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Luis José Ruiz Ruiz Tecnólogo Médico en Terapia Física y Rehabilitación C/NDT
Los Sistemas Sensoriales Y Su Importancia En El
Desarrollo Del Niño
• Las sensaciones son los canales básicos por los que la información sobre los fenómenos del mundo exterior y en cuanto al estado del organismo llega al cerebro, dándole al hombre la posibilidad de orientarse en medio circundante y con respecto al propio cuerpo.
Los sentidos TÁCTIL , PROPIOCEPTIVO Y VESTIBULAR son los pilares en el desarrollo del niño. Cuando estos
sentidos operan automática y efectivamente, el niño puede dirigir sus
ojos y oídos y atender al mundo externo.
Ambiente intrauterino
El útero es la primera
experiencia ecológica que
el ser humano
experimenta
Las percepciones
sensoriales
intraútero(capacidad para
recibir y procesar
estímulos está presente
desde etapas muy
tempranas
Tibio, oscuro, acogedor
Estímulos sonoros no
invasivos
Sin efecto de la gravedad
El feto en el útero se
encuentra suspendido en
un medio líquido y está
expuesto a movimientos
propios y provenientes de
su madre
Ambiente Intrauterino
El feto dentro del útero está
expuesto a estímulos táctiles
dado por los movimientos de
su madre ejerciendo un
masaje suave de presión
profunda
El desarrollo de los sistemas
sensoriales comienza el primer
trimestre de gestación, el
segundo trimestre entra en
funcionamiento y en el tercer
trimestre se dan los procesos
de integración
Los impulsos sensoriales
conducen a la maduración
cerebral
A medida que el niño madura
aumenta su capacidad para
responder de manera
organizada, mostrando su
capacidad de autoregulación
Ambiente Intrauterino
La maduración de
los sistemas
sensoriales siguen
determinado órden
Las experiencias
sensoriales permiten
interactuar con el
medio e impactan
en el desarrollo del
SNC
Tacto (8 Semanas)
Vestibular (12 semanas)
Olfato – Gusto
Auditivo (25 semanas)
Visual (28 semanas)
Sistema Táctil
Se desarrolla en sentido céfalo-caudal
Boca—espalda y parte superior de la cabeza
8 semanas: receptores región perioral
20 semanas: piel y mucosas
20-24 semanas: vías corticales
25 semanas: débil prensión palmar
Sistema Táctil
El feto en el útero está rodeado de líquido amniotico, dándose situaciones de flexión-presión
27 semanas: prensión palmar con flexión de de dedos
Este sistema constituye las primeras vías de comunicación e interacción emocional y sensorial
Incluye: dolor, temperatura, contacto piel a piel
Sistema táctil RNPT
Piel frágil (dolor,
situaciones traumáticas,
disconfort)
Hipersensibilidad táctil
Tacto superficial—irrita
Tacto profundo—confort
Valerse de la prensión
como maniobra de
autoregulación
Sistema Vestibular
12 semanas
Situado en el sector no
auditivo del laberinto
Responde a movimientos
y cambios de dirección de
la gravedad
25 semanas: respuesta a la
estimulación vestibular
(posición de vértex RNT )
Sistema Vestibular
En la vida embrionaria el ambiente dado por
el líquido intrauterino genera movimiento y
oscilaciones
28 semanas: disminución relativa del líquido
amniótico, implicando experiencias
vestibulares más limitadas, relacionadas a la
actividad materna
ALCANCES DE LA INTEGRACION SENSORIAL
FACTORES • Los sentidos constituyen una vía de
aprendizaje. • Selección de estímulos. • Percepción da respuesta a problema
motriz. • Buena educación de los sentidos
generara automatismos.
SISTEMA VESTIBULAR
SISTEMA VESTIBULAR FUNCIONES
Orientación y seguridad
Postura y equilibrio
Campo visual estable
Coordinación de movimientos
Estado de alerta
SISTEMA VESTIBULAR: RECEPTORES
SISTEMA VESTIBULAR
ORGANIZACION
RESPUESTAS POSTURALES Y DE EQUILIBRIO
MO
VIM
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TOS
PO
STU
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DE
FON
DO
• Ajustes automáticos de los segmentos corporales para realizar un trabajo con eficiencia.
CO
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NTR
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• Es la contracción gradual de los músculos antagonistas para controlar el movimiento.
EXTE
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PIE
RN
AS
• Reacción integrada de los músculos y el cuerpo para evitar una caída o protegerse de un golpe.
SISTEMA PROPIOCEPTIVO
MU
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TEN
DO
NES
A
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CU
LAC
ION
ES
SISTEMA PROPIOCEPTIVO
RECEPTORES
SENSACIONES
DE POSICION
DE MOVIMIENTO DE LAS ARTICULACIONES
DE VIBRACIÓN
DE PRESIÓN
SISTEMA PROPIOCEPTIVO
SISTEMA PROPIOCEPTIVO
Textura de las cosas
Localización de un punto que ha sido
tocado
Sensación de peso Reconocimientos de los números o de las letras
escritas sobre la piel
SENSACIONES DISCRIMINATIVAS
DESORDENES VESTIBULARES Y PROPIOCEPTIVOS
• Torpeza motriz
• Tono muscular disminuido
• Inseguridad gravitacional
• Ausencia de peligro
• Deficiencias de equilibrio
• Pobre integración bilateral
• Deficiencia para manejar herramientas y realizar tareas bimanuales
• Dificultad para mantener una postura adecuada
DESORDENES VESTIBULARES Y PROPIOCEPTIVOS
• Deficientes relaciones espaciales
• Deficiencia en la trascripción del tablero al cuaderno
• Deficiente planeación motora Inquietud motriz
• DISTRACTIBILIDAD
IMPORTANCIA DEL JUEGO Y LA ESTIMULACION
La Integración Sensorial, Factor Clave En El Desarrollo Infantil
¿Cuáles Son Las Sensaciones Que Reciben?
Pero no siempre es tan fácil integrar los estímulos sensoriales…
PROBLEMAS COTIDIANOS
• Para los niños que tienen dificultades de procesamiento sensorial, las actividades cotidianas pueden resultar un gran reto...
¿Qué piensas? ¿lo están pasando bien o
mal?
Todos estos niños están mostrando signos de una disfunción en su
Integración Sensorial
La Integración Sensorial es el proceso neurológico de organizar las informaciones sensoriales en el cerebro, para dar respuestas
adaptadas en todas las actividades diarias
ATENCIÓN Algunas reacciones típicas de los niños
con DIS • Angel se cubre las orejas con sus manos cuando los otros
niños gritan, pasa una moto • Milagrito siempre se está moviendo o rodando por el
suelo, mientras los otros niños están sentados en círculo o en sus sillas
• Andrés se sube a todas partes y está siempre saltando, no puede mantenerse sentado en su silla y no tiene conciencia del peligro
• Luis rechaza todos los juegos que implican manipular con las manos barro, arena, pintura u otros materiales de plástica
• Beatriz siempre se cae al suelo, se golpea con los muebles, se le caen los objetos de las manos...
• Carmen nunca quiere jugar con sus compañeros en el recreo, prefiere estar siempre solo y aislado
• Regina siempre está enfadada, de mal humor, grita y llora mucho
• Pedro no sabe jugar a fútbol, ni dar la voltereta, ni atarse los botones, ni recortar con tijeras, ni atarse los cordones de los zapatos
• Ronald se muestra siempre desmotivado, cansado, inactivo…
ATENCIÓN Algunas reacciones típicas de los niños
con DIS
Todos estos niños también están mostrando signos de una disfunción en el Procesamiento Sensorial
La Integración Sensorial es el proceso neurológico que organiza las sensaciones del propio cuerpo (internas), y las del entorno (externas), para dar
respuestas adaptadas y tener un buen nivel de desarrollo en todas las áreas y actividades diarias
JEAN AYRES (1920-1996)
• Licenciada en Terapia Ocupacional
• Doctorada en Neurociencias
• En 1973 describe la teoría de la Integración Sensorial
Sistema Nervioso Central Tiene la habilidad para
procesar los estímulos sensoriales: INTEGRACIÓN SENSORIAL
RED SIMPLE
DE INTERCONEXIONES
NEURONALES
EXPERIENCIAS
SENSACIONES
ESTÍMULOS
EXPLORACIÓN
LOS CINCO COMPONENTES DEL PROCESO
DE INTEGRACIÓN SENSORIAL
· Registro de la información
· Orientación, atención
· Interpretación
· Organizar una respuesta
· Ejecutar una respuesta
Mediante el juego el niño aprenderá
a procesar los estímulos sensoriales
BUENA ORGANIZACIÓN
SENSORIAL
SITUACIÓN DETERMINADA
INTERPRETACIÓN CORRECTA DE LA SITUACIÓN
RESPUESTA ADAPTADA A LAS DEMANDAS
DE CADA SITUACIÓN
¿Qué es el Procesamiento Sensorial?
La Digestión Cerebral de los estímulos sensoriales: Integración Sensorial
Procesamiento Sensorial
Les voy a presentar un personaje que está
ubicado en el tronco encefálico. Este
personaje trabaja individualmente para cada
uno de nosotros, y su profesión es similar a
la de policía de tráfico
Él se ubica exactamente aquí,
donde tiene su centro de control
ESTÍMULOS SENSORIALES
EXPERIENCIAS
SENSACIONES
ESTÍMULOS
EXPLORACIÓN
SNC de un niño
El problema: el policía no nace enseñado, y necesita ser entrenado.
Su periodo de entrenamiento dura unos 7 años, pero los más
importantes son los tres primeros años de vida. A los 3 años
estas dificultades pueden detectarse ya fácilmente
¿Qué es la Disfunción en la Integración Sensorial?
• Dificultad para utilizar la información sensorial en la vida diaria
• Incapacidad neurológica de organizar los estímulos sensoriales, con lo cual no puede dar respuestas adaptadas
• Conlleva inmadurez en una o más áreas del desarrollo
¿QUÉ TIENE DE DIFERENTE UN SNC NORMAL DE UN SNC CON PROBLEMAS DE INTEGRACIÓN SENSORIAL?
Aparentemente… ¡Son iguales!
PIRÁMIDE DEL DESARROLLO DE HABILIDADES
EN RELACIÓN A LA INTEGRACIÓN SENSORIAL
Primer año
6-7 años
Piramid of Learning. Williams & Shellenberger
Hasta los 3 años
Hasta los 6 años
Hay distintas causas que favorecen la aparición de estas dificultades. Lo más importante es determinar si es el entorno el causante de la problemática del niño, o se trata de un SNC con menos habilidades. Las causas son:
¿POR QUÉ HAY TANTOS NIÑOS CON PROBLEMAS DE INTEGRACIÓN SENSORIAL?
-Internas: herencia directa. Hay un familiar próximo que presenta dificultades similares. El SNC del niño ya ha nacido con estas disfunción en la Integración Sensorial. -Externas: nacimiento prematuro, sufrimiento fetal, y la institucionalización en un orfanato.
OTRAS CAUSAS
Hay muchas otras situaciones que conllevan implícitas dificultades de integración sensorial: -Alteraciones del desarrollo: Autismo, Síndrome de Asperger, espectro autista, etc… -Alteraciones neurológicas: Parálisis Cerebral -Alteraciones genéticas: Síndrome de Down, Síndrome del X-Frágil, Síndrome de Rett, etc…
La Integración Sensorial puede ayudar a estos niños, pero está principalmente diseñada para ayudar a los niños que no tienen ninguna alteración neurológica ni genética, y presentan problemas en su desarrollo.
-problemas de coordinación motriz
-retraso en la adquisición del lenguaje
-problemas de atención, hiperactividad
-alteraciones en el comportamiento, agresividad, rabietas
-problemas de aprendizaje
-alteraciones emocionales, baja autoestima, inseguridad
-conductas opuestas según el entorno (colegio, casa, parque...)
Cómo podemos identificar la existencia de dificultades en la integración sensorial?
La información de integración sensorial fue tomada de la autora nombrana a continuacion, Muchas gracias
• Bàrbara Viader Vidal: [email protected] • Autora del cuento-guía: ¿Por qué me siento diferente? Guía pedagógica
para comprender la Integración Sensorial • Diplomada en Terapia Ocupacional • Formada en Integración Sensorial por la WPS y por la Universidad de
Liverpool • Especializada en Pediatria i Educación • Pasantía en la Universidad Nacional de Colombia • Máster en PNL (programación neurolingüística) • Fundadora, directora y terapeuta del Centro de Estimulación Infantil de
Barcelona, desde 2002 • www.ceibarcelona.com