden realizar una exposición oral y defensa de este. La mayoría de los profesores destacan la implicación de los estudiantes en la realización del TFG y la calidad de los mismos. La exposición oral de los Trabajos se realizó de forma presencial el curso 2019-2020, manteniendo todas las medidas sanitarias del momento.

• Los indicadores institucionales que la Universidad de Salamanca tiene definidos en sus Estadísticas de

Gestión, publicadas anualmente. Los resultados obtenidos pueden considerarse moderadamente satisfactorios en los cursos en análisis, utilizando como referencia la tasa de rendimiento (TR), que expresa la relación entre créditos superados y créditos matriculados y la tasa de éxito (TE), que representa el cociente entre créditos superados y créditos presentados.

Curso 2014-15 2015-16 2016-17 2017-18 2018-19 2019-2020

Tasa de rendimiento 62.79% 64.38 74.51 72.60 73.61 79.54 (DGFyM 97.92)

Tasa de éxito 75.43% 73.53 81.98 80.23 81.03 91.22 (DGFyM 97.92)

Tasa de abandono 29.21% 14.29 9.23

En la tabla anterior podemos observar que a medida que ha aumentado la nota de corte, las tasas de éxito y rendimiento han mejorado y la tasa de abandono ha disminuido considerablemente.

• Las encuestas de satisfacción a los egresados con el perfil de egreso, que realiza periódicamente la

Universidad de Salamanca. No se disponen de datos de satisfacción de los egresados. Las actividades formativas y los métodos de enseñanza-aprendizaje se han desarrollado con normalidad y se adaptan a la adquisición de competencias prevista. El aprovechamiento de los seminarios o clases de grupo pequeño ha sido diferente en cada asignatura, siendo más satisfactorios los resultados en aquellas asignaturas en las que los estudiantes han utilizado frecuentemente las tutorías. Esto ha sido ampliamente tratado en los foros propios del Grado (Comisión de Calidad, reuniones entre profesores, etc.), pero el debate sobre la impartición de los seminarios para su mejor aprovechamiento continúa abierto. Durante el segundo cuatrimestre del curso 2019-2020 la docencia pasó a ser virtual tras la declaración del estado de alarma. Buena parte de los profesores impartió las clases en el horario habitual mediante Blackboard o Google Meet. Otros profesores optaron por utilizar la plataforma Studium para dejar a los estudiantes videos tutoriales, píldoras formativas, apuntes más detallados y bibliografía adicional y resolver las dudas que iban surgiendo, bien mediante las herramientas antes mencionadas o por correo electrónico. Se modificó el calendario previsto de evaluación continua, acorde con los nuevos tipos de evaluación planteados en las adendas y la Facultad de Ciencias realizó una modificación del calendario académico para adaptarlo a la nueva situación. La mayoría de los profesores y estudiantes pudieron adaptarse bien al nuevo tipo de docencia y las incidencias producidas en este sentido fueron solucionadas. Las prácticas de los laboratorios fueron canceladas. En primer curso cada estudiante había realizado al menos 4 de las 7 prácticas. Dado que este laboratorio tiene un carácter fuertemente introductorio, se decidió que se tomarían medidas de refuerzo en los laboratorios en cursos sucesivos, para paliar las posibles deficiencias. La evaluación se realizó mediante la presentación de los correspondientes informes de las actividades realizadas hasta el momento. En los laboratorios de segundo curso se habían realizado alrededor de un 50% de las prácticas. En este caso, se optó por vídeos tutoriales, la simulación de prácticas y la presentación de los informes de las prácticas ya realizadas. En los laboratorios de tercer y cuarto cursos (Laboratorio de Física Cuántica y Laboratorio de Física de Partículas, respectivamente) algunos estudiantes no habían asistido a ninguna práctica y se realizaron en el mes de julio, cuando la situación sanitaria lo permitió, siempre manteniendo las medidas y protocolos del momento. Antes de la asistencia a las prácticas, se realizó un estudio serológico.


• Implicación mayoritaria del profesorado para mejorar la adquisición de competencias.

• Tasas de rendimiento y éxito elevadas.


• Sistema para la evaluación de adquisición de competencias.

• Evaluación continua.

• Encuestas de satisfacción de los egresados.



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4.2. Evolución de los indicadores del título

EVIDENCIAS CLAVE A CONSIDERAR: • Estadísticas de egresados por curso académico • Tasas de rendimiento, graduación, eficiencia, abandono



desviaciones


desviaciones


X La evolución de los indicadores de nuevo ingreso y las tasas de rendimiento, de abandono, de graduación y de eficiencia del título son coherentes con la memoria verificada.

X

X Los indicadores reflejan resultados congruentes con la gestión y los recursos puestos a disposición del título, y adecuados al ámbito temático y a las demandas sociales de su entorno.

X

JUSTIFICACIÓN La Unidad de Evaluación de la Calidad de la Universidad proporciona los resultados de aprendizaje a la Facultad, encargándose ésta de difundir estos resultados a los agentes implicados en el título. Los resultados obtenidos pueden considerarse satisfactorios en los cursos en análisis, utilizando como referencia la tasa de rendimiento (TR), que expresa la relación entre créditos superados y créditos matriculados y la tasa de éxito (TE), que representa el cociente entre créditos superados y créditos presentados

Curso 2014-15 2015-16 2016-17 2017-18 2018-19 2019-20

Tasa de rendimiento 62.79% 64.38% 74.51% 72.60% 73.61%

79.54% (DGFyM 97.92)

Tasa de éxito 75.43% 73.53% 81.98% 80.23% 81.03% 91.22% (DGFyM 97.92)

Tasa de abandono 29.21% 14.29% 9.23%

Tasa de eficiencia 92.02% 89.59% 82.09% 81.07% 82.03%

Tasa de graduación 31.46%

En la tabla anterior podemos observar que a medida que ha aumentado la nota de corte, las tasas de éxito y rendimiento han mejorado y la tasa de abandono ha disminuido considerablemente. El crecimiento de algunos indicadores puede deberse también a que algunos aspectos claves en la evaluación, como la evaluación continua, están cada vez mejor implementados. Los últimos datos de la tasa de abandono se encuentran muy por debajo de la prevista en la Memoria del Plan de Estudios (30%). El único dato disponible de este periodo acerca de la Tasa de graduación, un 31,46% en 2014-2015, es ligeramente inferior al 35% previsto en la Memoria. En cuanto a la Tasa de Eficiencia, prevista en un 80%, se observa que se mantiene en torno a esa cifra, aunque ha descendido desde el curso 2014-2015. Las tasas de éxito y rendimiento del curso 2019-2020 pudieran haberse visto alteradas por el tipo de docencia y de evaluación del segundo cuatrimestre condicionadas por la situación sanitaria y no se pueden considerar representativas.


• Disponibilidad de datos, facilitados por la Unidad de Evaluación de la Calidad.

• Datos que se ajustan a la Memoria del Plan de estudios e incluso superan a las previsiones realizadas.


• Ajustar la carga de los sistemas de evaluación.

• Mejorar el Calendario Académico de manera que permita una mayor separación temporal entre las pruebas de evaluación.



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4.3. Inserción laboral

EVIDENCIAS CLAVE A CONSIDERAR: • Estudios de inserción laboral



desviaciones


desviaciones


X Los valores de los indicadores de inserción laboral de los egresados del título son coherentes con el contexto socioeconómico y profesional del título.

X

JUSTIFICACIÓN

Los resultados de Inserción laboral de los 18 estudiantes que finalizaron estudios en el año 2014 que ofrece el Observatorio de la Unidad de Evaluación de la Calidad de la Universidad de Salamanca, indican que el nivel de ocupación de los graduados en Física al año de egresar era de un 22,2%, a los dos años de egresar de un 72,2%, a los tres años de un 72,2% y a los cuatro años de un 77,8%. Los datos presentados por la Universidad de Salamanca acerca de la empleabilidad de los egresados del curso 2015-2016, obtenidos mediante una encuesta, que fue respondida por un 22,2% de los egresados (8 de 36) indica que el 100% de los encuestados trabaja en la actualidad. Lo expuesto determina que la tasa de desempleo de los graduados en Física esté entre las más bajas del conjunto de las titulaciones españolas.


• Buenas tasas de empleabilidad


• Realización de encuestas de egresados con mayor frecuencia.

• No se dispone de mecanismos para la realización de estudios desde la Coordinación o la propia Titulación.



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4.4. Satisfacción de los agentes implicados

EVIDENCIAS CLAVE A CONSIDERAR: • Estudios de satisfacción de estudiantes, egresados, profesorado, personal de administración y servicios,

empleadores.



desviaciones


desviaciones


X La satisfacción de los estudiantes, de los egresados, del profesorado y, en su caso, el personal de apoyo a la docencia, así como de otros grupos de interés, ha sido analizada, se demuestra adecuada y, en su caso, se adoptan medidas para su mejora.

X

JUSTIFICACIÓN

Las Encuestas de Satisfacción de los Estudiantes de Grado con el Programa Formativo y los Servicios Ofertados se realiza anualmente, pero la participación en las mismas es muy baja (por debajo del 10%) y tan sólo disponemos de los datos de los cursos 2018-2019, con una participación del 12,33% y del curso 2019-2020, con un 55.2% de participación (66.7% en el Doble Grado de Física y Matemáticas). Esta última aporta una satisfacción media del 3.3/5 (3.7/5 en DGFyM) Cada dos años y de forma presencial se realizan Encuestas de Satisfacción de los Estudiantes de Grado con la Actividad Docente del Profesorado. La participación en las mismas está en torno al 55% y dan un resultado medio de 3,8 sobre 5. Sin embargo, no permiten los comentarios abiertos y los resultados llegan a la Comisión de Calidad el curso siguiente. Desde el curso 2014-2015 hasta el 2017-2018 se han realizado dos encuestas de seguimiento en cada cuatrimestre (en torno a la sexta semana de clase y otra al final, antes de las pruebas finales de evaluación) y una encuesta a los profesores en cada cuatrimestre (antes de la evaluación final), lo que ha permitido un seguimiento documentado del título. Las encuestas se realizaban a través de la plataforma Studium y era la Comisión de Calidad la encargada de su evaluación, para detectar posibles incidencias. El curso 2018-2019 se eliminaron las encuestas de seguimiento que se realizaban desde la Coordinación por indicación del Vicerrectorado de Docencia de la Universidad de Salamanca, dado que se consideraba que la forma de realizarlas vulneraba la confidencialidad de éstas. La Unidad de Calidad planteó la realización de la encuesta que se hacía a mediados de cuatrimestre mediante un sistema alternativo (LimeSurvey) y bajo su dirección, aunque de momento no se ha podido llevar a cabo. La última Encuesta de Satisfacción del Personal Docente e Investigador (Clima Laboral) de la que se tienen resultados fue realizada en 2015-2016. En el área de Ciencias un 51% se mostraba satisfecho de trabajar en la Universidad de Salamanca y un 26% muy satisfecho. La Encuesta de Satisfacción del PDI con el Programa Formativo, realizada el curso 2018-2019, en la que participaron un 74.63% de los profesores que impartían docencia en el Grado en Física, indica que más de un 80% de los encuestados está de acuerdo o totalmente de acuerdo con los contenidos del Grado en Física y llega un 95% se siente satisfecho o muy satisfecho por participar en el Grado. El grado de satisfacción general es de 4.44/5 puntos. También durante el curso 2015-16 se aplicó la Encuesta de Satisfacción del Personal de Administración y Servicios (Clima Laboral), en la que se observa que la satisfacción es también alta entre este colectivo. La Encuesta de Satisfacción realizada el curso 2018-2019 al Personal de Administración y Servicios de la Facultad de Ciencias, en relación con sus funciones en los títulos de Grado y Máster Universitarios impartidos en el centro muestra que la satisfacción, en general, con la organización y funciones desempeñadas es positiva, con valores en torno a un 80%. Se propone establecer mejoras en la coordinación con otras unidades y servicios de la Universidad, en la adaptación de las herramientas informáticas utilizadas en el centro, en la definición de funciones y responsabilidades y el reconocimiento de las tareas realizadas. No existen datos para hacer una valoración del grado de satisfacción de todos los agentes implicados en la titulación en la situación excepcional ocurrida en el segundo cuatrimestre del curso 2019-2020. En las conversaciones mantenidas con ellos la mayoría destaca la carga adicional de trabajo que supuso el paso a la docencia online, en el caso de profesores y estudiantes y el paso al trabajo telemático con los medios disponibles, si hablamos del personal de administración y servicios.


• Realización de Encuestas por parte de la Unidad de Evaluación de la Calidad.

• Capacidad de los colectivos implicados de indicar acciones de mejora.



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• Se necesitan datos oficiales del Sistema Integrado de Información Universitaria.

• Desarrollo de procedimientos internos en el centro para evaluar la satisfacción del PDI y del PAS.


4.5. Proyección exterior del título

EVIDENCIAS CLAVE A CONSIDERAR: • Convenios de movilidad de estudiantes y profesores • Datos de programas de movilidad de estudiantes y profesores



desviaciones


desviaciones


X

Los estudiantes participan en programas de movilidad desplazándose a otras universidades nacionales o internacionales, y el título recibe estudiantes procedentes de otras universidades, en coherencia con las previsiones de la memoria verificada y las características del título.

X

El profesorado y, en su caso, el personal de apoyo a la docencia participa en programas de movilidad, desplazándose a impartir docencia a otras universidades nacionales e internacionales y profesores procedentes de otras universidades imparten docencia en el título.

X El título mantiene convenios de colaboración con instituciones nacionales e internacionales. X

JUSTIFICACIÓN Se han desarrollado los Programas de Movilidad ERASMUS Y SICUE. La información sobre los Programas de Movilidad se hace pública por la Facultad de Ciencias vía web y en los tablones de anuncios. Para el programa ERASMUS, la Comisión Internacional de la Facultad de Ciencias tiene representantes de cada titulación, que garantizan el buen funcionamiento y desarrollo del procedimiento y asesoran a los estudiantes a lo largo del proceso. El Servicio de Relaciones Internacionales (ERASMUS) proporciona toda la ayuda necesaria para la adaptación de los estudiantes a la universidad de destino. Respecto al programa SICUE son un Vicedecano de la Facultad de Ciencias y los representantes de cada titulación quienes se encargan de asesorar a los estudiantes en el proceso de solicitud y el Servicio de Becas y Ayudas al Estudio (SICUE) el que facilita la adaptación en el destino. Una vez finalizados los periodos de estancia en las universidades de destino, la Facultad de Ciencias a través de la Comisión Internacional y la Comisión de Transferencia y Reconocimiento de Créditos se encarga del proceso administrativo correspondiente en relación con los expedientes. En el caso de los estudiantes entrantes de otras universidades, el Servicio de Relaciones Internacionales (ERASMUS) y el Servicio de Becas y Ayudas al Estudio (SICUE) son los encargados de realizar los trámites con las universidades de origen. Los convenios de colaboración siguen siendo numerosos y atractivos, tanto los nacionales como los internacionales. En total hay 18 acuerdos bilaterales con universidades nacionales correspondientes al programa SICUE y 19 destinos europeos para el programa de movilidad ERASMUS. Los estudiantes demandan más convenios con países de habla inglesa. El número de estudiantes entrantes y salientes puede verse en la tabla siguiente.

Curso 2014-15 2015-16 2016-17 2017-18 2018-19 2019-20

ERASMUS entrantes 3 1 3 4 13 3

ERASMUS salientes 5 5 5 8 5 10

SICUE entrantes 1 0 2 4 1 7

SICUE salientes 3 5 3 3 1 3



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Existen otros programas y convenios de la Universidad de Salamanca con instituciones internacionales para la movilidad de los estudiantes. http://rel-int.usal.es/es/home/proyectos-programas El curso 2019-2020, ante la situación de pandemia, la USAL procedió a contactar con los estudiantes de programas de movilidad internacional indicando la importancia de seguir las pautas y recomendaciones de la Agencia Nacional Erasmus Española (SEPIE) disponibles en http://www.sepie.es/coronavirus.html Los estudiantes SICUE mantuvieron su docencia y evaluación en las universidades de destino, con las condiciones establecidas por cada institución. No disponemos de datos acerca de la movilidad internacional del profesorado.


• Los estudiantes del Grado en Física muestran una participación importante en programas de movilidad, así como preparación suficiente para desarrollar sus estudios en otras universidades.

• El Grado en Física de la Universidad de Salamanca sigue mostrándose como un destino atractivo para estudiantes de otras universidades.


• Aumentar los programas de intercambio con otras instituciones (en especial las de habla inglesa).

• Datos sobre participación del profesorado en programas de movilidad.


http://rel-int.usal.es/es/home/proyectos-programas

http://www.sepie.es/coronavirus.html


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PLAN DE MEJORA

REVISIÓN DE LAS ACCIONES DE MEJORA DESARROLLADAS A INICIATIVA PROPIA O ATENDIENDO A LAS RECOMENDACIONES DE INFORMES EXTERNOS

IDENTIFICACIÓN DE LA ACCION DE MEJORA

DENOMINACION: Aumento de la participación de los estudiantes en el proceso de calidad

FECHA DE LA PROPUESTA: septiembre 2018 FECHA DE SU CONCLUSIÓN: septiembre 2021

IMPLANTACION

GRADO DE CONSECUCION: COMPLETADA EN MARCHA NO INICIADA

JUSTIFICCIÓN DE LA IMPLANTACIÓN (facilidades / dificultades, motivos o razones que han influido): Las encuestas realizadas no tienen suficiente participación cuando se realizan online. Se espera que se cambie el sistema de aplicación y conseguir la implicación del profesorado para su realización.

VALORACION

EFECTIVIDAD (IMPACTO, BENEFICIOS Y CONFORMIDAD CON EL OBJETIVO PRETENDIDO): La participación en las encuestas es alta cuando son presenciales, pero suele ser baja cuando se realizan online. El curso 2019-2020 ya se ha conseguido una mayor participación en la encuesta de satisfacción con el programa formativo, que se realiza online y han respondido más del 55% de estudiantes. Parece estar relacionada con el paso a la docencia y evaluación online. Actualmente existe una mayor implicación y asistencia de los representantes de los estudiantes en las distintas comisiones de la titulación, que realizan aportaciones adecuadas sobre la calidad del plan de estudios.


DENOMINACION: Mejora de la oferta de prácticas externas.


IMPLANTACION


JUSTIFICCIÓN DE LA IMPLANTACIÓN (facilidades / dificultades, motivos o razones que han influido): El número de prácticas curriculares ofertadas por la Universidad era escaso. Algunos estudiantes optaban por realizar una gestión directa de sus prácticas. .

VALORACION

EFECTIVIDAD (IMPACTO, BENEFICIOS Y CONFORMIDAD CON EL OBJETIVO PRETENDIDO): Para el curso 2019-2020 se ofertaron 23 plazas para realizar prácticas externas curriculares. Dado que estas prácticas se realizan en su mayoría en el segundo cuatrimestre, se vieron afectadas por la situación sanitaria y de estado de alarma, por lo que tuvieron que finalizarse de modo telemática. La oferta realizada por las empresas para el curso 2020-2021 ha sido muy escasa.


DENOMINACION: Ampliar el calendario académico


IMPLANTACION


JUSTIFICACIÓN DE LA IMPLANTACIÓN (facilidades / dificultades, motivos o razones que han influido): Es complicado conseguir una ampliación del calendario académico, dado que viene marcado por el calendario oficial de la universidad.

VALORACION

EFECTIVIDAD (IMPACTO, BENEFICIOS Y CONFORMIDAD CON EL OBJETIVO PRETENDIDO): No se han ampliado las semanas de docencia efectiva. El tiempo disponible entre las convocatorias de evaluación de los TFG mejoró el curso 2019-2020 al realizar de nuevo la segunda convocatoria el mes de septiembre. Con motivo de la situación provocada por la Covid-19 se incluyeron convocatorias extraordinarias para no perjudicar a los estudiantes que tuvieron que realizar las prácticas de laboratorio en el mes de julio.



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DENOMINACION: Recopilación de información sobre los egresados


IMPLANTACION


JUSTIFICACIÓN DE LA IMPLANTACIÓN (facilidades / dificultades, motivos o razones que han influido): No disponemos de datos de satisfacción de egresados y de empleadores. Esos datos pueden ser valiosos para adecuar el Grado a las necesidades de sus estudiantes y de la sociedad en general. Las encuestas a los egresados no tienen una participación lo suficientemente alta.

VALORACION

EFECTIVIDAD (IMPACTO, BENEFICIOS Y CONFORMIDAD CON EL OBJETIVO PRETENDIDO): Se espera recibir información sobre el estado de los egresados del Grado en Física.


DENOMINACION: Ampliación del horario de las bibliotecas

FECHA DE LA PROPUESTA: septiembre 2019 FECHA DE SU CONCLUSIÓN: junio 2020

IMPLANTACION


JUSTIFICCIÓN DE LA IMPLANTACIÓN (facilidades / dificultades, motivos o razones que han influido): El gran número de estudiantes de las Facultades de Ciencias y Ciencias Químicas hace necesaria la ampliación del horario de las bibliotecas en los periodos de exámenes finales.

VALORACION

EFECTIVIDAD (IMPACTO, BENEFICIOS Y CONFORMIDAD CON EL OBJETIVO PRETENDIDO): Se produjo una muy leve ampliación del horario de la biblioteca en el periodo de exámenes de la primera convocatoria, aunque no era la solicitada por los estudiantes y no unificaba el horario de todas las bibliotecas de la USAL. La segunda convocatoria las bibliotecas se mantuvieron cerradas, debido a la situación sanitaria. Las limitaciones actuales en el aforo y las condiciones sanitarias hacen que no se vuelva a presentar esta acción de mejora, a pesar de no haber conseguido el objetivo deseado.


DENOMINACION: Aumento de los medios materiales y humanos asociados al Grado en Física.

FECHA DE LA PROPUESTA: septiembre 2019 FECHA DE SU CONCLUSIÓN: junio 2021bre 2021

IMPLANTACION


JUSTIFICCIÓN DE LA IMPLANTACIÓN (facilidades / dificultades, motivos o razones que han influido): La nueva situación sanitaria no ha permitido realizar esta acción de mejora. Se propondrá de nuevo, aunque adaptada a las condiciones actuales.

VALORACION

EFECTIVIDAD (IMPACTO, BENEFICIOS Y CONFORMIDAD CON EL OBJETIVO PRETENDIDO): El confinamiento tras el estado de alarma no permitió el aumento de recursos asociados al grado, que podría permitir mejorar la calidad de la formación.



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PROPUESTA DE NUEVAS ACCIONES DE MEJORA


DENOMINACION: Aumento de la participación de los estudiantes en el proceso de calidad

OBJETIVO: Conseguir que los estudiantes se involucren más en el proceso de calidad del Grado, especialmente en lo que a encuestas internas se refiere.

CRITERIO AL QUE AFECTA: 2

DESCRIPCIÓN Y PLANIFICACION

TAREA/S A REALIZAR: Abrir nuevos canales de obtención de información relativa a la titulación a través de los estudiantes. Buscar una vía alternativa de realización de encuestas. Conseguir la implicación del profesorado en esta acción de mejora.

RESPONSABLE/S: Coordinación del Grado, Comisión de Calidad del Grado

FECHA DE INICIO: septiembre 2018 FECHA DE FINALIZACION: septiembre 2021

RECURSOS NECESARIOS (ECONOMICOS, MATERIALES, HUMANOS, …): Los disponibles.

SEGUIMIENTO (INDICADORES DE SU CONSECUIÓN, RESPONSABLES, …): Indicadores de participación en las encuestas internas

TRAMITACIÓN ORGANICA (trámites internos, dentro de la USAL): Interna.


DENOMINACION: Mejora de la oferta de prácticas externas.

OBJETIVO: Aumentar el número de empresas en las que se puedan realizar prácticas externas.

CRITERIO AL QUE AFECTA: Criterios 1 y 4


TAREA/S A REALIZAR: Conseguir más empresas en las que los estudiantes puedan realizar sus prácticas

RESPONSABLE/S: Comisión de prácticas externas, Facultad de Ciencias, SIPPE


RECURSOS NECESARIOS (ECONOMICOS, MATERIALES, HUMANOS, …): Los disponibles en la Universidad de Salamanca

SEGUIMIENTO (INDICADORES DE SU CONSECUIÓN, RESPONSABLES, …): Oferta de realización de prácticas externas



DENOMINACION: Ampliar el calendario académico

OBJETIVO: Aumentar las semanas efectivas de docencia, la separación de convocatorias de evaluación y el tiempo disponible para la evaluación y exposición de Trabajos de Fin de Grado.



TAREA/S A REALIZAR: Analizar las posibilidades de disponer de alguna semana más de docencia efectiva, separar las pruebas de evaluación de las dos convocatorias y mejorar el tiempo disponible para los Trabajos de Fin de Grado.

RESPONSABLE/S: Coordinación del Grado, Comisión de Calidad del Grado


RECURSOS NECESARIOS (ECONOMICOS, MATERIALES, HUMANOS, …): Los disponibles.

SEGUIMIENTO (INDICADORES DE SU CONSECUIÓN, RESPONSABLES, …): Calendario académico. Calendario de evaluación de la titulación.




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DENOMINACION: Recopilación de información sobre los egresados.

OBJETIVO: Disponer de más información sobre los egresados del Grado en Física, tanto de satisfacción como de empleo.

CRITERIO AL QUE AFECTA: Criterio 4


TAREA/S A REALIZAR: Recopilar resultados acerca de la inserción laboral de los egresados. Solicitar la colaboración de la asociación Alumni para realizar alguna encuesta.

RESPONSABLE/S: Universidad de Salamanca, Ministerio de Educación, INE


RECURSOS NECESARIOS (ECONOMICOS, MATERIALES, HUMANOS, …): Los disponibles en los órganos responsables

SEGUIMIENTO (INDICADORES DE SU CONSECUIÓN, RESPONSABLES, …): Resultados de inserción laboral



DENOMINACION: Aumento de los medios materiales y humanos asociados al Grado en Física.

OBJETIVO: Promover el aumento de recursos asociados al grado tanto en recursos aplicados a docencia, como a infraestructuras



A raíz de la situación sanitaria provocada por la Covid-19 se hacen necesarios nuevos recursos asociados al grado. El paso de docencia presencial a docencia semipresencial u online necesitará de nuevas infraestructuras telemáticas. La obligación de la distancia social reducirá el número de estudiantes por aula y por laboratorio, obligando a realizar inversiones para poder mantener la seguridad en espacios cerrados y facilitar la docencia de calidad a todos los estudiantes.

RESPONSABLE/S: Todos los agentes implicados (Decanato, Departamentos y Comisiones delegadas)

FECHA DE INICIO: septiembre 2019 FECHA DE FINALIZACION: junio 2021

RECURSOS NECESARIOS (ECONOMICOS, MATERIALES, HUMANOS, …): Los disponibles para el desarrollo del plan de estudios

SEGUIMIENTO (INDICADORES DE SU CONSECUIÓN, RESPONSABLES, …): Reuniones periódicas entre los responsables del grado

TRAMITACIÓN ORGANICA (trámites internos, dentro de la USAL): Universidad



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INDICADORES Y EVIDENCIAS

Indicadores y evidencias, abarcando el periodo objeto de evaluación Subcriterios donde aplica

• Memoria verificada • Documentación del Sistema de Garantía Interno de Calidad (SGIC) Todos

• Referentes externos utilizados para el diseño y la actualización del título (entre otros: libros blancos, órdenes reguladoras, estudios de prospectiva, participación de profesionales). • Tabla de estudiantes totales por curso académico y porcentaje de hombres/mujeres.

1.1. Vigencia del interés académico, científico y profesional del título

• Tablas de indicadores de nuevo ingreso en el título por curso académico: − Plazas ofertadas − Estudiantes matriculados − Relación oferta/demanda − Nota de corte en pruebas de acceso − Nota media de acceso − Porcentaje de matriculados por vías de acceso − Porcentaje de matriculados por procedencia geográfica: misma provincia, otras

provincias de Castilla y León, otras comunidades autónomas y otros países

• Datos de la aplicación de la normativa académica: − Permanencia − Reconocimiento − Planificación docente − Coordinación docente − Prácticas externas − Movilidad − En su caso, programas especiales: títulos dobles, cursos de adaptación − En su caso, complementos formativos (máster)

1.2. Implantación y gestión académica del programa formativo

• Página web institucional del título • Guías docentes

2.1. Información pública del título

• Manual de calidad • Actuaciones de la comisión de calidad

2.2. Sistema de garantía interna de calidad (SGIC)

• Autoinformes de evaluación y planes de mejora • Informes de evaluación externa

2.3. Evolución del título a partir de los informes de evaluación externa

• Tablas de indicadores de profesorado: − Por curso académico, categoría (totales y porcentaje), doctores (totales y porcentaje)

y horas impartidas (total y porcentaje) − Por curso académico: identificación, categoría, área, departamento, cursos en que

imparte docencia, formación académica (titulación, doctor), acreditaciones, quinquenios, sexenios (total y fecha del último), cursos impartidos, horas impartidas (total y porcentaje sobre su docencia)

• Datos de participación del profesorado en programas de evaluación docente, formación docente, innovación docente

3.1. Personal académico

• Datos del personal de administración y servicios implicado en el título • Datos de las instalaciones y servicios de apoyo al título

3.2. Recursos de apoyo para el aprendizaje

• Muestra de pruebas de evaluación de las asignaturas • Muestra de Trabajos Fin de Grado / Máster • Muestra de memorias de prácticas externas

4.1. Consecución de los resultados de aprendizaje previstos

• Estadísticas de egresados por curso académico • Tasas de rendimiento, graduación, eficiencia, abandono

4.2. Evolución de los indicadores del título

• Estudios de inserción laboral de egresados 4.3. Inserción laboral

• Estudios de satisfacción de estudiantes, egresados, profesorado, personal de administración y servicios, empleadores

4.4. Satisfacción de los agentes implicados

• Convenios de movilidad de estudiantes y profesores. • Datos de programas de movilidad de estudiantes y profesores

4.5. Proyección exterior del título


Documents

SISTEMA INTERNO DE GARANTIA DE CALIDAD