Situació curricular

¿POR QUÉ SE DEBE ENSEÑAR MATEMÁTICAS? 

Romberg, 1992, p.337

      Justificaciones funcionales: preparar a los alumnos para que sean ciudadanos productivos para la sociedad    Aunque se acepte plantea la pregunta: 

¿Cuántas matemáticas son suficientes para todos?

  

  

 

Diferentes posturas

     Tres cuestiones importantes en el debate-                   ¿Qué ideas matemáticas serán importantes a los ciudadanos del futuro?-                   Diversidad-                   El 'como' más que el 'qué'       Otras justificaciones-       Mejoran la capacidad de pensamiento de las personas-       Utilidad del esfuerzo-       Belleza intrínseca-       Que haya matemáticos-       Cultural: Valores de la cultura democrática occidental

FINALIDADES

-       Culturales-        -       Sociales-        -       Formativas -        -       Políticas     PASAN A SER   COMPONENTES DEL CURRICULUM (P.409)

 

LINEAS DE REFLEXIÓN Aproximaciones a la noción del curriculum hecha desde la Educación Matemática            Especialistas en Educación Matemática            

Documentos curriculares            Culturales 

Bishop 

ContarSituarMedirDiseñarJugarExplicar

d'Ambrosio

Etnomatemática: Arte o técnica (techné=tica) de explicar, de entender, de desempeñar una realidad (matema) dentro de un contexto cultura propio (etno)".

Didàctica de les matemàtiques

Resolución de actividades

Función integradora(B. F. Nebres,

1988, ICME6)

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Desenvolupar una identitat professional com a professor de matemàtiques,significa doncs, arribar a la coordinació entre les diferents branques exposades on quedarepresentada: l’expressió lingüística, la conceptualització estructurada, el coneixementdel medi i les eines existents, el coneixement sobre els alumnes i seguiment, i elconeixement

de la matèria.