I. Información general
Nombre del Curso: Fundamentos de Sicología Código del curso: 150138
Departamento Académico: Ciencias Sociales y Políticas Créditos: 2
Horas Teoría: 2 Horas Práctica: 0 Periodo Académico: 2021-01-PRE
Sección: A Modalidad: Virtual Idioma: Español Docente: undefined
Email docente:
[email protected]
II. Introducción
El objetivo del presente curso es dar una mirada general a la
Psicología, en términos teóricos y prácticos, con la finalidad de
que el estudiante de Administración pueda, por un lado, conocer las
corrientes principales de esta disciplina, sus conceptos
fundamentales y sus aportaciones en las actividades humanas, y por
otro lado fomentar en ellos la capacidad crítica, así como
relacionarlas con su mundo interior; adicionalmente proveerles
ciertas herramientas para su vida personal como parte de su
formación como profesionales. Los contenidos son necesarios para el
desempeño profesional de la carrera. Están relacionados con
procesos de aprendizaje, tipos de inteligencia en el actuar como
administradores y emprendedores, las motivaciones y las emociones,
la personalidad, teorías sobre la agresión y la frustración, el
estrés y la ansiedad, la depresión, y por supuesto los procesos de
toma de decisiones entre otros aspectos sociales y
comunicativos.
III. Logro de aprendizaje final del curso
El estudiante al finalizar el curso podrá describir, señalar y
explicar conductas humanas personales y sociales de manera
satisfactoria. En las pruebas oficiales del curso mostrará que ha
leído y elaborado los conceptos y textos propuestos. Habrá logrado
también incorporar criterios básicos de manera teórica y práctica
de procesos relacionados a la toma de decisiones y liderazgo que
los ayudarán a comprender mejor este tipo de dinámicas tan
necesarias.
IV. Unidades de aprendizaje
Unidad de aprendizaje 1: Introducción a la psicología Logro de
Aprendizaje / propósito de la unidad: Al concluir la primera unidad
el estudiante conocerá y aplicará, de manera básica a través de
exposiciones y debates organizados en clase, los conceptos básicos
de las principales corrientes en la Psicología.
Contenidos: • Definición y metas de la Psicología • Campos de la
Psicología • Corriente psicodinámica
150138 A 2021-01-PRE
• Corriente conductista • Corriente humanista • Corriente
cognoscitiva
Unidad de aprendizaje 2: Sensación y percepción Logro de
Aprendizaje / propósito de la unidad: Al concluir la segunda unidad
el estudiante conocerá y aplicará los conceptos que fundamentan la
sensación y percepción a aspectos de la vida cotidiana y en
particular a la gestión administrativa.
Contenidos: • Definición • Etapas en el proceso de percepción •
Organización perceptual. • Identificación y reconocimiento •
Proceso ascendente • Proceso descendente • Leyes de la Gestalt y
sus aplicaciones
Unidad de aprendizaje 3: Aprendizaje Logro de Aprendizaje /
propósito de la unidad: Al concluir la unidad el estudiante
conocerá y aplicará los conceptos tanto en ejemplos en clase, como
los que aplicará en los trabajos relacionados con la
administración.
Contenidos: • Definición • La corriente conductista •
Condicionamiento clásico • La extinción • Generalización y
discriminación de estímulos • La Ley del Efecto de E. Thorndike •
El condicionamiento operante de B.F. Skinner • Control de la
conducta operante: reforzadores positivos y negativos, castigos
positivos y negativos • Reforzadores condicionados: primarios y
condicionados • Programas de reforzamiento • Programa de
proporciones: fijos y variables • Programa de intervalo: fijos y
variables
Unidad de aprendizaje 4: La inteligencia Logro de Aprendizaje /
propósito de la unidad: Al concluir la cuarta unidad el estudiante
conocerá y aplicará los conceptos de las corrientes en Psicología
sobre la inteligencia, sobre sí mismo, así como sobre el
comportamiento de individuos, e intentar aplicarla en ciertas
funciones en instituciones o empresas.
Contenidos: • Definición • Teoría triárquica de la inteligencia de
R. Sternberg • Las inteligencias múltiples de H. Gardner • La
inteligencia emocional de D. Goleman
Unidad de aprendizaje 5: La motivación y toma de decisiones: Logro
de Aprendizaje / propósito de la unidad: Al concluir la unidad el
estudiante conocerá los componentes básicos del pensamiento que son
la base de nuestro proceso en la toma de decisiones, tanto en los
niveles personales, como sociales e
150138 A 2021-01-PRE
Contenidos: • Definición • Tipos de motivación • Fuentes de la
motivación • Teorías sobre la motivación: tesis instintivista,
antropólogos transculturales, tesis conductista, tesis
cognitivista, tesis psicoanalítica, tesis humanista • Motivos
sociales: logro, afiliación, poder y justicia • El surgimiento de
la justicia según J. Piaget y Kohlberg
Unidad de aprendizaje 6: Agresión y frustración Logro de
Aprendizaje / propósito de la unidad: concluir la unidad el
estudiante conocerá y aplicará de manera integral los conceptos
sobre un tema que es de actualidad global.
Contenidos: • Elementos del pensamiento • El lenguaje • Lenguaje,
pensamiento y cultura • Tipos de pensamiento: sistema 1 y sistema 2
• Toma de decisiones • Sistema 1: emociones, heurísticos (de
representatividad, de disponibilidad, sesgo de
confirmación), marco de referencia y decisiones bajo presión •
Sistema 2: toma de decisiones lógica o sistema compensatorio de la
toma de decisiones
Unidad de aprendizaje 7: Depresión y otros transtornos Logro de
Aprendizaje / propósito de la unidad: Al concluir la unidad el
estudiante conocerá las causas y los síntomas de este problema
actual endémico y global. De esa manera tomará consciencia de
quiénes presentan este problema para saber detectarlo y
prevenirlo.
Contenidos: • Desarrollo humano: definición • Teoría del desarrollo
cognitivo de J. Piaget • La formación de la identidad de E. Erikson
• La personalidad: definición • Factores influyentes en la
personalidad • El modelo de rasgos de Allport • El modelo de los
Cinco Factores (Los Cinco Grandes): escala de sociabilidad,
afabilidad,
escrupulosidad, estabilidad emocional, y apertura a la experiencia
• Teoría de rasgos Extroversión-Introversión de I. Eysenck •
Teorías y principios psicodinámicos de la personalidad • Teorías
conductuales de la personalidad • Teorías humanistas
Unidad de aprendizaje 8: Personalidad y desarrollo humano Logro de
Aprendizaje / propósito de la unidad: Al concluir la unidad el
estudiante conocerá los procesos de desarrollo humano y sus etapas
según dos autores, así como el concepto de personalidad según tres
modelos, asociándolos y aplicándolos de manera integral.
Contenidos:
• Definición • Tres teorías sobre la agresión • Primera teoría: la
agresión como algo innato • Freud y Konrad Lorenz • Influencias
neuronales que facilitan la agresión • Influencias genéticas •
Influencias bioquímicas • Segunda teoría: la agresión como
respuesta a la frustración • Frustración y deprivación •
Deprivación relativa • Fenónemo adaptación-nivel • Tercera teoría:
la agresión como comportamiento social aprendido • Factores que
general agresión
Unidad de aprendizaje 9: Estrés Logro de Aprendizaje / propósito de
la unidad: Al concluir la unidad el estudiante conocerá y aplicará
de manera integral los conceptos sobre un tema que es de actualidad
global y tendrá elementos para manejarlos.
Contenidos: • Estrés: definición • El Síndrome de Adaptación
General • Correlatos del estrés • Tipos de personalidades • Manejo
del estrés • Inoculación del estrés
Unidad de aprendizaje 10: La influencia grupal Logro de Aprendizaje
/ propósito de la unidad: Al concluir la unidad el estudiante
comprenderá algunas de las dinámicas grupales y ciertos desarrollos
institucionales, así como la prevención o promoción de algunas de
ellas.
Contenidos: • I Depresión: definición • Síntomas de la depresión •
Desencadenantes • Categorías de la depresión • Trastorno depresivo
mayor o agudo • Trastorno bipolar • Causas de la depresión: modelo
biológico, modelo psicodinámico, modelo conductual, modelo
cognoscitivo y la depresión entre géneros • Tratamientos para la
depresión • II Adicciones: definición • Características:
dependencia psicológica y física, tolerancia y síndrome de
abstinencia • Tipos de adicciones • Teorías explicativas de la
adicción • El alcohol • Cigarrillos • Tipos de tratamientos •
Trastornos alimenticios • Causas: Factores personales, familiares y
socioculturales • Anorexia nerviosa • Bulimia nerviosa •
Obesidad
150138 A 2021-01-PRE
• Vigorexia • Ortorexia
Unidad de aprendizaje 11: Cognición social Logro de Aprendizaje /
propósito de la unidad: Al concluir la unidad el estudiante
conocerá y aplicará los conceptos de esta parte de la psicología
social en diversos campos personales y profesionales.
Contenidos: • Actitudes • Explicaciones de las actitudes • Cómo se
forman las actitudes • Por qué y cómo se mantienen las actitudes •
Cómo modificar un actitud • Persuasión por las propias obras •
Teoría de la disonancia • Teoría de la autopercepción • Los
prejuicios: definición y orígenes • Los estereotipos • Cómo surgen
los estereotipos • Orientaciones socioculturales • Teorías de la
personalidad • Orientaciones cognitivas • Categorización social •
Correlaciones ilusorias • Obediencia: definición • Técnicas:
reciprocidad, compromiso y escasez • Conformidad: definición •
Influencia informativa y la normativa • La obediencia a la
autoridad
V. Estrategias Didácticas
Clases expositivas dialogantes.
Desarrollo de casos grupales.
Exposiciones de los aspectos teóricos, y mediante la aplicación de
casos y ejercicios grupales.
Estudio y revisión de casos.
Debates y discusiones.
Las estrategias didácticas estarán dadas por exposiciones teóricas
en donde el profesor explique y demuestre los contenidos del curso,
con intervención de los estudiantes a través de preguntas y de los
trabajos elaborados por ellos.
VI. Sistemas de evaluación
1. Nota de trabajos 50 • Trabajo en equipo
150138 A 2021-01-PRE
1.1. Trabajo en equipo Capacidad de análisis y síntesis
Debates
40 Prácticas en clase con nota
1.2. Participación y evaluación
conceptos
conceptos
Unidades de aprendizaje Contenidos y actividades a realizar
Recursos y materiales Evaluaciones Semana 1: del 15/03/2021 al
20/03/2021
Unidad de aprendizaje 1: Introducción a la psicología
Actividades Introducción • Definición • La Psicología como ciencia
• Campos de aplicación Corrientes psicológicas • Psicodinámica •
Conductual • Humanista • Cognitiva Enfoques contemporáneos •
Psicología Evolucionista • Psicología transcultural y socio-
ecológica • Aproximaciones biológicas y
Lectura Dinámicas de clase Cuestionarios
Trabajo en equipo Capacidad de análisis y síntesis Debates
Semana 2: del 22/03/2021 al 27/03/2021
Unidad de aprendizaje 2: Sensación y percepción
Actividades Sensación y percepción: • Etapas del proceso de
percepción. • Sensación • Organización perceptual: • Procesos de
atención • Identificación y reconocimiento • Procesos de percepción
y cultura
• Casos: aplicando las teorías de
Trabajo en equipo Capacidad de análisis y síntesis Debates
150138 A 2021-01-PRE
Unidades de aprendizaje Contenidos y actividades a realizar
Recursos y materiales Evaluaciones sensación y percepción a la
publicidad.
Semana 3 con feriados el jueves 01, viernes 02 y sábado 03: del
29/03/2021 al 03/04/2021
Unidad de aprendizaje 3: Aprendizaje
Aprendizaje • Definición • Condicionamiento clásico •
Condicionamiento operante • Programas de reforzamiento •
Aprendizaje vicario (por
observación). Casos: desarrollando programas de reforzamiento
Lectura Videos
Semana 4: del 05/04/2021 al 10/04/2021
Unidad de aprendizaje 3: Aprendizaje Aprendizaje
• Definición • Condicionamiento clásico • Condicionamiento operante
• Programas de reforzamiento • Aprendizaje vicario (por
observación). Caso: aplicando programas de reforzamiento
Videos Lectura
Semana 5: del 12/04/2021 al 17/04/2021
Unidad de aprendizaje 4: La inteligencia 1. Inteligencia
• Definición • História de las evaluaciones de
inteligencia • Perspectiva psicométrica de la
Lectura Videos Debate
150138 A 2021-01-PRE
Unidades de aprendizaje Contenidos y actividades a realizar
Recursos y materiales Evaluaciones inteligencia
• Teorías alternativas de la inteligencia: Sternberg (Triárquica),
Garder (Múltiples) y Goleman (Emocional)
• Críticas a las teorías alternativas • ·Determinantes de la
inteligencia • Inteligencia y cultura
Actividades: • Casos para aplicar la teoría
Semana 6: del 19/04/2021 al 24/04/2021
Unidad de aprendizaje 5: La motivación y toma de decisiones:
Contenido • Motivación: definición • Fuentes de la motivación. •
Motivos sociales: logro, afiliación,
poder Actividades • Casos para aplicar la teoría
Dinámicas de clase
Semana 7 con feriado el sábado 01: del 26/04/2021 al
01/05/2021
Unidad de aprendizaje 5: La motivación y toma de decisiones:
Contenido • Toma de decisiones: Sistema 1 y
Sistema 2 Actividades • Casos para aplicar la teoría
Lectura Casos
EXÁMENES PARCIALES
150138 A 2021-01-PRE
Unidades de aprendizaje Contenidos y actividades a realizar
Recursos y materiales Evaluaciones Unidad de aprendizaje 6:
Agresión y
frustración Contenidos:
• Definición: agresión y violencia • Tipos de agresión • Teorías de
la agresión: instinto,
frustración y aprendizaje • ¿Cómo reducir la agresión?
Actividades
Lectura Dinámicas de clase Videos
Trabajo en equipo Capacidad de análisis y síntesis Debates
Semana 10: del 17/05/2021 al 22/05/2021
Unidad de aprendizaje 7: Depresión y otros transtornos
Contenidos • Introducción a la Psicología Clínica • Depresión •
Trastornos alimenticios • Adicciones
Lectura Participación y evaluación
Unidad de aprendizaje 8: Personalidad y desarrollo humano
Personalidad:
• Definición • Perspectivas sobre la personalidad:
Tipologías vs. Rasgos • Evolución de las teorías de la
personalidad a partir de rasgos. • Los Cinco Grandes Factores •
Personalidad y predicción del
comportamiento • Aplicaciones de la personalidad:
Cambridge Analítica
150138 A 2021-01-PRE
y cultura
Desarrollo Humano
Actividades • Casos para aplicar la teoría
Semana 12: del 31/05/2021 al 05/06/2021
Unidad de aprendizaje 9: Estrés Contenidos
• Definición de estrés • Síndrome de adaptación general • Estrés y
cognición • Estrés vs. Ansiedad • Correlatos del estrés •
Afrontamiento
Debate Lectura
Unidad de aprendizaje 10: La influencia grupal Influencia
grupal
• Facilitación social • Ocio Social • Pensamiento grupal
Lectura Debate
Unidades de aprendizaje Contenidos y actividades a realizar
Recursos y materiales Evaluaciones ·
Semana 14: del 14/06/2021 al 19/06/2021
Unidad de aprendizaje 11: Cognición social
· Actitudes · Prejuicios y estereotipos · Obediencia ·
Conformidad
- Obediencia a la autoridad
Semana 15: del 21/06/2021 al 26/06/2021
Unidad de aprendizaje 11: Cognición social
Contenido • Integración de capítulos y temas Actividades • Entrega
de trabajo final
Trabajo en equipo Capacidad de análisis y síntesis Debates
Semana 16 (exámenes finales generales) con feriado martes 29: del
28/06/2021 al 03/07/2021
Final
150138 A 2021-01-PRE
VIII. Indicaciones para el desarrollo del curso
1.Para cada clase se creará una sesión, la cual iniciará a la hora
programada 2.Las plataformas virtuales reportan los asistentes a
cada clase, tanto en su ingreso como salida de la
salida. Si hubiera algún problema con la asistencia, por favor
comunicarse a mi correo. 3.La plataforma Blackboard permite
compartir lecturas, presentaciones, entre otros archivos. Todo
el
material será colgado en las carpetas de contenido. 4.¿Qué pasa si
se pierde mi conexión o tengo problemas para conectarme?La
plataforma permite la
conexión automática, por lo cual se tendrá que esperar unos
minutos. Aplica tanto para el profesor (moderador) como estudiantes
(participantes).Adicionalmente, se grabarán las clases para que
ustedes puedan acceder en caso de falta de conexión.
5.Trataremos de tener los micrófonos en silencio. Si alguien desea
participar, levanta la mano y, una vez concedida la participación,
podrá activar su micrófono para intervenir.
6.Se realizarán actividades grupales, los estudiantes será
responsables de coordinarlas.
IX. Referencias bibliográficas
Obligatoria
Barberá, E & Molero, C (1996). Motivación y Emoción. México,
DF: McGraw-Hill.
Baron, A & Byrne, D (2006). Psicología Social. Madrid:
Pearson.
Berry, J., Poortinga, Y., Pandey, J., Dasen, R. & Saraswati
(1997). Handbook of Cross-cultural Psychology. : John Berry.
Biwas-Diener, R. & Diener, E. (2020). Noba textbook series:
Psychology. Champaign, IL: DEF publishers.
Diener, E., Oishi, S. & Tay, L. (2018). Handbook of well-being.
Salt Lake City, UT: DEF Publishers.
Dolan, P. (2014). Happiness by Design. : Penguin Books.
Elliot, A (2001). Self, Society and Everyday Life. En A. Elliot,
The Concepts of Self. Cambridge: Polity Press.
Fiske, S., Gilbert, D. & Lindzey, G. (2010). Handbook of Social
Psychology. : John Wiley y Sons, Inc..
Gardner, H (2008). Las cinco mentes del futuro. Barcelona:
Paidós.
Gardner, H (1998). Mentes creativas: una anatomía de la
creatividad. Barcelona: Paidós.
Gerrig, R & Zimbardo, P (2005). Psicología y Vida. México:
Pearson.
Gerrig, R. y Zimbardo, P (2005). Capítulo 14: Trastornos
psicológicos. . En (). Psicología y Vida. (pp. 487- 493). México:
Pearson Educación.
Gerrig, R. y Zimbardo, P. (2005). Capítulo 1: Psicología y Vida. En
Gerrig, R. y Zimbardo, P. (). Psicología y Vida. (pp. 3-16).
México: Pearson Education.
Gerrig, R. y Zimbardo, P. (2005). Capítulo 9: La inteligencia y su
evaluación.. En (). Psicología y Vida. (pp. 290-305). México:
Pearson Educación.
150138 A 2021-01-PRE
Pág. 13 de 16
Gerrig, R. y Zimbardo, P. (2005). Capítulo 4: Sensación y
Percepción. En (). Psicología y Vida. (pp. 93- 96, 122- 126).
México: Pearson Education.
Gerrig, R. y Zimbardo, P. (2005). Cap. 6. Aprendizaje y análisis
del comportamiento. En (). Psicología y Vida. (pp. ). México:
Pearson Educación.
Gerrig, R. y Zimbardo, P. (2005). Capítulo 13. Comprensión de la
personalidad. En (). Psicología y Vida. (pp. 435-444.). México:
Pearson Educación.
Goleman, D (2006). La inteligencia emocional. Buenos Aires: J.
Vergara.
Guelar, D & Crispo, R (2000). Adolescencia y trastornos del
comer: guía para un tiempo de cambio. Barcelona: Gedisa.
Haidt, J. (2012). The Righteous Mind: Why Good People Are Divided
by Politics and Religion . New York: Pantheon Books.
Haidt, J. (2006). The happiness hypothesis: Finding modern truth in
ancient wisdom. : Basic Books.
Kahneman, D (2011). Thinking Fast and Slow. New York: Farrar,
Strauss and Giroux.
Kanheman, D. (2011). Introducción y Chapter 1. En (). Thinking,
Fast and Slow. (pp. 1-30). UK: Penguin Books UK.
Lehrer, J (2010). How we decide. New York: Houghton, Mifflin,
Harcourt.
Moral, F & Igartua, J (2005). Psicología Social de la
Comunicación. Aspectos teóricos y prácticos. Málaga: Aljibe.
Morris, C & Maisto (2011). Introducción a la Psicología.
Naucalapan de Juárez: Pearson.
Myers, D. (2000). Agresión: Lastimar a los demás. En (). Psicología
Social. (pp. 383-394, 397-411.). México: McGraw-Hill.
Myers, David & Twenge, Jean (2017). Psicología Social. México:
McGraw-Hill.
Papalia, Diane & Martorell, Gabriela (2017). Psicología.
México: McGraw-Hill.
Pinker, S. (2016). The Blank Slate. New York, NY: Viking.
Quiroga, M. (2006). Psicología de los trastornos de alimentación.
Salamanca: Publicaciones Universidad Pontificia.
Stenberg, R. (2011). Psicología Cognoscitiva. México D.F.: Cengace
Learning.
Wilkinson, R. & Pickett, K. (2010). The Spirit Level: Why
Greater Equality Makes Societies Stronger. New York: Bloomsbury
Press.
Yamamoto, J. (2019). La Gran Estafa de la Felicidad. Lima:
Paidós.
Zimbardo, P., Johnson, R. & McCann, V. (2017). Psychology: Core
Concepts. New Jersey: Pearson.
Recomendada
Pág. 14 de 16
Bond, M. (2000). Localizing the Imperial Outreach The Big Five and
More in Chinese Culture. American Behavioral Scientist. 44. .
Recuperado de
https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/00027640021956099.
Bushman, B. J. (2021). Aggression and violence. En R. Biswas-Diener
y E. Diener (Ed.). Noba textbook series: Psychology. (pp.
http://noba.to/63vj7ykn). Champaign, IL: DEF publishers.
Buss, D. (2012). Evolutionary psychology: The new science of the
mind. Boston, MA: Allyn y Bacon.
Buss, D. (2020). Evolutionary theories in psychology. En R.
Biswas-Diener y E. Diener (). Noba textbook series: Psychology.
(pp. ). Champaign, IL: DEF publishers.
Butke, P. y Sheridan, S. (2010). An Analysis of the Relationship
between Weather and Aggressive Crime in Cleveland, Ohio . Wea.
Climate Soc. 2. . Recuperado de
https://journals.ametsoc.org/wcas/article/2/2/127/41540/An-Analysis-of-the-Relationship-between-
Weather.
Caprara, V. et al. (2006). Personality and Politics: Values,
Traits, and Political Choice. Political Psychology. 27. .
Recuperado de https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1467-
9221.2006.00447.x#:~:text=Voters'%20political%20choices%20have%20presumably,social
%20characteristics%20in%20Western%20democracies.ytext=Logistic%20regressions%20revealed
%20that%20values,political%20choice%2C%20trumping%20personality%20traits..
Deary, I (2012). Intelligence. Annual Review of Psychology. 63. .
Recuperado de
https://www.annualreviews.org/doi/abs/10.1146/annurev-psych-120710-100353.
Diener, E. (2020). Why science?. En R. Biswas-Diener y E. Diener
(). Noba textbook series: Psychology. (pp. ). Champaign, IL: DEF
publishers.
Diener, E. y Lucas, R. E. (2021). Personality traits. En R.
Biswas-Diener y E. Diener (Ed.). Noba textbook series: Psychology.
(pp. http://noba.to/96u8ecgw). Champaign, IL: DEF publishers.
Easterlin, R. (2012). China's life satisfaction. PNAS. 25. .
Recuperado de https://www.pnas.org/content/109/25/9775.
Fishbach, A. y Touré-Tillery, M. (2021). Motives and goals. En R.
Biswas-Diener y E. Diener (). Noba textbook series: Psychology.
(pp. http://noba.to/6acvnd85). Champaign, IL: DEF publishers.
Green, J. y Haidt, J. (2002). How (and where) does moral judgment
work?. TRENDS in Cognitive Sciences. 6. . Recuperado de
http://positivedisintegration.com/morals.pdf.
Gurven, M. et al. (2013). How Universal Is the Big Five? Testing
the Five-Factor Model of Personality Variation Among
Forager–Farmers in the Bolivian Amazon. Journal of Personality and
Social Psychology. 104. . Recuperado de
https://www.apa.org/pubs/journals/releases/psp-104-2-354.pdf.
Harms, P. y Crede, M. (2010). Emotional Intelligence and
Transformational and Transactional Leadership: A Meta-Analysis.
Journal of Leadership y Organizational Studies. 17. . Recuperado de
https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/1548051809350894.
Johnson, E. J., y Tversky, A. (1983). Affect, generalization, and
the perception of risk. Journal of Personality and Social
Psychology. 45. . Recuperado de
https://doi.org/10.1037/0022-3514.45.1.20.
Plomin, R y Deary, I. (2015). Genetics and intelligence
differences: five special findings. Nature: Molecular Psychiatry.
20. . Recuperado de
https://www.nature.com/articles/mp2014105.
150138 A 2021-01-PRE
Privitera, A. J. (2021). Sensation and perception. En R.
Biswas-Diener y E. Diener (Ed.). Noba textbook series: Psychology.
(pp. http://noba.to/xgk3ajhy). Champaign, IL: DEF publishers.
Rappaport, J. & Seidman, E. (2000). Handbook of Community
Psychology. : Springer.
Roberts, B. et al. (2007). The power of personality: The
comparative validity of personality traits, socioeconomic status,
and cognitive ability for predicting important life outcomes.
Perspectives on Psychological science. 2. . Recuperado de
https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1111/j.1745-
6916.2007.00047.x.
Rojas, M. (2016). Handbook of Happiness Research in Latin America.
: Springer.
von Stumm, S. y Plomin, R. (2014). Socioeconomic status and the
growth of intelligence from infancy through adolescence.
Intelligence. 48. . Recuperado de
https://doi.org/10.1016/j.intell.2014.10.002.
Yamamoto, J; Feijoo, A y Lazarte, R. (2007). Componentes émicos del
bienestar. Hacia un modelo alternativo de desarrollo. Revista de
Psicología. 25. . Recuperado de
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttextypid=S0254-92472007000200004#:~:text=En
%20suma%2C%20entre%20los%20componentes,los%20valores%20y%20la%20personalidad..
150138 A 2021-01-PRE