SITUACIÓN DIDÁCTICA:JUGUEMOS A LA PERINOLA

APLICADA EN:JARDÍN DE NIÑOS “PROF. LUIS LOPEZ MINA” T.M.ZONA 65 SECTOR 8 REGION 8

POR LA LIC. JENNIFER NAHOMI MARTÍNEZ DOMINGUEZ

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

ASPECTO: NÚMERO

COMPETENCIA: Plantea y resuelve problemas en situacionesque le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS

Dar una breve explicación que explique que los números los podemos encontrar en todas partes y hasta podemos jugar con ellos.

Jugar a la perinola. (Girar la perinola y realizar la acción de

poner o quitar según sea el caso). Dar respuesta a los siguientes

cuestionamientos:¿Cuántos tienes? ¿Cuántos te quedaron?

¿Cuántos faltan para tener los mismos?

Trabajamos formando un círculo.

Comprende problemas numéricos que se le plantean.

Utiliza estrategias para resolver problemas.

Explica que hizo para resolver un problema

Identifica las estrategias que le permiten encontrar un resultado de un problema planteado.

RECURSOS DIDÁCTICOS

TIEMPO Y ESPACIO

ASPECTOS A EVALUAR

Perinola Fichas Hojas Lápiz Pizarrón

40 min. El aula

Resuelve problemas a través del uso de sus conocimien

tos.Reconoce y

compara para

resolver el problema

DISEÑO DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA

Introducción.

Este texto describe una situación didáctica planeada con la finalidad de abordar el pilotaje del libro ¡Hasta el 100… No! Y las cuentas tampoco… Entonces ¿Qué? En el encontraremos una breve descripción de la actividad que se realizo con los niños explicando algunos cuestionamientos expresados por ellos, además de algunos logros y dificultades encontrados durante la actividad. Por ultimo encontrarán una breve autoevaluación y evidencias de los niños.

Actividad: La perinola

Para dar inicio a la situación didáctica comenzamos a intercambiar ideas sobre para que usamos los números y donde los hemos visto durante esta actividad todos los niños participaron y formamos y gran círculo para sentarnos y esperar nuestro turno a la vez que respondían algunos cuestionamientos. .Esta actividad consintió en darle a cada niño 3 fichas y jugamos con la perinola, ellos la lanzaban y de acuerdo a la indicación seria lo que debían de realizar, ya sea poner o quitar.Durante esta actividad la situación problematizadora era el cuestionarles “si la perinola dice pon dos y tú tienes tres ¿con cuantos te vas a quedar? Ó decirles ¿quién ha ganado más fichas Bryan o Javier?

A lo largo del juego se pudo observar que los niños lograron poner en práctica el uso de sus conocimientos numéricos en especial la serie oral al meditar y reflexionar sobre la cantidad de fichas que le tocaba tomar o poner utilizando las estrategias de conteo como separar cantidades poner las fichas en hileras y contarlas tocándolas con el dedo.Una de las dificultades que más se les presentaron fue que no respetaban las reglas de la actividad cuando les tocaba poner ellos querían tomar rápidamente los demás niños les hacían ver su error y les decían ¡tienes que poner! En especial Daniel ya que no le gusta perder le explicamos que en este juego no perdía que tenía que esperar para volver a tirar y ver si recuperaba sus fichas, esta aclaración motivo más a los niños para seguir tirando

Pude observar que Katia rápidamente comprendió el juego pero teníamos en ocasiones que pedirle que dejara reflexionar a sus compañeros ya que ella quería que el juego avanzara rápido y les decía las respuestas así que fue necesario intervenir y pedir a Katia que esperara su turno para dejar a sus compañeros encontrar solos la solución y que interviniera solo si le pedían ayuda.

Al comienzo de la actividad se mostraron tímidos para expresar los resultados por ejemplo al cuestionarlos sobre ¿Cuántos les quedan? Ellos respondían ¡me queda una¡ o ¡ya tengo cinco¡ pero cómo fue avanzando la actividad y fuimos estableciendo las reglas el juego se fue haciendo un poco más ágil. Durante la actividad pude darme cuenta que algunos niños por su habilidad como el caso de Katia no permitía a otros reflexionar sobre sus errores o llegar a una solución pero poco a poco fuimos mediando la situación respetando los turnos. Y dando tiempo para que los demás niños reflexionaran. 

Evidencias.Los niños jugaron a la pirinola haciendo uso de la perinola y fichas, Katia estaba inquieta por ayudar a su compañero.

AutoevaluaciónConsidero que esta actividad cumplió con la finalidad de utilizar los primeros números (cantidades pequeñas) realizando comparaciones con sus compañeros ya que lograron exponer sus ideas y resolver los problemas reflexionando sobre el número con acciones que implicaron agregar, reunir, quitar, igualar y comparar. Algunas consignas que les di a los alumnos fue que no se valía decir ¡no puedo¡ y con la ayuda de la perinola, las fichas y de los compañeros podríamos encontrar la respuesta a las preguntas.Mi intervención fue para brindar tiempo a los niños para contar o quitar según correspondía, además de hacer algunos cuestionamientos por ejemplo ¿Cuántos te faltan para tener igual que Jean? mientras ellos meditaban que hacer hasta encontrar la solución a las preguntas. Cuando observe dificultades en los niños para resolver la situación motive a sus compañeros a ayudar y explicar la forma de lograrlo.