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INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”
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SÍLABO: PRÁCTICA PRE PROFESIONAL V I. DATOS GENERALES:
1.1. Periodo Académico 2017 - I 1.2. Semestre académico: IX 1.3. Área: PRÁCTICA PRE PROFESIONAL V 1.4. Especialidad: Matemática 1.5. Etapa de la carrera: Formación Especializada 1.6. Horas y Créditos: 22 Horas semanales Créditos 14 1.7. Inicio: 20/03/2017 Término 21/07/2017 1.8. Responsable del área: Luis Enrique Javier Guanilo 1.9. Correo electrónico: [email protected] # 945564067
II. MISIÓN Y VISION:
MISIÓN VISIÓN
Somos una institución de Educación Superior de vanguardia cuya
función es la formación acreditada de docentes, comprometida con el
cambio social con sentido humanista, ambiental e intercultural, acorde
con los avances científicos y tecnológicos.
Ser al 2021, un referente regional de la Formación Docente acreditada basada en una educación para el
éxito, comprometida con el desarrollo Regional y Nacional, capaz de producir y difundir experiencias
pedagógicas innovadoras a través de la investigación y el uso de las Tecnologías de la Información y
Comunicación dentro de los principios de una Educación de Calidad.
III. FUNDAMENTACIÓN
En el Currículo de Formación Inicial Docente, Práctica es una sub área del área de Educación. Su finalidad es poner al estudiante en contacto progresivo y de creciente complejidad con la realidad educativa concreta a través del ejercicio profesional en condiciones reales, para que identifique, analice, reflexione y optimice roles, funciones y acciones inherentes al trabajo docente. Además, que reconceptualice la teoría desde la práctica y viceversa, genere conocimiento pedagógico a través de la investigación y consolide el logro de las competencias profesionales de la carrera docente. El área de Práctica Pre Profesional V es parte de la formación especializada del estudiante en la cual se orienta el trabajo pedagógico hacia el diseño, ejecución y evaluación con autonomía, de sesiones de aprendizaje real en zona rural y urbano marginal, con metodología activa, materiales creados, adaptados y evaluados, respetando los diferentes estilos de aprendizaje. Desarrolla la orientación vocacional para la atención preventiva y solución de problemas, conflictos, disciplina, bajo rendimiento y mejoramiento del clima en clase. Permite el análisis, reflexión y sistematización de las experiencias vividas en la práctica para la detección de problemas pedagógicos que lleve a investigarlo y proponer la realización de situaciones innovadoras. Posibilita el desarrollo de la gestión institucional. Contribuye a la sistematización de la experiencia pre profesional.
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También, se busca propiciar la identificación y valoración de sus aptitudes para el trabajo docente, considerando que dentro del perfil es necesario el desarrollo de habilidades en la investigación y proyección social, con valores humanos, cristianos acorde con las concepciones pedagógicas de la Institución enmarcado en el proyecto educativo institucional referido también en la epistemología a través de la axiología la práctica de valores y a la perspectiva de un trabajo integrado con otras áreas. En el presente semestre académico, el área estará desarrollando el Proyecto: “Sembrando Almas, Sembrando Vidas” como proyección a la comunidad por parte de los estudiantes. En el desarrollo de las diferentes actividades programadas, se pondrá en práctica los valores institucionales como la: tolerancia, solidaridad, justicia, equidad e inclusión, comportamiento democrático y libertad. TEMA TRANSVERSAL: Educación para el éxito: Sin duda nuestra educación es fundamental para alcanzar el éxito en la vida. Por eso debemos preguntarnos, ¿estamos entregando una educación que nos preparará bien para desenvolverse con éxito en el siglo XXI? La educación tradicional está pasando por una crisis a nivel mundial. Organismos estatales alrededor de todo el mundo están quebrándose la cabeza acerca de cómo diseñar una educación idónea. La gran incógnita sigue siendo, ¿cómo se ve una educación ideal? Una educación para el éxito busca más adentro. Ve a cada persona como un individuo que tiene fortalezas y habilidades distintivas que podrá desarrollar y explotar para su propio bien y para el bien de los demás. Aquellas fortalezas debemos trabajar para un propósito específico. A partir de éste postulado se puede decir que: Una educación para el éxito ayudará al estudiante a descubrir sus fortalezas. VALORES: Tolerancia, Solidaridad, Equidad e Inclusión, Justicia y Comportamiento Democrático y Libertad
IV. MATRIZ ORGANIZATIVA
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Criterios de desempeño Conocimientos Estrategias Cronogra
ma Producto Indicadores
Técnicas e Instrumentos
DIMENSIÓN PERSONAL
1.1.4. Demuestra ética y
compromiso en sus acciones
diarias de manera coherente, como
un principio elemental dentro de la
sociedad, mediante acciones
concretas y observables donde el
comportamiento refleje en su vida
personal.
Presentación del área y negociación del sílabo.
- Proyección de diapositivas - Exposición - Análisis
20/03/17 Sílabo consensuado Elabora el silabo con temas a trabajar durante el presente semestre académico.
Observación: + Escala de estimación
Evaluación de entrada Recojo de saberes previos 20/03/17 Prueba objetiva
Desarrolla una prueba objetiva de entrada para demostrar los conocimientos previos que maneja con respecto a los temas a trabajar en el presente semestre
Prueba de desarrollo: + Prueba objetiva
UNIDAD I: EL SISTEMA CURRICULAR NACIONAL
Rutas del aprendizaje 2015- 2016 del área de MATEMÁTICA: - Enfoque del área - Indicadores de desempeño
- Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo - Lectura y análisis de información
21/03/17
Mapa conceptual sobre el enfoque y los indicadores de desempeño del área de MATEMÁTICA.
Analiza adecuadamente información sobre las rutas de aprendizaje.
Esquema de mapa conceptual: + Mapa conceptual
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1.2.5. Se actualiza permanentemente asumiendo el aprendizaje como proceso de autoformación, como un recurso para su desarrollo personal y profesional a través de investigación permanente buscando plantear alternativas que mejoran el nivel educativo en su región.
PROFESIONAL PEDAGÓGICA
2.3.1 Planifica con pertinencia y
considerando la relación entre las
áreas necesarias, estrategias de
enseñanza- aprendizaje
diferenciadas.
2.4.1. Aplica con idoneidad las técnicas y los instrumentos de evaluación en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje en el área de CTA.
SOCIO COMUNITARIA
3.1.1. Propicia el respeto entre sus
pares y actitudes de sinergias en la
interacción con otros actores socio
educativos de la comunidad, a fin
de fortalecer la gestión de la
Programación Anual de MATEMÁTICA: + Situaciones Significativas + Campo temático + Elaboración de los productos
- Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo - Lectura y análisis de información
22/03/17 Elaboración de situaciones significativas.
Diseño y elaboración de situaciones significativas de acuerdo a un contexto.
Observación: + Apreciación de resultados
Programación anual de MATEMÁTICA: + Competencias y capacidades. + Desarrollo de las competencias en el nivel secundaria + Orientaciones didácticas para desarrollar las competencias de MATEMÁTICA.
- Lluvia de ideas - Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo - Lectura y análisis de información
23/03/17
- Campos temático de cada situación significativa - Competencias y capacidades a trabajar en cada situación significativa
Diseña y elabora campos temáticos según las situaciones significativas encontradas.
Observación: + Apreciación de resultados
Evaluación de la programación anual en el área de MATEMÁTICA
- Exposición - Diálogo - Lectura y análisis de información - Visita la página web: www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/
27/03/17 Programación Anual de CTA
Elabora adecuadamente una programación anual del área de MATEMÁTICA.
Observación: + Apreciación de resultados
Unidades Didácticas: + Unidad de aprendizaje. + Proyecto de aprendizaje. + Módulo de aprendizaje.
- Lluvia de ideas - Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo - Lectura y análisis de información
28/03/17 Estructura de una Unidad didáctica
Conoce los elementos que conforman una unidad didáctica.
Observación Sistemática: + Guía de observación
Programación de unidades didácticas: + Unidad de aprendizaje.
- Lluvia de ideas - Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo - Lectura y análisis de información Actividades de autoaprendizaje: http://www.minedu.gob.pe/c
29/03/17
- Unidad de aprendizaje - Carpeta con capturas de pantalla “Autoaprendiendo y autoevaluando mis conocimientos sobre el currículo nacional”
Diseña y elabora adecuadamente una unidad de aprendizaje
Observación: + Apreciación de resultados
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institución educativa.
3.3.4 Gestiona alianzas estratégicas con instituciones de la localidad estableciendo corresponsabilidad y previendo recursos que implementen los proyectos y garanticen su aplicación y sostenibilidad en el contexto del cual se originaron.
urriculo/ http://www.minedu.gob.pe/curriculo/documentos.php#top
Diseño y elaboración de sesiones de aprendizaje para el VI y VII ciclo de EBR: + Criterios para la organización y ejecución pertinente de la planificación de sesiones de aprendizaje con actitud democrática y responsable. + Aprendizajes esperados + Secuencia didáctica de la sesión: inicio, desarrollo y cierre.
- Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo - Trabajo en equipo - Lectura y análisis de información. - Análisis y comentario: http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/sesiones2016/secundaria.php
30/03/17 Mapa conceptual sobre la estructura de una sesión de aprendizaje
Analiza la estructura de una sesión de aprendizaje que emana el ministerio de educación.
Esquema de mapa conceptual: + Mapa conceptual
Elaboración de sesiones de aprendizaje: + Tarea o trabajo en casa
- Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo - Trabajo en equipo - Lectura y análisis de información.
03/04/17 Sesión de aprendizaje
Elabora una sesión de aprendizaje utilizando apropiadamente la secuencia didáctica emanada del MINEDU.
Observación: + Apreciación de resultados
Sesiones simuladas
- Exposición - Diálogo - Lectura y análisis de información
04/04/17 Sustentación de la sesión simulada.
Ejecuta sin error una sesión de aprendizaje elaborada en clase.
Observación: + Apreciación de resultados
Sesiones simuladas
- Exposición - Diálogo - Lectura y análisis de información
05/04/17 Sustentación de la sesión simulada.
Ejecuta sin error una sesión de aprendizaje elaborada en clase.
Observación: + Apreciación de resultados
Sesiones simuladas
- Exposición - Diálogo - Lectura y análisis de información - Análisis y comentario: http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/sesiones2016/s
06/04/07 Sustentación de la sesión simulada.
Ejecuta sin error una sesión de aprendizaje elaborada en clase.
Observación: + Apreciación de resultados
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ecundaria.php
Programación de unidades didácticas: + Módulo de aprendizaje.
- Lluvia de ideas - Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo - Lectura y análisis de información
10/04/17 Módulo de aprendizaje Diseña y elabora adecuadamente un módulo de aprendizaje
Observación: + Apreciación de resultados
Socialización del módulo de aprendizaje.
- Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo - Lectura y análisis de información
11/04/17 Módulo de aprendizaje corregido
Sustenta correctamente el módulo de aprendizaje elaborado en clase.
Observación: + Apreciación de resultados
Programación de unidades didácticas: + Proyecto de aprendizaje.
- Lluvia de ideas - Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo - Lectura y análisis de información
12/04/17 13/04/17 (Feriado)
Proyecto de aprendizaje. Diseña y elabora adecuadamente un proyecto de aprendizaje
Observación: + Apreciación de resultados
Socialización del proyecto de aprendizaje
- Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo - Lectura y análisis de información
17/04/17 Proyecto de aprendizaje corregido
Sustenta correctamente el proyecto de aprendizaje elaborado en clase.
Observación: + Apreciación de resultados
Materiales y Recursos didácticos: + Los recursos didácticos como material de aprendizaje. + Materiales didácticos no
estructurados.
- Lluvia de ideas - Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo - Lectura y análisis de información - Actividades de autoaprendizaje: http://es.slideshare.net/yosoyarual/materiales-didacticos-de-cta http://didamate3.blogspot.pe/2013/11/monografia-de-materiales-didacticos_24.html
18/04/17
- Mapa conceptual sobre los materiales y recursos educativos que se emplean en el área de MATEMÁTICA - Carpeta con capturas de pantalla “Autoaprendiendo y autoevaluando mis conocimientos sobre los materiales y recursos educativos”
- Describe adecuadamente los diferentes materiales y recursos educativos que se emplean en el área de MATEMÁTICA - Desarrolla actividades de autoaprendizaje y autoevaluación con la finalidad de reforzar y acrecentar sus conocimientos
Observación: + Lista de cotejo Mapa conceptual: + Esquema con mapa conceptual
Selección, adaptación, diseño, creación, uso y
- Lluvia de ideas - Proyección de diapositivas
19/04/17 Materiales y recursos educativos creados
Diseña y elabora materiales y recursos educativos de acuerdo al contexto en
Observación: + Apreciación de
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evaluación de materiales educativos para contextos educativos diversos.
- Exposición - Diálogo - Lectura y análisis de información
que van a ser utilizados. resultados
Evaluación: + Formativa + Sumativa + Fases + Funciones + Indicadores
- Lluvia de ideas - Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo - Lectura y análisis de información
20/04/17 Mapa conceptual sobre la importancia de la evaluación en el proceso educativo
Describe la importancia de la evaluación en el proceso educativo actual
Mapa conceptual: + Esquema con mapa conceptual
Evaluación de las capacidades: + Técnicas + Instrumentos
- Lluvia de ideas - Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo - Lectura y análisis de información
24/04/17 Trabajo de investigación sobre las técnicas e instrumentos de evaluación
Diferencia correctamente las técnicas de los instrumentos de evaluación
Organizadores del conocimiento: + Organización de la información
Elaboración de Instrumentos de evaluación
- Lluvia de ideas - Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo - Lectura y análisis de información
25/04/17 Instrumentos de evaluación Diseña y elabora instrumentos de evaluación para ser utilizados en diferentes sesiones de aprendizaje
Observación: + Apreciación de resultados
Evaluación de Desempeño Dominio de los conocimientos trabajados en clase
26/04/17 - Autoevaluación y coevaluación 1 - Prueba objetiva 1
Desarrolla una prueba objetiva para demostrar los conocimientos adquiridos en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje
- Prueba de desarrollo: + Prueba objetiva - Coevaluación -Autoevaluación
Currículo Nacional 2017 + Retos para la educación básica + Perfil del egresado + Enfoques transversales.
- Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo - Trabajo en equipo - Lectura y análisis de información
27/04/17 Trabajo de investigación sobre los retos para la EBR según el nuevo currículo
Analiza adecuadamente los retos que busca la educación peruana según el nuevo diseño curricular.
Observación: + Ficha de observación
Currículo Nacional 2017: + Competencias + Capacidades + Estándares de aprendizaje
- Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo - Trabajo en equipo - Lectura y análisis de información
02/05/17
Trabajo de investigación sobre las competencias, capacidades y estándares de aprendizaje contempladas en el nuevo currículo
Analiza adecuadamente las competencias y capacidades según el nuevo diseño curricular
Observación: + Ficha de observación
Currículo Nacional 2017: - Proyección de diapositivas 03/05/17 Mapa conceptual sobre las Analiza e identifica las propuestas del Mapa conceptual:
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+ Organización de la educación básica + Orientaciones Pedagógicas + Orientación para la evaluación.
- Exposición - Diálogo - Trabajo en equipo - Lectura y análisis de información
orientaciones para la evaluación según el nuevo currículo.
MINEDU para evaluar a los estudiantes según el nuevo diseño curricular
+ Esquema con mapa conceptual
Currículo Nacional 2017: + Presentación del Nivel de Educación + Áreas curriculares
- Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo - Trabajo en equipo - Lectura y análisis de información
04/05/17 Trabajo de investigación sobre las áreas curriculares según el nuevo currículo
Identifica las nuevas áreas curriculares contempladas en el nuevo diseño curricular
Observación: + Ficha de observación
Currículo Nacional 2017: +Competencias y capacidades del área de MATEMÁTICA.
- Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo - Trabajo en equipo - Lectura y análisis de información
08/05/17
Mapa conceptual sobre las competencias y las capacidades del área de MATEMÁTICA.
Identifica adecuadamente las competencias y capacidades del área de MATEMÁTICA.
Mapa conceptual: + Esquema con mapa conceptual
UNIDAD II: DOCUMENTOS DE GESTION Y TECNICOS PEDAGOGICO OFICIALES
Proyecto Educativo Institucional: + Componentes del PEI + Matriz de consistencia
- Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo - Trabajo en equipo - Lectura y análisis de información
09/05/17
Mapa conceptual sobre los componentes y la matriz de consistencia del PEI.
Analiza críticamente los componentes y la matriz de consistencia del PEI.
Mapa conceptual: + Esquema con mapa conceptual
Proyecto Educativo Institucional: + Formulación del PEI + Identidad de la I.E + Diagnóstico de la I.E
- Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo - Trabajo en equipo - Lectura y análisis de información
10/05/17 Diagnóstico de la IE
Elabora correctamente el diagnóstico de la I.E, utilizando el árbol de problemas o el análisis FODA.
Observación: + Apreciación de resultados
Proyecto Educativo Institucional: + Propuesta Pedagógica en el PEI + Propuesta de Gestión en el P.E.I + Sostenibilidad del PEI en la I.E.
- Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo - Trabajo en equipo - Lectura y análisis de información
11/05/17 Propuestas Pedagógicas y de Gestión de la I.E.
Elabora correctamente la propuesta pedagógica y la propuesta de gestión de La I.E.
Observación: + Apreciación de resultados
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Socialización del trabajo diseñado y elaborado.
- Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo
15/05/17
Componentes del PEI corregidos
Socializa el trabajo realizado haciendo uso de diapositivas.
Observación: + Apreciación de resultados
Proyecto Curricular de Centro: + Elementos + Importancia
- Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo - Trabajo en equipo - Lectura y análisis de información
16/05/17
Elementos e importancia del PCC.
Elabora y analiza correctamente los componentes del PCC.
Observación sistemática: + Lista de cotejo
Proyecto Curricular de Centro: + Material de Ayuda + Finalidad
- Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo - Trabajo en equipo - Lectura y análisis de información
17/05/17
Finalidad del PCC.
Describe apropiadamente la finalidad que cumple el PCC en las instituciones educativas
Observación sistemática: + Lista de cotejo
Socialización del trabajo diseñado y elaborado.
- Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo
18/05/17
Estructura del PCC. Socializa el trabajo realizado haciendo uso de diapositivas.
Observación: + Apreciación de resultados
Actividad 01 del Proyecto:
“FORTALECIMIENTO EN EL
APRENDIZAJE DE LA
GEOMETRIA UTILIZANDO EL
MODELO DE VAN HIELE
COMO ESTRATEGIA LUDICA
EN LOS ESTUDIANTES DE
3ERO Y 4TO AÑO DE I. E.
APLICACIÓN – I.S.P.P –
TARAPOTO”
Se establece en el Proyecto 20/05/17
(Día sábado)
Se establece en el Proyecto Se establece en el Proyecto Se establece en el Proyecto
Proyectos innovadores: + Identificación del problema. + Objetivos + Evaluación
- Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo - Trabajo en equipo - Lectura y análisis de información
22/05/17
Proyectos de Innovación Elabora proyectos de innovación de acuerdo a los problemas identificados en el aula.
Observación sistemática: + Lista de cotejo
Socialización del trabajo diseñado y elaborado.
- Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo
23/05/17
Proyectos de Innovación corregidos
Socializa el trabajo realizado haciendo uso de diapositivas.
Observación: + Apreciación de resultados
Evaluación de Desempeño Dominio de los conocimientos trabajados
24/05/17 Prueba objetiva 2 Desarrolla una prueba objetiva para demostrar los conocimientos adquiridos
Prueba de desarrollo: + Prueba objetiva
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en clase en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje
UNIDAD III: SOCIALIZACIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Observación: + ¿Qué se entiende por observar? + Observación en Pares. Instrumentos y Registro.
- Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo - Lectura y análisis de información
25/05/17 Instrumentos para registrar información.
Elabora adecuadamente instrumentos para registrar información
Observación: + Apreciación de resultados
Observación: + ¿Por qué y para que observar? + Tipos de observación. + Criterios para la ejecución pertinente de lo planificado con actitud democrática y responsable.
- Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo - Lectura y análisis de información.
29/05/17 Mapa conceptual sobre los
tipos de observación
Describe correctamente los tipos de
observación.
Mapa conceptual: + Esquema de mapa conceptual
La Carpeta pedagógica.
- Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo - Lectura y análisis de información - Visitar la página web: http://es.slideshare.net/BiancaChungBendezu/carpeta-pedaggica-2015 http://maytamatica.blogspot.pe/2011/02/modelo-de-carpeta-pedagogica.html
30/05/17 Carpeta pedagógica del estudiante
Presenta tu carpeta pedagógica teniendo como insumos lo realizado en tu práctica en aula.
Observación: + Apreciación de resultados
El Portafolio
- Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo - Lectura y análisis de información
31/05/17 Portafolio del estudiante
Elabora un portafolio escolar para archivar documentos y trabajos encargados durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje
Observación: + Apreciación de resultados
Factores que influyen en el
aprendizaje del área de
MATEMÁTICA.
- Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo - Lectura y análisis de información
01/06/17
Mapa conceptual sobre los factores que influyen en el aprendizaje del área de MATEMÀTICA.
Identifica correctamente los factores que influyen en el aprendizaje del área de MATEMÀTICA.
Mapa conceptual: + Esquema con mapa conceptual
Actividad 02 del Proyecto:
“FORTALECIMIENTO EN EL Se establece en el Proyecto
03/06/17 (Día
Se establece en el Proyecto Se establece en el Proyecto Se establece en el Proyecto
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APRENDIZAJE DE LA
GEOMETRIA UTILIZANDO EL
MODELO DE VAN HIELE
COMO ESTRATEGIA LUDICA
EN LOS ESTUDIANTES DE
3ERO Y 4TO AÑO DE I. E.
APLICACIÓN – I.S.P.P –
TARAPOTO”
sábado)
Identificación y registro de
casos.
- Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo - Lectura y análisis de información
05/06/17 Mapa conceptual sobre los protocolos de identificación y registro de casos
Reconoce los protocolos que se siguen para identificar y registrar casos que suceden en las aulas diariamente
Mapa conceptual: + Esquema con mapa conceptual
Tutoría: + Orientación Educativa
- Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo - Lectura y análisis de información
06/06/17
Trabajo de investigación sobre la importancia de la orientación educativa en las instituciones educativas del nivel secundario.
Menciona la importancia de la orientación educativa en las instituciones educativas del nivel secundario.
Organizadores del conocimiento: + Organización de la información
Tutoría: + Acompañamiento Pedagógico
- Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo - Lectura y análisis de información
07/06/17 Mapa conceptual sobre los protocolos del acompañamiento pedagógico
Menciona los protocolos del acompañamiento pedagógico que se siguen en el proceso educativo actual
Mapa conceptual: + Esquema con mapa conceptual
Tutoría: + Seguimiento de casos: instrumentos y registros.
- Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo - Lectura y análisis de información
08/06/17
Trabajo de investigación sobre los instrumentos utilizados en el registro de casos de Tutoría
Identifica correctamente los instrumentos más utilizados en el registro de casos en la acción tutorial de los docentes.
Organizadores del conocimiento: + Organización de la información
Perfil de carrera: + Perfil del egresado + Campo ocupacional + Plan de estudios
- Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo - Lectura y análisis de información
12/06/17 Mapa conceptual sobre el perfil del egresado.
- Identifica sin error el perfil de egresado de la carrera de Matemática. - Conoce apropiadamente el plan de estudios de la carrera de Matemática.
Mapa conceptual: + Esquema con mapa conceptual
Estrategias de inserción en el mercado laboral: + Seguimiento a egresados + Presentación de resultados
- Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo - Lectura y análisis de información
13/06/17 Esquema sobre la inserción al mercado Laboral.
Identifica correctamente las estrategias de inserción al mercado laboral de los egresados de la carrera de Matemática.
Organizadores del conocimiento: + Organización de la información
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Estrategias de inserción en el mercado laboral: + Identificación + Dimensión educativa + Experiencia escolar + Pasantía curricular + Dimensión laboral
- Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo - Lectura y análisis de información
14/06/17 Experiencias educativas sobre la inserción al mercado Laboral.
- Realiza pasantía a nivel de I.E. para conocer la problemática educativa. - Identifica correctamente las dimensiones laborales sobre la carrera profesional de CTA.
Observación: + Lista de cotejo
Técnicas para entrevista personal: + Consejos para superar una entrevista de trabajo + Antes de la entrevista + Durante la entrevista + Piensa antes de contestar + Piensa positivamente
- Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo - Lectura y análisis de información
15/06/17 Simulación de una entrevista de trabajo.
- Ejecuta correctamente un juego de roles para simular una entrevista personal de trabajo. - Elabora consejos para la entrevista personal de trabajo.
Observación: + Apreciación de resultados
Actividad 03 del Proyecto:
“FORTALECIMIENTO EN EL
APRENDIZAJE DE LA
GEOMETRIA UTILIZANDO EL
MODELO DE VAN HIELE
COMO ESTRATEGIA LUDICA
EN LOS ESTUDIANTES DE
3ERO Y 4TO AÑO DE I. E.
APLICACIÓN – I.S.P.P –
TARAPOTO”
Se establece en el Proyecto 17/06/17
(Día sábado)
Se establece en el Proyecto Se establece en el Proyecto Se establece en el Proyecto
Técnicas para entrevista personal: + Después de la Entrevista + Posibles preguntas que te pueden plantear en la entrevista + Personalidad + Formación + Trabajos anteriores
- Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo - Lectura y análisis de información
19/06/17 Simulación de una entrevista de trabajo
Elabora una encuesta para la simulación de una entrevista personal.
Observación: + Apreciación de resultados
Técnica de la Bitácora: + Estructura + Elaboración
- Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo - Lectura y análisis de información
20/06/17 Mapa conceptual sobre la técnica de la bitácora
Analiza e identifica lo pasos de una bitácora para su utilización en la práctica pedagógica.
Esquema de mapa conceptual: + Mapa conceptual
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Elaboración de La bitácora
- Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo - Lectura y análisis de información
21/06/17 Bitácora Elabora correctamente su cuaderno pedagógico de acuerdo al trabajo realizado en las aulas.
Observación: + Apreciación de resultados
Talleres de Sistematización: + Metodología
- Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo - Lectura y análisis de información
22/06/17 Cuadernillo con la metodología empleada en talleres de sistematización
Describe correctamente la metodología usada en talleres de sistematización
Observación: + Apreciación de resultados
Talleres de Sistematización: + Técnicas + Ejemplos
- Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo - Lectura y análisis de información
26/06/17 Cuadernillo con las técnicas empleadas en talleres de sistematización
Describe adecuadamente las técnicas empleadas en talleres de sistematización
Observación: + Apreciación de resultados
Taller de Sistematización - Exposición - Diálogo
27/06/17
- Exposición de experiencias vividas en la práctica pedagógica. - Dificultades y logros encontrados durante la práctica pedagógica en aula
Expone las experiencias vividas en la práctica pedagógica, resaltando las dificultades y logros encontrados durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Observación: + Apreciación de resultados
Taller de Sistematización - Exposición - Diálogo
28/06/17 29/06/17 (Feriado)
- Exposición de experiencias vividas en la práctica pedagógica. - Dificultades y logros encontrados durante la práctica pedagógica en aula
Expone las experiencias vividas en la práctica pedagógica, resaltando las dificultades y logros encontrados durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Observación: + Apreciación de resultados
Actividad 04 del Proyecto:
“FORTALECIMIENTO EN EL
APRENDIZAJE DE LA
GEOMETRIA UTILIZANDO EL
MODELO DE VAN HIELE
COMO ESTRATEGIA LUDICA
EN LOS ESTUDIANTES DE
3ERO Y 4TO AÑO DE I. E.
APLICACIÓN – I.S.P.P –
TARAPOTO”
Se establece en el Proyecto 01/07/17
(Día sábado)
Se establece en el Proyecto Se establece en el Proyecto Se establece en el Proyecto
Taller de Sistematización - Exposición - Diálogo
03/07/17 - Exposición de experiencias vividas en la práctica
Expone las experiencias vividas en la práctica pedagógica, resaltando las
Observación: + Apreciación de
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pedagógica. - Dificultades y logros encontrados durante la práctica pedagógica en aula
dificultades y logros encontrados durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
resultados
Taller de Sistematización - Exposición - Diálogo
04/07/17
- Exposición de experiencias vividas en la práctica pedagógica. - Dificultades y logros encontrados durante la práctica pedagógica en aula
Expone las experiencias vividas en la práctica pedagógica, resaltando las dificultades y logros encontrados durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Observación: + Apreciación de resultados
Informe: + Partes de un informe
- Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo - Lectura y análisis de información
05/07/17 Mapa conceptual sobre la estructura de un informe
Describe correctamente la estructura de un informe.
Esquema de mapa conceptual: + Mapa conceptual
Informe: + Elaboración
- Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo - Lectura y análisis de información
06/07/17 Informe de práctica Elabora correctamente el informe de Práctica Pre Profesional V
Observación: + Apreciación de resultados
Diversidad. Política de
Inclusión
- Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo - Actividad de autoaprendizaje y autoevaluación en: unesdoc.unesco.org/images/0017/001778/177849s.pdf
10/07/17
- Trabajo de investigación sobre las políticas curriculares en atención a la diversidad cultural - Carpeta con capturas de pantalla “Autoaprendiendo y autoevaluando mis conocimientos sobre las cuatro directrices sobre política de inclusión en la educación”
- Analiza concienzudamente las políticas curriculares en atención a la diversidad cultural - Desarrolla actividades de autoaprendizaje y autoevaluación con la finalidad de reforzar y acrecentar sus conocimientos
Observación: + Lista de cotejo Organizadores del conocimiento: + Organización de la información
Revisión de los Instrumentos de Gestión y Bases Legales
- Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo - Lectura y análisis de información
11/07/17 Presentación de instrumentos de gestión y bases legales
Elabora y sustenta correctamente los instrumentos de gestión y las bases legales que orientan el trabajo pedagógico en las aulas
Observación: + Apreciación de resultados
Observación a la gestión del Director
- Exposición - Diálogo - Lectura y análisis de información
12/07/17 Compendio de información Analiza críticamente la información obtenida producto de su observación realizada
Observación: + Lista de cotejo
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Desastres naturales: + Prevención y recuperación de estudiantes afectados. + Estrategias para el trabajo con padres y madres.
- Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo - Lectura y análisis de información
13/07/17
Medidas preventivas para trabajar con padres y estudiantes afectados por desastres naturales
Diseña estrategias de prevención para trabajar acertadamente con padres de familia que han sido afectados por los desastres naturales.
Observación: + Apreciación de resultados
Actividad 05 del Proyecto:
“FORTALECIMIENTO EN EL
APRENDIZAJE DE LA
GEOMETRIA UTILIZANDO EL
MODELO DE VAN HIELE
COMO ESTRATEGIA LUDICA
EN LOS ESTUDIANTES DE
3ERO Y 4TO AÑO DE I. E.
APLICACIÓN – I.S.P.P –
TARAPOTO”
Se establece en el Proyecto 20/05/17
(Día sábado)
Se establece en el Proyecto Se establece en el Proyecto Se establece en el Proyecto
Sustentación de informe.
- Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo
17/07/17 PRODUCTO FINAL (PF): Informe sobre Práctica Pre Profesional IV
Elabora un informe consignando logros, dificultades, sugerencias y evidencias fotográficas de la Práctica Pre Profesional V realizada en las instituciones educativas aliadas
Observación: + Apreciación de resultados
Sustentación de informe.
- Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo
18/07/17 PRODUCTO FINAL (PF): Informe sobre Práctica Pre Profesional IV
Elabora un informe consignando logros, dificultades, sugerencias y evidencias fotográficas de la Práctica Pre Profesional V realizada en las instituciones educativas aliadas
Observación: + Apreciación de resultados
Sustentación de informe.
- Proyección de diapositivas - Exposición - Diálogo
19/07/17 PRODUCTO FINAL (PF): Informe sobre Práctica Pre Profesional IV
Elabora un informe consignando logros, dificultades, sugerencias y evidencias fotográficas de la Práctica Pre Profesional V realizada en las instituciones educativas aliadas
Observación: + Apreciación de resultados
Evaluación de Desempeño Dominio de los conocimientos trabajados en clase
20/07/17
- Autoevaluación y coevaluación 2 - Prueba objetiva 3
Desarrolla una prueba objetiva para demostrar los conocimientos adquiridos en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje
- Prueba de desarrollo: + Prueba objetiva - Coevaluación -Autoevaluación - Producto Final
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V. MEDIOS Y MATERIALES:
Textos y documentos varios, fichas de trabajo.
Proyector
Videos
Estudio de Casos
Separatas VI. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN:
4.1. Valoración Porcentual de Productos:
Tipo de Producto Peso
Productos de Proceso (P. P) 25%
Autoevaluación y Coevaluación (A y C) 15%
Producto Final de Semestre (P. F) 35%
Portafolio Integrado de Aprendizaje (P. I. A) 25%
Total 100%
4.2. Promedio Semestral: Para determinar el Promedio Final del Semestre se aplicará la siguiente fórmula:
100
P.I.Ax25%+ x35%P.F+ x15%AyC+ x25%P.PPS
4.3. Requisitos de Aprobación: Se considerará: Asistencia: 70% Inasistencia: 30% da lugar a la inhabilitación en el área y el calificativo es de cero cero (00) (según Reglamento de los Institutos Superiores Pedagógicos Públicos) El promedio final mínimo aprobatorio es 10,5
VII. AUTOAPRENDIZAJE: Las actividades de autoaprendizaje son reguladas por el “Manual de Autoaprendizaje”, que se encuentra en el siguiente link:
http.//pedagogicotarapoto.edu.pe/images/reglamentos/manual_autoaprendizaje.pdf VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN: 8.1. Bibliográficas:
- Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación
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- Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente.2015. Lima. Ministerio de Educación - José Gimeno Sacristán: El Currículo: una reflexión sobre la práctica. Madrid, 1991 - Rosa María Güemes Artiles: Libro de texto y desarrollo del currículo en el aula. 1994 - Agustín de La Herran: Didáctica General. España, 2014 - Antonio Medina Rivilla-Francisco Salvador Mata: Didáctica General. España, 2014
- DINFOCAD/UCAD - DINESS/UDCREES : Fascículos Autoinstructivos de Ciencia, Tecnología y Ambiente
8.2. Link:
unesdoc.unesco.org/images/0014/001470/147054s.pdf unesdoc.unesco.org/images/0017/001778/177849s.pdf www.alboan.org/archivos/MemoriaTaller3.pdf www.eurosur.org/GEM/GEM15.HTM www.fao.org/3/a-ah474s.pdf www.definicionabc.com › General lasrutasdelaprendizaje.blogspot.com/p/los-procesos-cognitivos-son-todos.html www.perueduca.pe/documents/5080387/0/Procesos%20pedagógicos es.slideshare.net/valderrama332/materiales-y-recursos-educativos www.minedu.gob.pe/gestioninstitucional/.../ExposicionUNESCOII.pps
m.friendfeed-media.com/54fe506f92f3c5aedb5b0e7378679efb2b5b7ca3
lasrutasdelaprendizaje.blogspot.com/2015/.../diseno-curricular-nacional-...
www.postgradoune.edu.pe/.../Los%20procesos%20formativos%20en%2.
http://www.centrocp.com/las-herramientas-de-las-tic-para-el-aprendizaje-colaborativo-casos-practicos/
http://www.ses.unam.mx/curso2012/pdf/Guia_evaluacion_aprendizaje2010.pdf
Tarapoto, marzo del 2017
_______________________________ Prof: Luis Enrique Javier Guanilo
Responsable del área