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GUÍA PARA
SISTEMATIZAR
EXPERIENCIAS
Oscar
Jara
Holliday
Curso:
Sistematización de experiencias
en Trabajo Social
Profesora:
Leticia Cáceres Cedrón
Integrantes:
- Ascencio Cerda, Cristina
- Falcón Velásquez, Liesel
- Gonzales Bardales, Daniel
- Pujay Sobrado, Yenifer
CAPÍTULO 1 PLANTEAMIENTO DE SISTEMATIZACIÓN
SISTEMATIZACIÓN DE
EXPERIENCIAS
OSCAR JARA HOLLDAY
Sistematización: es el clasificar,
ordenar y catalogar datos e
información
Sistematización de experiencias:
obtener aprendizajes críticos de
nuestras experiencias.
La experiencia: procesos socio-históricos
dinámicos y complejos, individuales y
colectivos que son vividas por personas
concretas. No son simplemente hechos o
acontecimientos puntuales, son
esencialmente procesos vitales que están en
permanente movimiento y combinan un
conjunto de dimensiones objetivas y
subjetivas que están en interrelación.
Dimensiones:
a) Condiciones de contexto .
b) Situaciones particulares.
c) Acciones intencionadas.
d) Reacciones que se generan a partir de dichas acciones.
e) Resultados esperados o inesperados que van surgiendo.
f) Percepciones, interpretaciones, intuiciones y emociones.
g) Relaciones.
La sistematización puede asumir varias formar,
variantes y modalidades, pero en cualquiera
de ellas el sistematizador debe:
Ordenar y reconstruir el proceso vivido.
Realizar una interpretación crítica de ese
proceso.
Extraer aprendizajes y compartirlos
CARACTERÍSTICAS DE LA SISTEMATIZACIÓN
Produce conocimientos desde la experiencia, pero que
apuntan a trascenderla.
Recupera lo sucedido, reconstruyéndolo
históricamente, pero para interpretarlo y obtener
aprendizajes.
Valoriza los saberes de las personas que son sujetos
de las experiencias.
Identifica los principales cambios que se dieron a lo
largo del proceso y por qué se dieron…..
Produce conocimientos y aprendizajes significativos
desde la particularidad de las experiencias,
apropiándose de su sentido.
Construye una mirada crítica sobre lo vivido,
permitiendo orientar las experiencias en el futuro
con una perspectiva transformadora.
Se complementa con la evaluación, que
normalmente se concentra en medir y valorar los
resultados, aportando una interpretación crítica del
proceso que posibilitó dichos resultados.
Se complementa con la investigación, la cual está abierta al
conocimiento de muy diversas realidades y aspectos,
aportando conocimiento vinculados a las propias
experiencias particulares.
No se reduce a narrar acontecimientos, describir procesos,
escribir una memoria, clasificar tipos de experiencias,
ordenar los datos. Todo ello es sólo una base para realizar
una interpretación crítica.
Los principales protagonistas de la sistematización deben
ser quienes son protagonistas de las experiencias, aunque
para realizarla puedan requerir apoyo o asesoría de otras
personas.
En la propuesta planteada por Oscar Jara Holliday, las características y el para
qué de la Sistematización equivale a ciertos ítems que le dan una característica
esencial y de acumulación de conocimiento.
Considerando esta principal referencia se proponen las siguientes ideas, las
que han sido complementadas con diferentes miradas de autores que han
trabajado el tema.
Características de la sistematización de experiencias
- Produce conocimiento de la experiencia
- Recupera lo sucedido haciendo una reconstrucción de lo vivido
incorporando la critica.
- Valoriza saberes
- Identifica el porque de los cambios principales
- Complementa la evaluación, investigación que se realiza en algún campo.
- No es descriptiva de la realidad sino es crítica.
Orientaciones teórico-practicas para la
sistematización de experiencias
Las dos items, consideran una relación
ínfima entre el fin y el cuerpo de la
sistematización ya que se establecen
como marcas que la diferencian de otros
procesos y lo complementan.
¿Para qué sirve la sistematización?
• Para comprender experiencias y mejorarlas
• Para intercambiar y compartir aprendizajes en términos mas
cualitativos
• Contribuir a la reflexión teórica, establece un vinculo entre la
practica y la teoría.
• Para incidir en planes y políticas.
Luz Dary Ruiz Botero
Plantea que la sistematización surge por la necesidad de CONOCERNOS, DARNOS A CONOCER y CUALIFICAR las PRACTICAS. En esta descripción establece la finalidad de la sistematización en razón a: →Cualificar el conocimiento que se tiene de la practica. →Cualifica la propia práctica en razón de reinformar y mejora sus
resultados →Empodera a los sujetos que realizan la sistematización, de ahí el
porque los propios actores de la practica realizan el proceso. →Tener una comprensión mas profunda de las experiencias, →Compartir con otras practicas similares las enseñanzas →Aportar a la reflexión teórica.
.
Estableciendo una congruencia de interpretación frente al o que genera la sistematización la autora menciona:
Conocimiento practico “ caracterizado por ser situacional y estar orientado a la
acción. Esta constituido por el conjunto de conocimientos que el profesional dispone o
al que recurre para iluminar y orientar su intervención
La sistematización de experiencias. Alternativa investigativa participativa de las prácticas culturales. Documento elaborado bajo una mirada política del sistema y la preponderancia económica capitalista. La motivación según expresa el texto es realizar un trabajo con la aspiración “de que todo mundo es mejor” sometiendo experiencias acumuladas a una sistematización y un análisis socio cultural de los procesos en las comunidades.
XV CONFERENCIA CIENTÍFICA INTERNACIONAL, INSTITUTO
SUPERIOR DE ARTE.
Realizado en La Habana, Cuba.
En este documento se mencionan las características, añadiendo el termino político dentro de las características principales. Se podría mencionar que en la consideración para establecer estos puntos que continuación se mencionan, es la búsqueda de incorporar el sentido de la vivencia, considerando la esfera de cultural en el aporte a las experiencias y como los actores hacen suyo los procesos. • Es un proceso político-pedagógico: Permite construir capacidades
y empoderar a los actores de la experiencia.
• Valora los saberes de las personas como sujetos de las experiencias.
• Produce conocimientos y aprendizajes significativos permitiendo apropiarse del sentido de la experiencia.
• Contribuye a identificar las tensiones entre: proyecto – proceso: cambios - opciones, lo objetivo - lo subjetivo, lo personal - lo colectivo.
• Se complementa con la evaluación, la investigación y el monitoreo.
• Las personas protagonistas de la experiencia deben ser las principales protagonistas de la sistematización, aunque pueden requerir de apoyo y asesoría de otras personas.
• Sólo podemos sistematizar una experiencia que ya haya ocurrido (o esté ocurriendo), pero podemos planear la sistematización antes de que se inicie la experiencia.
CAPÍTULO 2 SISTEMATIZACIÓN EN EDUCACIÓN
POPULAR
Es una de las experiencias más importantes que requiere ser
sistematizadas, ya que surgen de las dinámicas
económicas, sociales y políticas.
Entendemos por “popular”, todo aquel proceso social que
busca superar relaciones de dominación, de opresión, de
explotación, de discriminación, de inequidad, de exclusión.
Visto positivamente, todo aquel proceso que busca
construir relaciones equitativas, justas, respetuosas de la
diversidad y la igualdad de derechos.
Según Helio Gallardo(*)
, afirmamos que entendemos lo
popular en dos sentidos, poniendo el acento en el
segundo de ellos:
a) El referido al “pueblo social”, es decir a los sectores que
“sufren las asimetrías sociales” (de cualquier tipo).
b) El referido al “pueblo político”, es decir a los sectores que
“se movilizan para cancelar dichas asimetrías”.
(*)filósofo y escritor chileno, conocido por sus estudios sobre la realidad
social y la política popular en Latinoamérica.
Los procesos educativos y organizativos de “carácter popular”,
son siempre procesos transformadores, integrales,
propositivos y estratégicos, cuyos protagonistas son aquellas
mujeres y varones, de cualquier edad, que se organizan para
construir nuevas relaciones de poder en todos los terrenos
de la vida.
Le da un importante énfasis en su carácter participativo,
pretende conocer el proceso social desde adentro, como
personas participantes en él, comprometidas en la
construcción de alternativas diferentes.
En la Educación Popular, la
sistematización es una especie
particular de creación participativa de
aprendizajes teórico-prácticos, desde
y para la acción de transformación,
entendida como la construcción de la
capacidad protagónica del pueblo.
Jara H. Oscar (1994), Para sistematizar experiencias. Alforja, Costa Rica
CAPÍTULO 3 ¿CÓMO SISTEMATIZAR?: PROPUESTA DE
ENFOQUE TEÓRICO Y METODOLÓGICA
5.1 PROPUESTA DE ENFOQUE TEÓRICO 1. Bases filosóficas – epistemológicas 2. Reflexión crítica de la práctica 3. Integración teoría – práctica
5.2 PROPUESTA METODOLÓGICA 1. El punto de partida 2. Las preguntas iniciales 3. Recuperación del proceso vivido 4. Reflexión de fondo: ¿por qué paso lo que paso? 5. Los puntos de llegada 5.3 ALGUNOS FORMATOS ÚTILES
5.1 PROPUESTA DE ENFOQUE TEÓRICO
1. BASES FILOSÓFICAS – EPISTEMOLÓGICAS DE SU
PROPUESTA DE SISTEMATIZACIÓN
Concepción metodológica dialéctica, que considera que
los fenómenos sociales son históricos, cambiantes, y que
son en conjunto una síntesis de múltiples factores y
determinaciones estructurales y coyunturales.
En los últimos años están agregando a su teoría
elementos de la teoría de la complejidad, el enfoque de
equidad de género, aproximaciones al enfoque
hermenéutico o deconstructivo y etnográfico.
2. REFLEXIÓN CRÍTICA DE LA PRÁCTICA
Es un conjunto de significaciones, explicación teórica de
la práctica, momento de interrogar la experiencia y
dejarse interrogar por ella, por sus características,
hallazgos, tensiones o momentos significativos que se
hayan detectado. Es en esa constante donde
tendremos el desafío de ir construyendo un camino de
teorización.
Esto tiene un trasfondo de por medio, tratar de acercar
a los que tradicionalmente han trabajado de manera
aislada entre sí, teóricos/as, prácticos/as, con el fin de
superar estos sesgos que parametran y limitan las
reflexiones transformadoras.
3. INTEGRACIÓN TEORÍA – PRÁCTICA
En su propuesta prefiere no utilizar la expresión marco
teórico, entendida en el marco de la investigación
tradicional que busca definir de antemano un marco de
categorías estrecho y fijo.
Por el contrario en la sistematización de experiencias
ocurre el contexto teórico, es decir, la teoría que está
en la práctica de quienes hacen sistematización; donde
hay que explicitarla para poder interactuar críticamente
con la experiencia. Este dialogo con la experiencia es el
ejercicio teórico – práctico de mayor relevancia en la
sistematización.
5.2 PROPUESTA METODOLÓGICA
1. EL PUNTO DE PARTIDA
Plantea dos condiciones:
1. Haber sido protagonistas de la experiencia. Pero
admite que pueden haber apoyos externos, para
coordinar puntos específicos.
2. Disponer de registros que hayan sido realizados
durante la experiencia, que permitirán vislumbrar
la practica desde el presente. Sean cuadernos de
campo, fichas, informes, grabaciones, videos, etc.
2. LAS PREGUNTAS INICIALES
1. ¿Para qué queremos sistematizar? Se trata de definir el objetivo, teniendo en cuenta los intereses del sistematizador y de la institución donde se realiza. 2. ¿Qué experiencia vamos a sistematizar? Se trata de delimitar el objeto, no se pretende incluir toda la experiencia sino aquella parte mas relevante a consideración.
3. ¿QUÉ ASPECTOS NOS INTERESAN MÁS?
SE TRATA DE PRECISAR EL EJE DE SISTEMATIZACIÓN, UN HILO
CONDUCTOR QUE CONCATENA TODA LA EXPERIENCIA.
4. ¿QUÉ FUENTES DE INFORMACIÓN USAREMOS?
SE TRATA DE UBICAR DONDE SE ENCUENTRA LA INFORMACIÓN
QUE SE NECESITA, PARA RECUPERAR EL PROCESO VIVIDO.
5. ¿QUÉ PROCEDIMIENTOS VAMOS A SEGUIR?
SE TRATA DE HACER UN PLAN OPERATIVO DE
SISTEMATIZACIÓN, QUE CONTENGA TAREAS, RESPONSABLES,
INSTRUMENTOS, RECURSOS Y CRONOGRAMA.
3. RECUPERACIÓN DEL PROCESO VIVIDO
Señala dos etapas:
1. Reconstruir la historia: hacer una reconstrucción
cronológica, lo que fue sucediendo en la experiencia.
Lo cual permite observar:
Momentos significativos
Principales decisiones tomadas
Cambios que cambiaron el ritmo del proceso
2. Ordenar y clasificar la información: se trata de
organizar la información sobre distintos
componentes teniendo como guía el eje de
sistematización. Este punto presenta las siguientes
características:
Determina las variables y las categorías a ordenar.
Se trata de ser lo mas descriptivo posible, con
cuidado de emitir conclusiones e interpretaciones
adelantadas.
Se utilizan cuadros o matrices para ordenar la
información.
4. LAS REFLEXIONES DE FONDO: ¿POR QUÉ PASÓ
LO QUE PASÓ?
Análisis y síntesis
Fase interpretativa de todo lo reconstruido.
Analizar cada componente del eje.
Relacionar componentes.
Interpretación crítica
Identificar las causas de las interrogantes
planteadas en el punto 2.
Identificar tensiones y contradicciones entre
elementos objetivos y subjetivos.
Descubrir la lógica que ha tenido la experiencia.
Confrontar los hallazgos con otras experiencias.
Confrontar esas reflexiones con planteamientos
teóricos.
5. LOS PUNTOS DE LLEGADA
Formular conclusiones y recomendaciones
Afirmaciones como resultado del proceso de
sistematización.
Pueden ser teóricas o practicas
Son puntos de partida para nuevos aprendizajes.
No son conclusiones definitivas.
ELABORAR PRODUCTOS DE COMUNICACIÓN
Hacer comunicables los aprendizajes.
No se debe limitar a solo un producto (documento
o informe final), sino diseñar una estrategia de
comunicación.
Recurrir a formas diversas y creativas para
comunicar
Hacer uso de las tecnologías.
5.3 ALGUNOS FORMATOS ÚTILES PARA UNA
PROPUESTA DE SISTEMATIZACIÓN
1. Formato de registro diario
2. Formato de registro semanal
3. Formato de registro de actividades
4. Ficha de recuperación de aprendizajes
5. Matriz de ordenamiento y reconstrucción
6. Guía para elaborar una propuesta de
sistematización
BIBLIOGRAFÍA
Jara Holliday, Oscar: Guía para sistematizar experiencias. Guía
basada en el libro Para sistematizar experiencias. UICN-
Mesoamérica, Programas Alianzas. Agosto 2006.
Jara Holliday, Oscar: Sistematización de experiencias,
investigación y evaluación: aproximaciones desde tres ángulos.
UICN-Mesoamérica. Febrero 2012.
Decisio, revista: La sistematización de experiencias: aspectos
teóricos y metodológicos. Entrevista a Oscar Jara por Matinal,
revista de investigación y pedagogía. Enero 2011.
Jara Holliday, Oscar: C.M.D Concepción metodológica dialéctica.
JARA HOLLIDAY, OSCAR: LA SISTEMATIZACIÓN DE
EXPERIENCIAS Y LAS CORRIENTES INNOVADORAS DEL
PENSAMIENTO LATINOAMERICANO – UNA APROXIMACIÓN
HISTÓRICA. DIÁLOGO DE SABERES Nº 3 SEPTIEMBRE-
DICIEMBRE 2009, CARACAS/PP. 118-129.
JARA HOLLIDAY, OSCAR: LA CONCEPCIÓN METODOLÓGICA
DIALÉCTICA. LA CONCEPCIÓN METODOLÓGICA DIALÉCTICA,
LOS MÉTODOS Y LAS TÉCNICAS PARTICIPATIVAS EN LA
EDUCACIÓN POPULAR. VÉASE EN
WWW.ALFORJA.OR.CR/BIBLIO
JARA HOLLIDAY, OSCAR: PARA SISTEMATIZAR
EXPERIENCIAS: UNA PROPUESTA TEÓRICA Y PRÁCTICA.
LIMA, TAREA. 1994.
GRACIAS